Выступление на городском МО учителей русского языка и литературы по теме "УМК под редакцией С.И. Львовой и В.В.Львова и новая форма аттестации по русскому языку в 9 классах. "
статья по русскому языку на тему
Это выступление на городском МО учителей русского языка и литературы посвящено сравнительному анализу заданий, содержащихся в КИМах ГИА (9 класс) и частично КИМах ЕГЭ (11 класс) , и упражнений из учебников нового поколения (УМК под ред. С,И. Львовой и В,В, Львова), целенаправленно готовящих обучающихся к сдаче экзамена по русскому языку в новой форме.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
vystuplenie_na_mo.docx | 21.95 КБ |
Предварительный просмотр:
УМК под редакцией С.И. Львовой и В.В.Львова и новая форма аттестации по русскому языку в 9 классах.
Черникова Анна Николаевна, учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 17 г. Белая Калитва.
Сегодня обучение русскому языку отличается повышенным вниманием учителей и исследователей к речевой подготовке школьников. Именно поэтому значительная часть дидактических единиц содержания КИМов для новой формы аттестации по русскому языку в 9 классах представлена в экзаменационной работе в рамках коммуникативно-деятельностного подхода. С недавнего времени интенсивно внедряются в практику методики целенаправленного формирования видов речевой деятельности в процессе обучения родному языку. Это находит отражение в современных программах по предмету и в учебниках под редакцией М.М. Разумовской и П.П.Леканта для 5-9 кл., в УМК Н.Г.Гольцовой и И.В.Шамшина для 10-11 кл., в УМК А.И. Власенкова и Л.М.Рыбченковой для 10-11 кл.
Но особо мне хочется выделить УМК под редакцией С.И.Львовой и В.В.Львова, основная цель которого - через совершенствование и развитие общеучебных умений всесторонне развивать личность средствами предмета. Какие же проблемы методики преподавания и подготовки к ГИА позволяет решить этот УМК?
Первостепенную важность имеет проблема реализации коммуникативно-деятельностного подхода, который предполагает предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме, что наряду с направленностью на метапредметные результаты (например, адекватное понимание информации устного и письменного сообщения) является важнейшим условием формирования функциональной грамотности. Основой же функциональной грамотности является не только способность анализировать и оценивать языковые явления и факты, но и владение такими жизненно важными умениями, как информационная переработка текста, способность передавать информацию текста в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка. Система упражнений учебника русского языка С.И. Львовой нацелена на выработку у обучающихся названных умений.
Актуальна и проблема развития речемыслительных способностей учащихся на основе формирования умения владеть всеми видами речевой деятельности: адекватно и полно воспринимать информацию текстов, переданных в устной и письменной форме, создавать собственные речевые высказывания. В этом отношении особенно важной представляется реализация практикоориентированного подхода в обучении русскому языку, нацеленность курса русского языка на формирование способности обучающихся использовать богатство языковых средств в собственной речи на основе овладения необходимыми знаниями о языке: его устройстве, развитии и функционировании и освоения основных норм русского литературного языка. Эту проблему в полной мере позволяет решить УМК под редакцией С.И. Львовой.
Для современной методики преподавания русского языка в основной школе актуальной является проблема организации рефлексивной деятельности учащихся, нацеленной на формирование навыка речевого самоконтроля, умения анализировать и корректировать свои устные и письменные высказывания в отношении их соответствия нормам современного русского литературного языка, а также коммуникативной задаче. Систематическая работа по ряду упражнений, включенных в учебник, в этом направлении будет способствовать развитию у учащихся устойчивой потребности в совершенствовании своей речи.
Таким образом, учебник нового поколения целенаправленно и систематически готовит обучающихся к успешной сдаче государственной итоговой аттестации по русскому языку в новой форме.
Рассмотрим ряд заданий из названного учебника с точки зрения проверяемых на экзамене компетенций. В скобках указаны части КИМа с номерами заданий, соответствующих содержанию упражнений учебника.
Примеры упражнений и заданий к ним из УМК под ред. С.И.Львовой.
9 класс.
1. … Согласны ли вы с позицией известного современного лингвиста Льва Ивановича Скворцова? Обоснуйте свою точку зрения. (С2.1)
388. Сочинение- миниатюра. … Выберите одно из утверждений в качестве тезиса, подтвердите или опровергните его.
… 4)Чем тяжелее жизнь, тем большему она научит. …6) Чем больше времени ты проводишь у телевизора, тем насыщеннее становится твоя жизнь. …(С2.2)
Стр 12-13. Основные виды ошибок в устной и письменной речи. (знакомство системой оценивания работы)
43. …Докажите , что в тексте обыгрываются лексические значения слова угол. Какие фразеологизмы используются в этой миниатюре?
