(1)В купе поезда, куда я вошёл с опозданием, человек с одной рукой, судя по возрасту, инвалид войны, надевал миловидной, молодящейся даме мягкие тапочки с розочками-аппликациями на носках.

(2)Обутая и ободрённая, дама ушла в коридор, скучая, смотрела в окно.

(3)Инвалид принялся заправлять постели.

(4)Ничего не скажешь, делал он эту работу одной рукой довольно ловко, хотя и не очень споро, - привык, видать, заниматься домашними делами. (5)Но одна рука есть одна рука, и он устал изрядно, пока заправил две постели.

(6) - Мурочка! (7)Всё в порядке, - известил он даму и присел к столику.

(8)Дама вошла в купе, пальчиком подправила не совсем ловко заделанную под матрац простыню и победительно взглянула на меня: «Вот как он меня любит!»

(9)Инвалид по-собачьи преданно перехватил её взгляд.

(10)Потом они препирались насчёт нижнего места, и дама снисходительно уступила:

(11)- Ну, хорошо, хорошо! - (12)Поцеловала усталого спутника, мужа, как выяснилось потом, пожелала ему спокойной ночи и стала устраиваться на нижнем месте.

(13)Сходив в туалет, инвалид попытался молодецки вспрыгнуть на вторую полку - не получилось. (14)Он засмущался, начал извиняться передо мной, спрашивать у Мурочки, не потревожил ли её.

(15)- Да ложись ты, ради Бога, ложись! (16)Что ты возишься? - строго молвила дама, и супруг её снова заизвинялся, заспешил.

 (17)Дело кончилось тем, что мне пришлось помочь ему взобраться на вторую полку. (18)Поскольку были мы оба фронтовики, то как-то и замяли неловкость, отшутились. (19)Познакомились. (20)Инвалид был известный архитектор, ехал с ответственного совещания, жена его сопровождала, чтобы ему не так трудно было в пути.

(21)Долго не мог уснуть архитектор на второй полке, однако шевелиться боялся: не хотел потревожить свою Мурочку. (22)И я подумал, что любовь, конечно, бывает очень разная и, наверное, я её понимаю как-то упрощённо, прямолинейно или уж и вовсе не понимаю. (23)Во всяком разе, такую вот любовь, если это в самом деле любовь, мне постичь было непосильно. (По В. Астафьеву)

(1)Удивительная пора - детство. (2)Каким бы оно ни было бедным, всё равно представляется в зрелом возрасте как самое хорошее, светлое, радостное время. (3)Необорудованные бараки, в которых мы жили, запомнились тем, что, выходя из дверей, мы сразу оказывались на солнце, на воздухе, на земле... (4)Постоянные трудности быта ложились на плечи родителей, в нашей семье - на плечи мамы. (5)Но странно: чем дальше это время, тем теплее воспоминания о городах детства в чудесном краю - Приморье.

(6)«3елёная»   гимназия (после установления Советской власти - трудовая школа) приняла нас, выходцев из Гнилого угла, без сопротивления, но и без восторга. (7)Начальница гимназии, дворянка, представительная дама с лорнетом, затянутая в корсет, глядела обычно поверх детских голов. (8)Шествуя по широкой лестнице на второй этаж в свой красиво обставленный кабинет, она не замечала вновь поступивших и обращалась только к ученикам «из прежних». (9)С высоты своего роста ей нетрудно было смотреть поверх наших буйных голов. (10)Это нас нимало не смущало. (11)Мы не чувствовали себя в школьном большом здании с большими светлыми окнами парнями. (12)Мы инстинктивно понимали, что теперь все это наше, общее. (13)Маленькая горстка прежних гимназистов, родители которых не успели или не захотели бежать в Японию или Китай, сначала держалась особняком, потом растворилась в общей школьной массе.

(14)«3елёной»  наша школа называлась по традиции. (15)До революции в городе существовало две гимназии для привилегированных. (16)Ученицы одной - на Суйфунской улице - носили зелёную форму (лягушки), ученики другой - на Пушкинской улице - коричневую (тараканы).

(17)Не вспомню теперь имена наших педагогов, но прозвища некоторых, их манеру преподавания память сохранила. (18)Например, «обществоведка» (мы её между собой звали Сова) любила, чтобы все формулировки выучивались наизусть. (19)Я до сих пор могу в любую минуту отчеканить. «Империализм - это есть капитализм в той стадии развития, когда сложилась монополия финансового капитала, приобрёл выдающуюся роль вывоз капитала и начался раздел мира между крупнейшими капиталистическими державами. ». (20)Строгий математик так же строго учил нас своему предмету. (21)Этот суровый учитель лодырей и ловкачей не терпел. (22)Беспощадно ставил «неуд.» -тогда были такие отметки: «хор.», «уд.», «неуд.». (23)Мы его уважали всемерно, и во время его уроков в классе стояла тишина, нарушаемая только его голосом, стуком мела о черную доску или ответом ученика. (24)Очень хорошо относились мы к учителю рисования, но шум на уроках бывал как на переменках. (25)Ученики, свободно перемещаясь по классу от одной парты к другой, подходили к его столу. (26)Он нам всё  разрешал, кроме безделья. (27)«Художниками вы не станете, вернее, не все станете, - говорил он, - но понимать пропорции фигур вы будете...»

(28)Каждое поколение торопит школьные годы. (29)Торопит то, что невозвратно, что ничем восполнить нельзя. (30)Школьные годы начинаешь ценить уже в зрелом возрасте, а пока бегаешь в школу, сидишь на уроках - всё представляется довольно тяжёлой обязанностью. (По Л. Стешовой)

(1) - Наденька, так вы меня любите? - спросил я.

(2) - Люблю, конечно, люблю, - ответила Надя.

(3)От прилива внезапного счастья я вскочил и принялся танцевать нечто вроде «Танца с саблями». (4)Потом подпрыгнул до потолка, задев люстру, выскочил на лестничную площадку и с разбегу налетел на уборщицу с ведром к руках. (5) Вода разлилась, уборщица чуть не упала с лестницы. (6)«Ты что, ослеп?» - крикнула она, но я пронёсся мимо неё, как на крыльях. (7)Грубая женщина. (8)Подумаешь, лужа!.. (9)3нала бы она, что меня любит Наденька!

(10)Во дворе малыши строили замок из песка. (11 Переполненный радостью, я вскочил на дворец, превратив его снова в груду песка. (12) «Дяденька, что вы делаете?» - зачирикали мальчишки. (13)Я даже не повернул головы. (14)Глупые дети, что значит их замок на песке по сравнению с любовью моей Наденьки! (15) Любит, любит!..

(16)На автобусной остановке мне под ноги попалась кошёлка с овощами. (17)Я с ходу пнул её ногой, и по асфальту весело заскакали зелёные огурцы, жёлтые яблоки и красные помидоры. (18) «Бандит!..» -раздалось мне вдогонку. (19)Но я не удостоил хозяйку кошёлки даже взгляда, все мои мысли были о Наденьке.

(20)Задыхаясь от восторга, я стремительно летел в сторону берёзовой рощи. (21)Под желтеющими осенними деревьями на скамейке сидели несколько пенсионеров. (22)Я пробежался по их ногам, как по клавиатуре рояля: та-та-та-та-та-тинь-тинь. (23) «Держи хулигана!» (24)Эгоисты эти пенсионеры. (25)Разве трудно понять, что чувствует человек, которого любят!..

(26)Я влетел в рощу и, хмелея от бега и восторга, упал на зелёную душистую траву. (27)Ах, какое это счастье - любить и быть любимым, какое счастье!

(28)Вдруг я почувствовал, что по мне пробежал некто в ботинках с железными набойками, раздавив часы на моей руке. (29)Я мгновенно вскочил - и тут же полетел в пруд, сшибленный ещё кем-то, проносившимся мимо. (30)Как только я выбрался из воды, чьи-то пальцы стиснули мой нос так, что из глаз брызнули слёзы. (31)Вырвавшись, я схватил с земли здоровую палку. (32)«Ну, сейчас я покажу этим кретинам!»

(33)Но что я мог сделать! (34)Вокруг меня, обезумевшие от счастья, скакали стада румяных молодых людей, выкрикивая разные женские имена и на разные лады повторяя: «Любит! Любит!..» (35)Оказывается, я был не одинок... (36) Любили и других. (Ю. Котлярский)

Исходный текст №4:

(1)В редакции мне сказали: поскольку вы всё равно едете в деревню и будете там некоторое время жить, поинтересуйтесь, пожалуйста, телевизором. (2)Я обещал.

(3)Было у меня, конечно, и некоторое своё отношение к телевизору. (4)Я тотчас вспомнил свой разговор с одним английским фермером, гостеприимством которого я однажды воспользовался. (5)Он назвал тогда телевизор бедствием, в особенности для молодых его дочерей.

- (6)Телевизор вырабатывает пассивность!- горячился фермер.-(7)Вы только подумайте, мои дочери, вместо того чтобы упражняться на скрипке или фортепиано, вместо того чтобы читать и развивать своё воображение, вместо того чтобы коллекционировать бабочек или лекарственные травы, вместо того чтобы вышивать, сидят целыми вечерами, уставившись в это серое пятно. (8)Время проходит, всем кажется, что все заняты делом или, по крайней мере, умело используют досуг. (9)Но потом серое пятно гаснет и - всё. (10)Пустота. (11)Ничего не осталось, ничего не прибавилось: ни умения играть на скрипке, ни умения кататься верхом...

(12)Считая, что в формировании грядущих поколений телевизоры играют не первую роль, я всё же однажды написал статью «Творец или зритель?» в том смысле, что если раньше в деревне пели сами, то теперь только слушают, как поют, если раньше плясали сами, то теперь только смотрят, как пляшут, и так далее, то есть вырабатывается постепенно потребительское отношение к искусству вместо активного, живого, творческого.

(13)Теперь же предстояло поинтересоваться, как потребляют, что потребляют и каковы пожелания в области потребления.

(14)С такими-то данными и с вопросником в кармане я оглянулся вокруг, встав посреди нашей деревни. (15)В ней сейчас тридцать три дома. (16)Над одиннадцатью крышами поднимаются антенны. (17)Первый телевизор куплен в 1959 году, последний -неделю назад.

(18)Оказалось, что по степени интереса на первом месте стоит кино. (19)3атем постановки, то есть спектакли. (20)На третьем месте - футбол, «Клуб путешественников», пение, концерты, «Огонёк».

(21)Интересно, что, так сказать, наименьшее количество очков, а именно - по круглому нулю, получили, с одной стороны, симфоническая и всякая оркестровая музыка, и даже опера, а с другой стороны, беседы по агротехнике и вообще специальные сельскохозяйственные передачи. (22ДНад этим стоит задуматься. (23)Представьте себе передачу об основах стихосложения. (24)Думаете, её стали бы слушать и смотреть поэты? (25)Отнюдь. (26)Она была бы интереснее всем непоэтам, желающим коснуться тайны чуждой профессии. (27)Так и рассказ об уборке чая или культивации почвы интереснее городскому человеку. (по В. Солоухину)

Исходный текст №5

(1) Система образования переживает не лучшие времена. (2) Это, конечно, не новость. (3) Оп ределённую долю надежды в завтрашнем дне внушает нынешняя позиция высшего руководства страны. (4) Верится, что озвученные меры по преодолению проблем образования и воспитания подрастающего поколения не останутся простыми декларациями. (5) Надеемся, что окажутся востребованными и осмысленными вековые исторические традиции и богатейший национальный   опыт, без учёта которых невозможно движение вперёд.

(6) В истории России сложилась некая закономерность: когда основные условия образова ния диктовались государством, система образования становилась более жёсткой, консерватив ной и стабильной, а система воспитания - национально-патриотической (со всеми положитель ными и отрицательными сторонами), когда основные условия диктовала «общественность» (или государство находилось под её давлением), система образования становилась гибкой, либераль ной, нестабильной (также со всеми положительными и отрицательными сторонами).

