Из опыта работы. Анализ работы ШМО МБОУ СОШ 5 г.Белореченска
методическая разработка по русскому языку по теме

АНАЛИЗ  работы МО  учителей русского языка и литературы МОУ СОШ 5 г. Белореченска в 2011-2012 учебном году

   Деятельность МО учителей русского языка и литературы  МОУ СОШ 5 в 2011-2012 гг. осуществлялась в соответствии с планом методической работы школы и была направлена на решение проблемы повышения качества знаний школьников, совершенствования языковой грамотности учащихся через использование современных образовательных технологии. В качестве основных задач методической работы были определены следующие:

1. выработка единых требований к оценке результатов освоения программ по всему школьному курсу;
2. внедрение в практику работы современных образовательных технологий, направленных на развитие самостоятельности, повышение творческой активности учащихся;
3. организация экспериментальной работы по предмету;
4. повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения  информационных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и других  технологий;  
5. изучение, обобщение, пропаганда и распространение передового опыта учителей и внедрение его в практику;
6. проведение конкурса профессионального мастерства среди педагогов ШМО;
7. обеспечение профессионального, культурного и творческого роста педагогов;
8. совершенствование аналитической деятельности, видов и форм диагностики и контроля.

   Все поставленные задачи способствовали достижению цели: содействовать лингвистическому развитию и нравственному воспитанию учащихся средствами русского языка, созданию условий для реализации творческого потенциала учащихся и учителей. В течение учебного года проведено 5 плановых заседаний, на которых намечались задачи, направленные на повышение качества образования школьников, анализировались методы и формы работы с учащимися, обсуждались вопросы распространения передового опыта учителей.

Работа с педагогическими кадрами, ее результативность

   В МО учителей русского языка и литературы работают 9 квалифицированных специалистов. Кадровые условия обучения школьников соответствуют требованиям, предъявляемым к уровню образования в школе.          

Состав МО в МБОУ СОШ 5

   В МО МБОУ СОШ 5 9 учителей русского языка и литературы.

   Среди них по возрасту: до 30 лет – 1человек ; от 30 до 40лет – 2 человека; от 40 до 55 лет – 1 человека; свыше  55 лет – 5человека.

   По образованию:   высшее –9 человек. По педагогическому стажу: до 3 лет – 1 человек; от 3 до 10 лет – 0 человек; от 10 до 20лет – 2 человека; от 20 и выше – 6 человек.

   По квалификационным категориям: высшая -7 человек,   первая – 2 человека; вторая – 1человек.

   В том числе аттестованы в течение 2011-2012 учебного года: на высшую категорию – 2 чел, на 1 категорию -  1 человек.

   Имеют курсовую переподготовку  по предмету в течение 5 лет – 6 человек

(Корепанова Т.А., Габдуллина М.Ш., Мельникова О.В., Конюшенко Л.И., Опаренко Н.Ю., Пшеничникова З.А.)

Владеют персональным компьютером – 7 человек (Конюшенко Л.Н.- не владеет, Габдуллина М.Ш., Мельникова О.В. – осваивают)

                           Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по русскому языку и литературе 

    Основным ориентиром в определении содержания и форм учебного процесса по русскому языку и литературе остаются Государственные образовательные стандарты. По предмету «Русский язык» учителя в 5-9-х классах работают по базовым программам под редакцией Н.М.Шанского. В 10-11-х классах - по программе Н.Г.Гольцовой. Выбор учебников соответствует региональному перечню учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в учебном процессе в 2010-2011 учебном году.

   В школе литературное образование в 5-11 классах велось на базовом уровне и осуществлялось по программе и учебно-методическом комплектам под редакцией В.Я.Коровиной.

   Учебный план на 2011-2012 учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся, в т.ч. и обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс и переведены в следующий класс.

                                                               Повышение квалификации педагогов 

   Основными формами повышения педагогического мастерства стали прохождение плановой курсовой переподготовки в ККИДППО в июне 2011 года, самообразование, обучающие и методические семинары в городе и краевом центре.

