Готовимся к ЕГЭ "Как писать сочинение"
методическая разработка по русскому языку (11 класс) по теме

Готовимся к ЕГЭ по русскому языку (или Баба ЕГЭ нам больше не страшна...)

        Итак, свершилось. Согласно федеральному закону, с этого года все школьники обязаны сдавать выпускные экзамены только в форме ЕГЭ, а все вузы и ссузы - принимать их по результатам этих испытаний…

        Пару недель назад мне позвонила приятельница. Ее дочь заканчивает 11-й класс, у ребенка паника – надо сдавать ЕГЭ! «Придумай что-нибудь, а то Маша рыдает каждый день – их классная сказала, что они всем классом уйдут из школы со справкой, т.к. ЕГЭ – это ужас! Точно никто не напишет!»

        Возможно, что с такой проблемой столкнулись  многие выпускники и их родители. Паника, страх, неуверенность в своих силах… Нужно успокоиться и понять, что  Единый государственный экзамен – это всего лишь проверка знаний, это  данность, которую нужно принять и начать целенаправленно готовиться.

        Большинство выпускников, к сожалению, нацелено выполнить на ЕГЭ по русскому языку только части А и В, считая, что им не под силу выполнить часть С. А тем не менее вы, дорогие выпускники, можете потерять драгоценные баллы, если проигнорируете задание части С. За одно задание с развернутым открытым ответом можно получить до 21 балла - то есть до 35% от максимального первичного балла за всю работу, равного 60 баллам. 

        Если вы хотите в этом  разобраться – я готова помочь сделать вашу работу более выигрышной!

От вас потребуется продемонстрировать ряд умений:понимать и интерпретировать содержание исходного текста;

1. создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного;
2. последовательно излагать собственные мысли;
3. использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка;
4. оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

        Совет №1.Как начать работу? Возможные варианты вступления: 

1. Если знаете что-либо об авторе, можно написать несколько слов о нем или о своем знакомстве с его книгами (если автор вам известен). Но здесь главное не перепутать Гоголя с Гофманом, Достоевского с Паустовским и не приписать им, например, «Пиковую даму»)
2. Написать о впечатлении, которое произвел текст (но без пафоса и лжи) Если впечатление резко отрицательное, лучше об этом умолчать, чтобы не было снижения баллов за этику. Если текст произвел впечатление, желательно подумать почему.
3. Можно обрисовать типичную (аналогичную изображенной в тексте) ситуацию. (Часто бывает так, что…)

        Совет №2.Как обозначить проблему?

        Проблема должна быть взята более крупно, чем просто частный случай, описанный автором (проблема милосердия, нравственного выбора (между чем и чем), социальной справедливости, жестокого отношения (к чему или кому?), одиночества, цели и смысла (жизни, писательского труда и тому подобное), сложности жизни, роли (книг, музыки, природы и т. п.) в жизни человека и др. Как правило, описанный случай для автора – иллюстрация к его размышлениям о проблеме. Об этом следует помнить.

        Слово «проблема» (или «вопрос») обязательно должно прозвучать в тексте. Причем не надо путать проблему с авторской позицией. Позиция обозначается как тезис (законченное предложение), а проблема формулируется либо как вопрос, либо сочетанием слова «проблема» с существительным в родительном падеже (см. выше). Кроме того, очень важно различать проблему, над которой размышляет автор текста, и проблемы, которые возникают в его собственной жизни. Мы пишем о первой. (Многие путают и пишут: «У автора есть проблема»… Звучит довольно забавно).

