Рабочая программа по русскому языку 5 класс по учебному комплексу под редакцией В.Бабайцевой
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Верх-Обская средняя общеобразовательная школа им. М. С. Евдокимова»

П. Верх-Обский Смоленского района Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Пояснительная записка

Данная рабочая программа предназначена для учащихся 5 класса МОУ СОШ им. М. С. Евдокимова  и рассчитана на 2012-2013учебный год.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования (2009 г), Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов ( Бабайцева В.В., Еремеева А.П. и др. Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы. Составитель Л.М.Рыбченкова. Издательство «Дрофа», 2011 - с.63-110).

Общее количество часов - 204.

Из них на развитие речи - 37.

Количество часов в неделю: 6

Сопоставление  мною Примерной и авторской программ выявило отсутствие в авторской программе следующих дидактических единиц,  которые необходимо добавить к изучению (в последующем рабочая программа скорректирована мною с учетом данных недостатков):

Содержание Примерной программы, в отличие от авторской, направлено на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Деятельностиый подход к обучению русскому языку определяет основную цель преподавания -развитие личности учащегося путем усвоения им основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, формирования у него умений нормативного, целесообразного использования языковых средств через различные виды деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

5 класс

Введение. Общие сведения о языке (4 ч)

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку.

Наука о русском   языке, ее основные разделы.

Роль языка в жизни общества.

ВВОДНЫЙ КУРС

Орфография (8 ч).

Орфограмма.

Правописание безударных гласных в корне слова, в приставках; и, а, у после шипящих; глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

Морфология и орфография (17 ч)

Части речи. Самостоятельные и служебные частя речи.

Имя существительное. Склонение. Имена существительные собственные.

Правописание падежных окончаний.

Сумма часов, отведенных на изучение русского языка в каждом классе, складывается из следующего: первое слагаемое — часы для уроков изучения языка, второе — для уроков по развитию связной речи.

Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным.

Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Глагол. Неопределенная форма глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряжение глагола.

Правописание гласных перед суффиксом -л - в окончании глаголов.

Буква ь в глаголе 2-го лица единственного числа. Глаголы с ться и тся.

Наречие. Различение наречий по вопросу.

Правописание наиболее употребительных наречий по списку.

Местоимение. Личные я, ты, он и др. Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопросительные кто? что? какой? и др. Неопределенные кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др.

Раздельное написание местоимений с предлогами. Дефис в неопределенных местоимениях.

Предлог. Разграничение предлогов и приставок.

Раздельное написание предлогов с именами существительными.

Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях.

Частица. Частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях.

Раздельное написание частиц с другими словами.

Умения и навыки:

опознавать орфограммы и пунктограммы в соответствии с правилами, изученными в начальных классах;

находить орфограммы — гласные буквы в корне и приставке и орфограммы — согласные (звонкие и глухие, непроизносимые);

узнавать основные самостоятельные части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия, местоимения) и служебные слова (предлоги, союзы, частицы), определять их морфологические признаки и роль в предложении.

Синтаксис и пунктуация (49 ч)

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Предложения. Грамматическая основа предложения. Интонация конца предложения.

Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Главные члены предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в именительном падеже).

Второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство).

Словосочетание. Подчинительные и сочинительные словосочетания. Словосочетания в предложении.

Предложения с однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами.

Знаки препинания в предложении с однородными членами (соединенными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторяющимся союзом и) и обобщающим словом перед однородными членами.

Предложения с обращениями.

Знаки препинания в предложении с обращением.

Предложения с вводными словами (указывающими на уверенность или неуверенность говорящего по отношению к высказываемому).

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Сложное предложение. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Сложные бессоюзные предложения.

Запятая между частями сложного предложения.

Предложения с прямой речью (прямая речь после слов автора и перед ними). Диалог.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (в указанных выше случаях). Оформление диалога на письме.

Умения и навыки:

различать и правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске;

использовать повествовательные и вопросительные предложения (как пункты плана высказывания);

находить грамматическую основу предложения (включая случаи выражения сказуемого именем существительным в именительном падеже или прилагательным), а также грамматическую основу односоставного предложения (в наиболее ясных случаях);

отличать простое предложение с однородными сказуемыми от сложного предложения;

совершенствовать текст, устраняя неоправданное повторение одних и тех же слов в роли главных или второстепенных членов предложения (за счет использования предложений с однородными членами и сложных предложений);

производить синтаксический и пунктуационный разбор в практических целях;

применять изученные правила пунктуации при письме.

ОСНОВНОЙ КУРС

Понятие о литературном языке (1ч)

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия (5+13 ч)

Звуки речи. Звуки речи и буквы.

Алфавит.

Гласные и согласные звуки.

Слог.

Правила переноса слов.

Ударение.

Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука.

Правописание безударных гласных в корне.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед согласными.

Твердые и мягкие согласные звуки.
Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь.        

Значение букв я, ю, е, ё.

Правописание разделительных ъ и ь. Правописание гласных после шипящих. Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов. Правописание гласных и – ы после ц.