 (7) В идеале отечественная российская система образования должна быть относительно ста бильной, достаточно консервативной и избирательно гибкой.

(8) Регионализация образования ведёт к разрушению единого образовательного простран ства, а значит, делению России на удельные княжества.

(9) В погоне за разнообразием образовательных учреждений, за открытием гимназий, лице ев, школ с углубленным преподаванием предметов мы стали терять самую обычную, особенно сельскую, школу, самого обычного, не отмеченного особыми способностями ребёнка. (10) Из школы уходит дух гуманизма, человеколюбия, соборности. (11) Многие страны (Япония, Синга пур, Южная Корея и др.) стремятся повышать интеллектуальный уровень всего населения, (12) Эти государства предпринимают усилия по введению всеобщего высшего образования в отличие от России, которая, к сожалению, ограничилась фактически неполным средним.

(13) Ряд стран (Америка, Германия и др.) планируют привлечь наиболее способных специа листов из других стран. (14) Для России такой путь заказан. (15) Более того, отток научной молодёжи за рубеж в ближайшие годы не прекратится, а поэтому тащить  Россию к процветанию придётся ученику средних способностей да обычной - без уклонов - школы, которая должна вернуть свои позиции. (16) С чего же следует начинать? (По М. Мартынову)

Исходный текст №6:

 (1)Надобно сказать, что у нас на Руси если не угнались еще кой в чем другом за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. (2)Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. (3)Француз или немец век не смекнет и не поймет всех его особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. (4)У нас не то: у нас есть такие мудрецы, которые с помещиком, имеющим двести душ, будут говорить совсем иначе, нежели с тем, у которого их триста, а с тем, у которого их триста, будут говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять не так, как с тем, у которого их восемьсот, - словом, хоть восходи до миллиона, все найдутся оттенки. (5)Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии. (6)Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчиненных, - да просто от страха и слова не выговоришь! гордость и благородство, и уж чего не выражает лицо его? Просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей! (7)Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. (8)Тот же самый орел, как только вышел из комнаты и приближается к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет. (9)В обществе и на вечеринке, будь все небольшого чина, Прометей так и останется Прометеем, а чуть немного повыше его, с Прометеем сделается такое превращение, какого и Овидий не выдумает: муха, меньше даже мухи, уничтожился в песчинку. (10)«Да это не Иван Петрович, - говоришь, глядя на него, - Иван Петрович выше ростом, а этот и низенький, и худенький; тот говорит громко, басит и никогда не смеется, а этот черт знает что: пищит птицей и все смеется». (11) Подходишь ближе, глядишь - точно Иван Петрович! (12)«Эхе-хе!» - думаешь себе. (Н. Гоголь)

(1)Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую слабость. (2)Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева, сторожа при пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете. (3)Дочь Настя вот уже четвёртый год как не приезжает – забыла, значит, мать, а дни у Катерины Ивановны считанные. (4)Не ровён час, так и умрёт она, не повидав дочери, не приласкав её, не погладив её русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина Ивановна).

(5)Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (6)Как Катерина Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно.

(7)Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить её в сад, где она не была с ранней весны, всё не пускала слабость.

(8)– Дорогой мой, – сказала Катерина Ивановна, – уж вы не взыщите с меня, со старой. (9)Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. (10)В нём я ещё девушкой зачитывалась Тургеневым. (11)Да и кое-какие деревья я посадила сама.

(12)Она одевалась очень долго. (13)Надела старый тёплый салопчик, тёплый платок и, крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка.

(14)Уже вечерело. (15)Сад облетел. (16)Палые листья мешали идти. (17)Они громко трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. (18)Далеко над лесом висел серп месяца.

(19)Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о неё рукой и заплакала.

(20)Я крепко держал её, чтобы она не упала. (21)Плакала она, как очень старые люди, не стыдясь своих слёз.

(22)– Не дай вам бог, родной мой, – сказала она мне, – дожить до такой одинокой старости! (23)Не дай вам бог!

(24)Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня была такая мама!  (по К.Г. Паустовскому).

(1) Есть много книг о «хороших манерах». (2) Эти книги объясняют, как дер жать себя в обществе, в гостях и дома, со старшими и младшими, как говорить  и как одеваться. (3) Но люди обычно мало черпают из этих книг. (4) Происходит  это, я думаю, потому, что в книгах о хороших манерах редко объясняется, зачем нужны хорошие манеры.

(5) Что же лежит в основе руководства для приобретения хороших манер? (6) Простое ли это собрание «рецептов» поведения?

(7)  В основе всех хороших манер лежит одна забота - о том, чтобы чело век не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали себя хорошо.

(8) Надо уметь не мешать друг другу. (9) Поэтому не надо шуметь. (10) По этому не надо чавкать, звонко класть вилку в тарелку, громко говорить за обедом. (11) Не надо говорить с набитым ртом, чтобы у соседей не было опасений.

(12) И не надо класть локти на стол - опять-таки, чтобы не мешать соседу. (13) Быть опрятно одетым надо потому, что в этом сказывается уважение к другим: на вас не должно быть противно смотреть.

(14) Как видите, в так называемых хороших манерах есть глубокий смысл. (15) И воспитывать в себе нужно не столько манеры, сколько то, что выражается в них - бережное отношение к людям, к природе.

(16) Надо не запоминать сотни правил, а запомнить одно - необходи мость уважительного отношения к другим. (17) А тогда манеры сами придут к вам, придет память на правила хорошего поведения, желание и умение их при менять. (По Д. Лихачеву)

Прошлым летом наблюдал я в деревне такую сценку.  Остановились у колодца «Жигули», вышли из машины папа, мама и девчушка лет пяти-шести. Она огляделась  вокруг и вдруг восхищённо воскликнула:

- Папа! Кто это?!

Неподалёку от «Жигулей» вышагивал впереди суматошных кур потрясающей красоты петух: ярко-рыжий, пышным разноцветным букетом хвостовых перьев, изогнутых, как турецкий ятаган. Голова с боевым малиновым гребнем гордо поднята, а грудь по-генеральски надменно выпячена вперёд.

-  Да петух это, Светлана, - мимоходом объяснил  папа, - я же тебе недавно сказку читал: «Петушок, пету шок, золотой гребешок, маслена головушка, шёлкова бо родушка».

         -Но этот не такой, этот лучше, - всё так же восхи щалась девчушка и изо всех сил тянула отца к куриной семье.

Папа наконец тоже внимательно вгляделся в петуха.

- А ведь и впрямь красив, паршивец?! - обратился он ко мне с полувопросом. - Хоть картину с него пиши.

- Живой он, настоящий, - кратко сказал я.

- Как? - не понял папа. - Ах да, конечно, именно настоящий: не из книжки и не из телевизионной пере дачи.

На лице владельца «Жигулей» появилось нечто вро де раздумья, но мама уже усадила упирающуюся Свет лану в машину и нетерпеливо звала мужа. «Жигули», пахнув бензиновым угаром, умчались в сторону боль шого города...

Поэт назвал зверей нашими меньшими братьями не только потому, что мы, как сказал Киплинг устами Мау гли, «все из одной стаи», все кровные братья Матушки-Природы. В каждом из нас живёт извечное желание при коснуться к её лону, стремление приласкать, оказать по кровительство бессловесным младшим сородичам, общаясь с ними, стать добрее, доверчивее, проще.

До сих пор помню, как в детстве не мог устоять от же лания погладить жеребенка, пугливо жмущегося к ревни вой матери, с осторожностью поднести к тёплым мягким губам лошади кусок хлеба на ладошке. И четвероногих Друзей моего детства представляю так отчётливо, как буд то расстался с ними вчера. Видно, дали они мне нечто та кое, что стало частью характера, частью самого меня.       (По Б. Воробьёву)

(1)Всё началось на перемене перед шестым уроком. (2)Лена Болдырева, томная, пышноволосая красавица, закапризничала:

(3) - Слушайте, люди, меня уже достала эта химия!

(4)Кто-то в тон ей произнёс с плачущей интонацией:

(5) - А кого она не достала!

(6)Этих двух реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула, будто порох. (7)Наш одиннадцатый «А» считался образцовым классом, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, ещё никто не знал, во что выльется наше приключение, но обратной дороги уже не было. (9)Мы двинулись к дверям, Васька Попов выглянул в коридор и доложил, что там никого нет.

(10)- Только, народ, чтобы всем коллективом! - предупредил нас Витёк Носков.

(11)Честно говоря, мне сбегать с урока особого резона не было, так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четверка, но воля коллектива выше личных интересов. (12)Я направился к дверям. (13)В классе оставался только Петруха Васильев, он спокойно, ни на кого не обращая внимания, что-то писал в тетради.

(14)- Василёк, ты чего присох?! - крикнул Носков. (15)- Времени, понимаешь, в обрез: весь класс когти рвёт...

(16) - А я разве не пускаю вас? - ответил Петруха.

(17)- У Дмитрия Ивановича Менделеева тоже есть фанаты! - ехидно пропела Лена Болдырева.

(18)Носков злобно сощурился:

(19) - Петруха, против коллектива идёшь!

(20)- Я что-то не так делаю? (21)Вам не надо - вы уходите, мне надо - я остаюсь.

(22) - Кончай, говорю, писать и давай собирайся...

(23) - Он, небось, кляузу на нас уже строчит! - опять сострила Болдырева.

(24) - Петруха, трус, предатель!

(25)Петруха беспокойно посмотрел на хмуро насупившегося Носкова, но ничего не ответил.

(26) - Хочешь пробиться в любимчики за счёт остальных? (27)3най: подхалимов нигде не любят! (28)Так что ты взвесь, что тебе дороже: оценка за полугодие или наше отношение! - грозно промолвил Носков. (29)Стало тихо, и в этой напряжённой тишине отчётливо прозвучал голос Васильева:

(30) - Я никуда не пойду!

(31)- Ну смотри! - сказал Носков и с непримиримой злостью посмотрел на отступника.

(32)Внезапно от нас отделился Игорь Елисеев. (33)Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники.

(34) - Гарри, а ты чего? - недоуменно спросил Носков.

(35)- Я тоже остаюсь...

(36) - Друга, что ли, спасаешь? - Носков хмыкнул.

(37) - У его  матери  инфаркт был,  начнётся канитель с нашим побегом - её в школу начнут дёргать... (38)Бог знает, чем это кончится! – ответил Елисеев.

(39)- Хоть бы химичка тебя спросила и закатила пару! - прорычал Носков и плюхнулся на свой стул. (40)Все остальные, разочарованно охая, вернулись на свои места. (41)Передо мной сидели Васильев и Елисеев. (42)Я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего учебник, задержал на нём свой взгляд и легонько тронул его за локоть...

(43)А Елисеева на самом деле спросили про гидролиз солей, и он получил пятёрку. (По Н. Татаринцеву)

(1)В редакции мне сказали: поскольку вы всё равно едете в деревню и будете там некоторое время жить, поинтересуйтесь, пожалуйста, телевизором. (2)Я обещал.

(3)Было у меня, конечно, и некоторое своё отношение к телевизору. (4)Я тотчас вспомнил свой разговор с одним англий ским фермером, гостеприимством которого я однажды восполь зовался. (5)Он назвал тогда телевизор бедствием, в особенности для молодых его дочерей.

- (6)Телевизор вырабатывает пассивность! - горячился фермер. - (7)Вы только подумайте, мои дочери, вместо того чтобы упражняться на скрипке или фортепиано, вместо того чтобы читать и развивать свое воображение, вместо того чтобы коллекционировать бабочек или лекарственные травы, вместо того чтобы вышивать, сидят целыми вечерами, уставившись в это серое пятно. (8)Время проходит, всем кажется, что все заня ты делом или, по крайней мере, умело используют досуг. (9)Но потом серое пятно гаснет и - всё. (10)Пустота. (11)Ничего не осталось, ничего не прибавилось: ни умения играть на скрипке, ни умения кататься верхом...

