Рабочая программа по русскому языку по УМК Львовой С. И.
рабочая программа по русскому языку (7 класс) по теме

              Муниципальное общеобразовательное учреждение

               «Средняя общеобразовательная школа №4»

                  города Железногорска Курской области

«Рассмотрена»                             «Принята»                          «Утверждена»

Заседание МО                          Педагогический совет          Приказ от «01» сентября

учителей русского языка          протокол №1                        № 1-230

и литературы                             «29» августа 2011 г.             Директор МОУ «СОШ № 4»

протокол №1

от «28» августа 2011 г.               ________/С. А. Тубольцев/                  

             Рабочая программа                                                                                                                                                                                            

                       Русский язык

           К УМК « Русский язык»

авторов С. И. Львовой, В. В. Львова                                                          

                   для 7 классов

       общеобразовательных учреждений

                                       Составила   учитель русского языка и литературы

                                       Коротченкова Татьяна  Николаевна

                                        г. Железногорск

                                                         2011

                                Пояснительная записка

       Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2004 года,  Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 7 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2009 и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа составлена на 136 часов (4 часа в неделю) в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения.                                                         

Цели курса:

1. обеспечение языкового развития  обучающихся;
2. овладение ими речевой деятельностью.

Предлагаемый курс направлен на решение следующих задач:

1. освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка;
2. умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами;
3. интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, духовно-нравственных и эстетических качеств личности.

      Программа  содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

Курс предусматривает изучение следующих разделов:

1. Язык как развивающееся явление – 1 ч
2. Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) -38 + 4 ч

          Морфология:

1. Наречие                                                                  - 30 + 3 ч
2. Служебные части речи                                         - 34 + 7 ч
3. Предлог                                                                   -11 + 1 ч
4. Союз                                                                        - 13 + 2 ч
5. Частица                                                                   - 10 + 4 ч
6. Междометие и звукоподражательные слова        - 4 ч                                                          

     Повторение изученного                                             - 4 ч

      Введение регионального компонента направлено на то, чтобы, формируя языковую личность, рассматривая язык как культурно-историческую среду, изучая местную специфику речи способствовать формированию у обучающихся представления о языке как о живом, развивающемся явлении.

Планирование содержания  регионального компонента по русскому языку:

Главной особенностью программы является  ее направленность на:

1. достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык;
2. осмысление его основных закономерностей;
3. усвоение основ лингвистики и разных видов языкового анализа;
4. развитие абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений,
5. навыков самостоятельной учебной деятельности;
6. самообразование, речевое самосовершенствование;
7. успешное овладение видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи.

Центральной единицей обучения является текст как речевое произведение. Таким образом каждый урок русского языка является уроком развития речи. Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся умений:

1.  осознанно воспринимать  и понимать звучащую речь и печатное слово;
2. грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения.

Курс отличается:

1. ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико – орфографического материала;
2. усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка, формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей;
3. вниманием  к вопросам  истории русского языка, целенаправленным обращением к этимологии.

Программа реализует:

1. идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам;
2. идею дифференцированного подхода к обучению (это выражается прежде всего в выделении дополнительного материала, расширяющего основное содержание программы);
3. культуроведческий аспект в обучении русскому языку, что проявляется в достаточно широком использовании сведений по истории языка и русистики, информации о русских ученых-лингвистах, материалов по этимологии.

      Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой.  

      Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

      Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.

      Русский язык представлен в программе не только теми дидактическими единицами, которые отражают устройство языка, но и теми, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностно- системного подхода к изучению русского языка в школе, то есть синтез формирования системы лингвистических знаний, умений и навыков и процесса совершенствования речевой деятельности обучающихся.

      Для решения практических задач курса, формирования устойчивых навыков владения языком, для углубления знаний о языке и речи, совершенствования навыков языкового анализа предусмотрено повторение соответствующих умений в области фонетики, орфоэпии, графики, словообразования, лексики и фразеологии, грамматики, а также речевых умений и навыков, связанных с анализом и созданием текстов разных стилей.

      Программа предусматривает использование активных форм проведения занятий: практикумы, собеседования, семинары, а также различные формы контроля: самостоятельные работы, контрольные словарные диктанты, тесты, зачеты, контрольные диктанты, изложения, сочинения.

        В программе специально выделены часы на развитие связной речи – 15 часов и текстоведение – 10 часов:

Требования к подготовке учащихся

В результате изучения курса русского языка учащиеся должны знать/понимать:

1. определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;
2. особенности ударения в русском языке;
3. основные правила орфоэпии;
4. основные способы образования слов;
5. основные способы определения лексического значения слова; тематические группы слов;
6. правила русской орфографии;
7. морфологические признаки частей речи;
8. нормы употребления в речи языковых единиц;
9. виды словосочетаний;
10. виды предложений;
11. основные группы пунктуационных правил;
12. признаки текста.

Уметь:

1. адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;
2. выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к определённому типу речи;
3. сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;
4. анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;
5. рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;
6. проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
7. правильно произносить широко употребляемые слова;
8. по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
9. определять способы образования разных частей речи;
10. соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;
11. толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
12. различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
13. владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
14. составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
15. определять синтаксическую роль всех частей речи;
16. объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;
17. строить пунктуационные схемы предложений

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка диктантов

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5 классе допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 5 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Оценка сочинений и изложений

Перечень учебно-методического обеспечения:

Для учителя:

1. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 5 класс. /В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, А.О.Татур. –М.: «Интеллект-Центр», 2009
2. Роговик Т.Н. Русский язык. 7 класс: сборник диктантов по орфографии и пунктуации / Т.Н. Роговик. –М.: «Экзамен», 2004

Для учащихся:

1. Львова С.И. Русский язык. 7 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2009.
2. Львов В.В. Тетрадь оценки качества знаний по русскому языку. 7 класс /В.В.Львов. –М.: Дрофа, 2009
3. Львова С.И. Практикум по русскому языку. 7 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / С.И.Львова. –М.: Просвещение, 2010
4. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2008.
5. Сенина Н.А., Гармаш С.В. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 7 класс / Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов-на-Дону: Легион, 2009
6. Страхова Л.Л. Словарные диктанты. 5-7 классы - СПб: Издательский Дом «Литера», 2008.
7. Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 7 класс: К учебнику М.Т.Баранова. «Русский язык. 7 класс» / И.В.Текучева. –М.: Издательство «Экзамен», 2004

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе

на 2011 - 2012 учебный год

Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы: основной курс / Автор-составитель С.И.Львова. – М.: Мнемозина, 2009.

Львова С.И. Русский язык. 7 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина, 2009.

Всего: 136ч

Текстоведение: 10ч

Развитие речи: 15 ч 

Контрольных диктантов – 6

Контрольных изложений – 2

Контрольных сочинений - 2