портфолио учителя
статья по русскому языку на тему

Самоанализ профессиональной деятельности

учителя русского языка и литературы

МОУ «Отрадненская общеобразовательная школа»

Кытмановского района Алтайского края

Богомоловой Л.В. 2010/2011 учебный год

            Отрадненская основная общеобразовательная школа работает над темой «Развитие профессиональной компетентности педагогов», школа реализует главную цель: создание условий для развития личности, способной самоадаптироваться и самореализовываться в современном обществе, быть успешной.

          В настоящее время школа повернулась к личности ученика, пытается создать условия для становления ее как субъекта собственной жизни. Обеспечение реализации потребности личности школьника в самоопределении самореализации требует осуществление в школе личностно – ориентированного подхода. Меняется роль педагога, которая теперь заключается в создании разносторонней образовательной среды, с тем, чтобы дать каждому ребенку возможность проявить себя. Личностно -  ориентированное обучение, основоположником которого является И.С.Якиманская, предусматривает использование принципов субъективности, самоактуализации, вариативности, психологической комфортности, творчества и успеха. В нашей школе активно используют все принципы, направленные на развитие личности, на раскрытие ее природных талантов и возможностей.  

            Цель моей педагогической деятельности:

 - развивать у учащихся коммуникативное и межличностное общение, компонентами которого являются лингвистическая, тематическая, социокультурная компетенции. Коммуникативная компетенция предлагает не только формирование таких личностных качеств как общительность, открытость во взаимодействии с другими людьми, но и развития у учащихся практических умений, способности управлять своей учебной деятельностью.      

          Работу планирую, опираясь на личностно – ориентированный

подход в обучении, стремясь сформировать у учащихся позитивное  отношение к познавательной деятельности, создавая на уроке такие  педагогические ситуации общения, которые позволяют проявить инициативу, самостоятельность и избирательность в способах работы каждому ученику. Для этого  использую разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющие более эффективно раскрыться каждому ребенку. Для более продуктивной работы приходиться осваивать  инновационные технологии.

             Для этого в 2011 году  прошла обучение на курсах повышения квалификации при АКИПКРО по теме «Проектирование системы контроля и оценки качества образования по русскому языку и литературе в условиях общеобразовательного учреждения». В рамках курсов прошла краткосрочное повышение квалификации по теме «Литература двух последних десятилетий 20 века», «Организация проектной деятельности учащихся». Приняла участие в работе краевого научно-методологического семинара «Актуальные проблемы оценки качества обучения русскому языку». В настоящее время  работаю над темой «Использование современных технологий в учебной и воспитательной работе с целью активизации познавательной деятельности учащихся». 

        В 2010/2011 году  C целью передачи своего опыта работы провела открытый урок-путешествие в 6 классе по теме «Причастие», на котором присутствовали учителя Семено-Красиловского образовательного округа.

        С 2010/2011 учебного года   возглавляю работу окружного методического объединения учителей русского языка и литературы. Делилась информацией корректно, вовремя и с пользой. На МО были рассмотрены вопросы:

1. Использование активных форм обучения в урочной и внеурочной деятельности.
2. Личностно-развивающие технологии в образовательном процессе.
3. Системный подход к обучению языку и методическая система.

Я выступала по теме «Использование активных форм обучения в урочной и внеурочной деятельности».

             В работе опираюсь на личностно-ориентированный подход в рамках адаптивного образования и на идеи деятельностного подхода в обучении. За годы педагогического труда сформировала  методическую систему, основанную на технологиях Ш.А.Амонашвили (в преподавании русского языка) и Е.Н.Ильина (в преподавании литературы). Стремлюсь формировать у учащихся позитивное отношение к познавательной деятельности, создавать на уроке такие педагогические ситуации общения, которые позволяют проявить инициативу, самостоятельность и избирательность в способах работы каждому ученику.