(12)Считая, что в формировании грядущих поколений теле визоры играют не первую роль, я всё же однажды написал ста тью «Творец или зритель?» в том смысле, что если раньше в де ревне пели сами, то теперь только слушают, как поют, если раньше плясали сами, то теперь только смотрят, как пляшут, и так далее, то есть вырабатывается постепенно потребительское отношение к искусству вместо активного, живого, творческого.

(13)Теперь же предстояло поинтересоваться, как потребля ют, что потребляют и каковы пожелания в области потребления.

         (14)С такими-то данными и с вопросником в кармане я ог лянулся вокруг, встав посреди нашей деревни. (15)В ней сейчас тридцать три дома. (16)Над одиннадцатью крышами поднима ются антенны. (17)Первый телевизор куплен в 1959 году, по следний - неделю назад.

(18)Оказалось, что по степени интереса на первом месте сто ит кино. (19)3атем постановки, то есть спектакли. (20)На треть ем месте - футбол, «Клуб путешественников», пение, концер ты, «Огонек».

(21)Интересно, что, так сказать, наименьшее количество очков, а именно по круглому нулю, получили, с одной стороны, симфоническая и всякая оркестровая музыка и даже опера, а с другой стороны, беседы по агротехнике и вообще специальные сельскохозяйственные передачи. (22)Над этим стоит задуматься. (23)Представьте себе передачу об основах стихосложения. (24)Думаете, её стали бы слушать и смотреть поэты? (25)Отнюдь. (26)Она была бы интереснее всем непоэтам, желающим  коснуться тайны чуждой профессии. (27)Так и рассказ об уборке чая или культивации почвы интереснее городскому человеку. (По В. Солоухину)

(1)На дворе метель бушевала, с ожесточением рвала ставни и разыгрывалась во всё степное раздолье. (2)Наступила глухая полночь. (3)Все заснули, кроме офицера, который шёпотом разговаривал со своей соседкой.

- (4)Я виноват перед вами, - говорил офицер, - я сказал глупость. (5)Вы, кажется, на меня рассердились.

- (6)Нет, я не рассердилась. (7)Только я женщина несветская, я не привыкла   к   подобным   любезностям.   (8)Я   знаю,   вы   смеётесь   над уездными дамами, и Пушкин над ними смеялся... (9)И подлинно, есть много в них смешного, но, может быть, в то же время много и грустного. (10)Подумайте, - продолжала она, как будто говоря сама с собой, - что такое судьба женщины молодой, знающей только по книгам, что есть хорошего в жизни? (11)Муж её в отъезжем поле. (12)Он, может быть, человек хороший... (13)Да всё не то: скучно в деревне... и не то что скучно, а досадно, обидно как-то. (14)Все жалеют об узнике в темнице; никто не пожалеет о женщине, с детства приговорённой к вечной ссылке, к вечному заточению. (15) А вам весело в Петербурге?

- (16)Весело, - сказал, вздохнув, офицер, - да, мне там очень весело,   слишком   весело...   (17)Я   человек  светский.   (18)Только   что странно: я от излишества, вы от ... - мы оба дожили до одного, то есть до тяжкой скуки. (19)Вы жалуетесь, что в вашей одинокой ссылке вам негде развернуть души и сердца; мы же, вечно ищущие недосягаемого, мы чувствуем, что душа и сердце подавлены в нас. (20)Вы знаете холод одиночества, но вы, слава богу, не знаете еще холода общественной жизни. (21)Вы знаете, что любить надо, а мы знаем, что любить некого. (22)В вас кипят надежда и сила, нас давит бессилие и немощь.

- (23)Вы были влюблены? - спросила она едва внятно...

         -(24)Ещё бы! (25)Да и как! (26)Да что в том толку... (27)В свете идти на любовь - значит идти на верный обман. (28)Любовь - душа вселенной; но этой душе куда как тесно в свете, и знаете ли почему? (29)Потому, что за ней выглядывает тщеславие. (30)Я тоже иногда думал, что меня любили, а вышло что же? (31)Любили не меня, а бального кавалера, светского франта, и я не знал, как совладать со своими соперниками.

- (32)Неужели? - сказала она невольно. - (33)Да кто ж они могли быть?

- (34)Да мало ли их... (35)Бальное платье, мелочная досада, глупая сплетня, завидное приглашение, маскарадный наряд и тьма подробностей, составляющих, так сказать, всю сущность светских женщин.

- (36)Так вы не верите в любовь?

- (37)Сохрани бог! (38)В любовь нельзя не верить; но я говорю только, что любить-то некого. (39)Для любви нужно столько условий, столько    счастливой    случайности,    столько    душевной    свежести    и неиспорченности.

(40)Он замолчал. (По В.А.Соллогубу)

(1)Со стыдом вспоминаю, сколько бесценного уничтожил я, уничтожил безвозвратно.

(2)В нынешней квартире моей нет ни одной старой вещи, ничего из того, что когда-то принадлежало родителям, связано было бы с жизнью отца, деда, ничего фамильного, наследованного. (3)Низенькие эти трёхногие столики, да диван-кровать с поролоновой начинкой, да полки, где те же книги, что и у всех, - новые, новёхонькие. (4)Была, правда, старая настольная лампа, купленная в комиссионном, чужая старина, не вызывающая никаких воспоминаний, поэтому ничем не дорогая. (5)Такие вещи стоят столько, сколько они стоят... (6)Из них не составишь цепь времён.

(7)Однажды я попал в маленький старинный городок на берегу Онежского озера, и Николай Иванович, учитель истории, показал мне местный музей. (8)Вытянутый одноэтажный деревянный дом, бывшая школа, стоял на окраине в запущенном саду. (9)Музей был создан руками Николая Ивановича. (10)Четверть века он собирал всё, что относилось к истории края. (11)Оружие времён Гражданской войны, красноармейские книжки, фотографии. (12)Но больше всего занимали его предметы быта. (13)Он выпрашивал старые самовары, плакаты, прялки, даже мебель. (14)Из дальней деревни он притащил на себе тяжеленный почтовый ящик александровских времён, фонарь, вывеску земской больницы. (15)Чего тут только не было! (16)Старая деревянная посуда, берестяные игрушки, вплоть до берестяного мячика. (17)Детские грабли, весело разукрашенные, чтобы приохотить ребятишек к работе, жестяные банки из-под монпансье и чая, тетрадки первых лет революции, календари, кованые замки, вышитые рубахи...

(18)Из этого складывался быт, который я уже не застал или который застал лишь краешком. (19)Вещи, среди которых вырастали наши родители, были незаметной обыденностью, а ныне они диковинные, даже непонятные: сапожные колодки, ухват, песочница. (20)По ним можно было представить, как они жили, - и бедность, и тяжесть работы, и веселье.

(21)Это была не только этнография и не только история, но и та повседневная жизнь, которую так трудно восстановить, которая у каждого поколения своя и которая уходит с ним... (По В. Астафьеву)

№1. Какое из перечисленных средств    использовано в стихотворении А.Ахматовой:

Ржавеет золото, и истлевает сталь,
Крошится мрамор. К смерти все готово.
Всего прочнее на земле печаль
И долговечней – царственное слово.  (А.Ахматова,   1945)

1)метонимия; 2) оксюморон; 3) аллегория; 4) эпитеты;    

№2.  «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, - ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свобод ный русский язык! Не будь тебя- как не впасть в отчаяние при виде всего, что свершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан ве ликому народу!» (И.С.Тургенев)

Ученик утверждает: «В своём высказывании И.С.Тургенев использует эпитеты, риторические восклицания и  риторический вопрос, парцелляцию синонимы, повторы». Какое средство названо ошибочно? 1)  парцелляция; 2) повторы; 3) эпитеты; 4) синонимы.

№3.  В каком ряду верно указаны все средства выразительности, характерные для данного высказывания?

«Я уверен, что для полного овладения русским языком, для того, чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не только постоянное общение с простыми русскими людьми, но обще ние с пажитями и лесами, водами, старыми ивами, с пере свистом птиц и с каждым цветком, что кивает головой из-под куста лещины». (К.Г.Паустовский.)

1) устаревшее слово, инверсия, эпитеты; 2) лексические повторы, олицетворение, ряды однородных членов; 3) параллелизм, сравнение, метафора; 4) оксюморон, антонимы, лексические повторы

№4. Какие из перечисленных средств выразительности характерны для следующих стихотворных строк:  

Мой верный друг! Мой раб коварный!

Мой царь! Мой раб! родной язык! (В.Брюсов «Родной язык»)

1) инверсия; 2) риторический вопрос; 3) лексический  повтор; 4) сравнение; 5) литота; 6) анафора, 7) антонимы; 8) риторическое обращение

1) 1, 2, 5, 7, 8; 2) 2, 4, 5, 6;  3) 1,3, 6, 7, 8; 4) 4,6,8

№5.  В каком ряду верно названы средства выразительности, использованные в данном тексте?

«Скудная, убогая речь отупляет, оглупляет человека, делает его мышление примитивным. Язык – это своеобразное окно, через которое человек всматривается в мир, постигает жизнь. Но что он увидит и постигнет, если его окно закопчено, опутано паутиной?» (В.Сухомлинский)

1) риторический вопрос, эпитеты,  ирония; 2) лексический повтор, анафора, метафора; 3) синонимы, риторический вопрос, сравнение, эпитеты; 4) сравнение, однородные члены, риторическое обращение

Код ответов

Вариант №2

№1. Какое из перечисленных языковых средств не характерно для данного текста: «Относитесь к родному языку бережно и любовно. Думая о нём, изучайте его, любите его, и вам откроется мир безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка».  (В.Луговской)

1) лексический повтор;  2) синонимы;  3) гипербола; 4) метафора?

№2. В данных стихотворных строчках для создания выразительности используются

анафора и сравнения:

 Я люблю свой  родной язык.

Он понятен для всех,

Он певуч.

Он, как русский народ,  многолик,

Как держава наша, могуч. (А.Я.Яшин)

Какое средство не названо: 1)  градация; 2) олицетворение;  3)  гипербола; 4) эпитеты?

№3. Какое средство выразительности языка использовано в высказывании:

«Как хороший барометр, откликается словарь на все изменения жизни» (Супрун)

1) сравнение; 2) антонимы; 3) антитеза, 4) оксюморон.

№4. В  каком ряду верно указаны все средства выразительности, использованные в следующих стихотворных строчках:

И нет у нас иного достоянья!

        Умейте же беречь

Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,

          Наш дар бессмертный – речь.  (И.А.Бунин)

1) инверсия, оксюморон, градация; 2) сравнение, риторическое обращение; 3) риторическое восклицание, инверсия,   эпитет; 4) олицетворение, антитеза.

№5. Какие из перечисленных средств выразительности характерны для данного высказывания:  «Слово - дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей или  служит вражде и ненависти». (Л.Н.Толстой.)

1) сравнение; 2) эпифора; 3) антонимы; 4) оксюморон; 5) анафора; 6) лексический повтор; 7) синонимы.

1)  1,3, 4,6; 2) 3, 5, 7;  3) 2, 3, 6, 7; 4) 1, 4, 5, 7

Код ответов

Вариант №3

№1. «Русский язык – один из богатейших в мире. Случилось несчастье: он оскудевает и мертвеет на наших глазах (и в наших ушах). Если и обогащается чем-либо живым – то лишь блатными или полублатными словечками, а кроме них – сухими, мёртвыми политическими терминами». (Чуковская Л.)