Двое учителей МО получили удостоверение о прохождении курсов повышения квалификации по теме «Актуальные проблемы обучения русскому языку и литературе в школе 21-го века».

   Учителя Денисова Е.Н., Платонова Л.М.  выступали на муниципальных  семинарах  для учителей-словесников «Подготовка к ЕГЭ: использование современных технологий» и других, проводили открытые уроки. Это способствовало повышению уровня профессионального мастерства педагогов, ориентации их на решение современных задач образования и в итоге повышению качества образовательного процесса по русскому языку и литературе в школе.

Анализ тематики заседаний МО

                        Одной из оптимальных форм повышения профессионального мастерства учителей является участие в заседаниях школьного МО. В течение учебного года было организовано и проведено 4 заседания по следующим темам:

1. «Анализ результатов итоговой аттестации по русскому языку в 9-х, 11-х классах» (Денисова Е.Н.);
2. «Анализ методической работы в 2009-2010 г. Утверждение плана работы МО на 2010-2011 учебный год» (Пшеничникова З.А.);
3. «Формирование  учебных умений и навыков у уч-ся 5-х классов в период адаптации   к условиям обучения на 2-ой ступени школы» (Габдуллина М.Ш.);
4. «Организация и проведение школьного этапа Всероссийских олимпиад по русскому языку и литературе»;
5. «Обмен опытом. Технология проектного обучения в рамках элективного курса» (Платонова Л.М.);
6. «Анализ проведенного муниципального семинара по теме: «Подготовка к ЕГЭ: использование современных технологий» (Платонова Л.М.);
7. «О преподавании литературы в рамках социально-гуманитарного профиля» (Мельникова О.В.);
8. «Отчеты учителей о работе над темами по самообразованию и об участии в профессиональных конкурсах» (Корепанова Т.Н., Конюшенко Л.М., Опаренко Н.Ю.) ;
9. «Анализ результатов муниципальных и зональных олимпиад по русскому языку и литературе, международной игры-конкурса по русскому языку «Русский медвежонок – языкознание для всех-2011»(Пшеничникова З.А.)

Анализ инновационной деятельности МО

             В качестве целей инновационной деятельности МО  выбраны:

1. развитие познавательных и творческих способностей  учащихся;
2. формирование общей языковой и речевой культуры школьников;
3. овладение прочными теоретическими знаниями для успешного применения их на практике;

Сущность инноваций:

1. повышение качества знаний учащихся;
2. возможность применения умений и навыков связной устной и письменной речи при подготовке к другим предметам;
3. формирование коммуникативной компетентности школьников;

   Учителя русского языка и литературы стараются разнообразить формы   проведения уроков, используют разные виды деятельности на уроках, применяют приемы, активизирующие учащихся и побуждающие их к самостоятельному поиску. Подтверждением инновационного подхода к педагогической деятельности может служить  семинар для учителей-словесников в ноябре 2011г  по теме «Подготовка к ЕГЭ: использование современных технологий», на котором выступали учителя Денисова Е.Н., Пшеничникова З.А. с презентацией опыта работы использования компьютерных технологий при подготовке к ЕГЭ и ГИА в 9 классе.  Учителями МО  были подготовлены и проведены творческие мастерские по литературе, уроки-практикумы по подготовке учащихся к итоговой аттестации с применением мультимедиа, интерактивной доски, презентаций.

   Работа над названными темами позволила освоить учителям новые методы и приемы изучения предметов, узнать о новых технологиях преподавания и применить их на практике. «Интегрированный урок русского языка и информатики в 11 классе»;

   Работа в этом направлении будет продолжаться и дальше. Каждый педагог должен распространять свой опыт посредством публикаций разработок уроков и внеклассных мероприятий в различных изданиях. Самобразование остается одной из действенных форм обучения педагога. В этом учебном году был организован смотр Портфолио профессиональной деятельности педагогов школы, который показал, что учителя приобретают опыт обобщения и систематизации своей педагогической деятельности.

