Рабочие программы по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (6 класс) по теме

Опубликовано 10.04.2012 - 21:54 - Киселева Ирина Владимировна

Рабочие программы по русскому языку для 6,7,8 кл. (по УМК С.Львовой), 9 класс (учебник Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская)

Скачать:

Вложение	Размер
russkiy_yazyk_6_klass.doc	380.5 КБ
7_klass_russkiy_yazyk.doc	294 КБ
russkiy_yazyk_9_klass_poyasnitelnaya_zapiska.doc	187 КБ
russkiy_yazyk.doc	283 КБ

Предварительный просмотр:

«Согласовано»

Руководитель МО

____________/Киселева И.В./

Протокол

№___от « ___ »______20___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя

по УВР МОУ-ООШ № 7

_____________/Филянина О.А/

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ-ООШ № 7

_____________/Долгов А.а.

Приказ № ___

от «__»____20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

6 класс

предмет, класс и т.п.

Учитель: Киселева Ирина Владимировна

/высшая квалификационная категория/

Ф.И.О., категория

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № __

от «___» ________ 2011__ г.

2011 - 2012 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе – 204 часа.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Целью преподавания русского языка является формирование языковой коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Одно из основных направлений преподавания- организация работы по овладению осознанными знаниями. Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, составлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфемного и других видов разбора.

Важнейшим направлением в работе является формирование навыков грамотного письма. Закрепление орфографических и пунктуационных навыков является обязательным при изучении всех разделов программы, тем самым создается непрерывность в совершенствовании навыков правописания. Изучение каждого раздела, каждой темы напрвлено на развитие логического мышления и речи учащегося. Развитие речи способствует совершенствованию всех видов речевой деятельности. В программе специально выделены часы на развитие связной речи, которые пропорционально распределяются между изучаемым материалом.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Оно дано в начале и в конце года, а также перед началом изучения каждой темы.

Тематическое планирование

№п/п	Тема	Кол-во часов	Виды контроля
1.	Введение. Родной язык.	3	тестирование
2.	Русская орфография как система правил.	18	контрольный диктант. изложение
3.	Синтаксис и пунктуация	17	контрольный диктант. изложение
4.	Текстоведение	16	сочинение по картине
5.	Имя существительное	15	контрольный диктант. изложение
6.	Имя прилагательное	21	тестирование, сочинение по картине
7.	Глагол.	14	контрольный диктант, изложение, зачет
8.	Деепричастие	12	контрольный диктант, тестирование, сочинение по картине
9.	Причастие	22	тестирование, контрольная работа, сочинение по картине
10.	Имя числительное	23	тестирование, контрольная работа
11.	Местоимение	25	контрольный диктант, тестирование, сочинение по картине, изложение
12.	Повторение	14	контрольный диктант, тестирование, зачет
	Резерв	4
	ИТОГО:	204

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 6 КЛАССЕ

Календарно-тематический план

Разделы № урока		Дата проведения	Тема (название параграфов)	Материалы и оборудование	Домашнее задание	Примечание
Родной язык (3 часа)	1.		Красота и богатство родного языкак	Высказывания о русском языке	Упр.3
	2.		Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка.	Таблица «Функциональные разновидности языка и стили»	Стр.5-6, упр.8,9
	3.		Функциональные разновидности языка и стили речи		Упр.12
Русская орфография как система правил (15 часов)	4.		Орфография как система правил. Основной закон орфографии. Стартовое тестирование	Схема (упр.16(2))	Стр.14,упр.24,25
	5.		Правописание гласных в корне. Написание И-Ы в корнях после приставок.	ИКТ	Стр.16, упр.29
	6.		Правописание согласных в корне слов.		Упр.32
	7.		Правописание безударных гласных в корне и гласных в корне с чередованием		Упр.37
	8.		Правописание приставок. Группы приставок по выбору написания		Упр.38 (3), 39
	9.		Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Приставки иноязычного происхождения.		Стр.24-25, упр.48 (2), 45
	10.		Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов.		Упр.55,57
	11.		Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов.		Упр.63 (4,5),66
	12.		Правописание букв ё (е) – о после шипящих и ц	ИКТ	Орф.мин.
	13.		Употребление ь и ъ		Письмо по памяти
	14.		Слитные, дефисные и раздельные написания.		Упр.69,72
	15.		Контрольная работа № 1 – диктант с языковым анализом.	Раздаточный материал для языкового анализа текста	Упр.56,75