В приведённом выше фрагменте статьи Л.Чуковской использованы   эмоционально окрашенные слова, антонимы, инверсия и др. Какое    средство  выразительности из 4-х перечисленных   не названо:

1) парцелляция; 2) умолчание;  3) эллипсис (неполные предложения); 4) эпифора

№2. Какая стилистическая фигура   используется в этих стихотворных строчках?

Язык есть исповедь народа,

В нём слышится его природа,

Его душа и быт родной… (П.А.Вяземский)

1) параллелизм 2) эпифора; 3) инверсия; 4) антитеза

№3. «Подлинная красота языка, действующая как сила, создается точностью, ясностью, звучностью слов, которые оформляют кар тины, характеры, идеи, книги». (К.Г.Паустовский)

 В данном  высказывании  для создания выразительности используются сравнение, бессоюзие, однородные члены. Какое средство выразительности   не названо?  

1) антонимы; 2) антитеза; 3) оксюморон;  4) синонимы

№4. В каком ряду верно указаны оба средства выразительности, использованные в данном высказывании?

«В языке своем народ в продолжение многих тысячелетий сложил свои мысли и свои чувства. Природа страны и история народа, отражаясь в ду ше человека, выражались в слове». (К.Д.Ушинский).

1) ряды однородных  членов, инверсия; 2) эпитеты, сравнение; 3) градация, параллелизм; 4) лексический повтор, антонимы

№5. В каком ряду верно  перечислены все  средства выразительности, характерные для данного фрагмента стихотворения:

Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести
Словом можно продать, и предать, и купить,
Словом можно в разящий свинец перелить.
Но слова всем словам в языке у нас есть:
СЛАВА, РОДИНА, ВЕРНОСТЬ, СВОБОДА и ЧЕСТЬ. (В.Шефнер)
1) антонимы, олицетворение; 2) ряды однородных членов; анафора; параллелизм; 3) анафора, сравнение; 4) эпифора,  ирония

Тест по теме «Обособленные члены предложения»

Прочитайте текст и выполните задания

(1)На этого человека нельзя было смотреть без смеха. (2)Низенький, толстенький, нос - картошкой, на голове - пучок коричневых волос, похожих на слипшуюся малярную кисточку. (3)У него был неприятный, какой-то каркающий голос, отчего казалось, что он всё время задорно спорит или чем-то горячо возмущается. (4)Одевался бог весть как: человеку уже за сорок, а у него то майка из-под рубашки торчит, то из рукава конец шарфа выглядывает, то он шапку задом наперёд нахлобучит. (5)«Беспутный» - так с ворчливой укоризной называли его пожилые женщины. (6)Беспутный жил один в ветхом домике, работал кочегаром в школьной котельной, после смены он, довольно улыбаясь, ходил по деревне, показывая всем своё радостное лицо, испачканное сажей.

- (7)Сашка, ты бы умылся, что ли! (8)Чего ты чумазым по улице ходишь, детей пугаешь! - кричали женщины и сердито качали головой.

(9)Не только семейные женщины, строгие хранительницы морали, - любой житель деревни, от мала до велика, считал себя обязанным дать Сашке какой-нибудь очень полезный совет, язвительно пошутить над его ... жизнью, снисходительно поучить уму-разуму. (10)Родители, ругая своих детей за нерадивую учёбу, непременно поминали школьного кочегара:

-(11)Вот не будешь учиться - станешь таким, как этот Сашка Бозин!

(12)Умер Бозин, как и жил, как-то нелепо. (13)Когда были первые морозцы, шёл по дороге, поскользнулся и ударился затылком. (14)Несколько дней ходил, ощущая неприятное головокружение, но все, кому он жаловался, только смеялись:

- (15)Сашка, у тебя голова не может болеть: она же у тебя пустая. (16)На работе потерял сознание, пока бегали за фельдшером, он помер. (17)Местный плотник на другой день сколотил крест, начал вырезать имя умершего, но тут выяснилось, что никто не знает его отчества. (18)Пришли в школу, нашли трудовую книжку покойного, выяснили, что по батюшке его величали Григорьевич.

(19)Вечером несколько учителей пошли в избушку Бозина, чтобы там прибраться перед похоронами. (20)В маленькой каморке были печь, пружинная кровать, накрытая пикейным одеялом, у окна деревянный стол. (21)А над столом большая картина. (22)На ней изображено небо, голубое и ясное, как взгляд ребёнка. (23)Среди неба - пушистое, мягкое облако, в котором, будто в перине, лежит маленький круглолицый ангел. (24)Одну ручку он положил себе под голову, а другой кому-то машет, словно зовёт к себе или, наоборот, прощается. (25)И вся картина: и ровная синева, и белоснежное облако, и пухлое личико ангела - освещена невидимым   золотистым   светом,   как   будто   лучи   закатного   солнца  проникают в комнату сквозь стены. (26)Откуда у Бозина эта картина - купил он её, нашёл где-то или, может быть, сам нарисовал - никто не знал. (27)Только вдруг почему-то всем представилось, как приходил Бозин домой, как садился за стол, ел суп или пил чай и на него, закутавшись в мягкий пух облака, своими чистыми и добрыми глазами смотрел ангел, словно сыночек, дождавшийся своего отца. (28)А теперь эти голубые очи смотрят в комнату и не могут найти родного лица. (29)Женщины не выдержали и в голос заплакали, а пришедший с ними директор школы опустил голову. (По С. Качалкову)

Задания

1. Среди предложений 1-5 найдите предложение  с обособленным  распространённым определением. Напишите номер этого предложения.  

2. Среди предложений 1-6 найдите предложение с обособленными  обстоятельствами  и обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

3. Среди   предложений  2  -  10  найдите  предложение  с  обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.  

4. Среди предложений 9-12  укажите предложение с обособленным обстоятельством.  Напишите номер этого предложения.  

5. Среди предложений 13- 19 укажите предложение с обособленным обстоятельством.  Напишите номер этого предложения.  

6. Среди предложений 19-23 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.  

7. Среди предложений 19-23 найдите предложение с обособленными одиночными определениями. Напишите номер этого предложения.  

8. Среди предложений 25-28  найдите предложение с обособленным определением и обособленным обстоятельством.  Напишите номер этого предложения.  

9. Среди предложений 26-29 найдите предложение с необособленным распространённым определением.  Напишите номер этого предложения.

Задания для проверки знаний по орфографии на уроке

Вставьте пропущенные буквы. Объясните графически написание Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий, существительных.

Образец:  ВОСПИТАННЫЙ (ЧЕЛОВЕК) – отглаг. прилаг., есть пристав.

Вариант № 1

     Очарова..ый стра..ик, сбережё..ый гриве..ик, схваче..ый изме..ик, труже..ики работали организова..о, пле..ик отвечал взвеше..о, моше..ик действовал обдума..о, огороже..ый торфя..ик, огне..ый ряби..ик, совреме..ый песе..ик, уче..ик отвечал пута..о, мудре..о объяснял; искре..е недоумевал, торжестве..о обещал, помещение не проветре..о, действовал цивилизова..о, отчая..о защищался, преда..о забвению, зрители сосредоточе..ы.

ВАРИАНТ №2

Особе..ый человек, пуга..ая ворона, зарисова..ый эскиз, глаза испуга..ы, полы..ый запах, невида..ая жара, мече..ый вышивкой платок, варе..ики с творогом, апробирова..ая технология, назва..ый брат, деревя..ый пол, жела..ый результат, пивоваре..ый завод, чека..ая монета, ненадёва..ый костюм, речь сдержа..а, разукраше..ая ёлка, карма..ый фонарик, веществе..ое доказательство, из домотка..ого сукна.

ВАРИАНТ 3

Листве..ый лес, вялее..ая рыба, испуга..ые дети, ученики сдержа..ы, стари..ый вальс, непроше..ая помощь, ране..ый в бою солдат, утре..ик в школе, запломбирова..ый зуб, богатое прида..ое, оловя..ая  ложка, обеща..ая поездка, винокуре..ое производство, смышлё..ый малыш, балова..ая девочка,  в стира..ой рубашке, церковь увенча..а огромным куполом, на гранё..ую пробку, аукцио..ая продажа, це..ые бумаги.

ВАРИАНТ 4

Всё засыпа..о семенами, бето..ые блоки, смеша..ый с песком цемент, в совреме..ом строительстве, на стари..ых станках, вытка..ыми холстами, льня..ые вещи, сила нарастала постепе..о, с переме..ым радиусом, пути соедине..ы между собой, нежда..ая атака, бараба..ая дробь, у затенё..ого кратера, обнаруже..ы запасы воды, приватизирова..ые предприятия, отмече..о расширение спроса, дли..ый шарф, торфя..ые залежи, смышлё..ая девочка, стекля..ая ваза.

Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы и НЕ. Обозначьте орфограмму «НЕ с разными частями речи».

(Не) нужная вещ.., (не)промокаемый плащ.., (не)знакомый врач.., (не)законченный репортаж.., (не)взрачный пейзаж.., отнюдь (не)надёжный товарищ.., (не)сжатая рож.., (не)громкий ш..пот, (не)казистая кляч..нка, (не)заметный ш..в, (не)замерзающая зимой реч..нка, (не)воспитанный мальч..нка, (не)продуманная до конца реч.., далеко (не)лестный отзыв, окороч..к свеж.., борщ.. (не)горяч.., вещ.. (не)нужна, никому (не)известная река, (не)торопился, (не)открывая глаз, (не)далеко от дома, (не)убрав за собой, (не)подумал.

Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя НЕ или НИ на месте пропусков.

1 … где … виднелось … лодки … паруса. 2 А вокруг … души … звука человеческого. 3 Страшные … смолкавшие … на минуту раскаты грома сковали нас. 4 За двумя зайцами погонишься … одного … поймаешь. 5 Леониду … надо было … согласия … возражения.

6 Неужели ему … понятно что этим он … ставит … в грош … себя … всех кто его слушает? 7 Только и разговоров промеж них было о прошлом молчок о будущем … гугу. 8 … одна книга … была прочитана за каникулы. 9 Он … разу … заговорил со мной. 10 Как … трудно как … худо … сдавай вперёд иди. 11 Это был труд писателя который куда бы его … закинула жизнь … на минуту … расставался с пером. 12 Окрест меня куда … глянь волнуется шумит жизнь. 13 Кто … читал сказок Пушкина! 14 Хвалы заманчивы как их … пожелать.

Запишите, выделяя орфограммы с пропущенными буквами.

     Ж..лудь, обж..ра, ж..кей, дириж..р, напряж..нный, ш..пот, ш..рох, ш..кировать, деш..вый, мыш..нок, камыш..вый, опустош..нный, раскорч..вка, печ..нка, ожесточ..нный, парч..вый, толч..к, испеч..т, щ..тка, трущ..ба, клещ..м, холщ..вый, лущ..ный, смущ..нный, быч..к, ноч..вка, волч..нок, уш..л.

Расставьте пропущенные знаки препинания, выделяйте орфограммы в словах с пропущенными буквами.

     Зашумел ж..рнов начала теч.. по ж..лобу тонкая струйка муки. То со..нцем д..рево печ..т то градом то д..ждём сеч..т. А воздух жж..т и колется и пахнет как арбуз. Мы забрели в чащ..бу где велась раскорч..вка. Возле дач.. что разброса..ы у реч..нки мы остановились на ноч..вку.

В словах с шипящим на конце обозначьте орфограммы. Вставьте, где надо, пропущенные буквы.

     Кулич.. свеж.., распахнёш.. настеж.., нареж..те калач.., исправ..те брош..,назнач..те несколько встреч.., борщ.. горяч.., несёш..ся вскач.., обжеч.. кирпич.., бородач.. широкоплеч.., ударить наотмаш.., с крыш.. дач.., забываеш.. гореч.. неудач.., приготов..те кулеш.., упадёш.. навзнич.., ёж.. колюч.., увлеч..ся решением задач.., выходиш.. замуж.., коснёш..ся клавиш…

Тестовые задания для подготовки к ЕГЭ

I.