        Совет №3. Самое сложное — комментарий.        Здесь не пройдут ни пересказ, ни сплошное цитирование. Проще всего поразмышлять над некоторыми вопросами, связанными с прочитанным текстом:

1. Кому адресован текст (узким специалистам или широкой публике, молодежи или людям среднего возраста, интеллектуалам или всем, кто интересуется этой проблемой)? Здесь хорошо бы отметить, на основании чего вы сделали такой вывод. Почему эта проблема им интересна?
2. Можно оценить степень актуальности поднимаемой проблемы и объяснить, в чем ее актуальность?
3. Как автор текста подходит к решению этой проблемы? На каком жизненном/литературном материале строится текст? Типична ли ситуация, изображенная автором? На какие факты, детали автор обращает внимание? Почему? Какое это производит впечатление на читателя?
4. С каким настроением пишет автор? (грустная ирония, сарказм, печаль, грусть, радость и т. п.) Нужно указать, в чем это проявляется (желательно основываться на выборе писателем (или публицистом) конкретных слов, деталей).
5. Если есть слова в необычном словоупотреблении (метафоры, эпитеты), которые остановили ваше внимание, и вы понимаете, что именно благодаря их выбору автору удалось донести до читателя свою мысль, неплохо обратить на них внимание.
6. Что автор подчеркивает? Что из этого следует? К каким выводам он подводит читателя?
7. Обратите внимание, что нужно комментировать проблему, отраженную в тексте, а не просто текст и его темы и не просто проблему в отрыве от текста.

        Совет №4.  Авторская позиция в публицистическом тексте, скорее всего, будет обозначена прямо, и ее легко можно обнаружить. Позиция автора - это ответ на вопрос, поставленный в тексте, это то, в чем автор видит решение проблемы. Запишите: «В тексте доказывается мысль о том, что...», «По мнению автора, …» Прочитайте формулировки проблемы и позиции - они действительно связаны друг с другом? Отлично.

        Лучше не цитировать целиком предложение, в котором отражена авторская точка зрения, а процитировать его частично или передать своими словами. Впрочем, если вы процитируете, балл не снизят. Если же текст художественный, позиция автора может быть не заявлена прямо. Здесь нужно обратить внимание на некоторые особенности художественного текста:

1. Если автор просто рассказывает о каком-либо событии, не вмешиваясь в повествование, и его позиция все же не обозначена прямо, можно написать примерно следующее: Писатель прямо не высказывает своего отношения к происходящему, но мы, читатели, прекрасно понимаем, что … (условно говоря, так поступать недопустимо, потому что это влечет за собой…).
2. Некоторые авторы используют «маску»: говорят от имени героя-рассказчика, заставляют его произносить откровенные глупости, совершать неблаговидные поступки, а сами вроде бы остаются в стороне, их позицию определить трудно. Что делать в таких случаях? Иногда (не всегда!) помогает название, но чаще всего в речи героя все же «спрятаны уши сочинителя», и надо постараться их отыскать. В каких случаях мы имеем дело с таким героем? Если рассказчик не просто пересказывает известные ему события, но и активно действует сам, оценивает свои действия и действия других лиц, то нужно присмотреться, каковы эти действия и каковы их последствия? Какова речь рассказчика (особенно если она содержит речевые ошибки)? Если вы столкнулись с таким текстом, то комментарий как раз можно основывать на размышлениях о том, что представляет собой герой, от имени которого ведется повествование. Если герой поступает, с вашей точки зрения, неправильно, то, возможно, автор думает так же, как и вы.
3. Проще говоря, не надо ставить знак равенства между автором и героем-рассказчиком.

        Совет №5. Высказывая собственное мнение, недостаточно только выразить согласие или несогласие с автором, то есть недопустимо писать так: «Я согласен/не согласен с автором, потому что он пишет о (считает, что…)…». Вы ведь не о причине своего согласия/несогласия с автором пишете, а аргументы в защиту/против авторской позиции подбираете. А аргументы должны что-то доказывать. Формула должна быть примерно такая: «Я согласен/не согласен с автором, потому что… и считаю…»

         Не забудьте артикулировать свое отношение к позиции автора: «Я полностью поддерживаю эту позицию», «С этим мнением можно согласиться лишь частично», «Эта мысль вызывает сомнение, и я попробую возразить автору».

        Если вы разделяете мнение автора, следует привести не менее двух доказательств в поддержку его позиции. Если не разделяете - должны выдвинуть контртезис и подтвердить его доказательствами. Аргументируя свое мнение, не забывайте о корректности.