	16.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками	Справочный материал (III часть учебника)	Упр.89
	17.		Р/р. Обучающее изложение.	Учебник Упр.90	упр.14
	18.		Урок коррекции знаний (анализ изложения, работа над ошибками)	Справочный материал (III часть учебника)	Орф.мин.
Синтаксис и пунктуация (18 часов)	19.		Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса	Схема «СС и их группы по характеру главного слова»	Упр.95
	20.		Предложение как единица синтаксиса.		Упр.101
	21.		Члены предложения.	ИКТ	Упр.111 (3)
	22.		Грамматическая основа предложения. Односоставные предложения.		Упр.114
	23.		Второстепенные члены предложения.	ИКТ	Упр.119, 121
	24.		Второстепенные члены предложения. Обучение сжато пересказывать текст (по упр.127)		Орф.мин.
	25.		Урок коррекции знаний	Справочный материал (III часть учебника)	Упр.126
	26.		Простое осложненное предложение.	Кластер	Упр.134,135
	27.		Предложения с обращением. Вводные слова.	схемы	Упр.138
	28.		Предложения со сравнительным оборотом.		Упр.145
	29.		Виды сложных предложений.	кластер	Стр.65-66, упр.155
	30.		Пунктуация в сложном предложении	ИКТ	Упр.160
	31.		Предложения с прямой речью. Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.	Схемы	Упр.164
	32.		Диалог. Пунктуационное оформление диалога.		Упр.171
	33.		Знаки препинания. Пунктуация как система правил.		Упр.189
	34.		Пунктуационный анализ текста.		Упр.191
	35.		Контрольная работа № 2 – диктант с языковым анализом		Орф.мин.
	36.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Справочный материал (III часть учебника)	Пис.по памяти
Текстоведение (16 часов)	37.		Текст как единое целое. Основные признаки текста.		Упр.194
	38.		Композиция текста.		Стр.80.82; Упр.198
	39.		План текста и его виды.		Упр.208
	40.		Способы и средства связи предложений в тексте. Последовательная (цепная) связь.	схема	Стр.88-89, Упр.214
	41.		Параллельная связь предложений в тексте		Стр.93-94, упр.220 (1)
	42.		Сочетание разных способов связи предложений в тесте.		Упр.225
	43.		Разноаспектный анализ текста.	Раздаточный материал	Упр.184
	44.		Смысловая связь предложений в тексте.		Упр.235
	45.		Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.	Справочный материал (III часть учебника)	Упр.243 (2)
	46.		Типы речи. Повествование.		Упр.247
	47.		Повествование с элементами описания и рассуждения.	Раздаточный материал	Упр.250
	48.		Описание как тип речи. Описание и его виды.		Упр.262(2)
	49.		Описание и его виды.		Упр.272
	50.		Основные требования к содержанию и композиционному оформлению текста. Редактирование текста.		Упр.272
	51.		Р/Р. Подготовка к написанию сочинения по картине В.Серова «Девочка с персиками»	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ	Упр.269(1)
	52.		Р/Р. Написание сочинения по картине В.Серова «Девочка с персиками»		Упр.269(2)
Имя существитель ное (14 часов)	53.		Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке.	ИКТ	Стр.123, упр.278(2)
	54.		Грамматические признаки имени существительного и его употребление в речи.	Справочный материал (III часть учебника)	Упр.284(1)
	55.		Способы образования имен существительных.	ИКТ	Упр.293,294
	56.		Образование имен существительных путем сложения.		Упр.306
	57.		Слитное и дефисное написание сложных имен существительных.		Упр.310(2)
	58.		Слитное и дефисное написание сложных имен существительных.		Упр.313
	59.		Культура речи. Языковые нормы. Правила произношения существительных.	Справочный материал (III часть учебника)	Упр.322
	60.		Правила изменения имен существительных и использование их в речи.		Упр.290,307
	61.		Имя существительное как член предложения.		Упр.346
	62.		Роль имен существительных в словосочетании.		Упр.355
	63.		Стилистическая роль имен существительных.		С.157, упр.360(1-3)
	64.		Стилистическая роль имен существительных.		Упр.371
	65.		Контрольная работа № 3 – диктант по теме «Имя существительное»	Раздаточный материал	Орф.мин.
	66.		Урок коррекции знаний (анализ контрольной работы, работа над ошибками)	Справочный материал (III часть учебника)	Пис.по памяти
Имя прилагательное (20 часов)	67.		Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного.	ИКТ	Упр.376
	68.		Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного.		Упр.390
	69.		Основные способы образования имен прилагательных.	ИКТ	Стр.170,упр.391
	70.		Основные способы образования имен прилагательных.	Справочный материал (III часть учебника)	Упр.404
	71.		Основные способы образования имен прилагательных.
	72.		Правописание суффиксов прилагательных.	ИКТ	Упр.412(4)
	73.		Правописание суффиксов прилагательных.	Справочный материал (III часть учебника)	Стр.178, упр.416
	74.		Правописание суффиксов прилагательных.		Упр.418
	75.		Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных.	ИКТ	Упр.428
	76.		Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных.	карточки	Упр.429
	77.		Правописание НЕ с именами существительными и прилагательными.	кластер	Упр.436(2)
	78.		Правописание НЕ с именами существительными и прилагательными.		Упр.439
	79.		Правильное произношение прилагательных. Грамматические нормы.	Справочный материал (III часть учебника)	Упр.447
	80.		Лексические нормы употребления прилагательных.		Упр.441
	81.		Синтаксическая роль имени прилагательного		Упр.457
	82.		Синтаксическая роль имени прилагательного		Упр.464
	83.		Роль имен прилагательных в художественном и научном текстах.		Упр.459
	84.		Выразительные возможности имени прилагательного.		Упр.477
	85.		Р/Р. Подготовка к написанию сочинения по картине Н.Пластова «Саня Маликов»	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ
	86.		Р/Р. Написание сочинения по картине Н.Пластова «Саня Маликов»		Упр.482
Глагол (12 часов)	87.		Морфологические признаки глагола.	ИКТ	Стр.5, упр.486
	88.		Постоянные морфологические признаки глагола.		Упр.496
	89.		Непостоянные морфологические признаки глагола.		Упр.502
	90.		Непостоянные морфологические признаки глагола.		Упр.511, схема
	91.		Основные способы словообразования глаголов.	Справочный материал (III часть учебника)	Упр.522
	92.		Нормы произношения глагола. Нормы управления.		Упр.528,531
	93.		Лексические нормы употребления глаголов.		Упр.534(2)
	94.		Глагол в словосочетании и предложении.		Упр.534(3)
	95.		Синтаксическая роль глагола.		Упр.546 (3,4)
	96.		Р/Р. Изложение		Упр.555
	97.		Роль глагола в текстах разных уровней.		Упр.562
	98.		Роль глагола в текстах разных уровней.		Упр.521
Деепричастие и причастие как особые формы глагола (2 часа)	99.		Деепричастие и причастие как особые формы глагола	ИКТ	Упр.567
	100.		Деепричастие и причастие как особые формы глагола		Упр.558(2)
Деепричастие (11 часов)	101.		Деепричастие как особая форма глагола		Стр.38-39
	102.		Деепричастие как особая форма глагола		Упр.576
	103.		Деепричастный оборот. Роль деепричастия в словосочетании и предложении		Стр.42, упр.577(1,2)
	104.		Роль деепричастия в словосочетании и предложении		Упр.584
	105.		Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.	Справочный материал (III часть учебника)	Упр.585 (1 отрывок)
	106.		Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.		Упр.590
	107.		Правописание НЕ с деепричастиями.		Упр.598(1)
	108.		Нормы произношения, образования и употребления деепричастий.		Упр.599
	109.		Правильное употребление деепричастий.		Упр.604
	110.		Контрольная работа № 4 – диктант с языковым анализом		Орф.мин.
	111.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Справочный материал (III часть учебника)	Работа над ошибками
Причастие (24 часа)	112.		Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия.	Кластер Справочный материал (III часть учебника)	Стр.57, упр.623
	113.		Роль причастия в художественном описании.		Стр.54-57, упр.611
	114.		Правописание безударных окончаний причастий.		Упр.616
	115.		Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий.		Упр.621
	116.		Понятие о причастном обороте. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.	Схемы	Упр.632
	117.		Понятие о причастном обороте. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.		Упр.636
	118.		Деление причастий на группы.	кластер	Упр.639,641
	119.		Образование действительных и страдательных причастий.		Упр.647(3)
	120.		Правописание суффиксов причастий.		Стр.78-79 Упр.655(3)
	121.		Правописание суффиксов причастий.		Упр.657
	122.		Использование глагола и его особых форм в художественных текстах.		Упр.660
	123.		Полные и краткие форсы страдательных причастий. Правописание Н и НН в причастиях	схема	Стр.82-84, Упр.664
	124.		Полные и краткие форсы страдательных причастий. Правописание Н и НН в причастиях		Упр.668
	125.		Полные и краткие форсы страдательных причастий. Правописание Н и НН в причастиях		Упр.667
	126.		Полные и краткие форсы страдательных причастий. Правописание Н и НН в причастиях		Инд.задания
	127.		Нормы произношения причастий. Грамматические нормы.	Справочный материал (III часть учебника)	Упр.673
	128.		Нормы произношения причастий. Грамматические нормы.		Работа с текстом
	129.		Нормы употреблений причастий в речи.		Упр.686
	130.		Синтаксическая роль деепричастий и причастий.		Упр.683
	131.		Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.		Упр.696(4,5)
	132.		Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.		Упр.691(2)
	133.		Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.		Морфол.разборы
	134.		Контрольная работа № 5 – диктант с языковым анализом
	135.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Справочный материал (III часть учебника)
Имя числительное (24 часа)	136.		Имя числительное как часть речи.	ИКТ	Стр.100-101, Упр.701
	137.		Разряды имен числительных. Имена числительные количественные и порядковые.		Стр.105, упр.709
	138.		Разряды имен числительных. Имена числительные количественные и порядковые.		Упр.711
	139.		Написание Ь в количественных числительных.		Стр.108-109, Упр.712
	140.		Правописание количественных и порядковых числительных.		Упр.736
	141.		Склонение числительных ОДИН, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ	ИКТ	Стр.119, упр.745
	142.		Склонение числительных ОДИН, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ		Упр.746
	143.		Склонение собирательных числительных.		Упр.747
	144.		Склонение собирательных числительных.		Упр.748
	145.		Склонение дробных числительных.		Упр.762
	146.		Склонение дробных числительных.		Склонение числительных
	147.		Склонение составных количественных числительных.		Стр.126, упр.758
	148.		Склонение составных количественных числительных.		Склонение числительных
	149.		Склонение числительных.
	150.		Образование падежных форм порядковых числительных.		Упр.766
	151.		Образование падежных форм порядковых числительных.		Упр.770(2)
	152.		Культура речи. Нормы произношения и изменения числительных.	Справочный материал (III часть учебника)	Упр.781
	153.		Нормы изменения числительных. Лексические нормы.		Упр.787
	154.		Роль имени числительного в словосочетании и предложении.		Упр.808
	155.		Роль имени числительного в деловом и научном стилях.		Стр.105,упр.769
	156.		Роль имени числительного в деловом и научном стилях.
	157.		Обобщение по теме «Имя числительное»	Раздаточный материал	Анализ текста
	158.		Обобщение по теме «Имя числительное»		Анализ текста
	159.		Контрольная работа № 6 –диктант с грамматическим заданием.		Инд.задания
Местоимение (29 часов)	160.		Местоимение как часть речи.	ИКТ	Упр.811
	161.		Общее значение местоимений и употребление их в речи.		Стр.146
	162.		Разряд как постоянный морфологический признак местоимений.	кластер	Упр.816(2)
	163.		Личные местоимения. Склонение личных местоимений.		Упр.821
	164.		Личные местоимения как средство связи предложений в тексте.		Упр.825
	165.		Возвратное местоимение СЕБЯ.		Упр.807
	166.		Общее значение и грамматические признаки притяжательных местоимений.		Упр.832,838
	167.		Общее значение и грамматические признаки притяжательных местоимений.		Упр.837
	168.		Общее значение и грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений.		Стр.159, упр.841
	169.		Общее значение и грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений.		Упр.842
	170.		Общее значение и грамматические признаки неопределенных местоимений.		Стр.161-163, Упр.847(1) Упр.849(4,5)
	171.		Использование неопределенных местоимений в речи.		Упр.853
	172.		Общее значение и грамматические признаки отрицательных местоимений.		Стр.164,упр.855
	173.		Правописание отрицательных местоимений.		стр.165-166, упр.862
	174.		Общее значение и грамматические признаки указательных местоимений.		Упр.863
	175.		Склонение указательных местоимений.		Упр.866
	176.		Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений.		Упр.877
	177.		Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений.		Упр.881
	178.		Правильное употребление местоимений в речи.	Справочный материал (III часть учебника)	Упр.892
	179.		Правильное употребление местоимений в речи.		Упр.894
	180.		Синтаксическая роль местоимения.		Упр.899
	181.		Синтаксическая роль местоимения.		Упр.897
	182.		Местоимение как средство связи предложений в тексте.		Упр.906
	183.		Повторение по теме «Местоимение»		Таблица стр.149
	184.		Повторение по теме «Местоимение»		Работа с текстом
	185.		Повторение по теме «Местоимение»
	186.		Контрольная работа № 7 –диктант с грамматическим заданием.
	187.		Урок коррекции знаний. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	Справочный материал (III часть учебника)
	188.		Урок-зачет по теме «Местоимение».
Повторение изученного в 6 классе (11 часов)	189.		Слово как основная единица языка. Языковые признаки слова.		Упр.920
	190.		Языковые признаки слова.		Упр.927,928
	191.		Правописание: орфография и пунктуация. Разделы орфографии. Основной принцип русской орфографии.		Упр.931
	192.		Основной принцип русской орфографии. Правописание Ь после шипящих.		Упр.939
	193.		Основной принцип русской орфографии. Слитные, дефисные и раздельные написания.		Упр.942
	194.		Знаки препинания внутри предложения. Простое осложненное предложение.		Упр.947
	195.		Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора.		Упр.954
	196.		Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора.		Уупр.955
	197.		Текстоведческий анализ текста.
	198.		Контрольная работа № 8 – диктант с языковым анализом
	199.		Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
Уроки 200 -204 –резервные часы (5)

Требования к уровню подготовки шестиклассников

Речевая деятельность.

Аудирование. Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; опреде лять и формулировать основную мысль аудируемого текста; вычленять структурные части исходного текста, составлять про стой план.

Чтение. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учеб ные тексты лингвистического содержания; дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочи танного текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации); выразительно читать художественные и научно-учебные тексты.

Говорение. Пересказывать основное содержание прослушан ного или прочитанного текста — рассуждения; подробно и выбо рочно пересказывать повествовательные художественные тексты; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить неболь шое по объему устное высказывание на заданную тему; соблю дать последовательность и связность изложения.

Письмо. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте по дробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изло жения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную связь предложений в текстах разных сти лей; употреблять синонимы, повтор слова, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений; исправлять неоправданный речевой повтор различными способа ми: заменой слова местоимением или синонимом, заменой син таксической конструкции.

Текстоведение. Определять основную мысль текста, подби рать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого тек ста; определять вид связи (цепная, параллельная) и средства связи предложений в тексте (местоимения, лексический повтор, синонимы, однокоренные слова и др.); устанавливать принад лежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи.

Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпи ческий разбор слова; использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изучен ных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем; обнару живать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на осно ве словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразова тельного анализа слова; различать изученные способы словооб разования существительных, прилагательных и глаголов; со ставлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также сло варем морфемных моделей слов.

Лексикология и фразеология. Пользоваться разными спосо бами толкования лексического значения слова. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексиче ским значением, а также с условиями и задачами общения; тол ковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наи более точное и уместное слово в данной речевой ситуации; поль зоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.); анализиро вать примеры использования слов в переносном значении; про водить лексический разбор слова.

Морфология. Указывать морфологические признаки изучен ных частей речи, правильно образовывать и употреблять соот ветствующие грамматические формы; уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфо логические признаки слова при решении задач правописания.

Орфография. Обнаруживать изученные орфограммы и объяс нять написание соответствующих слов; объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание мор фем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свобод но пользоваться орфографическим словарем; владеть приемом поморфемного письма.

Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложен ной схеме; анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи); определять синтаксическую роль изученных частей речи; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно упо треблять их в речи. Правильно применять изученные пунктуа ционные правила; устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Используемый учебно-методический комплект

Программа по русскому языку для 5-11 классов общеобраз. учрежд./Автор-составитель С.И. Львова – М.:Мнемозина, 2006.
Русский язык. 6 кл. В 3 ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учреждений/ С.И. Львова, В.В. Львов. – 2-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2007.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический журнал « Русский язык в школе», под редакцией Н.М. Шанского.
Мет.пособ. «Поурочные разработки по русскому языку 6 класс» О.В. Беляева М. «ВАКО» 2007г
А.Б. Малюшкин «Комплексный анализ текста», рабочая тетрадь 6кл. М. «Творческий центр Сфера»2006г.
Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 288С.
Книгина М.П. Русский язык 6 класс.Тесты: В 2 ч. – Саратов: Лицей, 2006

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2008.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

Предварительный просмотр:

«Согласовано»

Руководитель МО

____________/Киселева И.В./

Протокол

№___от « ___ »______20___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя

по УВР МОУ-ООШ № 7

_____________/Филянина О.А/

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ-ООШ № 7

_____________/Долгов А.а.

Приказ № ___

от «__»____20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

7 класс

предмет, класс и т.п.

