Обращение и знаки препинания при нем
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) по теме

№

Этапы

Время

Работа воспитанниц

1.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1. Оргмомент-Здравствуйте, девочки. Сегодня урок мы начнем  с повторения.

II.      II. Новая тема.

А)Мозговой штурм. Задание для самостоятельной (индивидуальной) работы:

1.  расставьте  недостающие знаки препинания, пропущенные буквы;
2. в роли каких членов предложения выступает слово Россия;
3. в каком предложении это слово не является членом предложения, почему?

1) В европейской части России есть все: и возвышенности, и обширные равнины, и величественные реки, и бескрайние леса.2) Родина многих величайших художников : Кипренского и Брюллова,  Крамского и Левитана, Серова и Шишкина-Россия. 3) Люблю твою, Россия, старину.4) Допетровская Россия не знала «светской» живописи.5)Тебя, как первую любовь , России сердце не забудет.

- Какие знания вам были необходимы для решения этой познавательной задачи?

(Учащиеся называют виды пунктограмм, встретившиеся им в работе)

- Какие слова требовали особого внимания для определения их синтаксической роли?

- Почему?

(Они выступают в роли обстоятельства, сказуемого , подлежащего дополнения и обращения.)

- Прочитайте предложение с обращением.

- Прочитайте предложения, в которых эти же слова являются обстоятельством , сказуемым  , подлежащим,  дополнением )

Б)Постановка дидактической цели

- Задача нашего урока –а) расширить уже известные нам сведения об обращении и знаках препинания при нём      б)  провести работу по развитию пунктуационных умений и навыков;      в)  расширить  знания о речевом этикете и повышении  речевой культуры;      г) провести наблюдения над функциями обращений в художественной речи, их текстообразующими возможностями;      д) обратиться  к жанру письма, одним из важнейших элементов которого является обращение.

В) Составление кластера (опорного конспекта)

- Структурируйте свои сведения об обращении, полученные ранее, оформив их в виде кластера (работа в группах, консультации друг с другом, с учителем).

- Работа над теоретическим материалом . &32,стр180-181.

- Вся ли информация, зафиксированная на кластере, верна? Какими деталями вы можете его уточнить, дополнить?

- Какие ваши предположения оказались неверными? Почему вы их изменили? Обоснуйте!

- Дайте полный устный ответ по кластеру.?

- Используйте кластер в дальнейшей работе над практическими заданиями

Г)Задание исследовательского характера

Предположите, в каком падеже употреблено обращение в примере:

Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?».

Что за форма старче?в обращении у нас обычно используется именительный падеж.  А у слова старик именительный падеж иной: Возвратился старик ко старухе…Сравните е более древний текст : Пойди, княже, с нами.( «Повесть временных лет»)

Князь-княже; старик-старче-во всех этих случаях перед нами устаревший падеж русского языка , который назывался звательным и употреблялся при обращении. Во многих языках отказались от  звательного падежа, не только в русском. Тем не менее, знать о его существовании полезно. Сохранился он в некоторых славянских языках, например, в украинском.

Г) Стадия осмысления

-Не правда ли, девочки, эта тема нам знакома? Она не только знакома, а еще и привычна: мы ведь встречаемся с этим явлением ежедневно.  

III. Выполнение практических заданий.

1. Использование обращений в художественных текстах , в эпистолярном жанре.

Выпишите предложения с обращениями (знаки препинания не расставлены

1. Платком взмахнула у ворот моя любимая.

     2. Я вернусь к тебе Россия.

     3. С чего начинается Родина?

     4.Мой друг  Отчизне посвятим души прекрасные порывы!

     5. Мой друг гостей своих с улыбкой встречает.

     6. Любимый город может спать спокойно.

     7. Утоли мою жажду каплей росы.

     8. Жизнь моя ничуть не стала тише…

     9. Поклон-привет тебе он шлет моя любимая.

    10.Прости мне милый друг  двухлетнее молчанье!

Составьте схемы предложений.

1.Я вернусь к тебе, Россия.

    4.Мой друг, отчизне посвятим души прекрасные порывы!

    9. Поклон-привет тебе он шлет, моя любимая.

   10.Прости мне, милый друг, двухлетнее молчанье!

Схемы: [ …, О].

                [О, … ].

                   [ …, О].

                  [ …, О, … ].

Проверка выполнения задания.

-В каких случаях обращение только называет предмет (лицо), а в каких выражает его характеристику, эмоциональную оценку?

- Каким образом передаётся авторское отношение через обращение?

-Какие из выписанных предложений относятся  к поэтическому тексту, какие служат для выражения отношения пищущего к адресату?

Дальнейшая работа по заполнению кластера (опорного конспекта).

 1.Разорванное обращение.

«Откуда, умная, бредешь ты, голова? (Крылов. «ЛИСИЦА И ОСЕЛ»)

2.Личные местоимения ты и вы могут выступать  в роли обращения ,например:

- Эй, вы! Прекращайте скорее! (Достоевский);

– Тише, ты! – крикнула Феня (Антонов).

Этикетные обращения.

• Обратите внимание на этикетные обращения и их историческую изменчивость.

Обратите внимание на этикетные обращения и их историческую изменчивость.

Сравните:

Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренеприятное известие. (Н.Гоголь.);

Прощай, ваше благородие!(А. Пушкин)  

— Не в деньгах, гражданка, счастье. Извините за выражение. (М.Зощенко)

- Платить, дядя, надо, - тихо сказал кондуктор

- Мамаша , гляди, пакет унесут.

Русские стандарты вежливого обрашения(Выступление Куден Дарьи)

Приложение№1

Жизнь обращений сегодня.

Проблемная ситуация .

Как бы  обратились друг к незнакомому человеку с просьбой указать дорогу к Пансиону?

Отсутствие стандартов вежливого обращения-это недостаток нашего языка или его достоинство?

IV. Подведение итогов урока. 

V. Рефлексия.

1. Как вы оцениваете свою работу на уроке?
2. Какие задания вызвали затруднения? Какие  показались интересными?

VI. Дом. задание.

Домашнее задание:
1. выписать из пьесы Н. В. Гоголя "Ревизор" 7 предложений с обращениями

1-вариант из 1,2 действия4,

2-вариант из 3,4 действия;

2.выписать из рассказа

М. Зощенко  «История болезни»   предложения  5 предложений с обращениями;

3.Построить схемы употребления обращений

Преподаватель русского языка и литературы  Костина Н.В.

5 мин

4мин

1 мин

3мин

3мин

2

5мин

Работа со слайдами.

Расставляют у доски и буквы недостающие знаки препинания;

Отвечают на поставленные вопросы.

Формулируют задачи урока

Составляют кластер

Отвечают на поставленные вопросы.

Работа со слайдом, работа с кластером

Слушают выступление Богдановой А..

Отвечают на  вопрос.

Слушают преподавателя

Выписывают предложения. Расставляют знаки препинания и пропущенные буквы.

Комментируют выбор записанных предложений.

Составляют схемы.