Имена существительные, имеющие форму только множественного числа
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Муниципальное образовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 12 г. Приволжска

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

(блочно-модульная технология)

                                                                           Урок разработала: учитель  высшей  

                                                                            квалификационной категории

                                                                           Штучникова Лилия Ивановна

2011 год

Цели урока:

Сформировать умение находить имена существительные, имеющие форму только множественного числа;

Развивать умения правильно употреблять их в речи, сопоставлять,

 анализировать, находить самостоятельно информацию, обобщать и делать выводы;

Воспитывать культуру речи обучающихся.

Ход урока.

Слайд 2

Оргмомент.

Учитель:  Здравствуйте, ребята!  Что вы ожидаете сегодня от урока?

                                      (ответы учеников)

Учитель:

Урок – это  солнце,  дарящее  свет,  Подарит  ли  радость  сегодня  для  всех?  Солнце иногда закрывается тучами.  Тучки – это ваши опасения, это      трудности, с которыми вы можете столкнуться на уроке.  А что нам  поможет справиться с нашими трудностями?

(ответы учеников)

Учитель: Ребята, я желаю, чтобы к концу урока все ваши опасения рассеялись, а все ожидания сбылись. И наше солнышко не закрылось бы тучами. А я жду от вас внимания,  активности, слаженной работы   и  надеюсь на плодотворное сотрудничество.  На столах у вас лежат технологические карты, с которыми вы будете сегодня работать. Запишите на них свою фамилию  и число.

Учебный Элемент – 0   Входной контроль.

Учитель: На предыдущих урокам мы начали изучать тему «Имя существительное». Давайте вспомним, что вы знаете об этой части речи?

В технологических картах  заполните схему, записав  каждый признак в отдельный кружок.

Слайд 3

Составление кластера.

Слайд 3     (щелчок )            

 Самопроверка.

Учитель: Давайте  проверим, как вы справились с работой. Напротив правильных ответов ставим +, а неправильные -  зачёркиваем.

Те ребята, кто выполнил работу без ошибок,  поставьте звёздочку рядом с заданием.

УЭ – 1    Мотивация и  целеполагание.

Учитель: Сегодня мы продолжим говорить об  имени  существительном  и узнаем некоторые особенности изменения существительных по числам.

Слайд 4  Найди «лишнее» слово      (щелчок на слово, которое назовут ребята. Если слово названо верно, появляется картинка и слово меняет цвет)

Учитель: Посмотрите на эти слова. Подумайте, какое слово «лишнее» в каждой группе и почему?

1. Ученик, окно, санки, урок.
2. Грабли, дома, кино, усталость.
3. Гвозди, молотки, тиски, болты.

Учитель: Почему вы выбрали  именно эти слова? Что в них общего?

Ученики: Эти существительные имеют форму только множественного числа.

Учитель: Какова же тема нашего урока?  Сформулируйте её.

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Слайд 5.      Запишем тему урока.

Слайд 6

Учитель: Сформулируйте задачи урока, используя слова: познакомиться…., учиться находить… и     правильно  …

Учитель (щелчок по 6 слайду): Итак, наши задачи: познакомиться с именами существительными, которые имеют форму только множественного числа; учиться находить их среди других существительных и правильно употреблять в речи.

Учитель: Молодцы!

УЭ – 2 Работа по теме урока.

Слайд 7

Учитель: Мы с вами выяснили, что в русском языке есть такие существительные, которые имеют форму только множественного числа. Каких морфологических признаков  нет у этих  существительных?

                  (ответы учеников)

Учитель: У таких существительных не определяются род и склонение.  В древнерусском языке было не два, а три числа: единственное, множественное и двойственное. Потом двойственное число исчезло, а слова из этого числа перешли в разряд тех слов, которые имеют только форму множественного числа. Как же отличать такие слова от других существительных, стоящих просто  во множественном числе?

Ученики: Надо попытаться образовать от существительного форму единственного числа.