Учитель: Киселева Ирина Владимировна

/высшая квалификационная категория/

Ф.И.О., категория

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № __

от «___» ________ 2011__ г.

2011 - 2012 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для 7 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 7 классе – 4 часа в неделю.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Календарно- тематический план (7 класс)

№п/п	Разделы программы	Колич. часов	Контрольных работ	Развит. речи(часов)
1.	Введение	2	-	-
2.	Разделы лингвистики	55	4	7
3.	Текстоведение	14	1	4
4.	Наречие	9	1	6
5.	Служебные слова	28	2	6
6.	Повторение	5	-	-
Итого		113		23
Всего	136 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ

Календарно-тематический план

Разделы	№ урока	Дата проведения	Тема (название параграфов) 1 четверть (36 часов (9 недель))	Количество часов		Материалы и оборудование	Домашнее задание		Примечание
§ 1. Язык как развивающееся явление	1.		Наш язык	1		Высказывания К.Ушинского Справочный материал (III часть учебника)	Стр.4, упр.7
	2.		Исторические изменения русского языка. Стартовое тестирование	1		Лингвистические словари	Упр.5 (пис.), упр.12 (устно)
Разделы лингвистики § 2. Фонетика и орфоэпия	3.		Звуки и буквы	1		Орфоэпический словарь Планы орфоэпического и фонетического разборов слова	Упр.35, фонет.разбор и орфоэпич. разбор
	4.		Орфоэпия как раздел лингвистики. Звукопись	1			Упр.32(пис.), 34 (устно)
§ 3. Словообразование самостоятельных частей речи	5.		Основные способы образования	1		Справочный материал (III часть учебника) Словообразовательный словарь	Упр.38
	6.		Основные способы образования существительных и прилагательных. Омонимичные морфемы	1			Упр.43,44
	7.		Основные способы образования существительных и прилагательных (продолжение)	1			Упр.52
	8.		Основные способы образования существительных и прилагательных (продолжение)	1			Упр.64
	9.		Основные способы образования наречий	1			Стр.27-28, упр.73
	10.		Неморфемные способы образования слов	1			Упр.89
	11.		Контрольная работа № 1. Диктант с языковым анализом текста	1			Повторить тексты рубрики «Обратите внимание!»
§ 4. Лексика и фразеология	12.		Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные	1		Схема «Деление лексики на группы» Справочный материал (III часть учебника)	Упр.94(2)
	13.		Переносное значение слова. Фразеологизмы	1		Словарь фразеологизмов	Упр.95,121
	14.		Синонимы. Антонимы. Омонимы	1		Словарь синонимов, антонимов, омонимов	Упр.112
	15.		Устаревшие слова	1		Справочный материал (III часть учебника)	Упр.116
§ 5. Грамматика: морфология и синтаксис	16.		Части речи. Изложение	1		Учебник упр.127	Стр.49, упр.128
	17.		Именные части речи	1		Схема «Части речи»	Упр.141
	18.		Именные части речи (продолжение)	1			Упр.146 (устно), упр.149 (пис.)
	19.		Глагол	1		Справочный материал (III часть учебника) ИКТ	Упр.150
	20.		Причастие и деепричастие как особые формы глагола	1			Упр.158(устно), упр.162(1) пис.
	21.		Причастные и деепричастные обороты	1			Упр.161
	22.		Подготовка к сочинению «Гимн русской зиме» (по картинам И. И. Шишкина и К. Ф. Юона	1		Репродукция картины Справочный материал (III часть учебника) ИКТ	Упр.176(4)
Синтаксис	23.		Виды предложений	1		Схема «Виды предложений»	Упр.185 (2)
	24.		Простое осложнённое предложение	1		Схема «Знаки препинания в осложненном предложении»	Упр.191
	25.		Изложение	1		Учебник упр.200 Этимологический словарь	Упр.201
§ 6. Орфография Правописание морфем	26.		Разделы русской орфографии. Правописание морфем	1		Справочный материал (III часть учебника) ИКТ	Упр.202
	27.		Правописание морфем (продолжение)	1			Упр.215,216
	28.		Правописание морфем (продолжение)	1			Упр.220,227
	29.		Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных	1		Алгоритм «Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных»	стр.88, упр.229(1)
	30. 31.		Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных	2			Стр.90, упр.234 упр.236
			Написание н и нн в полных и кратких прилагательных и причастиях	1	Агоритм «Правописание Н и НН в кратких прилагательных и причастиях»			Упр.238(1)
	32.		Слитные, раздельные и дефисные написания	1	Алгоритм написания			Упр.246
	33.		Правописание не с причастиями	1	Алгоритм написания			Стр.100, Упр.260(1-3)
	34.		Разученный диктант с творческим заданием	1	Работа с учебником упр.261			Упр.262
§ 7. Пунктуация	35.		Разделы русской пунктуации. Знаки препинания внутри простого предложения	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Упр.263(уст.), Упр.267 (пис.)
	36.		Предложения с обособленными членами	1	схема			Упр.272
	37.		Постановка знаков препинания перед союзом и. Предложения с прямой речью	1	схема			Упр.278(2), упр.279(1)
	38.		Изложение с творческим заданием (упражнение 284).	1	Учебник упр.284			Упр.285
§ 8. Культура речи. Правильное употребление слов самостоятельных частей речи	39.		Правильное употребление имён существительных	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Упр.294,299
	40.		Правильное употребление имён существительных (продолжение)	1				Стр.118, упр.303
	41.		Правильное употребление имён прилагательных	1				Упр.310, 316
	42.		Правильное употребление имён числительных	1				Упр.321(2), упр. 324 (предл.6-9)
	43.		Правильное употребление местоимений	1				Упр.332,325
	44.		Правильное употребление глаголов, деепричастий и причастий	1				Упр.333
	45.		Правильное употребление глаголов, деепричастий и причастий (продолжение).	2				Упр.352(1), 356,357
Текстоведение § 9. Текст как произведение речи	46.		Основные признаки текста (повторение). Этапы работы над сочинением	1	ИКТ			Стр.138-139, Упр.361
	47.		Этапы работы над сочинением (продолжение)	1	ИКТ			Упр.369
§ 10. Точность и логичность речи	48.		Точность и логичность речи. Композиция текста	1	схема			Стр.147, Упр.380
	49.		Виды связи предложений в тексте	1	Комплексный анализ текста			Упр.390
	50.		Подготовка к сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег»	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Упр.395(3)
§ 11. Языковые средства выразительности	51.		Выразительность речи	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Упр.358
	52.		Фонетические средства выразительности. Выразительные возможности словообразования	1				Упр.384
	53.		Лексические средства выразительности	1				Упр.413(3), 419
	54.		Морфологические средства выразительности	1				Упр.429
	55.		Синтаксические средства выразительности	1				стр.172, упр.440, 441(2)
§ 12. Рассуждение как тип речи	56.		Общее содержание, композиционные особенности и основные средства оформления текстов-рассуждений	1	Учебник стр.176-177			Упр.454
	57.		Изложение-миниатюра	1	Учебник упр.459			Упр.453
§ 13. Сочетание разных типов речи в тексте	58.		Типы речи и их сочетание в тексте	1	План оценивания текста-рассуждения			Упр.470 (3)
§ 14. Общее значение наречий и их употребление в речи	59.		Наречие как часть речи	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Упр.479
§ 15. Разряды наречий по значению	60.		Разряды наречий. Сжатое изложение	1	ИКТ			Стр.9, упр.494
	61.		Местоименные наречия	1	ИКТ			Стр.11, Упр.503, 506
	62.		Различение грамматических омонимов. Выразительные возможности наречий	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Стр.15, упр.509
	63.		Слова категории состояния	1	ИКТ			Упр.508(уст.) Упр.514(пис)
	64.		Разученный диктант с языковым заданием	1	Учебник упр.508			Упр.515
§ 16. Степени сравнения наречий	65.		Образование степеней сравнения наречий	1	Схема «Образование степеней сравнения наречий»			Упр.524
§ 17. Правописание наречий	66.		Слитное, раздельное и дефисное написание наречий	1	Схемы на форзаце учебника			Стр.25, упр.532
	68.		Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний	1	ИКТ			Стр.30-32 Упр.544
	69.		Дефисное написание наречий	1	ИКТ			упр.560
	70.		Слитное, раздельное и дефисное написание наречий (повторение и обобщение)	1	ИКТ			Упр.561
	71.		Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями	1	ИКТ			Упр.568
	72.		Контрольная работа № 2. Разученный диктант с творческим заданием (на материале упр. 568)	1	Учебник упр.568			Упр.565(3)
	73.		Правописание н и нн в наречиях на -о (-е)	1	ИКТ			Стр.41-42 Упр.570
	74.		Суффиксы -о и -а на конце наречий О и е (ё) на конце наречий после шипящих	1	ИКТ			Стр.43 Упр.574
	75.		Употребление ь на конце наречий после шипящих	1	таблица			Выуч.табл. Упр.588
	76.		Сжатое изложение (упр. 587)	1	Учебник упр.587			Повтор.сведения о словообр.наречий
	77.		Повторение и обобщение по теме «Правописание наречий»	1	Карточки, схемы, таблицы			Стр.24 Стр.37-38, Упр.532,589
	78.		Контрольная работа № 3. Контрольный диктант с языковым анализом по теме «Правописание наречий»	1	Раздаточный материал для языкового анализа текста			Повт.
§ 18.Наречие в словосочетании и предложении	79.		Синтаксическая роль наречия	1	Модели словосочетаний			Упр.600,606
§ 19. Наречие в тексте	80.		Функции наречий в тексте	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Упр.612
§ 20. Культура речи. Правильное употребление наречий	81.		Правильное произношение наречий Правильное образование форм степеней сравнения наречий	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ карточки			Составить слов.диктант по теме
	82.		Лексические нормы	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Упр.633
	83.		Повторение и обобщение по теме «Наречие»	1	Схема стр.24 Карточки Раздаточный материал для творческого диктанта			Упр.641
	84.		Контрольная работа № 4 (зачёт по теме «Наречие»)	1	Раздаточный материал			Повт.сведения по теме
Служебные части речи и междометия § 21. Роль служебных частей речи	85.		Служебные части речи	1	ИКТ			Стр.73-74 Упр.646
Предлог § 22. Предлог как служебная часть речи	86.		Предлог как часть речи	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Стр.77-78 Упр.658
	87.		Предложное управление	1	Учебник, схемы			Упр.661
	88.		Грамматические значения предлогов	1	Схема «Грамматические значения предлогов»			Упр.663,676
	89.		Сжатое изложение (упр. 681)	1	учебник			Упр.680 (уст)
§ 23. Разряды предлогов	90.		Разряды предлогов по происхождению и по составу	1	ИКТ			Упр.685(2)
	91.		Разряды предлогов по происхождению (производные и непроизводные)	1				Схема, Упр.689
	92.		Изложение	1	Учебник упр.695			Упр.696
§ 24. Правописание производных предлогов	93.		Слитное и раздельное написание производных предлогов	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Стр.97, упр.700(таблица) упр.704
	94.		Слитное и раздельное написание производных предлогов (продолжение)	1				Упр.706
§ 25. Предлог в предложении и тексте	95.		Роль предлогов в словосочетании и предложении	1	ИКТ			Упр.713(2,3)
	96.		Роль предлогов в словосочетании и предложении	1				Упр.723
§ 26. Союз как служебная часть речи	97.		Союз как часть речи	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Стр.108 Упр.724
§ 26. Разряды союзов	98.		Разряды союзов по синтаксической роли и по значению	1	Схема «Разряды союзов»			Упр.728
	99.		Синтаксическая роль союза и	1	Схемы предложений			Стр.115 Упр.740
	100.		Синтаксическая роль подчинительных союзов	1	Схемы предложений			Упр.745(2)
	101.		Подготовка к сочинению по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Упр.760 (устно)
	102.		Различение союзов и союзных слов	1	ИКТ			упр.763
§ 28. Правописание союзов	103.		Правописание составных союзов. Различение омофонов	1	Работа с учебником			Стр.127-128 Упр.766(6-8)
	104.		Правописание союзов разных разрядов	1	Работа с учебником			Упр.792
§ 29. Союз в предложении и тексте	105.		Группы союзов по употреблению. Выразительные возможности союзов	1	Работа с учебником
	106.		Повторение и обобщение по теме «Союз»	1	Работа с учебником			Стр.135, Упр.790
	107.		Контрольная работа № 5. Диктант с языковым анализом текста	1	Раздаточный материал для языкового анализа текста			Упр.787(2)
§ 30. Частица как служебная часть речи. Разряды частиц	108.		Понятие о частице. Разряды частиц Формообразующие частицы	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Стр.143 Упр.796
	109.		Разряды частиц (закрепление)	1	Таблица «Разряды частиц»			Стр.141-143 Упр.801(2)
§ 31. Правописание частиц	110.		Слитное, раздельное, дефисное написание частиц	1	ИКТ			Стр.150 Упр.810
	111.		Правописание частиц не и ни	1				Упр.812(пис.) Упр.814 (уст)
	112.		Правописание частиц не и ни (продолжение)	1				Стр.152-153 Упр.816
	113.		Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи	1				Упр.828
	114.		Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи (повторение)	1				Упр.842
§ 32. Частицы в предложении и тексте	115.		Роль частиц в речи	1				Упр.854
	116.		Роль частиц в тексте	1				Упр.880(работа с текстом)
§ 33. Культура речи. Правильное употребление предлогов, союзов и частиц	117.		Орфоэпические нормы	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Упр.864
	118.		Грамматические нормы	1				Стр.173-175 Упр.874
	119.		Повторение и обобщение по теме «Служебные части речи»	1				Упр.879 (работа с текстом)
	120.		Контрольная работа № 7 – зачёт по теме «Служебные части речи»	1	Раздаточный материал для языкового анализа текста			Морфол.разбор
Междометие § 34. Междометия и звукоподражательные слова	121.		Междометие как часть речи	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Стр.180 Упр.887
			Звукоподражательные слова	1	Работа с учебником			Упр.904
Трудные случаи разграничения языковых явлений § 35. Омонимия слов разных частей речи	122.		Омонимия и многозначность. Использование омонимии как средства художественной выразительности	1	ИКТ			Упр.908
	123.		Различение грамматических омонимов	1	Работа с учебником			Упр.916,918
Повторение изученного в 7 классе § 36. Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи	124.		Нормы орфографии	1	Справочный материал (III часть учебника) ИКТ			Упр.928
	125.		Нормы орфографии (продолжение)	1	Работа с учебником схемы			Упр.932
	126.		Нормы пунктуации	1				Упр.933
	127.		Контрольная работа № 8 – диктант с языковым анализом и творческим заданием по итогам года	1	Раздаточный материал для языкового анализа текста			Упр.934
	128. 129. 130.		Проекты по изученном в 7 классе темам	3	ИКТ
	131-136		Резервные уроки