Выводы:

   Постепенно создаются условия для изменения статуса учителя, перевода его на позиции педагога-методиста, педагога-исследователя и экспериментатора:

1. есть результаты в развитии инновационного поведения педагогов и их нового педагогического мышления;
2. деятельность педагогов основывается на данных психолого-педагогической диагностики, происходит выработка своевременных коррекционных мер
3. учителя учатся переводить предметные умения в универсальные, за счет чего углубили содержание целей и результатов обучения;
4. учителя стали грамотно обосновывать свои педагогические действия на уроке, выявили многие проблемы своей проверочно-оценочной деятельности.

Заметки по улучшению данного направления

1. Создать гибкие механизмы управления результатами деятельности педагогов.
2. Шире использовать межпредметные, творческие и проблемные группы учителей.
3. Мотивировать активную деятельность педагогов.

                                              Анализ образовательного процесса по русскому языку и  литературе

   Динамика уровня качества знаний учащихся за 2011-2012 учебный год по русскому языку, прослеженная по каждому учителю МО на основании КДР и итоговых, показала, что наиболее высокие результаты по предмету у учащихся : 6А (Пшеничникова З.А.), 8А, 5А (Мельникова О.В.),5В, 10А, 10Б, 11Г, 9В(Денисова Е.Н), 8Б, 6Г (Габдуллина М.Ш.). Это свидетельство кропотливой работы учителей-практиков, применяющих свой многолетний опыт и лучшие достижения методики преподавания предмета. С целью повышения качества обучения  в  2011-2012 учебном году  была организована  работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учению:

1. Каждый учитель имел план работы со слабоуспевающими учащимися;
2. организованы индивидуальные консультации;
3. на заседаниях МО обсуждали работу со слабоуспевающими учащимися, результаты успеваемости, результаты проведенных контрольных срезов и контрольных работ, намечали пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету;
4. Пшеничникова З.А. на педсовете поделилась своим опытом работы с неуспешными учащимися (презентация).

    В течение учебного года во всех классах проводились КДР согласно плану ДОН, целью которых была проверка знаний учащихся по ранее изученному материалу. Учителями  тчательно анализировалась каждая КДР. Для устранения проблем учащихся  в усвоении той или иной темы после каждой к/р  проводилась  работа над ошибками, дополнительные занятия с неуспешными учащимися, не усвоившими пройденный материал. Результаты своевременно доводились до сведения родителей. После проведения каждой  КДР состоялось заседание ШМО, где  обсуждались результаты и пути устранения пробелов в ЗУН ,а также были сделаны замечания учителям на несвоевременность сдачи отчетов и на ошибки в подсчёте оценок (Корепанова Т.Н.,Мельникова О.В.)

   Целенаправленная работа с неуспешными учащимися работа дала положительный результат. На конец учебного года нет неуспевающих учащихся среди 5 – 8-хклассов.

   Рекомендации: продолжать работу по предупреждению неуспеваемости учащихся.

Результаты ГИА – 2012 по русскому языку

Выполнение  части 2(А1-4, В1-9

Выполнение части 3 (С2 сочинение)

 Выполнение ГК1 – ГК5

   Средний балл

Динамика роста (от КДР 1 До ГИА)

                                                                   Результаты ГИА -2012 по литературе

   Всего учащихся , сдававших литературу – 27

   Процент обученности – 100%

   Качество – 96%

   Средний балл – 18

                                       Средний балл по классам

Результаты выполнения заданий

   Вывод: результаты показали, что экзаменуемые показали хорошие знания по литературе.

