МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ РУССКИЙ ЯЗЫК НА БОРТУ КОРАБЛЯ «БРИГАНТИНА»
материал по русскому языку (5 класс) по теме

                   МЕТОДИКА  ИЗУЧЕНИЯ  РУССКОГО  ЯЗЫКА В 5  КЛАССЕ      «ПУТЕШЕСТВИЕ  В  СТРАНУ  РУССКИЙ  ЯЗЫК  НА  БОРТУ  КОРАБЛЯ «БРИГАНТИНА»

Рабочая гипотеза:                           учебный материал не должен подаваться                                                                                         ученикам как сухой набор правил, текстов, упражнений, дат и имён, а должен стать картиной, которая близка к действительности и которая окажет в процессе игры силой детской фантазии и детского воображения

Стержень методики:                  образ путешествия на борту корабля «Бригантина» в страну Русский язык. Это путешествие предполагает использование приёмов сказок, элементов фантастики , наличие атрибутики, что всегда вызывает особый интерес и азарт у детей. Эта методика тесным образом связана с концепцией воспитательной работы в школе, которая основывается на деятельности детской общественной организации «Бригантина»

Ожидаемые результаты:            - повышение интереса учащихся к изучаемому предмету;                                                          - повышение активности ребят на уроке и дома (при подготовке к урокам);                                                          - 100% охват учащихся на уроке и во внеклассной работе;                                                          - повышение качества знаний учащихся;                                                          - выработка навыков работы со сложными заданиями в ходе малой проектной деятельности;                                                           - повышение процента успеваемости в классе;                                                          - достижение развивающего и дисциплинирующего эффекта;                                                          - обучение учащихся навыкам самостоятельной работы;                                                          - более высокий уровень организации коллективной работы, то есть воспитание коллективизма;                                                         - попытка усвоения учебного материала досрочно с целью подготовительного обзора учебного материала последующего класса.      

Цель методики:                             максимально качественное усвоение учебного материала и выработка навыков проектной деятельности; повышение качества знаний учащихся

Основные задачи:                          1. Повышение личной познавательной активности учащихся в процессе изучения учебного материала.

                                                         2. Максимальное использование возрастных особенностей учащихся, их творческого и умственного потенциала.

                                                         3. Выработка навыков грамотного  письма, правильной речи и логического мышления.

Условия:                                         - организация данной игровой методики возможна в любом классе, но лучше всего начинать в 5 классе и завершить в 8 – ом: в пятом – интерес к игре осознан в силу возрастных особенностей, к девятому он исчезает;                                                         - количество учащихся класса – до 20. Это позволит охватить работой большее количество детей на уроке;                                                         - постоянное наглядное оформление урока, наличие атрибутики;                                                         - привлечь к игре родителей классе, которые будут помогать детям дома в подготовке к урокам.                    

                                                 ИГРА:

1. Весь учебный материал года делится на 4 экспедиции:

       экспедиция А – повторение изученного в начальной школе;

       экспедиция Б   - усвоение новых знаний, умений и навыков

       экспедиция В  - усвоение новых знаний, умений и навыков

Девиз экспедиций:       Нужно русский знать на «5»,                                  Чтобы адмиралом стать.

2. Каждая экспедиция имеет пункты:

мыс

риф        по названию изученных тем

остров

бухта и т.д.  

          (Кабинет русского языка называется кают - кампанией, и на центральной стене висит схема движения экипажей).

3. Звания членов экипажа и отличительные знаки:

Экипаж корабля состоит из:

- начальника экспедиции (командира);

- капитана корабля;

- штурмана;

- разведчика;

- наблюдателя.

Командиром корабля является учитель. Он имеет отличительный значок:

Капитан корабля – ученик-отличник. У него значок с надписью «Капитан «Бригантины»».

Штурман – значок жёлтого цвета с надписью «Штурман корабля».

Юнга-разведчик – значок красного цвета с соответствующей надписью.

Юнга-наблюдатель имеет значок синего цвета с опознавательною надписью.

У всех юнг галстуки синего цвета. Класс делится на экипажи, с равным количеством человек в каждом. В течение всего учебного года капитан несёт ответственность за успеваемость своего экипажа, за работу каждого юнги на уроке и за выполнение юнгами домашнего задания. Сам капитан должен быть примером в учёбе, иначе он станет рядовым матросом и заменён другим учеником. Капитан, не имеющий ни одной «4»(возможен вариант – ни одной «3»), получает специальный приз и звание адмирала. С одной «4» - контр-адмирал, с двумя «4» - вице – адмирал.

                             КОНКУРС  КАПИТАНОВ:     

         К концу года в одном экипаже все могут стать капитанами. Побеждаю те юнги, у которых больше «5». Итог конкурса подводится в конце каждой четверти, и результаты записываются в бортжурнал, который ведёт каждый экипаж. Результаты игры в конце каждой четверти также освещаются на стенде «Счастливого пути, «Бригантина»!»

        Также в конце четверти подводятся итоги конкурса тетрадей (жюри – учителя русского языка и литературы).  Целесообразно провести конкурс письменных и проектных работ. Членами жюри могут стать старшеклассники, которые обучаются у данного учителя. Вручение призов, грамот – обязательный атрибут игры.

   Условия:

1. Экипажи придумывают название, эмблемы и девизы.
2. Бортжурнал заполняется после каждого урока (дата, маршрут экспедиции, состав экипажа, краткая характеристика путешествия, звания членов экипажа). В результате возникает мини-рассказ, который помещается на карте. Каждый рассказ оценивается учителем.
3. Целесообразно провести конкурс на самого грамотного юнгу, который в конце учебного года в качестве приза получит новый галстук, дневник и книгу.