обособленные определения и приложения
методическая разработка по русскому языку (8 класс) по теме

Урок русского языка в 8 классе

Тема урок:  Обобщение изученного по теме «Обособленные определения и приложения»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и способов действий

ОДЦ: организовать деятельность учащихся по обобщению знаний

ТДЦ

Познавательный аспект:

Развивающий аспект: способствовать развитию навыков самостоятельной деятельности, навыков самооценки, развитию грамотного письма и речи.

Воспитывающий аспект: способствовать формированию культуры межличностного общения, воспитывать упорство, волю, самореализацию творческих способностей

Логика урока:

☼мотивация + целеполагание

☼анализ содержания учебного материала темы

☼выделение главного в содержании

☼обобщение и систематизация (блоки, схемы, таблицы, план…)

☼контроль и самоконтроль

☼рефлексия

Ход урока

1. Мотивация + целеполагание

Организация класса на урок.

2 человека прием «Кластер»  слово «Обособление»

2 человека у доски – синтаксический разбор предложений

А) Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы.

Б) Первые лучи солнца, пробившиеся сквозь тучу, блеснули в небе.

Коллективная работа: восстановить цепочку:

- синтаксис- словосочетание

                      предложение – простое,сложное – главные, второстепенные –

                                                односоставное, двусоставное

                                                полное, неполное

                                                осложненное: однородными, вводными словами

                                                обращениями, обособленными членами –

                                                второстепенные: определение, дополнение,    

                                                обстоятельство  

Проверка индивидуальных заданий                                

Цель нашего урока: обобщить знания по случаям обособления определений и приложений, отрабатывать навыки применения этих знаний. В конце урока  каждый из вас  оценит достижение этой цели.

2. Анализ содержания учебного материала темы  и выделение главного

Конструирование предложений.

На доске текст

Городничий … очень неглупый по-своему человек.

….. он ведет себя очень солидно.

Черты лица его … и …  говорят о тяжелой службе.

У него ….. наблюдается быстрый переход от страха к радости, от низости к высокомерию.

*грубые и жесткие

*уже постаревший на службе

*взяточник

*как у человека с грубо развитыми склонностями души

Задание классу: объяснить случаи обособления. Какие случаи не встретились?

3. Систематизация и обобщение учебного материала

Работа в группах – составьте таблицу основных случаев обособления согласованных, несогласованных определений и приложений.

Проверка работы – от каждой группы один защитник или все

Учитель предлагает свой вариант

4. Контроль и самоконтроль

Каждому учащемуся предлагается дидактический материал

1. Привлеченные светом бабочки прилетали и кружились около фонаря.

2. Она в белом платье с заплетенными косами тихо подошла к столу.

3. Пожар разносимый ветром быстро распространялся.

4. Солнце великолепное и яркое поднималось над морем.

5. Я старый охотник не раз ночевал в лесу.

6. Как человек осторожный майор не любил пользоваться явками.

7. Полесье сохранилось у меня в памяти как печальная, загадочная страна.

8.Офицеры в новых сюртуках белых перчатках в блестящих эполетах щеголяли по улицам и бульварам.

9. Солнечный свет теплый и нежный ласкал лица альпинистов.

10. Туманом утренним объята дымится синяя вода.

Работа в своих группах: прямо здесь на листочках расставить знаки препинания, но для контроля выбрать номера предложений только с указанным случаем

        1 группа

Укажи номера предложений, где наблюдается обособление определений и приложений, имеющих дополнительное обстоятельственное значение.

        2 группа

Укажите номера предложений, где наблюдается обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению.

        3 группа

Укажите номера предложений, где встретились случаи обособления определений и приложений, относящихся к определяемому слову.

        4 группа

Укажите номера предложений , где не встретились случаи обособления.

Самоконтроль. Сначала спрашиваю вслух, затем вывешиваю правильные ответы.

Прошу детей поставить себе оценку.

5. Рефлексия

- Какую цель в начале урока я ставила перед вами?

- Кто считает, что он достиг цели,  подойдите к доске и прикрепите свои звездочки на вершине, кто считает, что он на полпути к цели, то и прикрепите на середине. Кто затрудняется в этом вопросе, подойдите ко мне, я вам помогу.

6 Итоги урока. Оценки. Домашнее задание: подготовиться к письменному зачету по данной теме. Выполнить упражнение 280.