Учитель: Верно.

УЭ – 3    Первичное закрепление нового материала.

Слайд 8

Учитель: А сейчас я предлагаю зайти в магазин и совершить небольшие покупки. Но  покупать мы будем предметы, имеющие форму только множественного числа. Кто первый пойдёт за покупками?

 Слайд 9 (щелчок по тому отделу, куда «идёт» ученик)

Учитель: В какой отдел направимся мы?

Продовольственный:      Канцтовары:       Косметика:

(В каждом отделе ученик щёлкает по тому предмету, который выбирает. Если ответ верен, покупка попадает в корзину. Данные слайды построены с помощью триггеров).

Канцтовары: ножницы, счёты, чернила.

Косметика: духи, бусы, бигуди

Продовольственный: макароны, сливки, хлопья

Учитель: Ну что же мы прекрасно справились с поставленной задачей.

Физкультминутка для глаз.

УЭ – 4 Работа с дополнительной информацией.

Учитель:А вы хотите больше  узнать об этих существительных?

Тогда я предлагаю найти дополнительный материал.  Кто хочет поработать в интернете?

(1 ученик работает в интернете, ищет сведения о существительных имеющих только множественное число)

Учитель: А пока …… ищет дополнительный материал, давайте проверим, как вы поняли эту тему.

УЭ- 5     Закрепление знаний.

Работа с деформированным текстом.

Учитель: Посмотрите на предложения в технологической карте. Все ли существительные записаны в них верно? Исправьте найденные ошибки.

(работа в парах  в технологических картах)

Найдите ошибки в данных предложениях, запишите их в исправленном виде  (там, где необходимо)

1.  Отец шёл рядом с лошадью и держал её за вожжу.  (вожжи)
2.  После летних каникул началась учебная будня.  (начались учебные будни)
3. У девочки были красивые кудри.
4. Держась за перило, Сергей быстро взбежал по лестнице.  (перила)
5. Афины – столица Греции.
6. В магазине я купил консерву.  (консервы)

УЭ – 4 (продолжение)

……  закончил работу в интернете.   Что же узнал он об интересующих нас существительных?

Сообщение ученика. Работа со страничкой сайта.

125.

Существительные, имеющие только формы множественного числа

К существительным, не имеющим единственного числа, относятся в основном следующие группы:

1) названия парных или сложных (составных) предметов: сани, дрожки, ножницы, клещи, ворота, очки, брюки и др.;

2) названия некоторых отвлеченных действий, игр (отвлеченно-собирательные): горелки, прятки, жмурки, шахматы, шашки и др.;

3) обозначения отдельных временных промежутков (как правило, длительных): сутки, будни, сумерки, каникулы и др.;

4) названия какой-либо массы вещества (вещественно-собирательные): макароны, сливки, дрожжи, чернила, духи и др.;

5) имена собственные, связанные с первоначальным собирательным значением: Альпы, Карпаты, Холмогоры, Горки.

(Учитель на доске записывает обобщение) :

1. Парные или составные предметы: ворота, сани, перила, дрова, полати.
2. Игры.
3. Временные промежутки.
4. Вещества (щи, сливки)
5. Географические названия.

Учитель: Молодец, ……. Садись.

Физкультминутка

Слайд 10

Учитель: А теперь давайте проверим, как вы справились со своим заданием.

Учитель: К каким группам относятся существительные, встретившиеся вам в работе?

Учитель: Молодцы. Вы замечательно справились с работой. У кого нет ошибок, поставьте себе ещё 1 звёздочку.

УЭ – 6   Повторение теоретических сведений.

Учитель: Наш урок подходит к концу.  Что нового вы узнали сегодня на уроке?  В чём особенность этих существительных?

Слайд 11

Учитель: Как вы считаете, задачи, поставленные нами в начале урока, достигнуты?

    (ответы учеников)

УЭ – 7 Итоговый контроль.