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Речевая деятельность

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на осно ве словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразова тельного анализа слова; различать изученные способы словооб разования существительных, прилагательных и глаголов; со ставлять словообразовательные пары и словообразовательные , цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также сло варем морфемных моделей слов.

Лексикология и фразеология. Пользоваться разными спосо бами толкования лексического значения слова. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексиче ским значением, а также с условиями и задачами общения; тол ковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наи более точное и уместное слово в данной речевой ситуации; поль зоваться различными видами словарей (синонимов антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.); анализиро вать примеры использования слов в переносном значении; про водить лексический разбор слова.

Используемый учебно-методический комплект

Программа по русскому языку для 5-11 классов общеобраз. учрежд./Автор-составитель С.И. Львова – М.:Мнемозина, 2006.
Русский язык. 7 кл. В 3 ч. Ч.1: учеб. для общеобразоват. учреждений/ С.И. Львова, В.В. Львов. – 2-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2009.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический журнал « Русский язык в школе», под редакцией Н.М. Шанского.
Мет.пособ. «Поурочные разработки по русскому языку 7 класс» О.В. Беляева М. «ВАКО» 2007г.
А.Б. Малюшкин «Комплексный анализ текста», рабочая тетрадь 7 кл. М. «Творческий центр Сфера»2006г.
Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 288С.
Книгина М.П. Русский язык 7 класс.Тесты: В 2 ч. – Саратов: Лицей, 2006

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 7 класса.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.

Полный мультимедийный курс по русскому языку для 7 класс, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

Предварительный просмотр:

«Согласовано»

Руководитель МО

____________/Киселева И.В./

Протокол

№___от « ___ »______20___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя

по УВР МОУ-ООШ № 7

_____________/Филянина О.А/

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ-ООШ № 7

_____________/Долгов А.а.

Приказ № ___

от «__»____20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

9 класс

предмет, класс и т.п.

Учитель: Киселева Ирина Владимировна

/высшая квалификационная категория/

Ф.И.О., категория

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № __

от «___» ________ 2011__ г.

2011 - 2012 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для учащихся 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа для учащихся 9 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.

В 9 классе предусматривается на изучение курса русского языка 68 часов (2 часа в неделю).

Тематическое планирование составлено на основе Федерального государственного стандарта общего образования., сост. Э.Д.Днепров,М., Дрофа, 2004 год, на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку, по программе М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, М., Просвещение, 2008 год

В работе используется учебник русского языка для 9 класса (авторы Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская), М., Просвещение, 2009 год

Разделы программы	Количество часов
	Грамматика	Развитие речи
Международное значение русского языка	1
Повторение изученного в 8 классе	6
Сложное предложение	1
Сложносочиненное предложение	3	1
Сложноподчиненное предложение	21	5
Бессоюзное сложное предложение	4	1
Сложные предложения с разными видами связи	5
Систематизация и обобщение изученного в 9 классе	16	4
Всего часов	57	11

9 КЛАСС (68 Ч)

МЕЖДУНАРОДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5-8 классах (5 ч + 2 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖНИЯ (1 ч)

Союзные сложные предложения (6 ч)

Сложносочиненные предложения (3 ч + 2 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (19 ч + 5 ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности.

Главное и прида точные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточ ного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделитель ные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Ви ды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и про стые с обособленными второстепенными членами как синтаксические сино нимы.

Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особен ности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения (6 ч + 2 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые вза имоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разде лительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении, синтак сические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II.Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отно шения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользо ваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложе ниями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую
тему.

Сложные предложения с различными видами связи (5 ч + 2 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью;
разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языко вые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский лите ратурный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы, видные ученые-русисты, исследовавшие рус ский язык.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ (4 ч + 2 ч)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-эти ческие и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источ нику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему. Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

