"Сочинение-рассуждение по тексту Ф. Искандера" в 10-11 классах
план-конспект урока русского языка (11 класс) по теме

Пишем сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

Голомидова Маргарита Леонидовна, учитель высшей категории

МОУ «СОШ №3 п. Советский» Республики Марий Эл.

Комплексная работа с текстами разных стилей создает условия для подготовки к письменному экзамену по русскому языку. Особое внимание обращаем на анализ текстов публицистического стиля: они служат для учащихся своеобразным образцом того, как с помощью слова можно выразить не только мысли, но и чувства, особенности своего восприятия, отношения, оценки. На основе текстов публицистического стиля (в основном!) исследуются общественно-значимые  проблемы: политические, экономические, социальные, духовные.
Тексты отбираются с учетом того, чтобы на их материале можно было не только выполнять задания речеведческого характера (у учителя и ученика есть возможность выбора), но и заниматься орфографией и пунктуацией, разными видами разбора. Упражнения можно использовать на уроках-практикумах, уроках-зачетах и при самостоятельной работе дома. Текст, предлагаемый для анализа, должен содержать разнообразную информацию о мире. Работая над текстом, выпускники учатся   выражать свои мысли, чувства, размышлять о прочитанном, доказывать, аргументировать свою точку зрения.

На данном уроке и на последующих уроках возможно использовать презентацию « В помощь выпускнику».

Цели урока:

1. подготовка учащихся к написанию сочинения-рассуждения по тексту;
2. совершенствование навыков анализа текста;
3. формирование умения корректно и доказательно аргументировать свою точку зрения.

Этапы урока:

1.Вспоминаем, что такое сочинение-рассуждение (тезис, доказательство, вывод)

Для работы над текстом можно предложить  примерный план сочинения-рассуждения по заданному тексту:

1. Вступление. Тезис. Формулировка проблемы, поставленной автором текста. (Слайд 21)
2. Основная часть. Доказательство.1) Комментирование заявленной проблемы с опорой на текст. (Слайд 28-29) 2) Формулировка позиции автора текста по заявленной проблеме. (Слайд 30-31) 3) Согласие-несогласие пишущего с авторской позицией. (Слайд 32-33) 4) Аргументация собственной точки зрения (1 аргумент обязательно! литературный, второй аргумент может быть взят из любого источника) (Слайд 34)
3. Заключение. Вывод. Следует обратить внимание учащихся на завершенность сочинения-рассуждения. Для этого при написании заключения необходимо  обратиться  к началу текста и  сказать об актуальности исследуемой проблемы. (Слайд 35)

2.Работа с текстом. Прежде чем приступить к анализу текста, необходимо вспомнить, что такое тема, проблема, идея текста

( Тема-это предмет речи, это то, о чем говорится в тексте;

 проблема- вопрос, требующий исследования; проблемный вопрос должен быть значим для общества. (Слайд 22- 27)

 идея – это основная мысль текста, то, чему хотел научить нас автор текста.)

3. Читаем текст Ф.Искандера.

(1) Одно из самых очаровательных воспоминаний детства – это наслаждение, которое я испытал, когда наша учительница читала нам вслух на уроке «Капитанскую дочку».(2) Это были счастливые минуты, их не так много, и потому мы бережно проносим их сквозь всю жизнь.

(3) Уже зрелым человеком я прочел записки Марины Цветаевой о Пушкине. (4) Из них следует, что будущая мятежная поэтесса, читая «Капитанскую дочку», с таинственным наслаждением все время ждала появления Пугачева. (5) У меня было совсем другое. (6) Я с величайшим наслаждением все время ждал появления Савельича.

(7) Этот заячий тулупчик, эта доходящая до безрассудства любовь и преданность своему Петруше!  (8) Невероятная трогательность.  (9) Разве Савельич раб?  (10) Да он на самом деле хозяин положения! (11) Петруша беззащитен против всеохватывающей деспотической любви и преданности ему Савельича. (12) Он беспомощен против нее, потому что он хороший человек и понимает, что деспотичность – именно от любви и преданности ему.

(13) Еще почти ребенком, слушая чтение «Капитанской дочки», я чувствовал комическую перевернутость психологических отношений хозяина и слуги, где слуга и есть истинный хозяин. (14) Но именно потому, что он бесконечно предан и любит своего хозяина. (15) Любовь – главнее всего.

(16) Видно, Пушкин сам тосковал по такой любви и преданности, может быть, ностальгически переодел Арину Родионовну в одежды Савельича.

(17) Главным и неизменным признаком удачи художественного произведения является желание вернуться к нему, перечитать его и повторить наслаждение. (18) В силу жизненных обстоятельств мы можем и не вернуться к любимому произведению, но сама надежда, мечта вернуться к нему греет сердце, придает жизненные силы.

                                                                                                                     (Ф.Искандер)

- Какова тема текста?

-Сформулируйте проблемы, поднятые в тексте  (целесообразно заметить, что в тексте может быть не одна проблема). Хорошо, если проблема оформлена вопросительным предложением: учащимся  проще будет сформулировать позицию автора, так как авторская позиция- это ответ на поставленный проблемный вопрос.

- Теперь находим авторскую позицию по проблемам текста (обратите внимание, что в текстах публицистического стиля  позиция автора чаще всего находится в конце текста, в последнем предложении или в последнем абзаце).

Например, проблема:  какое влияние  художественное произведение  оказывает на формирование личности?

 Позиция автора текста по данной проблеме: любимое художественное произведение вселяет в сердце надежду, мечту, «придает жизненные силы».

После такой работы предлагаем учащимся несколько клише:

(Обращаю внимание, что хорошо подготовленному выпускнику с языковым чутьем клише не понадобятся: он сам прекрасно сформулирует свои мысли.  Но написать сочинение на экзамене должны все, поэтому некоторые обороты речи будут необходимым подспорьем в работе.)

Что такое…? Вот одна из основных проблем, исследуемых автором текста….

Рассуждая о данной теме, писатель говорит о…

(Учащиеся испытывают трудности при комментировании проблемы: здесь не должно быть пересказа текста, рассуждения по всем проблемам, рассказа о действиях героев. Что можно посоветовать в этом случае? Можно вывести своеобразную формулу: взять одно ключевое предложение из текста,  плюс 5-6 своих предложений по проблеме)

Размышляя таким образом, автор текста подводит нас к основной мысли: (формулировка позиции автора текста - это ответ на проблемный вопрос)…

Мне понятна позиция автора текста, и я с ним полностью согласен (а)

Вспомним произведение (название произведения и его автора) (Слайд 3-19)

Кроме того, хочется обратить внимание на…(2 аргумент)

Таким образом, можно прийти к выводу, что… (возвращаемся к вступлению)

Проблема, исследуемая автором текста, актуальна и для современного общества.

4. Домашнее задание: Написать черновик сочинения. При написании обратить внимание на этическое оформление: в работе не должно быть оскорбления, угрозы, грубости, насмешки, обвинения, бранных слов. Повторить тему «Капитанская дочка» А.С.Пушкина».