"Легко ли быть пешеходом? (Обобщающий урок в 6 классе по теме "Глагол")"
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

  МБОУ «Дятьковская средняя общеобразовательная школа №3»

       «Легко ли быть пешеходом?

            (Обобщающий урок

                 русского языка

                     в 6 классе

              по теме «Глагол»)

                                                                       Русский язык. 6 класс: учеб.

                                                                   для общеобразоват. учреждений /

                                                                   М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская,

                                                                  Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред.

                                                              Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2009

                                                   Подготовила и провела

                                              учитель русского языка и литературы

                                                 Седнева Марина Анатольевна

Цели урока: 1) систематизировать знания учащихся по теме «Глагол»;

                      2) развивать орфографическую зоркость у учащихся,

                          творческие способности, речь, внимание, память,

                      3) воспитывать грамотных участников дорожного движения.             

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,

                           презентация, индивидуальные карточки.

        Ход урока

1. Организационный момент.
2. Проблемный вопрос.

- Как вы думаете, легко ли быть пешеходом?

3. Работа со слайдами №1 – 2.
4. Работа со слайдами №3 – 4.
5. Словарная работа (слова записаны на доске).

    Пож..леть, пр..крас..ный, изм..нят..ся, забл..стеть, заг..рать, насл..ждат..ся, уд..влят..ся, зам..ч..ть, пр..ч..ливый, (у) кого(нибудь), не(о)чем, предл..жение, и(с, сс) ку(с, сс) тве(н, нн)ый.

 - Объясните орфограммы.

 - Укажите среди записанных слов глаголы.

 - Как вы определили часть речи?

 - В какой форме они стоят?

 - Среди них найдите возвратные.

 - Укажите глаголы совершенного вида.

 - Сколько букв и звуков в 1-ом глаголе?

 - Как определить спряжение глаголов? Какие есть исключения? Какие

    глаголы называются разноспрягаемыми? Почему? Назовите

    разноспрягаемые глаголы.

 - Определите спряжение глагола удивляться.

 - Придумайте синоним к слову заблестеть. (Засверкать, заискриться, засиять, засветиться, загореться, заиграть.)

 - Назовите антоним к слову искусственный. (Натуральный, естественный.)

 - Составьте словосочетания с записанными глаголами.

 - Как вы думаете, каковы цели нашего урока?

6. Индивидуальная работа по карточкам.

А) произвести морфологический разбор глагола расцвёл бы (шиповник);

Б) произвести синтаксический разбор предложения Ребята, вы знаете правила дорожного движения пешехода?

7. Тестирование (самостоятельная работа, слайды №5 - 10).

- Чтобы идти далее, нам необходимо выполнить самостоятельную работу.

1. Укажи неверное утверждение:

а) глаголы бывают совершенного и несовершенного вида;

б) изменяются по лицам, падежам и числам;

в) в прошедшем времени изменяются по числам и родам;

г) в настоящем времени изменяются по лицам и числам.

 2. Укажите  глагол 2 спряжения:

А) держать;

Б) читать;

В) вышивать;

Г) брить.

3. В каком глаголе пишется в окончании «и»?

А) бор…шься

Б) леч…мся

В) пиш…м

Г) рису…шь

4. Укажите разноспрягаемые глаголы:

А) думать, сочинять

Б) поймать, дрожать

В) решать, носить

Г) хотеть, бежать

5. Найдите переходный глагол:

А) помогать

Б) руководить

В) изучать

Г) подходить

6. Найдите глагол условного наклонения:

А) постелили

Б) нареж…те

В) приготовил бы

Г) подморозило

8. Работа в парах. Взаимопроверка тестов. (Ответы даны на экране. Слайд №11.)

- Объясните, почему именно эти ответы верны?

              (Несколько оценок учитель ставит в журнал.)

9.  Дополнительные вопросы по тестам (см. слайд №12).