ВАРИАНТ № 1

1. В каком слове на месте пропуска пишется НН?

    А) кова..ое железо                       В) немощё..ая дорога

    Б) маринова..ые грибы                Г) деревья вывезе..ы

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?

     Тропинка взбиралась на гору лома(1)ой линией и вела в нерасчище(2)ый лес. При лу(3)ом свете деревья казались причудливыми великанами, уходящими ввысь к серебря(4)ым звёздам. Вскоре немощё(5)ая песча(6)ая дорожка исчезла.

    1) 1,2,3           2) 2,3           3) 2,3,5          4) 3,4,6

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?

     А) скр..пить печатью, сп..шить на поезд, осв..тить фонарём

     Б) поб..дить врага, возв..сти, стер..лизовать

     В) выт..рать, прит..жение, заст..лать

     Г) возр..жать, соприк..сновение, оз..рять

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

      Уехала девушка (1) которую я любил (2) и которой я ничего не сказал о своей любви (3) и (4) так как мне шёл тогда 22-й год (5) то казалось (6) что я остался один на свете.

     1) 1,3,4,5,6            2) 1,2,3,4,5,6          3) 1,2,5,6            4) 1,3,5,6

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

      Цветов с каштанов было так много (1) что во время дождей плотины из них задерживали сток дождевой воды (2) и (3) некоторые улицы превращались в мелкие озёра.

     1) 1,2                  2) 1,2,3               3) 1,3             4) 1

ВАРИАНТ № 2

1. В каком слове на месте пропуска пишется НН?

     А) варё..ый картофель                            В) песча..ый берег

     Б) пересечё..ая местность                       Г) расследование проведе..о

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?

      Просторная комната была густо заставле(1)а запылё(2)ыми цветами в краше(3)ых охрою кадках и глиня(4)ых горшках.

     1) 1,4                    2) 2                      3) 2,4                     4) 1,3

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?

     А) выт..рать, р..гламент, приз..мляясь

     Б) бл..стевший, фест..валь, л..леять

     В) заст..лая, фраз..ологический, п..рила

     Г) усер..ствовать, наез..ник, оса..ка (фундамента)

4. . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

      Наученный опытом (1) я понял (2) что тропа эта звериная (3) и (4)опасаясь (5) как бы она не завела меня (6) куда-нибудь в сторону (7) я бросил её.

      1) 2,4,5,7               2) 1,2,3,4,5,6,7             3) 1,2,3,4,5,7            4) 2,3,7

5. . В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

      Прочитав этот рассказ Марины Цветаевой, со стыдом убеждаешься (1) как мало мы знаем своих выдающихся людей (2) и как мы (3) по справедливому упрёку Пушкина (4) «ленивы и нелюбопытны».

      1) 1,3,4                         2) 1,2,3,4                            3) 1                         4) 1,2

II.

ВАРИАНТ № 1

1. Прочитайте текст и выполните к нему задания.

         (1)…(2)Если бы не это ограничительное правило, наука потонула бы в море суеверий, неминуемо погрязла бы в бесчисленном количестве шатких предположений. (3)Разумеется, это очень скучная должность – отрицать всё необычное, и зато в результате такого отбора яснее выступает не мнимое, а настоящее чудо. (4)…ставший сейчас широко известным «парадокс близнецов». (5)Из теории относительности следует вывод, что если один из близнецов отправится путешествовать на корабле, движущемся со скоростью, сравнимой со скоростью света, то вернувшись, он окажется моложе своего брата, не совершавшего путешествия. (6)И это удивительное утверждение доказано не только теоретически, но и экспериментально.

    А) Какое из приведённых ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте?

          1) Наука устанавливает границы возможного.

          2) Наука основывается на доказанных утверждениях.

          3) Наука не только устанавливает границы возможного, но и безжалостно отделяет догадки от доказанных утверждений.

          4) Гипотезы и догадки всегда могут стать доказанными утверждениями.

    Б) Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в ЧЕТВЁРТОМ предложении?

          1) КСТАТИ              2) ВИДИМО          3) НАПРИМЕР,          4) МЕЖДУ ТЕМ

    В) Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

          1) наука потонула бы (предложение 2)

          2) должность (предложение 3)

          3) он окажется (предложение 5)

          4) утверждение доказано (предложение 6)

    Г) Из скольких простых предложений состоит предложение 5?

          1) 3                  2) 4                       3) 5                       4) 6

    Д) Укажите правильную морфологическую характеристику слова МОЛОЖЕ в предложении 5.

           1) краткое прилагательное;                 2) сравнительная степень прилагательного

           3) наречие                                             4) сравнительная степень наречия

    Е) Укажите значение слова СУЕВЕРИЕ в предложении 2.

      1) вера в приметы   2) вера во что-нибудь сверхъестественное   3) догадки      4) сказки

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?

     На стенах, оклее(1)ых зелё(2)ыми обоями, были развеше(3)ы три огромные картины, писа(4)ые масля(5)ыми красками.

        1) 1,4,5                2) 1,4                3) 1              4) 1,2,3,4

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?

        1) з…рянка, зар…внять яму, изл…жение

        2) вым…кнуть под дождём, ср…внять счёт, пл…вец

        3) соч…тание, расст…лать, бл…стать

        4) к…саться, з…ря, накл…ниться

ВАРИАНТ № 2

1. Прочитайте текст и выполните к нему задания.

     (1)…(2)Самое сильное сожаление вызывает у нас чрезмерная и ничем не оправданная стремительность времени. (3)Действительно, не успеешь оглянуться, как уже вянет лето – то «невозвратное» лето, которое почти у всех людей связано с воспоминаниями детства. (4)Не успеешь опомниться, как уже блекнет молодость и тускнеют глаза, а между тем ты ещё не увидел и сотой доли того очарования, какое жизнь разбросала вокруг. (5)Свои сожаления есть у каждого дня,а порой и у каждого часа, они просыпаются утром, но не всегда засыпают ночью. (6)…по ночам они разгораются, и нет такого снотворного, чтобы их усыпить.

     А) Какое из приведённых ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте?

              1) Времени человеку ни на что не хватает.

              2) На знакомство даже со своей страной не хватает времени.

              3) Дефицит времени – самая большая проблема нашего века.

              4) Людей всегда мучают разнообразные сожаления – большие и малые, серьёзные и смешные.

      Б) Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в ШЕСТОМ предложении?

          1) МОЖЕТ БЫТЬ            2) НАОБОРОТ        3) СЛОВОМ           4) ВИДИМО

      В) Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

          1) не успеешь (предложение 3)          3) которое связано (предложение 3)    

          2) есть (предложение 5)                      4) нет снотворного (предложение 6)

     Г) Из скольких простых предложений состоит предложение 4?

          1) 2                      2) 3                  3) 4                       4) 5

    Д) Укажите правильную морфологическую характеристику слова СВЯЗАНО в предложении 3.

       1) краткое причастие                                                       3) наречие      

       2) краткое прилагательное                                              4) категория состояния

    Е) В каком предложении используются антонимы?

           1) 2                 2) 3                  3) 4                   4) 5

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы НН?

       В кафе широкий ассортимент: разнообразные сорта кофе, слоё(1)ые масля(2)ым кремом пирожные, глазирова(3)ые фрукты, коктейли.

           1) 3                 2) 1,3               3) 2,3               4) 1,2

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?

      1) абон…мент, бал…рина, б…нокль

      2) инц…дент, к…бернетика, г…рбарий

      3) в…кансия, б…хрома, г…строном

      4) ж…тон, з…фир, кан…тель

III.

ВАРИАНТ   № 1

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

         Как он н(1) напрягал внимание, он н(2)чего н(3) мог н(4) понять, н(5) разобрать.

      1) 3,4,5                  2) 1,3,4                 3) 2,4                4) 1,2,4,5

2. В каком ряду все выделенные слова пишутся слитно?

      1) Тёплая небесная вода для растений то (же) самое, что для нас любовь. И в душе за ночью зимней то(же)свет и то(же) тишь.

      2) А берега всё идут, так(же) лаская глаза и душу привычной красотой. Я думал так(же) и о том человеке, в чьих руках находилась моя судьба.

      3) Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть. (Что) бы он ни рассказывал, всегда было интересно.

      4) Приют наш мал, за(то) спокоен. (И)так, она звалась Татьяной.

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

           Как только я вхожу в библиотеку, я запираю свою дверь и изгоняю (1) таким образом (2) жадность, самолюбие, леность и все пороки, источником которых является невежество, плод праздности и меланхолии.

           Эта игра стала для него (3) таким образом (4) чем-то вроде выгодной профессии.

         1) 1,2                    2) 3,4                3) 1,2,3,4,            4) 4

4. В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания не расставлены).

    1) Он хороший педагог.

    2) Пароход не мог идти дальше за туманом не видно было бакенов.

    3) Все работали на оборону женщины, дети, старики.

    4) Образ царя большая художественная удача Лермонтова.

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

      Через четверть часа (1) когда над нашими головами разразилась гроза (2) и лес (3) точно застонал от раскатов грома (4) у нас в палатке весело горел огонёк.

       1) 1,2,4             2) 1,4             3) 1,2,3,4            4) 1,2,3

ВАРИАНТ № 2

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

       Н(1) у кого из гостей, н(2) знавших Булгакова, н(3) было никаких сомнений в том, что перед ними сидит молодой немец.

       1) 1,2,3             2) 3                 3) 1,2                4) 1

2. В каком ряду все выделенные слова пишутся слитно?

      1) (В)виду угрозы тайфуна эвакуация жителей приморского города осуществлялась (в)продолжение всего дня.

      2) Нам было страшно, (за)то в то(же)самое время и интересно.

      3) Нам (то)же захотелось участвовать в соревнованиях, и (по)этому мы пошли на стадион.

      4) В 500 метрах (от)того места, где находился штаб, был создан перекидной мост, что(бы) облегчить переправу.

 3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

        Обломов как-то обрюзг не по летам от недостатка ли движения или воздуха, а (1) может быть (2) того  и другого.

        Работа, которую нам поручили, к сроку (3) может быть (4) выполнена.

          1) 1,2               2) 2,3,4           3) 1,2,3,4           4) 2

4. В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания не расставлены).

      1) В городе жизнь однообразная.

      2) Всё было огромно и дичало конюшни избы амбары и прочие службы.

     3) Поистине её  стихи как драгоценные вина.

     4) Вас по шее бьют вы ручку целуете.

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

      Поздней ночью (1) когда на деревне погаснут огни (2) и в небе уже высоко блещет семизвездие Стожар (3) ещё раз пробежишь в сад (4) и доберёшься до шалаша.

      1) 1,2,3             2) 1,3,4           3) 1,3              4) 1,2,3,4

IV.

ВАРИАНТ № 1

1. В каком слове на месте пропуска пишется одна буква Н?

        1) подстреле..ая птица  3) рва..ая рана  2) кричал отчая..о   4) бесприда..ица

2. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

        1)бал..нсировать, рез..нанс, безотл..гательно

        2) ав..нгардный, неприк..саемый, п..норама

        3) оз..рённый, к..снуться, мент..литет

        4) кос..ноязычие, выплес..нуть, тягос..ное (молчание)

3. Слова какого ряда имеют одну и ту же пропущенную букву?

         1) пр..верженец, пр..мудрый, пр..валировать

         2) пр..митивный, пр..возносить, пр..дместье

         3) пр..амбула, пр..возмочь, непр..менно

         4) пр..имущество, пр..оритет, пр..зент

4. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я(А)?

        1) звери чу..т опасность, вдали слыш..тся голоса

        2) мастера клее..т обои, дети держ..тся за руки

        3) люди бор..тся за справедливость, они завис..т от обстоятельств

        4) утки плещ..тся в реке, ве..т осенние ветры

5. В каком варианте ответа указаны слова, в которых пишется буква И?

