урок по теме "З и С на конце приставки"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Урок в 5 классе

Тема: Буквы з-с на конце приставок

  Цель : создание условий для  безошибочного написания слов  с неизменяемыми приставками и приставками на з-с.

Планируемый результат и уровень усвоения

Личностные: 

-понимают важность вдумчивого и бережного отношения к слову.

Регулятивные:

- определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.

Познавательные:

- извлекают информацию,

-ориентируются в системе своих знаний и осознают необходимость нового знаний,

-делают предварительный отбор источников информации для поиска нового знаний,

- добывают новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

Коммуникативные:

-доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи.

Предметные:

- создание условий для осознания обучающихся  необходимости   писать грамотно;

- обеспечить развитие и саморазвитие каждого обучающегося;

- учить владеть способом действия при выборе з-с на конце приставки.

Ход урока

1. Организационно-мотивационный этап

- настроить обучающихся на предстоящую работу

2.Актуализация темы (1 мин)

- Формулировка  собственного отношения к содержанию урока .  

Беседа после прослушивания музыки.

Какие ассоциация возникли после прослушивания звуков природы?

(вспомнили весну, прогулку по лесу, пение птиц и др.)

-Какие  вы можете придумать слова с данными  приставками ( без-, рас-,   из-, ис-,  раз-, с-, бес-, которые могли бы описать ваши фантазии? ( распустились, разбудили, безмятежность, издавать, ниспадать и т.д.)

- Ребята, вы хотите узнать, о чем пойдет речь на уроке?

- Обратите внимание на доску и попробуйте определить,  о чем пойдет речь   на уроке и какая сегодня тема урока?  ( На доске записаны слова разбудить , распустились, сдает)

( обучающиеся называют тему урока и формулируют цель)

(З-С на конце приставок, цель: научиться писать правильно слова с приставками з-с на конце )

-  А под каким лозунгом  вы хотели бы построить урок, прослушав пение птиц? ( Природа Земли – наше богатство).

- Молодцы, мы с вами сегодня выступаем в роли кудесников, волшебников, от которых будет зависеть чистота  и красота Земли.

3. Изучение нового учебного материала. (5-7 мин)

- Итак, первый этап работы - теоретический.

 - Постановка  конкретной учебной цели перед учащимися ( какой результат должен быть достигнут на данном этапе урока).

- Как вы думаете, что нам необходимо сделать, чтобы научиться писать данные слова правильно ? ( Изучить материал)

Работа в группах. Поиск информации и подготовка сообщения по данной теме. Составление алгоритма, опорной таблицы, схемы. ( Листики, маркеры)

1 группа

Определить , когда пишется с на конце приставки. Составляют свой алгоритм.

2 группа

Определить, когда пишется з на конце приставки. Составляют свой алгоритм.

3 группа

Определить, в каких случаях написание з и с не поддается данной орфограмме.

(Сдать, сбить, сгибать и т.д ) ( Здание, здоровье, здешний, здесь)

4 группа ( самые сильные учащиеся)

Изучив материал, составляют алгоритм,  и один из учеников фиксирует составленную схему на листе на доске.

Материал для наблюдения: текст учебника, справочная литература, наводящие вопросы на карточках

- выступление теоретиков, сверка своих алгоритмов. Вывешивают  листики на доску.

4. Физминутка  для глаз ( 1 мин)

- Ребята,  обратите внимание на бабочку у двери – зафиксируйте,

Над доской – зафиксируйте, над окном – зафиксируйте. Молодцы!

5. Первичная отработка знаний и умений    ( 5 – 7 мин)

- Переходим к следующему этапу работы – практическому.

Ребята, а давайте  к закреплению темы подойдем творчески. Предлагаю по лексическому  значению придумать слова с приставками на з и с.  

-   Коллективная работа . Работа у доски.

Запись слов и объяснение орфограммы.

- Доказывают  свое мнение.

Тихая погода, полное отсутствие ветра (безветрие). Ростки хлебных злаков, показавшиеся из-под земли (всходы). Тревожное состояние волнение (беспокойство). Сообщение, уведомление о чем-нибудь (извещение). 

- Работа в парах ( 10 мин)

- Чем мы будем заниматься на этом этапе работы? ( Отрабатывать полученные знания)

- На партах  карточки с текстом и со словами и упражнение  № 352 в учебнике. Я предлагаю вам приступить к работе, вы можете выбрать какой-то один вид деятельности и работать индивидуально, а можете работать в парах .

1. Ребята,   выбравшие карточки со словами, записывают их, вставляя -з или -с на конце приставки, распределяя   в два столбика,  и объясняют орфограмму.

2. Ребята,   выбравшие работу с текстом, прочитав внимательно текст, выписывают слова с приставками на з и с,  отвечают на  поставленные вопросы .

3. Ребята, выбравшие упр учебника , образуют слова от данных, употребляя приставки.

Работа  в парах или индивидуально.  Самопроверка  (презентация)

Материал на партах: карточки со словами ,карточки с  текстом, учебник.

1.

2.

3.

-Творческая работа. ( 5 мин)

-  Ребята,  вы обратили внимание на значение  слов из ваших карточек. Так как  девиз сегодняшнего урока «Природа Земли», предлагаю вам составить на данную тему предложения, используя эти слова.

( Обучающиеся составляют предложения и записывают, объясняя орфограмму  )

Обучающиеся, работающие с текстом,  также отвечают на поставленные вопросы.

6. Физминутка. ( 2 мин)

7. Работа с перфокартами. Самостоятельная работа с целью проверки усвоения нового материала ( 10 мин)

- Ребята, посмотрите на свои буквы, у кого получилась «пятерка», тот справился с сегодняшней работой на пять. А  у кого не получилось, тем предстоит ещё работать .

- Комментирование отметок.

8. Д/З с объяснением (1 мин)

-  на выбор: Сочинение-миниатюра «Жили-были з и с в приставке»*  или  упр .355

9. Оценочно-рефлексивный этап. ( 1мин)

Ребята, давайте вернемся к нашим поставленным задачам.

-Как вы думаете, справились мы с поставленными целями?

- Все ли усвоили материал?

- Как мы будем относиться к природе?

- Давайте скажем друг другу: «Спасибо за наш урок».