Хочется перечислить несколько наиболее острых углов , куда меня загоняли. Мать говорила: « Марш в угол!» Я шёл, становился и думал. После войны я снимал углы. Угол зрения. В этот угол меня загоняли неоднократно. Вдруг в углу газеты, обычно в правом верхнем, мне приписывали угол зрения, не совпадавший с прямым и верным. (Б.Слуцкий)
- Установите, какой из перечисленных в скобках фразеологизмов имеет указанное значение. …
…4) Безобидный ,кроткий ( волк в овечьей шкуре; тише воды, ниже травы; вольная птица; заячья душа)… 6) От скуки (от случая к случаю, от нечего делать, от чистого сердца, от корки до корки). ( Ведь это же тест! )
91. … ( на выбор) … 2) Объясните, как вы понимаете слова французского писателя Мишеля де Монтеня (1533-1592) : « Трусость- мать жестокости» . (С 2.2)
93. Анализ текста. (Дан текст) … 3. Проведите текстоведческий анализ: определите тему, основную мысль, озаглавьте его ( А1) ; установите, к какому типу речи он относится ( или какие типы речи сочетаются в тексте); укажите, какую функциональную разновидность языка представляет данный отрывок и какие языковые средства, характерные для неё, использованы в тексте. (А3)
5. проведите разные виды языкового разбора :
…2) морфемный разбор слов озвучивание, неразрывный;
… 4) лексический разбор слов тапёр, бутафорский ( см. толковый словарик); (А3,В1)
…. 6) синт разбор выделенного предложения. (В 9-14)
6. Выполните задания по орфографии и пунктуации:
1) объясните написание слов со скобками; (В 2-4)
2) объясните постановку знаков препинания. (В 5-7,10-13)
- 2. Составьте схемы предложений, осложнённых однородными членами. (В10-11)
3. Определите лекс значение выделенных слов.(А2)
4. Сформулируйте использованные при записи текста орф правила, регулирующие раздельное, слитное и дефисное написание слов. …(В2-4)
308. 1.Прочитайте текст. Как вы думаете, требует и он редактирования? Обоснуйте свою точку зрения.
2. Спишите, заменяя, где это уместно, придаточное определительное причастным оборотом.. Сравните синтаксические синонимы.
309. ….Выпишите предложение с составным именным сказуемым. … (В9)
Стр. 217- основные языковые средства оформления рассуждения.
- Запишите слова поморфемно, распределяя их по соответствующим графам таблицы
С одним суффиксом / с двумя суффиксами / без суффикса.
7 класс.
735. Сжатое изложение. … Начните пересказ с последнего предложения. …( С 1 )
730. … С какой целью союзы используются в тексте? (С2.1)
715. …Какой приём использован в стихотворении, чтобы эмоционально воздействовать на читателя? … (А 3)
673. Брюки в полоску, шуба на меху, суп с мясом ….
2. Замените, где возможно, данные словосочетания синонимичными, которые соответствуют схеме прил + сущ. (В 8)
607. 1. … Объясните лекс значение выделенных слов. … (А 2)
2. …Назовите выразит средства языка…. (А 3)
Как вы понимаете смысл последнего предложения? (С2.2)
3. … Сделайте вывод, какую функцию выполняют в тексте наречия. (С2.1)
Правило стр. 63. – стилистическая окраска наречий – синонимов (В 1)
619. Распределите наречия по графам таблицы в зависимости от их стилистической принадлежности. Нейтральные/ разговорные / книжные:
….Красивый- очень , ужасно, чрезвычайно, зверски, жутко. … (В 1)
646. …Что вы знаете об артикле как служебной части речи? Употребляется ли он в русском языке? (С2.1)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Особенности изучения тематического блока неравенства с учётом новой формы аттестации»
В рамках построения общероссийской системы оценки качества образования поставлен вопрос о получении независимой оценки учебных достижений учащихся освоивших программы основного общего образования. Эта...
Материал выступления на городском семинаре учителей истории и обществознания «Проектируем урок, формирующий УУД» Козюриной О.Г
Характеристика линии УМК по истории основной школы авт. А. А. Вигасина, О.С. Сороко-Цюпы. (5—9 классы) и линия учебно-методических комплексов (УМК) под редакцией Л. Н. Боголюбова. Обществознание...
Выступление на городском конкурсе "Учитель года" Публичная лекция на тему: «Профессия учителя в моем представлении»
Я хочу прочитать вам лекцию, основанную на моем эссе – «Моя педагогическая философия» и довести до массового слушателя значение профессии учителя.Уважаемые коллеги, единомышленники и оппоненты! В сего...
Выступление на городском МО учителей русского языка и литературы
Выступление на городском МО учителей русского языка и литературы...
Интеллектуальные игры как деятельностный подход в обучении математике. Выступление на городском семинаре учителей математики.
В содержании дано значение и место интеллектуальных игр в обучении и воспитании учащихся, о возможности этих игр при подготовке к ЕГЭ, приведена технология математической игры "Домино"....
Авдеева Л.И., учитель русского языка и литературы:«Работа с текстом как средство формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации новых образовательных стандартов»
В статье предлагается теоретически обоснованная, экспериментально проверенная методика работы над текстом. Разработанный АВдеевой Л.И. дидактический материал (междисциплинарная программа «...
Промежуточная аттестация по чувашскому языку и литературе для 8 класса
Ч=ваш шкул\н 8 класне п\терн\ май 2018 ёултач=ваш ч\лхипе тата литературипе тытмалли тĕрĕслев \ёĕ 8 класс п.терекен ачасен м.н-м.н п.лмелле%Челхере пуплеври сёмах =ыхёнёв.н мел.сене ...