        А) высуш..л        Б) перешаг..вать       В) ве..л       Г) просе..вать

    1) А,Б,Г               2) А,Г          3) В,Г            4) А,Г

6. В каком ряду НЕ со словами пишется слитно?

          1) (не)зачем спешить, (не)решённая задача

          2) (не)кого послушать, (не)зная ответа

          3) отнюдь (не)весело, (не)достаёт выдержки

          4) (не)жалко отдать, (не)изжитый вовремя страх

7. В каком ряду все слова пишутся раздельно?

          1) вряд(ли), (в)течение экзамена, шли (под)гору

           2) (полу)автомат, (по)одиночке, (по)двое

           3) (по)пусту, (крем)сода, (по)одному

           4) (с)разбегу, всё (же), не (с)проста

8. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

              Сальвадор  Дали считал существование на публике ещё одной гранью

     творчества (  ) и постоянно провоцировал скандальный интерес к своей особе.

    1) простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая

    2) сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна

    3) сложное предложение, перед союзом И нужна запятая

    4) простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна

9. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

           Он беспокойно ворочался (1) приподнимая голову (2) и прислушиваясь к

           неживому безмолвию дома (3) и к тишине городка (4) застывшей без единого

           звука.

     1) 1,2,4 – выделяются деепричастный и причастный обороты

     2) 1,4 – выделяются деепричастный и причастный обороты

     3) 2,3,4 – выделяются деепричастный и причастный обороты

     4) 1,2,3,4 – выделяются 2 деепричастных и 1 причастный обороты

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

 К сожалению (1) писатели не так часто плачут и хохочут над своими рукописями. Я           говорю (2) к сожалению (3) потому, что и эти слёзы и этот смех говорят о глубокой жизненности того, что он создал.

    1) 1                    2) 1,2              3) 2,3           4) 1,2,3

ВАРИАНТ № 2

1. В каком слове на месте пропуска пишется НН?

  1) доски настеле..ы   2) демобилизова..ый сержант  3) ледя..ая корка  4) плетё..ая изгородь

2. В каком ряду пропущена одна и та же буква?

  1) п..лисадник, либер..лизация, уст..явшийся

  2) упр..щённый, к..мпьютер, пол..жение

  3) ред..ктировать, п..лнокровный, разг..раться

  4) впл..тную, г..ризонт, ч..рующий

3. Слова какого ряда имеют одну и ту же пропущенную букву?

  1) ..держать, бе..мятежный, и..целить

  2) пр..вередливый, пр..тязания, непр..ступный

  3) без..дейный, пред..стория, сверх..зысканный

  4) из..вить, в..юга, пред..юбилейный

4. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Я(А)?

  1) по не завис..щим от нас причинам, спортсмены бор..тся

  2) стро..щийся дом, чайки корм..тся рыбой

  3) стел..щийся ковыль, охотники гон..т зайца

  4) противники спор..т, та..щий снег

5. В каком варианте ответа указаны слова, в которых пишется буква И?

  А) будн..чный      Б) накрахмал..вать      В) подкармл..вать       Г) молодц..ватый

  1) А,Б             2) Б,В             3) Б,В,Г           4) А,Б,В

6. В каком предложении полное причастие пишется с НЕ раздельно, так как есть зависимое от него слово?

   1) (Не)построенное к сроку здание стало постепенно разрушаться.

   2) Просёлочная дорога (не)изъезжена машинами.

   3) (Не)законченные сборы помешали нам вовремя прийти в школу.

   4) Эта задача никем из учеников (не)решена.

7. В каком ряду все слова пишутся слитно?

   1) (полу)сапожки, (девяносто)летний, (в)забытьи

   2) (обще)славянский, (на)вечно, (так)что

   3) (пяти)часовой, (агро)фирма, (на)отмашь

   4) (литературно)художественный, (по)крепче, на (перебой)

8. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

  Он умел в самом будничном открывать черты необыкновенного (  ) и это свойство

   делало его подлинным художником.

    1) простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая

    2) сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна

    3) сложное предложение, перед союзом И нужна запятая

    4) простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна

9. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

  Поражённый увиденным (1) я остановился на мгновение (2) открыв рот (3) и собираясь сказать ей (4) приготовленные заранее (5) слова.

  1) 2,3 – выделяется деепричастный оборот

  2) 1,2 – выделяются причастный и деепричастный обороты

  3) 1,2,4,5 – выделяются деепричастный и причастный обороты

  4) 2,4,5 – выделяются деепричастный и причастный оборот

10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

  Тоже (1) видимо (2) профессиональное качество военного человека – просыпаться за несколько секунд до часа, назначенного на подъём. Кто-то махал ему шапкой и кричал (3) по-видимому (4) приказывая остановиться.

  1) 1,2                2) 3,4             3) 1,2,3             4) 1,2,3,4

V.

ВАРИАНТ № 1

В каком ряду во всех словах пишется буква Я(А)?

    1) созрева…щие ягоды, дети корм…т голубей

    2) открыва…щаяся панорама, войска держ…т оборону

    3) ненавид…щий предательство, колёса круж…тся

    4) стел…щиеся растения, оппоненты спор…т.

В каком ряду во всех словах пишется буква У(Ю)?

    1) их зна…т все, хорошо вид…щий человек

    2) его не беспоко…т, обеща…щий помощь друг

    3) они отут.жива…т вещи, хлопоч…щий о порядке дежурный

    4) на мельнице мел…т зерно, завис…щее от погоды

В каком ряду во всех словах пишется буква Е?

     1) заброш…нная стройка, развенч…нные мифы

     2) помеш…нный на фантастике ребёнок, помеш…нный для работы бетон

     3) прострел…нная шляпа, вкач…нный в шарик воздух

     4) навеш…нный замок, изгрыз…нная кость

В каком ряду во всех словах пишется буква Ю?

     1) флаги ре…т, угоща…щие приезжающих

     2) успокаива…щая музыка, вас не остав…т в покое

     3) охотники подстрел..т, восхваляя…щая храбрость песня

     4) надвига…щиеся сумерки, они не вытерп…т.

В каком ряду НЕ пишется со всеми словами слитно?

    1) отсюда (не)далеко до остановки, (не)подходящие под правила написания

    2) (не)весть кто, работает (не)хуже других

    3) отсутствует (не)спроста, цитаты (не)выверены

    4) в высшей степени (не)разборчивый почерк, работа выполнена (не)плохо

В каком ряду НЕ пишется со всеми словами раздельно?

    1) (не)глядя ни на что, (не)намерен объясняться

    2) (не)значительно подправить, ни для кого (не)секрет

    3) (не)кто иной, кроме него; (не)что (не)вразумительное

    4) (не)крашенный лаком пол; весьма (не)решительный

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

    Писатели н(1) могут н(2) на минуту сдаться перед н(3)взгодами и отступить перед преградами; что бы н(4)случилось, они должны н(5)прерывно делать своё дело, завещанное им предшественниками и доверенное современниками.

    1) 1,4                  2) 3,4,5                   3) 2,4                  4) 2,3,4

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

     Она н(1) могла н(2) знать, н(3) догадаться о моих чувствах. В лесу стояли могучие сосны и н(4) было н(5) одной живой души.

     1) 2,3               2) 1,2,3,5               3) 5           4) 2,3,5

В каком ряду все слова пишутся через дефис?

    1) мало(помалу), грязно(коричневая), принеси(ка)

    2) в конце(концов), (по)над речкой, всё (по)старому

    3) (пол)стены, (как)будто, точь(в)точь

    4) (во)вторых санях, (ярко)покрасневший, (северо)западный

ВАРИАНТ № 2

В каком ряду во всех словах пишется буква У(Ю)?

     1) тле…щий костёр, ягоды держ…тся

     2) они бор…тся, движ…щиеся тени

     3) колыш…щиеся деревья, они задерж…тся

     4) пламене…щий закат, порт…щиеся продукты

В каком ряду во всех словах пишется буква А(Я)?

     1) колёса круж..тся, посе…нное зерно

     2) друзья спор…т, дремл…щий старик

     3) всадники скач…т, потер…нное время

     4) листья осенью измен..тся, та…щий лёд

В каком ряду во всех словах пишется буква Е?

     1) больной тяжело дыш…т, обещ…нная помощь

     2) он бре…тся каждый день, зала…вшая собака

     3) он много труд…тся, расчищ…нные дорожки

     4) поплавок тон…т, законч…нная игра

В каком ряду во всех словах пишется буква И?

     1) движ…мый ревностью, выдел…м основное

     2) муч…мые сомнениями, трепещ…м от страха

     3) невид…мые миру слёзы, поищ…м щенка

     4) колебл…мые паруса, накле…м обои

В каком ряду НЕ пишется со всеми словами раздельно?

     1) вышел (не)надолго, только на пять минут; не(к)чему придраться

     2) не(от)кого получать письма; (не)задолго до отпуска

     3) (не)зачем учить, (не)что весёлое

     4) не(за)что благодарить, сказал не(в)значай

В каком ряду НЕ пишется со всеми словами слитно?

     1) (не)значительно, (ни)кого

     2) (не)высоко, (не)нужно

     3) (не)истощимо, не(с)кем

     4) (не)солидно, во что бы то (ни)стало

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

     Но как бы то н(1) было, я н(2)чего н(3) мог поделать с этим увлечением – пристрастием к путешествиям по географическим картам. Где и поговорить, как н(4) на пароме, пока н(5) докурены последние папиросы.

     1) 1,2,4                2) 1,2              3) 2,4             4) 2,3,5

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

     Он  писал по ночам под н(1) смолкающий н(2) на минуту шум моря. Этот привычный шум н(3) только н(4) мешал, но даже помогал ему.

     1) 1,2                   2) 2,4               3) 1,3              4) 2

В каком ряду все слова пишутся через дефис?

     1) (струнно)ударный, мать(и)мачеха, (как)никак

     2) (двадцати)(двух)летний, (пол)литра, (северо)запад

     3) (собственно)народный, (собаковод)любитель, (честь)честью

     4) (микро)биология, (подобру)поздорову, (тщательно)обработанный

VI.

ВАРИАНТ № 1

В каком ряду на месте пропусков пишется буква А (Я)?

1) звон…щий, они терп…т;                3) кол…щий,  они ненавид…т;

2) гре…щий, собаки ла…т;                 4) колыш…щийся, они верт…т.

В каком слове на месте пропуска пишется И?

1) врем…чко;       2) луков…ца;       3) Тан….чка;         4) блюд…чко

В каком ряду НЕ со словами пишется раздельно?

1) афиши (не)расклеены, (не)изъяснимая радость;  2) (не)во что верить, (не)зыблемый;

3) (не)обладающий знаниями, задача (не) решена;  4) (не)мог (не)верить, (не)куда идти.

На месте каких(-ой) цифр(ы) пишется НИ?

   Человеческое сознание и даже подсознание – это н(1)что иное, как созданный природой кинематограф.

    Н(2)разу н(3) он, н(4) его друзья н(5) нарушили этот закон.

  1) 1,2                2) 2,3,4                  3) 3,4                  4) 1,3,4

В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) (медно)красный, (пол)года, от кого(нибудь); 3)(полу)автомат, (еле)еле, (древне)римский

2) (по)немецки, (кисло)сладкий, (контр)игра;     4)дай(ка), (фруктово)ягодный, где(то).

ВАРИАНТ № 2

В каком ряду в обоих словах пишется буква Е?

1) покле…нный, узна…шь;                        3) слыш…мый, вытр…шь;

2) провер…нный, огранич…шь;                4) вообража…мый, печал…шься.

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Ё?

А. Восхищ…н           Б. Горяч…              В. Береж…ный            Г. Корч…вка

1) А, Б, В, Г               2) А, В                     3) А, Г                     4) А, В, Г

В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1)(Не)смотря на дождливую погоду, экскурсия  состоялась.  2) Ответ был (не)обоснован.