1. Назовите глагол повелительного наклонения. Что пишется у глаголов повелительного наклонения после мягких согласных и шипящих?

2. Назовите безличный глагол. Почему вы так решили?

10.  Проверка работ, выполненных по карточкам.
11.  Игра-соревнование на знание временных форм глагола и физминутка. (Класс делим на команды по рядам. Если учитель называет глаголы настоящего времени, то ребята приседают,  если будущего времени – встают и хлопают в ладоши,  если прошедшего времени – садятся на стулья).

- От какого вида глаголов нельзя образовать настоящее время?

- На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени, совершенного и несовершенного вида?

 - На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени, совершенного и несовершенного вида?

    Слушаю, выиграл, буду учиться, тренируюсь, побегу, улыбнулся, выздоровел, умоюсь, танцует, украсит, поможет, хвалит, победил.

 - Самой внимательной оказалась … команда. Ребята лучше всех определяют время глаголов.

12.  Анализ текста (устная работа по развитию речи). См. слайд  №16.

Во дворе играют дети,                                                         И всегда в любой игре
По дороге транспорт едет.                                               Оставайся во дворе.

Не случилась чтоб беда,                                               На проезжей части

Не ходи играть туда.                                                         Может быть несчастье.

- Какова тема и  главная мысль  стихотворения?

 - Почему в 1 предложении стоит запятая?

 - Назовите грамматическую основу.

 - Посчитайте, сколько здесь глаголов.

 - Как пишется частица не с глаголами.  

 - Найдите глаголы на это правило.

 - Назовите глаголы в форме инфинитива,

   повелительного наклонения. В каком лице

   и числе стоит глагол ходи? Поставьте его

   в форму множественного числа. В чём

   отличие глаголов ходите (изъяв. накл.) и ходите (пов. накл.)?

 - Запишите их и разберите по составу.

 - Найдите глаголы изъяв. н.,  наст. вр.; изъяв. н., прош. вр.

 - Найдите синонимы.

 - Укажите однокоренные слова и формы одного слова.

 - Найдите глагол, соответствующий схеме:    

13.  Творческое задание (слайды №13 – 15).  Самостоятельная письменная работа и её проверка.

    - Прочитайте. Восстановите стихотворение, поставив в нужную форму глаголы в скобках.

Светофор нас в гости ждет.

Освещает переход.

(Загореться, изъяв. н., пр. вр., м.р., ед. ч.) красный глаз:

Задержать он (хотеть, изъяв. н., н. вр., 3 л., ед. ч.) нас.

Если красный – нет пути.

Красный свет – нельзя идти.

Желтый свет  не очень  строгий:        

(Ждать, пов. н., 2 л., ед. ч), нам нет пока дороги.

Ярко-желтый глаз (гореть, изъяв. н., н. вр., 3 л., ед. ч.):

Все движение (стоять, изъяв. н., н. вр., 3 л., ед. ч.)!

Наконец, зеленый глаз

(Открывать, изъяв. н., н. вр., 3 л., ед. ч.) путь для нас.

Полосатый переход

Пешеходов юных (ждать, изъяв. н., н. вр., 3 л., ед. ч. )!

14.  Осложнённое списывание (слайд №17).

Когда из а..тобуса выйд..шь, взгл..нуть

     Налево, направо мой друг (не)забудь!

Всегда убедись, что дорога пуста,

И смело её перейдеш.. ты тогда.

 - Прочитайте следующее правило пешехода. Запомните его.

 - Спишите. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

 - Проверка.

15.  Работа по учебнику (с.219, упражнение 525). Работа выполняется  коллективно. У доски работает 1 ученик.
16.  Подведение итогов.

- Какие правила дорожного движения необходимо знать пешеходу, чтобы его пребывание на улице было безопасным?

 - Расскажите о глаголе как о части речи.

17.  Домашнее задание: ответить на вопросы (с. 220), выполнить упражнение 535.