"Союзы сочинительные и подчинительные"
методическая разработка по русскому языку (7 класс) по теме
При подготовке к уроку русского языка в 7 классе по теме «Союз как часть речи» я поставила следующие цели:
1. Актуализировать знания учащихся по теме «Союз как служебная часть речи»;
2. Закрепить знания о простых и составных союзах, умения и навыки находить их;
3. Дать представление о разрядах союзов (сочинительные и подчинительные);
4. Закрепить умений и навыки определять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, отличать их от простых предложений.
Для достижения этих целей я выбрала одну из технологий личностно-ориентированного образования, а именно модульное обучение.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
modulnyy_urok_russkogo_yazyka_v_7_klasse.docx | 32.39 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ Игримская средняя общеобразовательная школа №2,
учитель русского языка и литературы Карымова Валентина Алексеевна.
Модульный урок русского языка в 7 классе.
"Союзы сочинительные и подчинительные"
Оборудование и оснащение:
1.Классная доска.
2.Опорный конспект.
3. Тест.
4.Учебный материал: Учебник для 7 класса. Русский язык под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта Дрофа\. М., 2007.
УЭ-0 2 минуты. | Интегрирующие цели: 1. Актуализировать знания учащихся по теме «Союз как служебная часть речи» 2. Закрепить знания о простых и составных союзах, умения и навыки находить их. 3. Дать представление о разрядах союзов (сочинительные и подчинительные) 4. Закрепить умения и навыки определять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, отличать их от простых предложений. | |
УЭ-1 5 минут | Цель: актуализация знаний учащихся по теме «Союз как служебная часть речи»
3. Прочитайте текст, представляющий собой набор высказываний ученых-лингвистов о союзах. "Слово «союз» по происхождению очень древнее, оно было заимствовано из старославянского языка. Когда-то в нем выделялась приставка СЪ- (со), имевшая значение "вместе" и корень -ЮЗЪ-, значение которого было близко к значению в словах УЗЫ, УЗЕЛ. Приставка СО- со значением "вместе" живет во многих словах русского языка: сосед, соратник, соавтор, сотрудник (во многих словах она вычленяется этимологически, как и в слове союз)". Удивительно называет И.И. Срезневский союзы: "Союзы – частицы речи". Но без этих частиц речи" мы писали бы и говорили неправильно. Срезневский также подчеркивает, что союзы не имеют лексического значения. Обратите внимание на то, как говорит А.А. Шахматов: "Союз – выразитель того или иного сочетания". Говоря словами Шахматова, союз выражает связь между однородными членами и простыми предложениями в составе сложного предложения. А вот высказывание М.В. Ломоносова: "Союзы не что иное суть, как средство, которыми идеи соединяются, итак, подобно оси гвоздям или клею, которыми части какой махины сплочены и склеены бывают. И как те махины, в которых меньше клею и гвоздей видно, весьма лучший вид имеют, нежели те, в которых слоев и склеек много, так и слово важнее и великолепнее бывает, чем в нем союзов меньше. Однако не должно в нем оставаться таких щелей, по которым бы оно могло вовсе развалиться". 4. Выполните проверочную работу. Проверочная работа по теме «Союз как часть речи»:
Ключ: правильный ответ + (соответственно, количество баллов)
| Самостоятельная работа с текстом.
Самопроверка. |
УЭ-2 5 минут | Цели: 1.Закрепление знаний о простых и составных союзах.2. Закрепление умений и навыков находить простые и составные союзы. Задание: сначала выписать предложения с простыми союзами, затем - с составными; выделить орфограммы, объяснить знаки препинания. 1.Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит. 2. Мы подъехали к крепости, куда входила наша артиллерия. 3. То солнце тусклое блестит, то туча черная висит. 4. Когда до тончайшей мелочи и весь день пред тобой на весу, лишь знойное щелканье белочье не смолкнет в смолистом лесу. 5. Мы втроем начали беседовать, как будто век были знакомы. 6. Собаки притихли, оттого что никто посторонний не тревожил их покоя. Ключ. Предложения с простыми союзами: 1,2,3. С составными-4,5 "5" - ученик не допустил ни одной ошибки, выполнил все задания; "4" - ученик допустил одну, две ошибки, частично выполнил задания; "3" - ученик допустил три - пять ошибок, частично выполнил задания или не допустил ни одной ошибки, но не выполнил задания. | Работа в парах. Ученики осуществляют взаимопроверку, оценивают работы друг друга. |
УЭ-3 15 минут | Цели: дать представление о разрядах союзов (сочинительные и подчинительные) 1.Используем для наблюдений материал в учебнике на стр.176 и таблицу, данную в упражнении 381. 2. Комментированное письмо. Упражнение 383. Задание: дополните предложения однородными членами, составьте схемы, определите значение союзов. 1)Неподвижно стоит лес во тьме ночи… 2)Он задумчиво сидел в гостиной… 3)День стоял солнечный… 4)Кругом зеленели березы… Какие союзы вы использовали? Упражнение 385. Задание: превратите простые предложения в сложные. 1)Костер полыхал ярко,… 2)Засвищут скоро соловьи, … 3)После обеда все разошлись, … 4)После восхода солнца неожиданно набежала туча. … Какие союзы вы использовали?