Основные нормы литературного произношения. Орфоэпический словарь.

Умения и навыки:

слышать и различать звуки; различать звуки и буквы;

акцентировать ударные слоги;

в соответствии с принятыми нормами обозначать звуки речи на письме;

пользоваться алфавитом, орфографическим и орфоэпическим словарями.

Морфемика. Орфография (36 ч)

Понятие о морфемике.

Основа слова и окончание.

Корень слова. Приставки, суффиксы.

Словообразование. Основные способы образования слов (7 ч)

Правописание сложных и сложносокращенных слов.

Чередование звуков в корне слова.

Правописание корней и приставок.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание корней с чередованием гласных     а — о

Правописание корней с чередованием гласных е — и.

Правописание согласных и гласных в приставках.

Правописание приставок, оканчивающихся на з (с).

Правописание   приставок   роз-    (рос-)   —   раз-(рас-).

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Правописание приставок при- и пре-.

Морфемные и словообразовательные словари русского языка.

Умения и навыки:

осознанно производить морфемный и словообразовательный разбор;

видеть орфограммы в разных морфемах, применять изученные орфографические правила;

пользоваться морфемным и словообразовательным словарями;

производить этимологический анализ слов в практических целях.

Лексика (25 ч)

Словарное богатство русского языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова.

Омонимы. Синонимы. Антонимы.

Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении.

Историзмы и архаизмы. Неологизмы. Заимствованные слова. Старославянизмы.

Нейтральные и стилистически окрашенные слова.

Фразеологизмы.

Пословицы, поговорки, афоризмы.

Толковые словари русского языка.

Умения и навыки:

пользоваться словарями;

подбирать синонимы и антонимы к слову в предложении и словосочетании;

выявлять в контексте смысловые и стилистические различия синонимов;

производить (выборочно) лексический разбор слова;

совершенствовать текст, устраняя неоправданный повтор с помощью синонимов;

обогащать речь фразеологизмами и правильно употреблять их.

ГРАММАТИКА

Морфология

Части речи самостоятельные и служебные (1ч).

Самостоятельные части речи

Имя существительное (23 ч)

Понятие о существительном: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Нарицательные и собственные имена существительные.

Правописание собственных имен существительных (заглавная буква и кавычки).

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Род имен существительных. Число имен существительных.

Падеж и склонение имен существительных.

Склонение существительных в единственном числе.

Склонение существительных во множественном числе.

Правописание ь и ов — ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц.

Разносклоняемые имена существительные.

Правописание суффикса -ен в существительных на -мя.

Неизменяемые существительные. Словообразование имен существительных с помощью суффиксов, приставок.

Правописание суффиксов -ик, -ек; -ок, -ек; -онк-(-ОНОК-), -еньк- после шипящих; суффиксов -чик, -щик.

Правописание не с именами существительными. Правописание сложных имен существительных.

Умения и навыки:

аргументированно доказывать принадлежность слова к именам существительным и отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

употреблять одни и те же имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;

согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, употребляющимися только в единственном или только во множественном числе, с несклоняемыми существительными и со сложносокращенными словами; соблюдать нормы управления существительных в глагольных словосочетаниях (по списку);

использовать в речи существительные с суффиксами оценочного значения;

употреблять синонимичные существительные для связи соседних предложений и частей целого текста.

Повторение (15 ч)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

5 класс

Поурочное календарное  планирование

5 класс

Учебное и учебно-методическое обеспечение обучения русскому языку:

для учащихся:

1. Русский язык: Теория. 5-9 классы. /Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. - М: Дрофа, 2005.
2. Русский язык: Практика. 5 класс. /Под редакцией Купаловой А.Ю. - М: Дрофа, 2005.
3. Русская речь. Развитие речи. 5 класс. /Никитина Е.И. - М: Дрофа, 2005.
4. Граник Г.Г., Бондаренко СМ., Концевая ЛА Секреты орфографии.- М, 1994.
5. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 1995.
6. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. - М., 1987.
7. Купалова А.Ю. и др. Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку. 5 класс. – М.: Дрофа, 2005.

8. Лайло В.В. Проверь себя. Русский язык. 5 класс. - М.: Дрофа, 2005.
9. Леденева В.В. Русский язык. Лексика. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005.
10.  Леденева В.В. Русский язык. Фонетика. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005.
11.  Войлова К.А. Русский язык. Орфография. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005.
12.  Шаповалова Т.Е. Морфемика и словообразование. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005.
13.  Канафьева А.В., Леденева В.В. Русский язык. Имя существительное. Тематическая тетрадь. -   М.: Дрофа, 2005.