        Один из приводимых вами аргументов должен быть взят из художественной, публицистической или научной литературы. Если вы совершенно не в ладах с художественными текстами, еще не поздно открыть роман Толстого «Война и мир» - произведение, которое затрагивает широкий спектр классических проблем русской литературы. Возьмите за правило при написании тренировочных сочинений ссылаться на эту книгу, и вскоре у вас сформируется свой банк примеров. Вы также можете сослаться на исторические факты, на широко обсуждаемые события современности или на знания из области естественных и точных наук, оформив их в качестве своего читательского опыта («в прочитанной мною биографии Наполеона приводится факт…», «из курса физики нам известно, что…», «в одной из газет, которые регулярно читают в нашей семье, я обратил внимание на статью, где обсуждалась та же проблема»).

        Не загромождайте сочинение не имеющими отношения к теме сведениями, не перегружайте его и главное - не повторяйтесь. Аргументы не должны быть однотипными, не должны до боли напоминать ситуацию, описанную в анализируемом вами тексте. Неоригинальные выдумки из личной жизни и «притянутые за уши» примеры также производят удручающее впечатление.

        Совет №6. Концовка вашего сочинения должна подводить итог изложенному вами и связывать текст воедино. Желательно, чтобы в ней были сконцентрированы все ключевые слова вашей работы.

        Кстати, если не пишется или пишется мало и с трудом набирается 149 слов( объём вашей работы должен быть не менее 150 слов!) , можно использовать вопросно-ответную форму повествования: задали себе вопрос и сами на него отвечаете. Но тоже без особого энтузиазма, знаете ли. Этот прием хорош в комментариях, но его можно использовать не более 2- 3 раз.

        Совет №7. Строить работу лучше всего в соответствии с теми критериями, по которым ее будут проверять: 

1. Вступление.
2. Проблема, над которой размышляет автор.
3. Комментарий.
4. Авторская позиция
5. Ваше мнение (согласие/несогласие с позицией автора).
6. Первый аргумент.
7. Второй аргумент.
8. Вывод (заключение).

        Не забывайте каждую часть начинать с красной строки и продумывать логику перехода от одного абзаца к другому.

        Совет №8. Вы закончили черновик. Перечитайте, как вы обозначили проблему. Если в форме вопроса, то позиция автора должна звучать как ответ на этот вопрос. Если по формуле «проблема + существительное в родительном падеже», то это существительное должно прозвучать в обозначении авторской позиции.

        Просмотрите, как вы прокомментировали проблему. Важно заявить и прокомментировать одну и ту же проблему, а не разные – автор в тексте может поднимать несколько проблем, вам важно говорить только об одной!

         Допустим, что вам сложно обозначить проблему. Попробуйте идти от обратного. Прочитайте текст внимательно и подумайте, ради какой идеи (мысли, концепции) тратил усилия автор? Что он хотел вам сказать? Нашли? Попробуйте задать к этому тезису вопрос, а лучше несколько вопросов об одном общем предмете. Помните, что вопрос не должен быть риторическим (то есть не требующим ответа). Кроме того, в тексте может быть не одна проблема, а несколько, и часто бывает так, что в начале текста автор обозначает одну проблему, а к концу текста говорит о другой. Нужно несколько раз прочитать текст с карандашом в руке и подчеркнуть в тексте ключевые понятия (НА ЛИСТАХ С ЗАДАНИЯМИ ПИСАТЬ МОЖНО! НЕ ВЕРЬТЕ ЭКЗАМЕНАТОРАМ, КОТОРЫЕ УТВЕРЖДАЮТ ОБРАТНОЕ!).

         Совет №9. Проверьте ваше сочинение на предмет орфографических ошибок, правильной расстановки точек и запятых и точного употребления грамматических форм. Проверяйте, вдумчиво читая по одному предложению с конца. Так вы сможете избежать эффекта «авторской слепоты».

        Совет №10. Настало время переписать ваш текст на экзаменационный бланк. Делая это, обратите внимание на графическое оформление - особенно если знаете за собой свойство писать размашисто, выходя за поля, или если у вас небрежный почерк. Пишите аккуратно и разборчиво.