Упражнение 388.Задание: Закончите сложные предложения, составьте их схемы. 1)Когда…, он сидел на диване. 2)Мы увидели ее счастливое лицо, когда… 3) Прошла целая неделя, прежде чем… 4) Пока…, наступила ночь. Какие союзы вы использовали? 3 Фронтальный опрос: *Какие союзы мы использовали в записанных предложениях? *Для чего они служат? какие союзы служат для связи предложений и однородных членов, а какие - только для связи предложений? 4.Учитывая изложенный выше материал, составьте кластер: «Разряды союзов по значению» Ключ для проверки:
Ключ:
Итого-5 баллов.. | Групповая работа. |
УЭ-4 10 минут | Цель: выявить уровень знаний учащихся по теме. 1.Тестирование учащихся. Тест по теме "Союзы" 1. Укажите неверное утверждение. а) Части сложного предложения связываются только подчинительными союзами. а) Союз является членом предложения. а) Уйти, чтобы вернуться; а) Дождь закончился, и на улице стало солнечно. а) Вода играет и дышит. а) Шли дни, а погода не улучшалась. а) Приятели сворачивают с дороги и углубляются в лес. а) Вода затопила бы все, если бы не заградительное сооружение. а) За заводами кончался город и начиналось море. а) В лесу еще темно, но тропу уже видно. 1-а; 2-б,в; 3-а; 4-а,б;5-а; 6-б.г; 7-а; 8-б,г; 9-б; 10-б,в. 1-2 ошибки-5 баллов, 3-4 ошибки -4 балла 5 ошибок - 3 балла | Индивидуальная работа. Контроль учителя. |
УЭ-5 5 минут | Цель: Подведение итогов урока. 1.Прочитайте цели урока. 2.Как вы считаете, достигнуты ли они вами? 3. Оцените результаты своей работы на уроке: А) Я все понял, могу объяснить материал другому. Б) Я все понял, но объяснить другому не смогу. В) Для полного понимания мне нужно повторить тему. Г) Я ничего не понял. | Самооценка. Заполнение оценочного листа. |
УЭ-6 Подведение итогов урока. Комментарий домашнего задания. 3 минуты. | Домашнее задание.
|
Оценочный лист.
ФИО ученика | УЭ-1 Проверочная работа –мах 5 баллов. | УЭ-2 Взаимопроверка. Мах-5 баллов. | УЭ-3 Коллективная работа. Мах-5 баллов. | УЭ-4 Тест. Контроль учителя. Мах-5 баллов. | УЭ-5 Самооценка.Мах-5 баллов. | Итог Мах-25 баллов. |
При подготовке к уроку русского языка в 7 классе по теме «Союз как часть речи» я поставила следующие цели:
1. Актуализировать знания учащихся по теме «Союз как служебная часть речи»;
2. Закрепить знания о простых и составных союзах, умения и навыки находить их;
3. Дать представление о разрядах союзов (сочинительные и подчинительные);
4. Закрепить умений и навыки определять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, отличать их от простых предложений.
Для достижения этих целей я выбрала одну из технологий личностно-ориентированного образования, а именно модульное обучение. Привлекла она меня тем, что базируется на деятельностном подходе к обучению. Эта технология требует, чтобы ученик находился постоянно в зоне своего ближайшего развития. С этой целью необходимо планирование действий каждого ученика с учетом его индивидуального темпа обучения. Не секрет, что ученик осознанно и прочно усваивает только то учебное содержание, которое становится предметом его активных действий. Поэтому я опиралась на активность и самостоятельность действий ученика. Этого можно достигнуть, если учебная деятельность организуется в разных формах – индивидуальной, парной, групповой, в парах сменного состава. Все это я учитывала, разрабатывая урок. При этом я старалась соблюдать структуру модульного занятия. План модульного занятия был следующим: повторение, восприятие нового, осмысление, закрепление изученного, контроль, рефлексия. Каждый этап начинался с указания цели и порядка действий; заканчивался контролем, позволяющим установить успешность обучения. Цели были достигнуты, ребята получили представление о разрядах союзов, изучение этой темы имеет синтаксическую направленность, так как позволяет определить успешность обучения в 8 классе. И немаловажную роль в достижении поставленной перед нами цели сыграла выбранная мною технология. Обратилась к этой технологии впервые, может быть, что-то сделала не так, как того требует она, но, тем не менее, считаю, что она достаточно эффективна для того, чтобы обеспечить системно-деятельностный подход в обучении русскому языку.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
презентация к уроку "Сочинительные и подчинительные союзы"
Изучение темы"Сочинительные и подчинительные союзы" на уроках русского языка в 7 классе может пройти интересно и познавательно, если обратиться к биографии М.В.Ломоносова.Именно Михаил Вас...
Лабораторная работа "Союзы сочинительные и подчинительные" 7 кл
Это урок-практикум. Используется при изучении новой темы. Связан со здоровьесберегающими технологиями.Цели: обучающая: научить разграничивать сочинительные и подчинительные союзы;Развивающая: развиват...
Сочинительные и подчинительные союзы
Презентация к уроку русского языка в 7 классе на тему "Сочинительные и подчинительные союзы"...
Русский язык. Союзы сочинительные и подчинительные 7 класс
Урок русского языка в 7 классе по теме "Союзы сочинительные и подчинительные"....
презентация к уроку русского языка в 7 классе "Союзы сочинительные и подчинительные"
презентация предполагает решение следующих задач: 1. познакомиться с группами сочинительных и подчинительных союзов; 2. научиться их разграничивать: 3. выработать навык постановки запятой в слож...
Союзы сочинительные и подчинительные.
Конспект урока русского языка в 7 классе "Союзы сочинительные и подчинительные"...