                                                                                                                     Результаты ЕГЭ

  Все выпускники 11- х классов были допущены  к  государственной итоговой аттестации. Результаты ЕГЭ по русскому языку: обученность – 100%; средний  балл:

количество выпускников, набравших баллы за задания Части 1

      количество выпускников, набравших баллы за задания Части 3

Анализ и результаты внеклассной работы по предметам

   Под руководством учителей МО школьники активно вовлекались во внеклассную работу по русскому языку и литературе. В декабре прошлого года была проведена  предметная неделя, посвященная празднованию юбилея Н.А Некрасова. (Классный час «Н.А.Некрасов в творчестве русских художников» в 8а, учитель Мельникова О.В., Беседа «Мой Некрасов» 6-е классы, Пшеничникова З.А., Классный час «Страдающая Муза поэта» в 8-х классах, Платонова Л.М., «Я лиру посвятил народу своему» Беседа. В 7-х классах, Корепанова Т.Н. и т.д.) Учащиеся Пшеничниковой З.А. и Корепановой Т.Н. участвовали в «Юниоре». Также в минувшем году учащиеся (99человек) принимали участие в Международной игре-конкурсе «Русский медвежонок- языкознание для всех».

                                                      Анализ и результаты работы с одаренными детьми

   Определены основные направления деятельности в работе с одаренными детьми:

1. выявление и составление банка данных таких детей, диагностика (предпочтительные виды деятельности, творческое мышление, уровень самооценки, толерантность);
2. вовлечение этих детей в исследовательскую деятельность, в конкурсы, олимпиады;
3. участие в предметных неделях;
4. участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады по  русскому языку и литературе;
5. участие в  муниципольном, региональном и федеральном этапе Всероссийской олимпиады по  русскому языку и литературе и журналистике;
6. участие в различных конкурсах на муниципальном, региональном и федеральном уровне.

                           Список победителей и призеров   школьного этапа олимпиады школьников по русскому языку

                         Список победителей и призеров   школьного этапа олимпиады школьников по литературе

 Победители муниципального, регионального и федерального уровня

Победители муниципального уровня «Юниор – 2011» и «Эврика – 2012»

   Работы Колоколовой Анастасии выставлены на сайте   http://liter.assistancerussia, как участницы Проекта,целью которого является  поиск и поддержка юных талантливых авторов, предоставление им возможности творческого общения со своими сверстниками, увлеченными литературой.

Выводы:

   Анализ участия в олимпиадах учащихся нашей школы показывает, что учителя, кроме Денсовой Е.Н., недостаточно эффективно используют эту форму организации познавательной деятельности учащихся. Очень мало учащихся становится призерами в районных предметных олимпиадах. Также очень мало учащихся принимают участие в исследовательской деятельности.

Заметки по улучшению данного направления

1. 1. Стимулировать работу учителя, работающего по проблеме "Одаренные дети"
2. 2. Организовать массовое участие детей в школьных предметных олимпиадах. конкурсах различного уровня
3. 3. МО при составлении заданий для школьной предметной  олимпиады стремиться приблизить задания по уровню сложности к заданиям районного тура.

Выводы и рекомендации по улучшению работы ШМО

   Методическая работа в 2011-2012 учебном году была направлена на развитие педагогического мастерства учителя, на совершенствование качества преподавания. От качества преподавания напрямую зависит качество образования школьников. Анализ методической работы в 2011-2012 учебном году, мониторинг результатов обучения и результатов внутришкольного контроля обозначили ряд проблем:

1. Необходимо вести планомерную работу по выявлению и распространению передового педагогического опыта, вовлечь учителей в  работу по созданию образовательных проектов педагогов, шире использовать межпредметные, временные творческие и проблемные группы учителей.
2. Продолжить создание системы мониторинга качества образования (подбор КИМов, разработка тестов, подбор алгоритмов анализа и оценки качества работы педагогов, диагностики психолого-педагогических особенностей учащихся и т.д.);
3. Обеспечить готовность и успешное участие учащихся в государственных формах итогового контроля (ЕГЭ, ГИА);
4.  С целью развития системы работы с одаренными детьми начать подготовку организации в школе научного общества учащихся (НОУ), формами деятельности которого бы стали проектная, исследовательская деятельность, диспуты, интеллектуальные игры;
5. Продолжить совершенствование знаний педагогов в области здоровьесбережения в образовательном процессе.