1.         И последний совет: прочитайте еще раз внимательно эти советы. Думаю, все не так уж сложно, вы справитесь, и ваши усилия будут вознаграждены!
2.         Советы по подготовке к выполнению части С.

1. Прочитайте текст. Найдите ГЛАВНОЕ предложение. Переделайте его в вопросительное.
2. Задайте этот вопрос ко всему тексту. Если текст отвечает на этот вопрос, вы верно определили ПРОБЛЕМУ, поднятую автором  в тексте. Прокомментируйте, объясните её актуальность.
3. Почувствуйте ТОНАЛЬНОСТЬ текста. Автор убеждает, иронизирует, сожалеет, восхищается, сочувствует…? Если вы сумели найти лексику, которая выражает авторские эмоции, то вы верно можете определить ПОЗИЦИЮ АВТОРА И ЕГО ОТНОШЕНИЕ К ПРОБЛЕМЕ.
4. Разделяете ли вы позицию автора? Любой свой ответ аргументируйте.
5. Покажите на примерах из литературных произведений или из личной жизни, где вам встречалась подобная ПРОБЛЕМА и как она разрешалась.
6. Можно вынести главное предложение (или главный вопрос) в начало сочинения, а закончить работу предложением, как решить данную проблему.

    План сочинения – 150 слов:

1. Проблема.
2. Комментарий проблемы (какая сторона данного вопроса интересует     автора). Лучше в виде вопросительного предложения.
3. Позиция автора
4. Своя позиция (всегда согласен)
5. 2 аргумента – доказательство своей позиции.
6. Вывод.

Памятка№ 1

Требования к сочинению-рассуждению.

В сочинении-рассуждении нужно:

1. сформулировать и прокомментировать одну из проблем, поставленных автором текста (избегая чрезмерного цитирования);
2. сформулировать позицию автора;
3. высказать свою точку зрения;
4. убедительно её доказать (привести не менее двух аргументов, опираясь на жизненный или читательский опыт);
5. изложить мысли грамотно, последовательно и связно. Объём сочинения — не менее 150 слов.

Памятка № 2     Как работать с исходным текстом.

1. Внимательно читаем предложенный текст.

2. Определяем его тему (о чём говорится в тексте).

3. Выявляем проблемы, вопросы, о которых размышляет автор текста (что его волнует, тревожит).

4. Выясняем позицию автора по тем проблемам, о которых идёт речь в тексте: какие мысли, чувства, переживания являются для автора главными, ключевыми, выражают его точку зрения.

5. Определяем, с помощью каких аргументов автор доказывает свою точку зрения.

6. Выявляем языковые средства и средства художественной выразительности, с помощью которых автор выражает свою позицию, своё отношение к проблеме, поставленной в тексте. 

Памятка №3       Что такое рассуждение и как его построить.

        По прочитанному тексту нужно написать собственное сочинение-рассуждение, которое имеет особую композицию.

1. Рассуждение — тип речи, предполагающий словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли.

2. Строение текста-рассуждения. В таком тексте обычно выделяются З части: 1) тезис; 2) доказательство, то есть аргументы; З) вывод.

3. Тезис — это высказанная мысль, то есть выдвинутое в тексте суждение, которое обосновывается в процессе аргументации. Тезис является главным структурным элементом аргументации и отвечает на вопрос: Какая МЫСЛЬ обосновывается?

4. Аргументы и доводы — это исходные теоретические или фактические положения, с помощью которых обосновывается тезис. Они выступают в роли основания, или логического фундамента аргументации, и отвечают на вопрос: С помощью чего ведется обоснование тезиса?

5. Аргументы должны быть убедительными. Факты и цифры — самые убедительные аргументы.

В качестве аргументов в сочинении-рассуждении Части С ЕГЭ по русскому языку могут быть приведены, кроме того, примеры из художественной литературы, примеры из средств массовой информации, из личного опыта.

        На заметку! В тексте-рассуждении в качестве средства связи предложений, аргументирующих высказанную мысль, часто используются вводные слова, выражающие порядок в развитии мысли и степень важности каждого из его этапов.