3) Поливал ни на минуту (не)прекращающийся дождь. 4) (Не)сдержавшись, она заплакала.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

    Как он н(1) напрягал внимание, он н(2)чего н(3) мог н(4) понять, н(5) разобрать.

1) 3,4,5                  2) 1,3,4                3) 2,4                4) 1,2,4,5

В каком ряду слова пишутся слитно?

1)(вице)президент, (в)кратце, (двадцати)миллионный;

2)(полу)официальный, (на)расхват,куда(же);

3)(сильно)солёный, (на)чистоту, (пяти)тысячный;

4)всё(же), (военно)служащий, (воздухо)плавание.

VII.

Вариант №1

А13           В каком слове нет суффикса –ЧИК-?

А) ключик      Б) попугайчик       В) лётчик     Г) апельсинчик

А13           В каком слове есть суффикс –К-, имеющий уменьшительно-ласкательное значение?

А) рубка    Б) подсобка    В) бородка    Г) зачётка

А14           В каком примере при написании выделенного слова нужно использовать правило: «В суффиксе полного причастия пишется НН»?

А) клятве…ое заверение адвоката

Б) искажё…ый текст стихотворения

В) чай подавали в гранё…ых стаканах

Г) тяжелогружё..ые машины

А14           В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

     По приказу дивизио(1)го командира войска были сосредоточе(2)ы на левом фланге и искусно замаскирова(3)ы.

А) 1,2      Б) 1,3     В) 2,3     Г) 1,2,3

А15          В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А) сув…ренный, зап…реться, р…туал

Б) п…ссимизм, уб…речь, нав…вать тоску

В) вым…чить, отр…жжение, аккомп…ниатор

Г) безмол…ствовать, филосо…ский, бесчу…ственный

Вариант №2

А13          В каком слове есть только один суффикс?

А) сиделка    Б) сеялка    В) сушилка    Г) побелка

А13          В каком слове есть суффикс –К-, имеющий уменьшительно-ласкательное значение?

А) стыковка    Б) шубка    В) антоновка    Г) соседка

А14         В каком слове на месте пропуска пишется НН?

А) цели…ая земля

Б) кипячё…ое молоко

В) море взволнова…о ветром

Г) непроше…ый гость

А14         В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

       Стра(1)ики шли по неезже(2)ой дороге, затем продолжили свой путь по некоше(3)Ому лугу.

А) 1,2,3     Б) 1,2     В) 2,3    Г) 1,3

А15         В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

А) нав…ждение, к…валерия, выр…сток

Б) с…метрия, наст…лать, св…щенник

В) см…гчение, дил…тант, нан…мать

Г) лан…шафт, праз…нословный, сла…коежка

VIII.

ВАРИАНТ № 1

(1)…(2)И всё же человек оставался диким, пока не изобрёл письмо. (3)Но и после этого он всё время придумывал для языка что-нибудь новое: он без устали искал пути к тому, чтобы его собратья как можно лучше и правильнее его понимали. (4)Люди создали надёжное орудие – язык – и с его помощью развили науку и технику, а потом заставили науку и машины улучшать это орудие. (5)Первая серьёзная помощь от механических приспособлений пришла к языку, когда изобрели книгопечатание. (6)…

1.   Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

      А) Люди стали людьми, когда они придумали слово, чтобы общаться друг с другом.

      Б) Язык возник в глубокой древности.

      В) Животные, как и люди, тоже имеют свой язык.

      Г) Первые люди на земле не умели разговаривать.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым (6) в тексте?

       А) Гуттенберг стал отливать в металле каждую букву по отдельности.

       Б) Это случилось около 1450 года, когда  немец Иоганн Гуттенберг изобрёл  наборные литеры.

       В) Сразу же при помощи своего изобретения Гуттенберг стал печатать книгу о языке.

       Г) Прошло немного времени, и в обращении появились самые разные печатные книги.

3.   Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

      А) человек оставался (предложение 2)

      Б) люди создали (предложение 4)

      В) люди заставили улучшать (предложение 4)

      Г) изобрели (предложение 5)

4.   Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

      А) простое;                                                                  Б) сложносочинённое;

      В) бессоюзное сложное;                                            Г) сложноподчинённое.

5.   Укажите номер предложения, в котором прилагательное употреблено в значении существительного.

      А) 2                                Б) 3                            В) 4                        Г) 5

6.   Укажите, в каком значении употреблено слово ДИКИЙ в предложении 2.

      А) находящийся в первобытном состоянии

      Б) неприрученный

      В) грубый, необузданный

      Г) чуждающийся людей, застенчивый.

ВАРИАНТ 2

(1)… (2)Их рисуют бородатыми, с посохом в руке и с котомкой за плечами.

(3)Полагается думать, что вела их смиренная вера. (4)… вело их страстное любопытство, сомнение в том, что земля круглая и все люди двуглазы. (5)А это уж не смиренье, а бунтарство. (6)Эти люди не перевелись, не у всех у них длинные бороды и посох – много среди них и молодёжи.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

      А) Русские писатели и художники- реалисты правдиво изображали русский народ.

      Б) А.Н.Островский часто изображал в своих пьесах странниц.

      В) Исстари повелось, что были на Руси странники-правдоискатели.

      Г) Монахи-отшельники всегда были на Руси.

2.   Какое из приведённых ниже слов или сочетаний должно быть на месте пропуска в четвёртом (4) предложении текста?

      А) наверное           Б) а на самом деле          В) однако                 Г) скорее всего

3. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

      А) их рисуют (предложение 2)

      Б) полагается думать (предложение 3)

      В) не смиренье, а бунтарство (предложение 5)

      Г) много среди них молодёжи (предложение 6)

4.   Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

      А) сложносочинённое                                              

      Б)  сложноподчинённое, состоящее из двух простых

      В) сложноподчинённое, состоящее из двух простых

      Г) сложное  с сочинительной и подчинительной связью     

5.   Укажите номер предложения, в котором есть краткое прилагательное

       А) 2                    Б) 3              В) 4               Г) 6

6.    Укажите номер предложения, в котором используются антонимы.

        А) 2                   Б) 4              В) 5                6) 6     

     ВАРИАНТ № 3

(1)… (2)Это открытие произвело настоящую революцию в римской архитектуре. (3)Новые храмы теперь освещались естественным светом, льющимся сквозь прозрачные или мозаичные стёкла. (4)В Древнем Риме стекольщики служили даже в армии: учёные предполагают, что в солдатских казармах окна были застеклены. (5)А один специалист по сельскому хозяйству рекомендовал защищать растения весной от плохой погоды с помощью листового стекла. (6)… римляне додумались до теплицы!

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

      А) В 1 в. до н.э. новые стеклодувные мастерские возникли в отдалённых римских провинциях.

      Б) Техника выдувания стекла позволила удешевить процесс изготовления бокалов.

      В) Изобрели оконное стекло в Древнем Риме в 1 в. н. э.

      Г) Лучшие римские стеклодувы использовали кварцевый песок из Египта.

2.   Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым (6) в тексте?

      А) В отличие от него

      Б) Поэтому

      В) И ещё

      Г) Следовательно

3. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

       А) это открытие (предложение 2)

       Б) освещались стёкла (предложение 3)

       В) окна были застеклены (предложение 4)

       Г) додумались (предложение 6)

4.   Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

      А) сложноподчинённое

      Б) сложное бессоюзное

      В) сложносочинённое

      Г) простое, осложнённое

5.  Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЗАСТЕКЛЕНЫ из четвёртого (4) предложения текста.

       А) прилагательное

       Б) страдательное причастие

       В) деепричастие

       Г) действительное причастие

6.    Какое слово в третьем (3) предложении имеет значение «пропускающий сквозь себя свет»?

       А) естественный

       Б) льющийся

       В) прозрачный

       Г) мозаичный

ВАРИАНТ № 4

(1)… (2)Если температура хотя бы чуть-чуть выше абсолютного нуля, на поверхности стыка атомы металла постепенно перемещаются из одной детали в другую. (3)Такая диффузия в конце концов приводит к холодной сварке. (4)На Земле этому процессу мешает плёнка окиси, возникающая под действием кислорода воздуха и паров воды. (5)В космическом вакууме окисная плёнка не образуется. (6)… приходится принимать специальные меры, чтобы не «схватились» контактирующие детали, которые не нужно сваривать.

1. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым (1) в этом тексте?

       А) С увеличением размеров космических конструкций возрастают проблемы их технического обслуживания на Земле.

       Б) прочно соединить детали в космическом вакууме несложно.

       В) Освещённая Солнцем поверхность на околоземной орбите нагревается до 150 градусов по Цельсию.

       Г) В условиях невесомости легче производить очистку металла.

2.    Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым (6) в тексте?

       А) Несмотря на это,

       Б) Ведь

       В) Поэтому

       Г) Потому что

3.    Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей второго (2) предложения текста?

       А) выше нуля

       Б) температура чуть-чуть выше

       В) температура выше

       Г) атомы постепенно перемешиваются

4.    Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

      А) сложноподчинённое

      Б) сложное бессоюзное

      В) сложносочинённое

      Г) простое

5.   Укажите предложение, в котором есть причастие.

      А) 5

      Б) 2

      В) 3

      Г) 4

6.   Укажите значение слова ХОЛОДНОЙ в предложении 3.

      А) не греющей, не излучающей тепла

      Б) имеющей низкую температуру

      В) проходящей при низкой температуре

      Г) плохо сохраняющей тепло

IX.

Вариант 1

1 В каком слове звуков больше, чем букв?

   1) ярость          2) сложенная         3) ярмарка          4) домоводство

2 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

   1) дОлбит        2) дрУжна             3) дремотА           4) щепА

3 Какое лингвистическое понятие иллюстрирует слова ГРЕЦКИЙ-ГРЕЧЕСКИЙ?

    1) омонимы     2) паронимы     3) синонимы     4) антонимы

4 Укажите пример, в котором нормы формообразования не нарушены.

    1) восемь яблоков    2) пара сапогов      3) более слабый      4) ягоды стали слаже

5 Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

    Готовясь к ЕГЭ по русскому языку,

1. не забудьте повторить правила орфографии и пунктуации.
2. необходимо повторение всего школьного курса.
3. советы учеников могут вам помочь.
4. нужно воспользоваться словарями.

6 В каком предложении нет грамматической ошибки?

1. Он мало внимания уделял на это задание.
2. Оплатив проезд, я поехал дальше.
3. Вчера мы как раз говорили за этот фильм.
4. Склон горы, по которому мы спускались и поросший густыми папоротниками, был очень крутым.

Вариант 2

1 В каком слове количество букв и звуков совпадает?

   1) старается      2) синяя     3) прелестный      4) стараться

2 В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

    1) арАхис     2) балОванный      3) черпАть        4) вероисповЕдание

3 Какое слово имеет значение «бездеятельный, безынициативный»?

    1) меланхоличный    2) ординарный    3) лаконичный      4) инертный

4 Отметьте пример с ошибкой в образовании формы слова.

    1) более красивый пейзаж  2) обоих учеников   3) новые договоры  4) у  восемьдесят пяти килограмм

5 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

    Осознавая свои ошибки,

1. это обогащает опыт каждого.
2. может обнаружиться неожиданное решение.
3. накапливается жизненный опыт.
4. человек не повторит их в дальнейшем.

6 Укажите предложение, в котором синтаксические нормы не нарушены.

1. Беседа с заведующим кафедры длилась долго.
2. Мы не виделись всего неделю, но уже соскучились за ним.
3. Мы купили красивый модный тюль.
4. Ему вспомнилась тайга и как он охотился на медведя.

X.

Вариант 1

А1 В каком слове на месте буквы «Ч» произносится звук {ш}?

       1) конечный       2) прилично      3) праздничная         4) скучны

А2 В каком слове произносится твёрдый звонкий шипящий согласный?