           Для этого использую разнообразные формы и методы организации учебной деятельности, позволяющие более эффективно раскрыть субъектный опыт каждого учащегося. На  уроках сочетаю разные формы работы в группах - стабильного и сменного состава, в парах; задания разных типов и уровней сложности: поисковые, творческие и вариативные; тестовое обучение и тестовый контроль; использую и нестандартные приемы. Организуя каждому ученику ситуации заслуженного успеха, вместе с тем стремлюсь активизировать его мыслительную деятельность и избирательно формировать индивидуально необходимые ему навыки. Используя дифференцированные трехуровневые задания, на уроках русского языка и литературы, применяю и оригинальные алгоритмы, схемы и тесты для индивидуального контроля над поэтапным формированием учебного действия, многие   из которых составляются учениками – индивидуально или во взаимодействии друг с другом и с учителем.

            На уроках литературы царит атмосфера сотрудничества. Для развития творческих способностей школьников использую нестандартные формы уроков: путешествия, творческие зачеты, , интеллектуальные шоу, лингвистические конференции. Это медиа – уроки: «Творческий путь В.Жуковского», «Жизнь А. Платонова» и другие.        

        Обязательным элементом уроков является рефлексия: необходимость анализа и оценки своей работы, работы товарища. Это формирует ответственность за результаты своей работы, речь ученика становится более логичной и доказательной. На уроках и в системе домашних заданий обучаю  самостоятельной работе с источниками, поисковому чтению, контекстному конструированию, аргументированной трактовке текста, сравнительному анализу, развивая аналитическое мышление, формирую обоснованность воззрений учащихся. В предметной внеурочной деятельности ученики привлекаются к участию в литературных и лингвистических конкурсах, в мероприятиях разных видов.

         В своей работе  уделяю особое внимание  использованию регионального компонента на уроках литературы. Расширению и углублению знаний по русскому языку способствуют разработанные  элективные курсы  «Язык твой – друг твой», «Письменность – подспорье языка».

              Мои ребята принимают участие  в конкурсах творческих работ и имеют неплохие достижения.

Эврика – Богомолова А. 3 место

Филологический чемпионат – 1 место в районе Богомолова А, Богомолова Н., 2 место Новиков А.

Моё любимое слово – пять учащихся

Корнями дерево сильно – двое учащихся, грамоты за участие.

Олимпиада по литературе и русскому языку – 1 место в школе Богомолова Н., 3 место Богомолова А.

Мир без табака и алкоголя – 22 человека

Мой учитель – Богомолова А. Сертификат участника

Язык всем знаниям и всей природе ключ – Богомолова А.

Байконур. Земля. Вселенная. – 9 учеников

Викторина по литературе «Никто не забыт, ничто не забыто» - 5 человек

         Мои ученики пишут стихи и печатают в газете «Планета детства».

         На современном этапе общественного развития огромное значение имеет воспитание духовно-нравственной, социально активной, гармонически развитой личности.

        Я считаю, что необходимость развития интересов учащихся в области краеведения  связана  с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания детей о родном крае и его лучших людях, об искусстве и литературе, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле. Это великая сила, которая формирует в человеке личность, пробуждает в душе его с ранних лет любовь к местам, где он родился и вырос.

         Поэтому я и впредь буду использовать в своей работе региональный компонент и новые инновационные технологии.

Качество знаний по русскому языку

Качество знаний по литературе

Выполнение программного материала

Творческие и контрольные работы выполнены по плану.

        Наиболее эффективно прошел открытый урок в 6 классе по обобщению материала по теме «Причастие», в 5 классе «Путешествие по стране Литературии».

        Хочется отметить творческую работу учащихся 6 класса по литературе, они готовили презентации по творчеству писателей – Черкасов С, Богомолова Н., учащихся 8 класса по литературе, они также готовили презентации по творчеству писателей – Богомолова А., Лапынина С.

        С целью повышения профессионального мастерства в 2010 /2011 учебном году участвовала с учащимися 5-6 классов во всероссийских конкурсах и проектах.         Награждена дипломами Центра развития одаренности за подготовку призеров Всероссийского филологического чемпионата (на уровне района), награждена грамотой Центра развития молодежи за организацию в образовательном учреждении международного дистанционного проекта «Эрудит-марафон учащихся».

         Я думаю, что поставленных целей добилась, в следующем учебном году я планирую пройти аттестацию на 1 категорию и продолжить работу по самообразованию.