В 9КЛАССЕ

№ п/п	Дата проведения	Содержание, тема	Основные понятия и термины	Материалы и оборудование	Домашнее задание		Примечания
1.		Международное значение русского языка.	Международное значение языка	Распечатка с фрагментом из «Мертвых душ» Н.Гоголя	§1, упр.2
Повторение пройденного в 5-8 классах.
2.		Стартовое тестирование (в форме ГИА)		КИМы	Работа с Демо-версией
3.		Фонетика, графика, орфография.	Фонетика, графика, орфография	Фонетические задачи	§2, упр.8
4.		Лексика. Фразеология. Орфография.	Лексика, фразеология	Толковый словарь	§3, упр.19
5.		Состав слова. Словообразование. Орфография.	Морфемный и словообразовательный разборы	Словообразовательный словарь	§4, упр.26, 27
6.		Морфология. Орфография.	Морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи	Памятки по морфологическому разбору	§5, упр.35
7.		Словосочетание. Простое предложение.	Словосочетание, предложение, грамматическая основа, второстепенные члены знаки препинания в простом предложении		§6, упр.40
Сложное предложение.
8.		Сложные предложения.	Сложные предложения, знаки препинания в сл.предложении	Опорные схемы	§7,упр.53
Союзные сложные предложения. Сложносочиненные предложения.
9.		Основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания в ССП.	ССП, пунктуация в СПП	Таблица «Группы ССП»	§8, упр.60
10.		Основные группы ССП по значению и союзам. Знаки препинания в ССП.	ССП, пунктуация в СПП	Таблица «Группы ССП»	§8, упр.68
11.		Р/Р. Подготовка к домашнему сочинению с использованием основных групп ССП	Систематизация материала, план, редактирование текста	Газетный материал с использованием ССП, статьи об интересном человеке; рассказ Ю.Нагибина	Домашнее сочинение
12.		Контрольная работа	Языковой анализ текста	Деформированный текст	Повтор. §7-8
Сложноподчиненные предложения.
13.		Анализ сочинения и контрольной работы.. Строение СПП. Подчинительные союзы и союзные слова.	СПП, подчинительные союзы, союзные слова	ИКТ		§9, 79 (пис.), 80 (устно)
14.		Строение СПП. Схемы СПП.	Структура СПП	Таблица «Средства связи частей СПП»		§9, упр.87 (схемы), упр.88 (схемы)
15.		Р/Р. СПП в речи. Пересказ текста с использованием СПП; работа с текстами.	Сжатое изложение, план работы, стили речи, типы речи	Орфографический словарь, тексты изложений из сб. под ред.Сениной		§9, работа с текстом
16.		Р/Р. Изложение (контрольное)	Способы компрессии текста, стили и типы речи	Орфографический словарь		Работа с текстом
17.		Р/Р. Написание изложения (контрольное)	Способы компрессии текста, стили и типы речи	Орфографический словарь		Работа с текстом
18.		Основные группы СПП по их значению. СПП с придаточными определительными.	Группы СПП по значению, придаточные определительные	ИКТ		§10, схема, упр.91
19.		СПП с придаточными определительными и местоименно-определительными.	Виды придаточных предложений	Таблица «Виды придаточных предложений»		§10 схема, упр.95 (устно),упр.98 (пис.)
20.		СПП с придаточными изъяснительными.	Виды придаточных предложений	ИКТ		§11, упр.114
21.		СПП с придаточными изъяснительными.	Виды придаточных предложений	ИКТ		§ 11, упр.121, 123
22.		Контрольный диктант.	Виды придаточных предложений			Повтор.§9-11
23.		СПП с придаточными обстоятельственными.	Виды придаточных предложений	Таблица «Виды придаточных обстоятельственных»		§12, схема, упр.125 (опр. виды придаточных)
24.		СПП с придаточными степени и образа действия.	Виды придаточных предложений, смысловые различия и общие черты данного вида придаточных	ИКТ		§12 стр. 60 Упр.129
25.		СПП с придаточными места.	Лингвистика, орфоэпия, виды придаточных предложений	Орфоэпический словарь		§12, стр.63 Упр.137, 138
26.		СПП с придаточными времени.	Виды придаточных предложений	ИКТ		§12, стр.65 Упр.144,149
27.		Р/Р. Сочинение-рассуждение о родном крае (обучающее)	Природа любимого края, односоставные предложения, прием контраста, сочинение - рассуждение	Текст упр.151, репродукции картин		Работа с текстом
28.		Р/Р. Сочинение-рассуждение о родном крае (обучающее)	Природа любимого края, односоставные предложения, прием контраста, сочинение - рассуждение	Текст упр.151, репродукции картин		Упр.152
29.		СПП с придаточными условными.	Виды придаточных предложений	ИКТ		§12, стр.70, Упр.154
30.		СПП с придаточными причины.	Виды придаточных предложений	ИКТ		§12, стр. 70, Упр.158
31.		Р/Р.Изложение (обучающее)	Редактирование текста, составление плана, сжатие исходного текста	сб. под ред.Сениной		Работа с текстом
32.		СПП с придаточными цели.	Виды придаточных предложений, анализ текста, редактирование текста	ИКТ		§12, стр.72 Упр.164
33.		СПП с придаточными сравнительными.	Виды придаточных предложений, сравнительный оброт	ИКТ		§ 12, стр.74 Упр.170
34.		СПП с придаточными уступительными.	Виды придаточных предложений	ИКТ		§ 12, стр.77 Упр.182, анализ текста
35.		СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными.	Виды придаточных предложений	ИКТ		§ 13, стр.80 Упр.184, 191
36.		Комплексный анализ текста «Виды придаточных предложений».	Виды придаточных предложений, комплексный анализ текста	Сб.под ред.Сениной		Работа с текстом
37.		СПП с несколькими видами придаточных.	Виды придаточных предложений, особенности пунктуации в СПП с несколькими видами придаточных	Сб. под ред. Сениной		§ 14, упр.201 (схемы)
38.		СПП с несколькими видами придаточных.	Виды придаточных предложений, особенности пунктуации в СПП с несколькими видами придаточных	Сб.под ред.Сениной		§ 14, вопросы для повторения стр.94 упр.213
39.		Бесссоюзные сложные предложения.	БСП, сопоставление с ССП и СПП	Схемы предложений для анализа, ИКТ		Стр.94-95, упр.215
40.		Запятая и точка с запятой в БСП.	Особенности постановки знаков препинания в БСП	Таблица «Знаки препинания в БСП»		§15, упр. 219
41.		Двоеточие в БСП.	Различие БСП с двоеточием и простых предложений с обобщающим словом	Сб. под ред.Сениной		§16, упр.226
42.		Тире в БСП.	Различие БСП с тире и простого предложения	Сб. под ред.Сениной		§17, упр. 236
43.		Р/Р.Изложение	Редактирование текста, составление плана, сжатие исходного текста	Сб. под ред.Сениной		Работа с текстом
44.		Сложные предложения с разными видами связи.	Структура сложных предложений, схематическое представление о предложении, анализ текста	ИКТ		§ 18, упр.248 (схемы)
45.		Сложные предложения с разными видами связи.	Структура сложных предложений, схематическое представление о предложении, анализ текста	ИКТ		§18, 19 упр.250
46.		Контрольная работа в форме ГИА	Сжатое изложение, прослушивание текста, тестирование, сочинение-рассуждение	Сб. под ред.Сениной, КИМы		Повтор. § 12-17
47.		Контрольная работа в форме ГИА
48.		Контрольная работа в форме ГИА
Общие сведения о языке.
49.		Понятие о языке. Работа со словарем.	Язык как система словесного выражения мыслей, связь современного языка с его историческими корнями	Словари	§20, упр. 264 (тезисный план)
50.		Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.	Стили языка, сферы их применения, анализ текста	Сб. под ред. Сенина	§ 21, упр.276, 279
51.		Р/Р. Публицистическое сочинение на морально-нравственную тему.	Сочинение-рассуждение, тезис, аргументы, вывод	Примеры сочинений (распечатка)	Работа с текстом
52.		Р/Р. Написание публицистического сочинения на морально-нравственную тему.		Примеры сочинений (распечатка)	Работа с текстом
Повторение изученного.
53.		Фонетика. Графика. Орфография.	Соотношение фонетики и графики, фонетические и лексические особюенностьи стихотворных строк	ИКТ	Стр. 132, 135 Упр.297
54.		Лексика.Фразеология. Орфография.	Разделы языкознания, орфографические навыки	Лингвистические словари	Стр.140, упр.314 (анализ текста)
55.		Состав слова и словообразование. Орфография.	Словообразование и орфография, значимые морфемы	Словообразовательный словарь	Стр.147, таблица стр.148
56.		Морфология. Именные части речи (урок-проект)	Именные части речи, орфографические навыки, морфологический разбор	ИКТ	Стр. 151, таблица, упр.327
57.		Морфология. Глагол.Орфография.	Глагол и его формы	ИКТ	Упр. 351, 352
58.		Морфология. Наречие. Орфография.	Морфология наречия	ИКТ	Упр.361, 363
59.		Морфология. Предлог. Союз. Частица. Орфография. (урок- проект)	Служебные части речи	ИКТ	Работа с текстом
60.		Р/Р. Изложение.	Редактирование текста, составление плана, сжатие исходного текста	Сб. под ред. Сенина	Работа с текстом
61.		Р/Р. Изложение.		Сб. под ред. Сенина	Работа с текстом
62.		Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение. Пунктуация.	Синтаксис словосочетания и простого предложения		Упр.382
63.		Синтаксис. Простое и сложное предложение. Пунктуация.	Пунктуация, грамотное письмо	Тексты произведений: Ю. Тынянов. Рассказ «Подпоручик Киже», Н. В. Гоголь «Шинель»	Упр.388
64.		Текст. Стили речи. Типы речи.	Признаки текста, тема и основная мысль связного текста, средства связи частей текста, анализ текста, правила составления конспекта	Сб. под ред. Сенина	Упр.392 (комплексный анализ текста)
65.		Употребление знаков препинания.	Случаи употребления знаков препинания, пунктуационная грамотность и зоркость	ИКТ	Упр.399
66.		Работа с текстом.	Комплексный анализ текста	Сб. под ред. Сенина	Упр.393 (комплексный анализ текста)
67.		Работа с текстом.	Комплексный анализ текста	Сб. под ред. Сенина	Упр.394 (комплексный анализ текста)
68.		Работа с текстом.	Комплексный анализ текста	Сб. под ред. Сенина	Работа с демо-версией

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 9 класса

I. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, опреде ления основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих по нятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразо вательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

-составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтакси ческими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

-определять стиль и тип текста;

-соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков пре пинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунк туационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосно вывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, на ходить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографичес кий разбор слов.

Правильно писать изученные в 5—9 классах слова с непроверяемыми орфо граммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литератур ную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшей литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию.

Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и гра мотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседника ми соответствующий речевой этикет.

Учебно-методический комплект для 9 класса

1. Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская. Учебник русского языка 9 класс

Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007

Дополнительная литература:

Павлова Т.И., Раннева Н.А. Сочинение-рассуждение на итоговой аттестации по русскому языку в 9 и 11 классах: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2009.
Контрольно-измеительные материалы. Русский язык: 9 класс /Сост.Н.В.Егорова. –М.ВАКО, 2009.
Книгина М.П., Коротченкова Л.В. Русский язык. 9 класс. Тренировочные варианты к экзамену в новой форме. – Саратов: Лицей, 2009.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М.: ВАКО,2010.
Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2011:учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации / под ред. Н.П. Сениной. -.Ростов н/Д: Легион, 2011.

Электронные образовательные ресурсы.

Фраза. Программа – тренажёр по русскому языку для 1 – 9 классов.
Страна Лингвиния. Сборники диктантов, тренингов, электронных словарей. Версия 2.0
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка 8 – 9 классы.

Предварительный просмотр:

«Согласовано»

Руководитель МО

____________/Киселева И.В./

Протокол

№___от « ___ »______20___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя

по УВР МОУ-ООШ № 7

_____________/Филянина О.А/

«__»____________20___г.

«Утверждаю»

Руководитель МОУ-ООШ № 7

_____________/Долгов А.а.

Приказ № ___

от «__»____20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8 класс

предмет, класс и т.п.

Учитель: Киселева Ирина Владимировна

/высшая квалификационная категория/

Ф.И.О., категория

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № __

от «___» ________ 2011__ г.