       1) похоже            2) прочный       3) честь          4) мощный

А3 В каком предложении глагол «одеть» употреблён правильно?

1. Борис с воодушевлением ОДЕЛ новую рабочую форму.
2. Лариса причесалась, ОДЕЛА праздничное платье и, окинув взглядом комнату, вышла.
3. Малыш ОДЕЛ свою джинсовую куртку, взял куклу и бережно понёс домой.
4. Густой туман ОДЕЛ долину, горы, поэтому дороги не было видно.

А4 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

       1) любящие матери    2) пить из блюдец   3) богаче соседа    4) у ихней сестры.

А5 Выберите грамматически правильное продолжение предложения «Называя одним и тем же словом в чём-то сходные предметы,

1. мы отвлекаемся от несущественных деталей.
2. несущественные детали не принимаются во внимание.
3. происходит обобщение признаков.
4. учитываются самые существенные признаки.

 Вариант 2

А1 В каком слове произносится твёрдый глухой шипящий согласный?

         1) торшер       2) круче      3) драже       4) щука

А2 В каком слове произносится твёрдый согласный {м}?

          1) семь          2) восемьсот     3) семьдесят     4)восемь

А3 В каком предложении глагол «ОДЕТЬ» употреблён неверно?

1. Василий бережно ОДЕЛ обручальное кольцо себе на палец и улыбнулся.
2. Маша быстро ОДЕЛА сестру, и они выбежали из дома, чтобы успеть на автобус.
3. Игорь ОДЕЛ на сына свою кожаную куртку, взял его за руку и повёл домой.
4. Густой туман ОДЕЛ всё вокруг так, что и дороги не было видно.

А4 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

       1) розовее заката      2) семь яблок      3) играться с куклой       4) на ширине плеч

А5 Выберите грамматически правильное продолжение предложения : Рассмотрев несколько теорий происхождения языка,

1. у автора нет своей определённой точки зрения по этому вопросу.
2. автор не признал убедительной ни одну из них.
3. ни одна из них не показалась автору убедительной.
4. все они отвергаются автором.

                                      Тест № 1 Прочитайте предложения и выполните задания.

1. Вот затихло, (1) и музыка притихает,(2) чувствуя,(3) что она здесь не главная.

2. Вот нарастает звучание воды, (4) выплёскиваются новые аккорды.

3. Вот уже согласный хор,(5) напоминающий водопад,(6) царствует над округой.

4. Вся вода поднимается,(7) кажется,(8) не напором снизу,(9) а небесным притяжением.

                            Задания.

1. Укажите номер сложного  предложения с разными видами связи.
2. Укажите номер предложения с однородными членами предложения.
3. Укажите  количество  грамматических основ в предложении № 1
4. Укажите № запятой(ых),выделяющей(ие)  вводное слово.
5. Укажите № запятых, выделяющих обособленное определение.
6. Укажите № запятых, выделяющих обособленное обстоятельство.
7. Укажите № запятой,которая разделяет части сложносочинённого  предложения.
8. Укажите сложное слово.
9. Укажите слова, в которых написание приставки зависит от её значения.

     Тест   № 2   Прочитайте предложение и   выполните задания.

                   Когда зима на ледяные пряжки

                   Застёгивает горные леса,(1)

                   В снежинки превращаются ромашки,(2)

                   Метелью застилая небеса.

         Задания.

1.Укажите слово с чередованием гласной в корне.

2. Укажите существительное третьего склонения.

3. Укажите возвратный глагол.

4.Укажите деепричастие.

5. Укажите номер запятой,которая разделяет части сложного предложения.Назовите  вид сложного предложения.

6. Словосочетание ЛЕДЯНЫЕ ПРЯЖКИ ,построенное по типу связи согласование, замените синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ.

                                Тест № 3   Прочитайте и выполните задания.

 В логу,(1) среди моховых валунов,(2) речка не торопится. Ледяная вода струится,(3) огибая камни,(4) и только там,(5) где течение реки выходит на скользкую плиту, (6) она   начинает мурлыкать говорливо, (7) но однообразно. Кругом молчание, (8) вокруг всё спокойно.

        Задания.

1. Укажите № запятой,которая разделяет части бессоюзного сложного предложения.
2. Укажите № запятой,которая разделяет части сложносочинённого  предложения.
3. Укажите № запятых, выделяющих  уточняющий член предложения.
4. Укажите составное глагольное сказуемое.
5. Выпишите  односоставное предложение, входящее в состав сложного.
6. Укажите противительный союз.
7. Выпишите все местоимения.

        Тест № 4   Прочитайте предложения и выполните задания.

 Перед глазами ехавших расстилалась широкая, (1) бесконечная  равнина, (2) перехваченная цепью  холмов. Выглядывая друг из-за друга,(3) эти холмы сливаются в возвышенность, (4) и она тянется вправо,(5) исчезает в лиловой дали.

 Едешь и никак не поймёшь ,(6) где она кончается.

       Задания.

1. Подберите синоним к слову СЛИВАЮТСЯ.
2. Укажите слово с чередованием гласной в корне,где написание гласной зависит от суффикса.
3. Укажите причастие, выступающее  в роли существительного.
4. Укажите № запятой,которая разделяет части сложносочинённого  предложения.
5. Укажите № запятой,которая разделяет части сложноподчинённого  предложения.
6. Укажите № запятой,которая выделяет обособленное обстоятельство.
7. Укажите № запятой,которая выделяет обособленное определение.

Ответы к тесту 4:  1.Сходятся,соединяются     2. расстилалась   3. ехавших     4. 4        5. 6      6.3        7.2

10 класс

I вариант

(1)Поговорим о читателе. (2)O нем говорят редко и мало. (3)А между тем читатель - лицо незаменимое. (4)Без него не только наши книги, но и все произведения Гомера, Данте, Шекспира, Гете, Пушкина - всего лишь немая и мёртвая груда бумаги.

(5)Oтдельные читатели могут иной раз ошибочно судить о книгах, но за Читателем в большом, собирательном значении этого слова - и притом на протяжении более или менее продолжительного периода времени - всегда остается последнее слово в оценке литературного произведения.

(6)Правда, оценка книги, утвердившаяся на известный срок, очень часто меняется. (7)Какая-нибудь будка, расположенная вблизи, может заслонить башню, стоящую вдали. (8)Но рано или поздно мы осознаем этот обман зрения и начинаем представлять себе литературные величины в более правильные масштабах.

(9)Время идет - одно поколение сменяет другое, и каждое из них по-своему оценивает дошедшее до него литературное наследство. (10)И если прозаик или поэт сохраняют свое значение и вес в течение веков, то это объясняется не тем, что они были однажды зачислены в ряды гениев и классиков или увековечены воздвигнутыми в их честь монументами, а тем, что и новые поколения признают их ценными и нужными для жизни.

(11)А бывают случаи, когда книга, мирно лежащая у нас на полке, постепенно и незаметно теряет свое обаяние. (12)Она как бы уничтожается, сливаясь с другими, ей подобными.

 (13)Решает судьбу книги живой человек, читатель. (14)Все струны, которыми по - своему владеет автор, есть в сердцах у читателей. (15)Иных струн у автора нет. (16)В зависимости от качества игры на этих струнах они отзываются в душах людей то глухо, то звонко, то громко, то тихо.

1. Из предложений 4-6 выпишите два контекстных синонима.
2. Из предложения 7 выпишите два контекстных  антонима.
3. Какой  троп используется в предложении 4?
4. Из предложений 13-15 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
5. Из предложений 5-6 выпишите слово с чередованием гласной в корне, объясните правило графически.
6. Запишите грамматическое средство, с помощью которого осуществляется связь 11 и 12 предложений.
7. Опираясь на текст, дайте определение понятию классическая литература. Используйте для этого следующую схему предложения:     сущ. Им. п.   ―  сущ. Им.п.

                                              ———         ======

10 класс.  I  полугодие (декабрь)

Комплексная проверочная работа по русскому языку.  

Время выполнения – 20 минут

  II вариант

(1)Поговорим о читателе. (2)O нем говорят редко и мало. (3)А между тем читатель - лицо незаменимое. (4)Без него не только наши книги, но и все произведения Гомера, Данте, Шекспира, Гете, Пушкина - всего лишь немая и мёртвая груда бумаги.

(5)Oтдельные читатели могут иной раз ошибочно судить о книгах, но за Читателем в большом, собирательном значении этого слова - и притом на протяжении более или менее продолжительного периода времени - всегда остается последнее слово в оценке литературного произведения.

(6)Правда, оценка книги, утвердившаяся на известный срок, очень часто меняется. (7)Какая-нибудь будка, расположенная вблизи, может заслонить башню, стоящую вдали. (8)Но рано или поздно мы осознаем этот обман зрения и начинаем представлять себе литературные величины в более правильные масштабах.

(9)Время идет - одно поколение сменяет другое, и каждое из них по-своему оценивает дошедшее до него литературное наследство. (10)И если прозаик или поэт сохраняют свое значение и вес в течение веков, то это объясняется не тем, что они были однажды зачислены в ряды гениев и классиков или увековечены воздвигнутыми в их честь монументами, а тем, что и новые поколения признают их ценными и нужными для жизни.

(11)А бывают случаи, когда книга, мирно лежащая у нас на полке, постепенно и незаметно теряет свое обаяние. (12)Она как бы уничтожается, сливаясь с другими, ей подобными.

 (13)Решает судьбу книги живой человек, читатель. (14)Все струны, которыми по - своему владеет автор, есть в сердцах у читателей. (15)Иных струн у автора нет. (16)В зависимости от качества игры на этих струнах они отзываются в душах людей то глухо, то звонко, то громко, то тихо.

1. Из предложений 14-16 выпишите два контекстных синонима.
2. Из предложения 7 выпишите два  лексических  антонима.
3. Какой  троп используется в предложении 16?
4. Из предложений 9-10 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
5. Из предложений 6-8 выпишите слово с чередованием гласной в корне, объясните правило графически.
6. Запишите грамматическое средство, с помощью которого осуществляется связь 3 и 4 предложений.
7. Опираясь на текст, дайте определение понятию классическая литература. Используйте для этого следующую схему предложения:     сущ. Им. п.   ―  сущ. Им.п.

                                                           ———         ======

Проверочная работа

 на знание изобразительно-выразительных средств

 (10 класс).

 I вариант

Прочитай примеры, выбери правильный ответ (из предложенных вариантов). Запиши определение термина, который является верным ответом.

1. Зачем, когда придёт пора,

Мы гоним детство со двора?

Зачем стараемся скорей

Перешагнуть ступени дней?

2.   Изрыдалась осенняя ночь ледяными слезами.

3.  Гляжу на будущность с боязнью,

     Гляжу на прошлое с тоской.

4. Страна восходящего солнца.

5. А в двери – бушлаты, шинели, тулупы.

6. Из ненавидящей любви,

    Из преступлений, исступлений –

    Возникнет праведная Русь.

7. Я царь – я раб, я червь – я бог!

8. Я звал тебя, но ты не оглянулась,

    Я слёзы лил, но ты не снизошла.

Проверочная работа

 на знание изобразительно-выразительных средств

  (10 класс).

II вариант

Прочитай примеры, выбери правильный ответ (из предложенных вариантов). Запиши определение термина, который является верным ответом.

1. С горы бежит поток проворный,

    В лесу не молкнет птичий гам.

2. И скучно, и грустно,

    И некому руку подать.

3. Ковши круговые, запенясь, шипят.

4. Теряет лес багряный свой убор.

5. Люблю тебя, Петра творенье.

6. Спит земля в сиянье голубом.

7. Земля-владычица! К тебе чело склоняю я.

8.  Поедешь скоро ты домой:

     Смотри  ж …  Да что? Моей судьбой,

     Сказать по правде, очень

     Никто не озабочен.