Урок развития речи в 5 кл.
план-конспект урока русского языка (5 класс) на тему
Урок развития речи в 5 кл. по картине Ф.П.Решетникова "Опять двойка!"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 43.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока развития речи в 5 классе.
( Подготовлен учителем русского языка и литературы МАО ДСОШ №7 с УИОП Емельяновой И.О.)
Тема: Составление рассказа на основе описания картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка!».
Цели. Самоопределение учениками: что будет на уроке? зачем мне это надо? что ожидаю от урока? и т. п.
Обучающая: научить учащихся особенностям построения рассказа на основе ролевой игры по картине;
активизировать в речи детей слова колорит, композиция.
Развивающая: развить навык составления диалога;
развить речь словами, связанными с темой картины и художественными средствами выражения( эпитетами, метафорами, олицетворениями, сравнениями).
Воспитательная: воспитывать культуру речи;
положительное отношение к учебе.
Оборудование: репродукция картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»
Ход урока.
Вступительное слово учителя. Рассказ о художнике.
Ребята, у всех вас в школе есть любимые и нелюбимые предметы. У каждого он свой. А вот в отношении оценок все однозначно любят пятерки, а двойки получать не хотят. Особенно тяжело тому, у кого двойки посыпались одна за другой. Сегодня мы как раз поговорим о мальчике, который «опять» получил двойку. Такого мальчика изобразил на своей картине художник Ф.П.Решетников.
Индивидуальное сообщение о художнике.(дом. задание). Будьте готовы к беседе по прослушанным сообщениям. Известный художник Ф.П.Решетников (род. в 1906 году) с юных лет увлекался рисованием. Еще студентом Московского художественного института он плавал на легендарном корабле «Челюскин » и сделал там множество зарисовок. Вместе с другими героями-челюскинцами был снят с дрейфующей льдины отважными летчиками и, возвратившись на Большую землю, написал несколько картин, посвященных Арктике. В годы Великой Отечественной войны он был на фронте, защищал Севастополь, освобождал от фашистов Крым. По окончании войны художник вернулся к своей любимой профессии. Любимыми героями его полотен стали дети.
( Обобщение услышанного. Какие интересные моменты жизни художника вы запомнили больше? Какие понятия, термины вы услышали впервые?. «Герои-челюскинцы», «дрейфующая льдина», «Большая земля» и др.)
Мысль написать картину, с которой мы сегодня познакомимся, родилась у Ф.П.Решетникова в школе, когда он сидел в классе, наблюдая за учеником, не выучившим урок. Художник живо представил себе, как встретят мальчишку с двойкой дома, и решил написать об этом картину. Многое вложил живописец в эту маленькую будничную сцену. Двойка не случайность, она результат расхлябанности, неорганизованности. Прокатился на коньках, забыл выучить уроки – вот теперь приходится держать ответ за свою беспечность, краснеть перед родными, выслушивать упреки. Особенно стыдно перед матерью, которой не раз давал обещание хорошо учиться. Да, невесело приходить домой с двойкой!
Художник долго не мог найти натуру для главного героя. «И вот однажды, когда он шел по двору, вдруг услыхал веселые крики: ребята с увлечением играли в футбол. Он подошел поближе и чуть не вскрикнул от радости: в воротах, растопырив руки и ноги, прыгал бойкий мальчишка. Светлая голова с хохолком на макушке, живые глаза, пухлые губы – самый подходящий типаж для героя! После школы он еще не успел забежать домой и явился с туго набитым портфелем в руках; порыжелый, весь в трещинах, побывавший в боях – такой портфель был тоже отличной находкой для картины» (О.Туберовская).
Беседа по картине
-Узнали героя? Действительно, художник изобразил его таким же, как и описывал?
-С помощью каких средств художник показал, что ученик – главный герой картины? (Школьник изображен на переднем плане картины. Он хорошо виден на фоне голубовато - белой стены комнаты, на него падает свет из бокового окна. Все присутствующие в комнате: мать, старшая сестра, братишка – смотрят на него и невольно обращают наше внимание на героя.)
- Как вы думаете, сколько лет мальчику? ( 9 -10 лет)
- Да, скорее всего мальчик этого возраста. Посмотрите внимательно на его сестру. Она в красном галстуке. Что это означает? ( Девочка пионерка)
( Дети могут пояснить: что значит быть пионером? Кого и как принимали в пионеры? Могут рассказать об этом пионеры в классе).
Для описания картины организовывается работа в группах. Каждая группа, используя приготовленные карточки, готовит свое описание определенного фрагмента картины.( 10 минут работы в группе)
- 1 – я группа: Опишите мальчика с портфелем и с собакой.
-На каком плане картины изображен мальчик? Почему?
-Какими словами можно описать внешний облик мальчика?( голова, лицо, пальто, что видно под пальто и т.п.).
-О чем говорит его поза?
-О чем говорит его «бывалый» портфель?
-Опишите собаку.