2011 - 2012 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для VIII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Курс русского языка для 8 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Цели обучения

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VIII классе –102 часа.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Тематическое планирование по русскому языку

№	Тема, раздел	Коли-чество часов	Контрольные работы
1	Основные разделы лингвистики	7	1
2	Функциональные разновидности русского языка	10	1
3	Синтаксис и пунктуация	73	4
4	Повторение изученного.	12	1
	Итого:	102 часов	7

Содержание тем учебного курса

Основные сведения о языке и речи	Употребление языковых единиц в речи, применение полученных знаний в учебной и практической деятельности, совершенствование речевой деятельности
РУССКИЙ ЯЗЫК - НАЦИОНАЛЬНЫЙ ЯЗЫК РУССКОГО НАРОДА (2 ч)
Язык как основное средство общения в национальном кол лективе. Русский язык как государст венный язык РФ. Русский язык как средство межнацио нального общения народов России и стран СНГ.	Бережное и сознательное отно шение к русскому языку как к национальной ценности.
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ (на основе изученного в 5—7 классах) (7 ч)
Слово как основная единица языка. Анализ слова с точки зрения его звучания, морфемного строения, лексического значе ния, грамматических призна ков и особенностей употребле ния в речи. Трудные случаи различения слов разных частей речи. Трудные случаи орфографии Основные функции знаков препинания: завершение пред ложений (знаки завершения), разделение на смысловые отрез ки (разделительные знаки), выделение смысловых отрез ков (выделительные знаки). Трудные случаи пунктуации.			Фонетический, орфоэпический, морфемно-словообразовательный, лексический, морфологи ческий анализ слов. Различение слов разных час тей речи. Правописание НиНв словах разных частей речи; слитное и раздельное написание созвуч ных слов; слитное и раздель- ное написание не и ни со сло вами разных частей речи. Постановка знаков препина ния перед союзом и, а также в простом осложненном пред ложении
ТЕКСТОВЕДЕНИЕ (10 ч)
Функциональные разновидно сти языка: разговорный язык, функциональные стили (науч ный, публицистический, офи циально-деловой), язык худо жественной литературы. Основные сферы общения: научная, деловая; обществен но-политическая; разговорно-бытовая; словесно-художест венное творчество. Задачи речи: передача инфор мации, общение, воздействие на читателя (слушателя). Основные способы воздействия на читателя (слушателя): с по мощью логических аргумен тов, с помощью художествен ных образов. Основные признаки устной и письменной речи. Разговорная речь. Особенности разговорной речи по цели высказывания (обменмыслями), по сфере примене ния в устной (беседа в неофи циальной обстановке) и пись менной (дружеские письма) речи. Основные жанры разго ворной речи: рассказ, беседа, спор. Интонационные особенности разговорной речи, роль мими ки и жестов в устном обще нии. Синтаксические средства раз говорной речи: побудитель ные, вопросительные, воскли цательные предложения; обра щения, преимущественно про стые предложения; неполные предложения, вводные слова и предложения и др. Официально-деловой стиль речи. Особенности содержания офи циально-делового стиля речи: передача деловой информации. Стандартное расположение материала в деловых докумен тах. Основные жанры официально-делового стиля: объявление (устное и письменное), распис ка, доверенность, заявление, характеристика, автобиогра фия, резюме. Синтаксические особенности официально-делового стиля: повествовательные предложе ния, прямой порядок слов. Публицистический стиль. Цель публицистического высказывания — воздействие на слушателей или читателей. Сфера применения публици стического стиля в устной (выступления на съездах, ми тингах, собраниях) и письмен ной (статьи в журналах и га зетах) речи. Основные жанры публицистического стиля речи: выступление, статья, интервью, очерк, репортаж. Интонационные и синтаксиче ские особенности текстов пуб лицистического стиля (пред ставления, распространенные обращения, вводные слова и предложения, обратный порядок слов, расчлененные предложения (*парцелляция), риторические вопросы и вос клицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды одно родных членов, перечисли тельные ряды со значением градации, контрастные сопо ставления и т. п.). Параллельный способ связи предложений в тексте публи цистического стиля. Язык художественной литера туры. Его особенности по цели высказывания: эмоциональное воздействие на слушателей, читателей. Метафора, сравнение, олице творение, эпитет как средства выразительности художествен ной речи (обобщение).		Анализ речевого высказыва ния с точки зрения его соотне сенности с функциональными разновидностями языка, сфе рой общения, задачами речи. Использование основных спо собов воздействия на читателя (слушателя). Использование языковых средств разговорной речи: раз- говорных слов, фразеологиз мов, слов с суффиксами, при дающими слову разговорный характер (работяга, лисонька, Клавка и т. п.). Использование интонацион ных особенностей разговорной речи, мимики и жестов в устном общении. Употребление синтаксических средств разговорной речи. Устный рассказ на заданную тему. Использование языковых средств официально-делового стиля: устойчивых сочетаний (на том основании, что...), сложных союзов (ввиду того, что), отыменных предлогов (в целях, за счет...), особой лек сики (официальной, канцеляр ской), числительных, отсут ствие экспрессивных средств. Использование языковых средств публицистического стиля: экспрессивной лексики, авторских неологизмов, много значных слов; форм повели тельного наклонения глагола и т. п. Использование метафоры как средства публицистического стиля. Создание портретного очерка (рассказ об интересном челове ке), проблемной статьи («Ком пьютер — "за" и "против"»), репортажа-повествования о со бытии (посещении театра, экс курсии, походе), репортажа-описания памятника истории или культуры (родного города, поселка, улицы, музея). Уместное использование ха рактерных для публицистики выразительных средств языка. Использование в художествен ных текстах специфических языковых средств: фонетиче ских (звукопись), словообразо вательных (индивидуально-ав торские неологизмы, повторы слов), лексических и фразео логических, морфологических, синтаксических (односостав ные, неполные предложения, обращения, прямая речь, диа логи и т. д.). Использование метафоры, срав нения, олицетворения, эпитета как средств выразительности художественной речи (обобще ние). Использование разных стилей речи в художественном произ ведении. Лингвистический анализ художественного текста, его выразительное чтение
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (73 ч) СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ КАК РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ (2 ч)
Синтаксис как раздел лингви стики. Словосочетание и предложе ние как предмет изучениясинтаксиса (обобщение изу ченного). Интонационные средства синтаксиса, их грам матическая и смыслоразличи-тельная роль: логическое уда рение, пауза, мелодический тон, темп, мелодический рису нок предложения (обобщение изученного). Пунктуация как раздел линг вистики. Основные разделы пунктуации и составляющие их правила постановки знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении. *Некоторые сведения из исто рии русской пунктуации		Использование синтаксиче ских средств русского языка: форм слов, смысловой и грам матической связи их в составе словосочетания и предложе ния; служебных слов как средства связи слов (предло гов, союзов); порядка слов в предложении; интонации предложения. Смыслоразличительная роль знаков препинания. Взаимо связь смысла, интонации и пунктуации предложения.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА (3 ч)
Словосочетание и его призна ки. Виды словосочетаний по характеру выражения главно го слова: именные, глагольные, наречные. Основные модели словосочетаний каждого вида. Виды словосочетаний по спо собу связи слов: согласование, управление, примыкание. Окончание как средство связи слов в словосочетании (согла сование). Окончание (и предлог) как средство связи слов в слово сочетании (управление). Особенности связи слов в сло восочетаниях, построенных по типу примыкания. *Виды словосочетаний по сте пени спаянности компонентов (свободные и несвободные), по структуре (простые и сложные). Культура речи. Правильное употребление словосочетаний		Распознавание и моделирова ние словосочетаний всех ви дов. Синтаксический разбор слово сочетаний. Уместное использование сино нимичных по значению слово сочетаний. Различение свободных и не свободных, простых и слож ных словосочетаний. Соблюдение орфоэпических, грамматических и лексиче ских норм при построении словосочетаний разных видов. Нормативное построение сло восочетаний по типу согласо вания (маршрутное такси, далекие США, обеих сестер — обоих братьев). Правильное построение словосочетаний по типу управления (отзыв о книге — рецензия на книгу, обидеться на слово — обижен словами). Правильное употреб ление предлогов в составе сло восочетания (приехать из Москвы — приехать с Урала).
ПРЕДЛОЖЕНИЕ КАК ЕДИНИЦА СИНТАКСИСА (15ч) ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ч)
Предложение как основная единица синтаксиса. Структурные, семантические, коммуникативные и интонацион ные признаки предложения. Предложение как речевое высказывание, как средство выражения мысли. Соотнесенность предложения с действительностью ^преди кативность). ^Грамматические средства выражения предика тивности: категория времени, категория лица, категория модальности. Речевое высказывание и рече вая ситуация. Цели речевого высказывания. Виды предложений по цели высказывания: повествова тельные, вопросительные, побудительные. Интонация повествовательного предложения в русском языке (мелодическая вершина в на чале или середине предложе ния). Интонация вопросительного предложения (повышение тона к концу предложения, логическое ударение на слове, в котором заключена суть во проса). Виды предложений по эмоцио нальной окраске: восклица тельные и невосклицательные. Интонационная особенность восклицательных предложе ний и использование в них частиц (что за, ну и и т. п.), междометий. Виды предложений по харак теру выражения отношения к действительности: утверди тельные и отрицательные. Виды предложений по нали чию второстепенных членов: распространенные и нераспро страненные. Виды предложений по нали чию необходимых членов предложения: полные и не полные. Предложение как элемент текста. *Контекстуальное значение слова в предложении. Слово-предложение. (Да. Мороз. Замечательно! Где? и т. п.).		