для учителя:

1. Поурочное планирование: к учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой: Русский язык. Теория, Русский язык. Практика, Русская речь. 5-9 классы / Купалова А.Ю. и другие. - М: Дрофа, 2005.
2. Русский язык: Контрольные и проверочные работы. 5 класс / Комиссарова Л.Ю. - М.: Издательство ACT, 2002.
3. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 5 класс. / Под ред. А.Ю.Купаловой. - М.: Дрофа, 2005.
4. Никитина Е.И. Уроки развития речи. 5 класс. - М.: Дрофа, 2004.
5. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 5 класс. - М.: Дрофа, 2005.
6. Шипицына Г.М., Петровская С.С, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы. -М.: Дрофа, 2005.
7. Шипицына Г.М. Русский язык. Изложение и сочинение. 5 класс. Дидактические материалы. -М.: Дрофа, 2005.
8. Капинос В.И. и др. Русский язык. Развитие речи. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007
9. Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Новые тесты по русскому языку. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2005.

Деятельностный подход к обучению русскому языку определяет основную цель преподавания - развитие личности учащегося путем усвоения им основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, формирования у него умений нормативного, целесообразного использования языковых средств через различные виды деятельности.

Требования  к  уровню подготовки  учащихся 5 класса

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса учащиеся должны уметь: речевая деятельность:

аудирование:

65535. понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
65536. выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

65537. владеть техникой чтения;
65538. выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
65539. разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
65540. отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
65541. владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
65542. прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
65543. извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
65544. правильно расставлять логические ударения, паузы;
65545. выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

65546. доказательно отвечать на вопросы учителя;
65547. подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
65548. создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
65549. выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

65550. подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
65551. создавать письменные высказывания разных типов речи;
65552. составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
65553. определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
65554. делить текст на абзацы;
65555. писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
65556. пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
65557. выражать свое отношение к предмету речи;
65558. находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
65559. подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
65560. использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
65561. исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

65562. выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
65563. различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
65564. использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
65565. находить в художественном тексте явления звукописи;
65566. правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
65567. работать с орфоэпическим словарем;

графика:

65568. правильно произносить названия букв русского алфавита;
65569. свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
65570. проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

65571. выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
65572. подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
65573. учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
65574. пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
65575. объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

65535. объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
65536. пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
65537. распределять слова на тематические группы;
65538. употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
65539. различать прямое и переносное значение слов;
65540. отличать омонимы от многозначных слов;
65541. подбирать синонимы и антонимы;
65542. выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
65543. находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
65544. владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
65545. использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

65546. различать части речи;
65547. правильно указывать морфологические признаки имен существительных;
65548. уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;
65549. отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

орфография:

65550. находить орфограммы в морфемах;
65551. группировать слова по видам орфограмм;
65552. владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
65553. устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
65554. самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

65555. выделять словосочетания в предложении;
65556. определять главное и зависимое слово;
65557. составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
65558. выделять основы предложений с двумя главными членами;
65559. конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
65560. характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

•правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

65561. составлять простые и сложные предложения изученных видов;
65562. опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
65563. находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
65564. владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
65565. устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
65566. самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

65535. диктант  (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, «Проверь себя», с грамматическим заданием, словарно-орфографический);
65536. тест;
65537. изложение (подробное, выборочное, сжатое);
65538. списывание (осложненное и неосложненное, с условными пояснениями);
65539. сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку);
65540. устное сообщение на лингвистическую тему.

ЛИТЕРАТУРА

1. Бабайцева В. В., Чеснокова Л. Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. - 9-е изд. - М.: Дрофа, 2006.
2. Купалова А. Ю., Еремеева А. П., Лидман-Орлова Г. К., Мо-лодцова С. Н., Пахнова Т. М., Пименова С. Н., Пичугов Ю. С, Талалаева Л.Ю. Русский язык. Практика. 5 класс. - 6-е изд. - М.: Дрофа, 2006.
3. Никитина Е. И. Русская речь. Развитие речи. 5 класс. - 9-е изд. - М.: Дрофа, 2006.
4. Земский А. М., Крючков С. Е., Светлаев М. В. Русский язык. Ч. 1. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 1971.
5. Баранов М. Т. Русский язык в 5-6 классах. - 2-е изд. - М: Просвещение, 1979.
6. Никитина Е. И. Уроки русского языка в 5 классе. - М.: Просвещение, 2001.
7. Панов Б. Т. Внеклассная работа по русскому языку. М.: Просвещение, 1980.
8. Панов М. В. Занимательная орфография. - М.: Просвещение, 1984.
9. Халинова Н. В., Леденева В. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-7 классы. - М: Дрофа, 1996.

10. Костяева Т. А., Рыбченкова Л. М. Проверочные материалы по русскому языку. - М.: Просвещение, 1991.
11. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Словарь русского языка. - 3-е изд.-М.: АЗЪ, 1995.
12. Лапатухин М. С, Скорлуповская Е. В., Снетова Г. П. Школьный толковый словарь. - М.: Просвещение, 1981.
13. Костомаров В. Г., Ахманова О. С. Словарь омонимов русского языка. - М.: Вопросы языкознания, 1977.
14. Александрова 3. Е. Словарь синонимов русского языка. -М.: Вопросы языкознания, 1969.
15. Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. - М: Вопросы языкознания, 1988.
16. Крысин Л. П. Школьный словарь иностранных слов. - М.: Вопросы языкознания, 1968.