- 2 -я группа: Опишите старшую сестру.
- На каком плане картины изображена сестра? Хорошо ли ее видно?
- Опишите внешний облик ее: лицо, волосы, во что одета?
- Обратите внимание на ее портфель и школьные принадлежности и опишите их.
- Опишите позу девочки. О чем она говорит?
3 – я группа: Опишите маму и младшего брата.
- Опишите, где находится мать. В какой она позе? Что это означает?
- Опишите, во что она одета. Почему художник изобразил ее в ярких цветах?
- Опишите младшего братишку. О чем говорит его взгляд?
- 4- я группа: Описание обстановки квартиры.
- Что из предметов в квартире привлекает большее внимание? Опишите эти предметы ( стол, ковер на полу, стены и предметы на них).
- Опишите, что видно в дальней комнате.
- Что можно сказать, глядя на квартиру, о тех, кто в ней живет?
Законы работы в группе.
1.Прочитал задание для всех, обсуди: одинаково ли вы его поняли?
2.Ты в группе не один: работают все. Умей слушать соседа, дополнять, помогать. Будь готов к ответу.
3.Работая коллективно в своей группе, не мешаем другим.
4.Перед ответом еще раз все проверь.
5. Оценка ставится всей группе, поэтому помогают, поддерживают при ответе все.
Заслушивание и обсуждение ответов от группы. Важно, чтобы описание было полным и легко «вливалось» в общее представление картины.
Оценка групповой работы (проводят сами учащиеся).
- Подумайте, какова основная мысль картины.
- Какими художественными средствами автор выразил основную мысль? (Такими, как расположение фигур на полотне, определенная поза, выражение лиц героев, сочетание различных цветов, освещение.)
Расположение фигур на полотне имеет огромное значение и называется «композиция» (запись слова на доске). Составить словосочетание с этим словом:
Строгая, четкая композиция; удачная композиция; композиция картины; различные формы композиции; особенности композиции. Композиция картины «Опять двойка!» хорошо продумана Ф. П. Решетниковым. Раскрытию замысла художника помогают и краски. «Колорит» картины – соотношение красок в картине по тону, насыщенности цвета. ( запись слова на доске). Здесь на картине он не яркий, а скромный. Говорит о будничном дне в одной семье. Неяркий колорит картины «Опять двойка!» соответствует будничному событию. Колорит в картине имеет большое значение для раскрытия замысла художника.
«Не яркие, серые» как иначе можно назвать эти цвета? «Приглушенные» (запись слова на доске).
Назовите на картине предметы в приглушенных тонах: голубовато-серы стены комнаты, светло-коричневый пол, зеленоватого цвета пальто ученика и т. п.
Представьте эту картину без красок. Что получилось?
Подберите синоним к слову «огорчить» - опечалить, расстроить.
Расскажите о своем отношении к картине.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Система работы по развитию речи детей с нарушением интеллекта ( на уроках развития речи).
Матриал могут использовать учителя начальных классов школ всех видов....
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/24/picture-169740-1356375005.jpg)
Урок развития речи в 6 классе. Стили речи.Официально-деловой стиль речи.
Урок развития речи в 6 классе. Стили речи. Официально-деловой стиль речи. Материал урока позволяет повторить известные учащимся сведения о стилях речи, формировать умения различать стили речи....
Урок развития речи в 5 классе. Тема урока. Учимся говорить правильно, точно, выразительно. Урок развития речи 5 класс
Методическая разработка на заочный районный конкурс по проблеме формирования культуры речи обучающихся....
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/29/picture-286560-1377792413.jpg)
Конспект урока по развитию речи. Тема: "Значение музея художника А. С. Ларионова для проведения уроков развития речи учащихся".
Главная цель данного урока научить писать сочинение-описание на материале картины А. С. Ларионова. Задачи урока:обучающие:– формировать умение строить текст в определённой композиционной форме;–...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/22/picture-670833-1442871817.jpg)
"Наш дар бессмертный - речь": русские поэты о языке и речи (урок развития речи в 9 классе)
Жанр урока - урок - исследование. На уроке основным приёмом работы становится многоплановая работа со словом , текстом. Учителем использован коммуникативно- деятельностный подход к обучени...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/21/picture-854461-1479722141.jpg)
Конспект урока развития речи в 5 классе по теме «Стили речи. Разговорная и книжная речь»
Урок знакомит учащихся с разговорным и книжным (в частности научным) стилями речи; выявляет признаки разговорной и книжной речи; показывае особенности языковых средств разговорного стиля речи. восспит...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/26/picture-975310-1511699802.jpg)
Выступление на методическом объединении. Развитие описательно – повествовательной речи учащихся 5-6 классов II отделения школы для слабослышащих и позднооглохших детей на уроках развития речи.
Выступление на методическом объединении.Развитие описательно – повествовательной речи учащихся 5-6 классов II отделения школы для слабослышащих и позднооглохших детей на уроках разви...