Учитель: А теперь давайте проверим, как вы усвоили новый материал.

Некоторые ребята  проверят свои знания за компьютерами. [3] А остальные  выполнят работу в технологических картах.  Выберите одно из двух заданий.

Задание на дом:

§ 95

Слайд 12.

Ребята, на столах у вас лежат карточки с домашним заданием. Ваша задача восстановить деформированный текст, вставив в него подходящие слова. Рефлексия.

Слайд 13

Учитель: Ребята, в начале урока мы с вами говорили о ваших ожиданиях и опасениях. У вас на столах лежат тучки. Если ваши опасения сбылись, прикрепите тучку на доску. А если сбылись ваши ОЖИДАНИЯ, то прикрепите солнышко, которое  сегодня будет  весь день вам ярко светить.  Спасибо вам за урок.

Технологическая карта.

УЭ – 0   Входной контроль.

Цель: определить уровень знаний учащихся по теме «Имя существительное»

Запишите морфологические признаки имени существительного.

УЭ – 1  Целеполагание .

Цель: определить тему и задачи урока.

«Найди  лишнее слово».

Какое слово в каждой группе является «лишним»?

1. Ученик,  окно,  санки,  урок;
2. Грабли,  дом,  кино,  усталость;
3. Гвозди,  молотки,  тиски,  болты.

УЭ – 2  Работа по теме урока.

Цель: познакомить с морфологическими признаками изучаемых существительных.

УЭ – 3   Первичное закрепление нового материала.

Цель: отработка навыков рассуждения, закрепление  умения распознавать  существительные, имеющие форму только множественного числа.

Игра «Магазин»

Приобретите в магазине товары, имеющие форму только множественного числа.

Работа с деформированным текстом.

Посмотрите на данные предложения. Все ли существительные записаны в них верно? Исправьте найденные ошибки.

(работа в парах  в технологических картах)

1. Отец шёл рядом с лошадью и держал её за вожжу.  (вожжи)
2.  После летних каникул началась учебная будня.  (начались учебные будни)
3. У девочки были красивые кудри.
4. Держась за перило, Сергей быстро взбежал по лестнице.  (перила)
5. Афины – столица Греции.
6. В магазине я купил консерву.  (консервы)

УЭ – 4   Работа с дополнительной информацией .

Цель: приучать учащихся к самостоятельному поиску дополнительной информации (в интернете)

Работа в интернете.

УЭ – 5   Повторение теоретических сведений.

УЭ – 6   Итоговый контроль.

1. Замените, словосочетания существительными, которые употребляются только во множественном числе.

Школьники особенно радуются летнему перерыву в занятиях.

Весь день прошёл в многочисленных заботах.

В жизни человека больше непраздничных дней, чем праздничных.

Слова для справок: хлопоты, каникулы, заморозки,  будни.

         2.   Укажите словосочетания, в которых существительные          употребляются только в форме множественного числа.

1) словно грибы после дождя.                        2) Как на дрожжах.

3) Ни в коем случае.                                        4) Ни за какие деньги

5) Поджилки трясутся.                                    6) Волосы становятся дыбом

Задание на дом:

Восстановите текст, добавив в него существительные, имеющие форму только множественного числа. Значение неизвестных слов смотри в словаре.

Сени, коридор, дрова, поленья, полати, кровати, ходики, часы, щи, суп, сливки, молоко, дрожжи, мука.

Мы подходим к старинному дому в деревне Горки Чириковы.  Через красивые резные                мы попадаем на крестьянское подворье. Здесь нас встречает хозяин дома  Через двор, где стоят             , подходим к крыльцу. Держась за деревянные                  проходим в           . А оттуда в комнату с большой печью, рядом с которой лежат               . Между печкой и потолком находятся               . Хозяйка дома радостно нас встречает и приглашает обедать. На столе стоят        да каша. К чаю со              подаются пироги. Не красна изба углами, а красна пирогами!