Определение границ предло жений и способов передачи их в устной (интонация) и пись менной речи (знаки препина ния в конце предложения). Использование вопроситель ных слов и частиц в вопроси тельных предложениях как средства точной формулировки мысли и воздействия на собе седника. Использование риторического вопроса как экспрессивно-сти листического средства. Исполь зование вопросно-ответной формы предложений как сред ства выразительности русской речи. Использование языковых форм выражения побуждения в побудительных предложе ниях; форм повелительного наклонения глагола (Читай!), инфинитива (Читать!), форм других наклонений (Почитал бы ты.), частиц (Пусть идет. Давай скажу.), интонации. Способы выражения разных смысловых оттенков побужде ния (приказ, просьба, совет, разрешение, призыв) и умест ное употребление их в речи. Использование речевых эти кетных формул смягчения приказа (будьте добры, не затруднит ли вас и т. п.). Передача с помощью интона ции чувства радости, восхище ния, грусти, негодования, страха, удивления и т. п. при произношении восклицательно го предложения. Использова ние риторического восклицания как экспрессивно-стилистиче ского средства. Уместное и выразительное ис пользование мимики и жестов при произношении восклица тельных предложений. Использование экспрессивных средств выражения значения утверждения (риторического вопроса, утвердительных частиц). Использование языковых средств выражения отрица ния: отрицательной частицы не с разными членами предло жения; частицы ни в предло- • жениях типа Ни души; фразе ологических оборотов (ни при чем), отрицательных местои мений, наречий с приставками не- и ни-, слов нет, нельзя, невозможно, немыслимо и т. п. Уместное использование в от рицательных предложениях речевых этикетных формул смягчения отказа (извините, должен вас огорчить и т. п.). Выделение различными способами актуальной (новой) информации в составе предложения: порядок слов, интонация (пауза, понижение-повышение голоса, логическое ударение), частицы, особые конструкции (что касается... то..., кто... так это... и т. п.). Различение распространенных и нераспространенных предложений. Использование неполного предложения в условиях кон текста. Употребление непол ных предложений в диалоги ческой речи; соблюдение в устной речи интонации неполных предложений. Способы связи предложений в тексте (обобщение изученно го): повтор одного и того же слова, однокоренных слов; использование синонимов, местоимений; интонация. Образное употребление слова в составе необычных по струк туре словосочетаний (меня пе релистать, переехать в сны и т. п.). Экспрессивное использование в предложении словосочета ний с опущенным зависимым словом (рассчитать от и до волноваться по поводу и без). Синтаксический разбор предложении изученных конструкции.
СТРОЕНИЕ ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Грамматическая (Предикативная) основа предложения - Основные типы грамматических основ (обобщение): - сущ. (мест.) + глагол; - сущ. (мест.) + при лаг.; - сущ. (мест.) + сущ. Морфологические способы выражения подлежащего и разных видов сказуемого: -- просто го глагольного и составного - (именного и глагольного). Способы связи сказуемого с подлежащим. Предложения нераспространенные и распространенные. Синонимия нераспространенных и распространенных предложении. Второстепенные члены пред ложения, их виды и способы выражения: определение (со гласованное, несогласованное, приложение), дополнение (прямое и косвенное); обстоя тельство (времени, места, об раза действия, цели, причи ны, условия уступки). Члены предложения, выраженные фразеологическими оборотами. Культура речи. Правильное построение простого предло жения. Прямой и обратный порядок слов в предложении.		Определение грамматической основы (грамматических основ) в простом и сложном предложениях. Определение морфологических способов выражения главных членов предложения. Различение разных видов сказуемого. - Постановка тире между подлежащим и сказуемым. - Синонимическая замена разных видов сказуемых (Маша - больна. Маша больная. Маша болеет. Маша может заболеть.). - Синонимическая замена нераспространенных и распространенных предложении. Изобразительная функция второстепенных членов пред ложения и использование ее в речи. Использование обстоя тельства времени как средства связи предложений в повест вовательных текстах. Соблюдение синтаксических норм при построении предложения. Координация подлежащего и сказуемого в предложении. Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложно сокращенными словами. Правильное употребление второстепенных членов пред ложения. Редактирование предложений, в которых нарушены синтак сические нормы. Использование прямого и обратного порядка (инверсия) в текстах разных стилей.
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10 ч)
Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды односоставных предло жений: именные (назывное), глагольные (определенно- личное, неопределенно-лич ное, обобщенно-личное, безличное). Типичные модели назывных предложений (Дом. Какой дом! Вот дом. Вот и дом. Вот так дом. Ну и дом.). *Именительный представле ния. Типичные модели односостав ных глагольных предложений: определенно-личное (Прошу слова. Иди(те) домой. Идешь домой?); неопределенно-лич ное (В саду работают.); обоб щенно-личное (Цыплят по осени считают.); безличное (Смеркается. Можно играть. Мне весело. Нет времени.). Морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении: безличный глагол, личный глагол в безличном значении, инфинитив, краткое страда тельное причастие среднего рода, слова категории состоя ния, отрицательное слово нет, глаголы быть, стать, оказа ться и др. с отрицанием (не было, не оказалось, не удалось).		Различение двусоставных и односоставных предложений. Использование синонимии односоставных предложений Использование назывных предложений в текстах раз ных стилей. Использование именительно го представления в речи. Использование односоставных предложений в обобщенном значении и в пословицах, афо ризмах, крылатых выраже ниях. Использование синонимии од носоставных и двусоставных предложений. Определение морфологическо го средства выражения глав ного члена в безличном пред ложении.
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (43 ч)
Простое осложненное предложение и его признаки (обобщение изученного). Предложения с однородными членами. Однородные члены предло жения, их признаки, способы связи (сочинительные союзы, перечислительная интонация). Интонационные и пунктуацион ные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Особенность интонации и пунктуации предложений с обобщающими словами при однородных членах. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Культура речи. Основные син таксические нормы построения предложений с однородными членами. Предложения с обособленными членами. Обособление как смысловое, интонационное и пунктуа ционное выделение группы членов предложения. Обособленные второстепенные члены предложения со значе нием добавочного сообщения (обособленные определения и приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения, обособленные сравнительные обороты), обо собленные уточняющие члены предложения. Обособленные определения и приложения. Интонационные и пунктуа ционные особенности предло жений с обособленными опре делениями. Причастный обо рот как разновидность распро страненного согласованного определения. Обособленные обстоятельства. Интонационные и пунктуа ционные особенности пред ложений с обособленными обстоятельствами Обособленные дополнения как синтаксические конструкции со значением включения, исключения, замещения. Интонационные и пунктуа ционные особенности предло жений с обособленными дополнениями. Сравнительный оборот. Интонационные и пунктуа ционные особенности предло жений со сравнительным оборотом. Уточняющие члены предложе ния. Интонационные и пунктуаци онные особенности предложе ний с уточняющими членами. Культура речи. Основные син таксические нормы построе ния предложений с обособлен ными членами. Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями. Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Интонационные и пунктуационные особенно сти предложений с вводными словами. Группы вводных слов и выра жений по значению. Вводные предложения. Вставные конструкции. Обращение (распространенное и нераспространенное) и спо собы его выражения. Интонационные и пунктуа ционные особенности предло жений с обращением. Основные функции обраще ния: звательная, оценочная, изобразительная. Культура речи. Основные син таксические нормы построе ния предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями.		Синтаксический разбор пред ложений с однородными чле нами. Использование разных типов сочетаний однородных членов (парное соединение, с повто ряющимися союзами, с состав ными союзами) как средства выразительности речи. Построение предложения с несколькими рядами одно родных членов; интонацион ные и пунктуационные осо бенности таких предложений. Различение однородных и неоднородных определений на основе смыслового, интона ционного и грамматического анализа предложения. Упо требление прямого и перенос ного значения слова в качестве однородного(неоднородного) определения. Постановка зна ков препинания в предложе ниях с однородными и неодно родными определениями. Использование предложений с обобщающими словами при однородных членах в текстах разных стилей. Постановка знаков препинания в предло жениях с обобщающими сло вами при однородных членах. Правильное построение и вы разительное чтение предложе ний с однородными членами. Правильное построение предложении с однородными чле нами, соединенными союзами не только..., но и...; как..., так и... и др. Выбор формы сказуемого при однородных подлежащих. Синтаксический разбор пред ложений с обособленными членами. Ипользование обособленных определений и приложений в текстах разных стилей и типов речи. Постановка знаков препинания в предложениях с обособлен ными и необособленными опре делениями и приложениями. / Использование обособленных обстоятельств в текстах раз ных стилей и типов речи. Постановка знаков препина ния в предложениях с обособ ленными и необособленными обстоятельствами. Использование обособленных дополнений в текстах разных стилей и типов речи. Постановка знаков препина ния в предложениях с обособ ленными дополнениями. Использование сравнительных оборотов в текстах разных стилей и типов речи. Постановка знаков препина ния в предложениях со срав нительными оборотами и син таксическими конструкциями с союзом как. Использование уточняющих членов предложения в текстах разных стилей и типов речи. Правильное построение и вы разительное чтение предложе ний с обособленными членами предложения. Синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями. Постановка знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями и междометиями. Синонимическая замена ввод ных слов. Интонационное и пунктуационное выделение вводных слов в составе пред ложений. Различение вводных слов и созвучных членов пред ложения. Использование ввод ных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Использование различных форм обращения в речевом этикете. Использование рито рического обращения как приема публицистического и художественного стиля. Употребление обращения в поэтической речи и произве дениях народного творчества. Правильное построение и вы разительное чтение предложе ний с вводными конструкция ми, обращениями и междоме тиями
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (12 ч)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ

Календарно-тематический план

Разделы	Дата проведения	Тема (название параграфов)	Количество часов	Материалы и оборудование	Домашнее задание	Примечание
Основные разделы лингвистики ( на основе изученного в 5 -- 7 классах) (7 часов)		§ 1. Русский язык – национальный язык русского народа (уроки 1—2)	2	Справочный материал (III часть)	1.стр.3-5, упр.2 2.упр.6

		§ 2. Слово как основная единица языка (уроки 3 — 5).	3	Справочный материал (III часть)	1.Упр.9
					2.упр.14 (1)
					3. стр.13-15, упр.33, 4292)
		§ 3. Русское правописание: орфография и пунктуация (уроки 6 — 7)	3	ИКТ	1.Стр.21 (схема). Упр.46,57(1)
					2.упр.62,66
		Контрольная работа № 1 -- диктант с языковым анализом (урок 8)		Раздаточный материал	3. упр.73
		Урок коррекции знаний (работа над ошибками) урок 9	1		Упр.79
Функциональные разновидности русского языка (10 часов)		§ 4. Понятие о функциональных разновидностях русского языка (урок 10)	1	Схемы Справочный материал (III часть)	Стр.36, упр.88
		§ 5. Разговорная речь (уроки 11 -- 12)	2	Справочный материал (III часть)	Стр.41-42, упр.95
					Стр.44-45, упр.108
		§ 6. Официально-деловой стиль речи (уроки 13 --14)	2		Стр.51-53,упр.113,114
					Стр.59, упр.126,127
		§ 7. Научный стиль речи (урок 15)	1	Форзац учебника Справочный материал (III часть)	Стр.61-62,упр.137,140
		§ 8. Публицистический стиль речи (уроки 16 --17)	2		Стр.66-67,146
					Пар.8,упр.155, 156
		§ 9. Язык художественной литературы (урок 18)	1	Справочный материал (III часть)	Пар.9, упр.159,161
		Контрольная работа № 2 -- зачёт по разделу "Текстоведение" (урок 19)	1	Раздаточный материал	Упр.163
Синтаксис и пунктуация (73 часа) Словосочетание как единица синтаксиса (3 часа)		Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики (урок 20)	1	ИКТ	Стр.81,упр.167
		§ 10. Виды словосочетаний (уроки 21 -- 22)	2	Схема «Виды словосочетаний по морфологическим признакам главного слова»	Пар.10, упр.175,177
					Стр.90(схема) Упр.192,193
		§ 11. Культура речи. Правильное употребление словосочетаний. Сжатое изложение художественного текста (на основе упражнения 210) (урок 23)	1	Справочный материал (III часть) учебник	Упр.210(3)
Предложение как единица синтаксиса (15 часов) Основные признаки предложения (5 часов)		§ 12. Понятие о предложении (урок 24)	1	кластер	Пар.12,упр.215
		§ 13. Основные виды предложений (уроки 25--26)	2	кластер	Пар.13,упр.223
					Пар.13,упр.236
		§ 14. Интонация предложения (урок 27)	1	Раздаточный материал	Пар.14, упр.262
		Повторение и обобщение по теме «Основные признаки предложения» (урок 28)	1	Справочный материал (III часть)	Упр.268
Структура предложения (10 часов)		§ 15. Грамматическая основа предложения. § 16. Подлежащее и способы его выражения (урок 29)	1	Кластер ИКТ	Пар.15-16, Упр.275,278(2,3)
		§ 17. Виды сказуемого и способы его выражения (уроки 30 --31)	2	Схема «Виды сказуемого»	Пар.17, 283,284
					Стр.136,298,291
		§ 18. Тире между подлежащим и сказуемым (урок 32)	1	ИКТ	Пар.18,упр.311
		§ 19. Культура речи. Связь подлежащего и сказуемого в предложении (урок 33)	1	Справочный материал (III часть)	Пар.19,Упр.316
		§ 20. Второстепенные члены предложения. §21. Определение как второстепенный член предложения. Виды определений (уроки 34 -- 35)	2	ИКТ	Пар.20-21, Упр.320,323
					Упр.328,332(4)
		§ 22. Дополнение как второстепенный член предложения. Виды дополнений (урок 36)	1	ИКТ	Пар.22,упр.338
		§ 23. Обстоятельство как второстепенный член предложения (урок 37)	1	ИКТ	Пар.23, упр.343,350(3)
		§ 24. Культура речи. Употребление второстепенных членов предложения (урок 38)	1	Справочный материал (III часть)	Пар.24,упр355.
Односоставные предложения (10 часов)		§ 25. Понятие об односоставном предложении. Виды односоставных предложений (урок 39)	1	кластер	пар.25, упр357(2,3)
		§ 26. Назывное предложение (урок 40)	1	ИКТ	Упр.362
		§ 27. Определённо-личное предложение (урок 41)	1	Схема «Отглагольные односоставные предложения»	Упр.372,377
		§ 28. Неопределённо-личное предложение (урок 42)	1		Упр.383
		§ 29. Обобщённо-личное предложение (урок 43)	1		Упр.387(1)
		§ 30. Безличное предложение (уроки 44 -- 45)	2		Упр.397
					Упр.406,412(1)
		Обучающее изложение на основе упражнения 411 (урок 46)	1	Учебник упр.411	Упр.412 (2), упр.409
		Повторение и обобщение по теме "Односоставные предложения" (урок 47)	1	ИКТ	Упр.396
		Контрольная работа № 3 -- зачёт по теме "Односоставные предложения» (урок 48)	1	Раздаточный материал	Упр.410
Простое осложнённое предложение (43 часа) Предложения с однородными членами (10 часов)		Простое осложнённое предложение и его признаки (урок 49)	1	3 Сх Схема «Синтаксические конструкции, осложняющие простое предложение»	Упр.414 упр.413(2)
		§ 31. Понятие об однородных членах предложения (урок 50)	1		Пар.31, Упр.418,424
		§ 32. Способы связи однородных членов предложения (уроки 51 -- 52)	2	Кластер ИКТ	Упр.424
					Упр.430,441(1)
		§ 33. Однородные и неоднородные определения (урок 53)	1	Кластер ИКТ	упр.446,,448
		Подготовка к сочинению (на основе упражнения 450) (урок 54)	1	Справочный материал (III часть) ИКТ	Домашнее сочинение
		§ 34. Обобщающие слова при однородных членах предложения (уроки 55 -- 56)	2		Упр.45,4613
					Упр.464
		§ 35. Культура речи. Употребление однородных членов предложения (урок 57)	1	Справочный материал (III часть)	Упр.470
		Повторение и обобщение по теме «Предложения с однородными членами» (урок 58)	1		Упр.471
		Контрольная работа № 4 -- диктант с языковым анализом по теме «Предложения с однородными членами» (урок 59)	1	Раздаточный материал	Упр.472
Предложения с обособленными членами (22 часа)		§ 36. Понятие об обособленных членах предложения (урок 60)	1		Упр.475,476
		Изложение (на материале упр. 478) (урок 61)	1		Упр.478(3)
		§ 37. Обособление определений и приложений (уроки 62 -- 66)	5	Кластер ИКТ	Упр.480,483
					Упр.488(2,3)
					Упр.492,493
					Упр.497,499
					Упр.502
		Контрольная работа № 5 -- изложение с элементами сочинения (на основе упражнения 503) (урок 67)	1	Раздаточный материал	Упр.504
		§ 38. Обособление обстоятельств (уроки 68 -- 70)	3	Кластер ИКТ	Упр.510
					Упр.515
					Упр.521
		§ 39. Обособление дополнений (урок 71)	1		Упр.525 (2)
		§ 40. Обособление сравнительных оборотов (уроки 72 -- 74)	3	Справочный материал (III часть)	Упр.530
					Упр.533,534
					Упр.540(1,4)
		§ 41. Уточняющие и присоединительные члены предложения (уроки 75 -- 76)	2		Упр.543,544
					Упр.546
		§ 42. Культура речи. Употребление обособленных членов предложения (уроки 77 -- 78)	2		Упр.555
					Упр.556
		Повторение и обобщение по теме "Обособленные члены предложения" (на основе упражнения 557) (уроки 79 -- 80)	2		Упр.558(1)
					Упр.558(2)

		Контрольная работа № 6 – диктант с языковым анализом по теме "Предложения с обособленными членами" (урок 81)	1	Раздаточный материал	Упр.557
Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями (10 часов)		§ 43. Предложения с вводными и вставными конструкциями (уроки 82 – 85)	4		Упр.563
					Упр.572,573
					Упр.579
					Упр.581
		§ 44. Предложения с обращениями (уроки 86 – 88)	3		Упр.582,584
					Упр.589
					Упр.601

		§ 45. Предложения с междометиями и словами да, нет (уроки 89 – 90)	2	ИКТ	Упр.606
					Упр.607
		Повторение и обобщение по теме "Предложения вводными конструкциями, обращениями и междометиями" (урок 91)	1	ИКТ	Упр.610,611
Повторение изученного (12 часов)		§ 46. Пунктуация (уроки 92 – 97)	6	Раздаточный материал, схемы	Упр.342
					Упр.328
					Упр.382(1)
					Упр.426
					Упр.441(1)
					Упр.463
		Функциональные разновидности языка (уроки 98 -- 99)	2	Справочный материал (III часть)	Стр.299, упр.520
					Работа с текстом
		Контрольная работа № 7 – диктант с языковым анализом и творческим заданием по итогам повторения (урок 101)	1	Раздаточный материал
		Анализ итоговой контрольной работы (диктанта с языковым анализом и творческим заданием) и подведение итогов изучения курса русского языка в 8-м классе (урок 102)	1

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Речевая деятельность

Аудирование. Дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного или сжатого пересказа; определять принадлеж ность аудируемого текста к типу речи и функциональной разно видности языка; рецензировать устный ответ учащегося; зада вать вопросы по прослушанному тексту; отвечать на вопросы по содержанию текста; слушать информационные теле- и радио передачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

Чтение. Прогнозировать содержание текста исходя из анали за названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с ил люстративным материалом текста — схемами, таблицами, языко выми примерами; составлять схемы, таблицы на основе текста; используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, га зеты по оглавлению и заголовкам статей; при необходимости переходить на изучающее чтение; читать и пересказывать неболь шие по объему тексты о выдающихся отечественных лингви стах.

Говорение. Пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; вести репор таж о школьной жизни; строить небольшое по объему устное вы сказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материа лов; создавать связное высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-опи сания; составлять инструкции по применению того или иного правила; принимать участие в диалогах различных видов; адек ватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддержать или закончить разговор и т. п.

Письмо. Пересказывать фрагмент прослушанного текста; пе ресказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; создавать портретный очерк (рассказ об интересном чело веке), проблемную статью («Компьютер — "за" и "против"»), репортаж о событии (открытии памятника истории или куль туры родного края); писать заметки, рекламные аннотации; уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис: име нительный темы, расчлененные предложения (парцелляция), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная фор ма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. п.); составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию.

Текстоведение. Находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему и ос новную мысль, оценивать заголовок; распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Фонетика и орфоэпия. Правильно произносить употреби тельные слова с учетом вариантов произношения; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпи ческих норм.

Морфемика и словообразование. Объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб разовательный анализ и типичные морфемные модели слов; подбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразо вания; пользоваться разными видами морфемных и словообразо вательных словарей.

Лексикология и фразеология. Разъяснять значение слов об щественно-политической тематики, правильно их употреблять; пользоваться разными видами толковых словарей (словарь ино странных слов, словарь лингвистических терминов и т. п.); оце нивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевой задачи высказывания; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.

Морфология. Распознавать части речи и их формы; соблю дать морфологические нормы формообразования и употребления слов; пользоваться словарем грамматических трудностей; опи раться на морфологический разбор слова при проведении орфо графического, пунктуационного и синтаксического анализа.

Орфография. Применять орфографические правила, объяс нять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова.

Синтаксис и пунктуация. Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; различать простые предложения разных видов; использовать односоставные предло жения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; правильно и уместно употреблять предложения с вводными кон струкциями и обособленными членами; правильно строить пред ложения с обособленными членами; проводить интонационный анализ простого предложения; выразительно читать простые предложения изученных конструкций; проводить синтаксиче ский и интонационный анализ простого предложения; опираться на смысловой и интонационный анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора; использовать различные синтаксические конструкции как сред ство усиления выразительности речи. Владеть правильным спо собом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструк ций, использовать на письме специальные графические обозна чения, строить пунктуационные схемы простых предложений; самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методические комплекты по русскому языку для 5-9-го классов. Под редакцией С. И. Львовой

Компоненты УМК:

Программа

Учебник. 5, 6, 7, 8, 9 классы

Рекомендации к учебнику русского языка. 5, 6, 7,8

Рабочая тетрадь "Проверь себя" 5, 6, 7 классы

Самоучитель. Русская орфография

Самоучитель по орфографии и пунктуации

Краткий орфографический словарь школьника

Краткий словообразовательный словарь с этимологическими комментариями

Сборник диктантов с языковым анализом текста. 8-9 классы

Пособие "Уроки русского языка в 5, 6, 7 классах

Контрольные и проверочные работы. 5, 6 классы

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерально¬го государственного образовательного стандарта основ¬ного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей п

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы осн...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку.5 класс.Программа создана на основе ФГОС, программы основного общего образования « Русский язык: 5-9 класс» под. ред. А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф

Программа создана на основе ФГОС ООО, Требований к результатам ООО и Примерной программы по русскому языку для основной школы. Программа имеет экспертное заключение кафедры филологии,журналистики и ме...

Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »

lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...

Рабочая программа по русскому языку на основе авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.А. Тростенцовой, А.Д. Дейкиной (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др.)

Рабочая учебная программа по русскому языку основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по р...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (6 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по русскому языкурабочая программа по русскому языку (6 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (6 класс) по теме