Рабочая программа по русскому языку для 10 класса. УМК Н.Г. Гольцовой
рабочая программа по русскому языку (10 класс) по теме

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Пограммы по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-11 классы /автор-составитель С.И.Львова/.—М: Мнемозина,2008./; Программы по русскому языку для 10-11 классов. Базовый и профильный уровень.  Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин—М.: Просвещение, 2009.

   Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку.

   Основные цели и задачи обучения  русскому языку в общеобразовательном учреждении состоят в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. Главная задача состоит в том, чтобы в процессе обучения органично сочетались, с одной стороны, освоение знаний об устройстве и функционировании языка, норм современного русского литературного языка, умении пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны—интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

      Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие языкового врожденного чутья и речемыслительных способностей школьников. Центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение.

      Данная программа рассчитана на определенное количество часов в каждом классе:

      5кл.—204ч.

       6кл.—204ч.

       7кл.—170ч.

       8кл.—136ч.

       9кл.—68ч.

       10кл.—34ч.

       11кл.—34ч.

В ходе реализации программы учитель использует разные формы, методы и технологии обучения: групповые, работу в статичных  парах, индивидуальный и дифференцированный  подходы, исследовательский метод и метод проектной деятельности, ИКТ  технологии.

   Контроль—средство, позволяющее судить о достижении промежуточных  и конечных целей обучения, корректировать содержание и методы обучения.      Для контроля знаний, умений и навыков в русском языке используются такие формы, как словарная работа, диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Проверяю себя»), проверочная работа с выборочным ответом, комплексный анализ текста, сочинение, изложение, тесты, работа с карточками, разные виды разборов.

  Для реализации рабочей учебной программы  выбран учебно-методический комплекс: «Русский язык» 5,6,7,8,9,класс  С.И.Львовой, В.В.Львова, учебник  «Русский язык 10-11 классы» Н.Г,  Гольцовой,  И.В. Шамшина, М.А. Мищериной.

    Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения русского языка  в 5-6 классах учащиеся должны знать определения изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил; понимать основное содержание небольшого по объему текста, выделять основную мысль, структурные части текста; владеть техникой чтения, подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи, делить текст на абзацы,составлять план сочинения, создавать письменное высказывание, писать небольшие по объему сочинения;

    выделять в слове звуки речи, различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

    выделять морфемы, подбирать однокоренные слова, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, различать прямое  и переносное значение слов, отличать омонимы от многозначных слов, подбирать синонимы и антонимы;

   различать части речи, правильно указывать морфологические признаки частей речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п., находить орфограммы в морфемах, группировать слова по видам орфограмм;

    выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слова, составлять схемы словосочетаний, выделять основы предложений, составлять простые и сложные предложения, соблюдать верную интонацию конца предложения, опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами, находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью, самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

        Учащиеся 7-8 классов должны знать/понимать определения основных  изученных в 7-8 классах языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

        уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию, фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа, определять стиль и тип речи;

       пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики  и позиции автора исходного текста, вести репортаж о школьной жизни, создавать связное монологическое высказывание в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания, пересказывать фрагмент прослушанного текста, создавать сочинение-описание, сочинение- сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, писать заметки, репортажи, очерки;

           правильно строить предложения  с обособленными членами, использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи.  

           Учащиеся 10-11 класса в результате изучения русского языку должны знать/понимать роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

         - смысл понятий: речь устная и письменная, монологи, диалог, сфера и ситуация речевого общения;

        -  основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы ;

         - особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового  стилей и разговорной речи;

          - признаки текста и функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения) ;

             -создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические , социально-бытовые, учебные темы;

            -владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, вводить в текст изложения элементы  сочинения, писать сочинения , составлять тезисы и конспект статьи , опираться на морфемный  разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

            - пользоваться разными видами толковых словарей, распознавать части речи и их  формы в трудных случаях ;

             -применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами ;

            - проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложного предложения;

         - использовать различные синтаксические конструкции, применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные  схемы простых и сложных предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила, проводить пунктуационный анализ текста, аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

                                      Литература

 Для учащихся

1.Львова С.И. Львов В.В. Русский язык 6кл.--М.:Мнемозина ,2008.

2Львова С.И. Львов В.В. Русский язык 8кл.--М.:Мнемозина ,2008

3 Гольцова Н.Г. Русский язык 10-11 классы- М:Русское слово, 2008

4 Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом. 5,6 класс—М.: Просвещение, 2006

5. Ахременкова  Л.А. К пятерке шаг за шагом.7, 8 класс—М.: Просвещение,2006

6. Ахременкова Л.А. К Пятерке шаг за шагом. 9 класс—М.: Просвещение, 2006

Для учителя

1. Русский язык в школе №5-8.—М.:Наш язык, 2007
2. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку:5- 9кл.:Пособие для учителя—М.: Просвещение, 2001
3. Львова С.И. Практикум по русскому языку: 5,6,7,8,9 класс—М.:Просвещение,2006 

      4.Гольцова Н.Г. Методические советы для учителя. 10-11 классы—М:        

          Русское слово

Календарно-тематическое планирование.

Русский язык.10 класс.

                                                                               УМК   Н.Г. Гольцовой