Программа по родному русскому языку в 7 класса
рабочая программа (7 класс)

Рабочая программа по русскому языку. 7 класс

         Рабочая программа курса русского языка 7 класса составлена с учетом примерной образовательной программы по русскому языку, авторской программы по русскому языку Разумовской М. М., (Разумовская М.М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. -М.: Дрофа. 2016 г.), учебно-методического комплекса по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской.

         Программа ориентирована на использование учебника «Русский язык 7 класс.М.М. Разумовская, С..И. Львова, В.И. Капинос, В. В. Львов, Г.А. Богданова. - 2-е изд., стереотипное. - М.: - Дрофа. 2019 г». Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и реализует авторскую программу Разумовской М.М., имеющую гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

        Программа рассчитана на 119 часов в год (34 недели, 3,5 часа в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» на конец учебного года

В 7 классе курс русского языка обеспечивает достижение обучающимися следующихличностных результатов:

— понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

— осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

— достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения,

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Предметные результаты освоения программы по русскому языку в 7 классе   

Выпускник научится:  

1. Владеть всеми видами речевой деятельности:

      Чтение и аудирование:

• адекватно понимать содержание информации, воспринимаемой на слух и зрительно;
• выразительно читать тексты публицистического стиля;
• извлекать информацию из различных источников; фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.

Говорение:

• определять цели предстоящей учебной деятельности, оценивать достигнутые результаты и формулировать их в устной и письменной речи;
• подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояние человека, его оценку и другие изученные типы речи;
• сохранять в пересказе, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства;
• создавать устные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них своё отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей.

Письмо:

• подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояние человека, его оценку и другие изученные типы речи;
• сохранять в изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства;
• уметь видеть проявление физического и психологического состояния человека во внешности людей и передавать его словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением состояния лица;
• создавать письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них своё отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей;
• писать сочинения-описания внешности и состояния человека; сочинения повествовательного характера; сочинения-размышления, сочинения дискуссионного характера на морально-этическую тему с доказательством от противного;
• писать заметки в газету, рекламные аннотации.

2.Применять приобретённые знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать русский язык как средство получения знаний по другим предметам.

3. Коммуникативно целесообразно взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения.

Предметные результаты по разделам языка:

• по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

• по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;

• по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

• по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять их написание; правильно писать слова с изученными орфограммами;

• по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

• по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания, на основе изученного в 5-7 классах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом;публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

Чтение и аудирование:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ),анализировать и комментировать её в устной форме.

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстахразной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включаяпротивоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решениепроблемы.

Говорение:

• создавать устные монологические и диалогическиевысказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публичнозащищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказыванияс точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётомвнеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловыетексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилейи жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспекткак жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловоеписьмо, объявление в официально-деловом стиле; готовитьвыступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участиев беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствиисо спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Предметные результаты по разделам языка:

• по орфоэпии: извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать еёв различных видах деятельности.

• по словообразованию: характеризовать словообразовательные цепочкии словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловуюи структурную связь однокоренных слов; опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

• по морфологии: анализировать синонимические средства морфологии; различать грамматические омонимы; опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-деловогостилей речи; извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

• по синтаксису: анализировать синонимические средства синтаксиса.

Содержание программы

Язык и речь. Правописание. Культура речи (31 ч)

Язык как развивающееся явление.Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста.Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение, портретный очерк.

Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы для проведения  уроков русского языка:

 http://www.ruscorpora.ru, http://etymolog.ruslang.ru, http://gramota.ru

Задания по функциональной грамотности (читательская грамотность): https://infourok.ru/teksty-s-zadaniyami-po-formirovaniyu-chitatelskoj-gramotnosti-dlya-7-klassa-4595409.html

Морфология. Орфография. Наречие (33 ч)

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Степени сравнения наречий. Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Слова категории состояния (знакомство).

Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию.

Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.Культура речи. Правильное произношение наиболее употребительных наречий. Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы для проведения  уроков русского языка:

http://www.slovari.ru/start.aspx?s=0&p=3050, http://gramota.ru,   Правила русского языка (therules.ru) 

Задания по функциональной грамотности (читательская грамотность): https://infourok.ru/teksty-s-zadaniyami-po-formirovaniyu-chitatelskoj-gramotnosti-dlya-7-klassa-4595409.html

Служебные части речи. Предлог (13 ч)

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов.Культура речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т.д.). Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы для проведения  уроков русского языка: http://russkiyjazik.ru, www.uroki.net/docrus.htm / , http://gramota.ru,  

Задания по функциональной грамотности (читательская грамотность): https://infourok.ru/teksty-s-zadaniyami-po-ormirovaniyu-chitatelskoj-gramotnosti-dlya-7-klassa-4595409.html

Союз (12 ч)

Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.Культура речи. Союзы как средство связи членов предложения и средство связи предложений. Правильное произношение союзов.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы для проведения  уроков русского языка: http://gramota.ru,   www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com

Задания по функциональной грамотности (читательская грамотность): https://uchitelya.com/pedagogika/204496-razrabotka-zadaniy-po-chitatelskoy-gramotnosti-6-9-klass.html

Частица (9 ч)

Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения. Частицы как средство выразительности речи.

Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы для проведения  уроков русского языка: Библиотека видеоуроков по школьной программе Интернет Урок (interneturok.ru), Видео уроки русского языка - Русский язык в школе (orfografus.ru)

Задания по функциональной грамотности (читательская грамотность): https://uchitelya.com/pedagogika/204496-razrabotka-zadaniy-po-chitatelskoy-gramotnosti-6-9-klass.html

Междометия и звукоподражательные слова (9 ч)

Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов в речи. Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.), что(мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы для проведения  уроков русского языка: http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/ , http://festival.1september.ru/subjects/8 

Задания по функциональной грамотности (читательская грамотность): https://uchitelya.com/pedagogika/204496-razrabotka-zadaniy-po-chitatelskoy-gramotnosti-6-9-klass.html

Повторение (13 ч)

Цифровые и электронные образовательные ресурсы для проведения  уроков русского языка: http://www.kokch.kts.ru/cdo/index.htm,  https://iu.ru/video-lessons?predmet=russkiy_yazik

Задания по функциональной грамотности (читательская грамотность: https://uchitelya.com/pedagogika/204496-razrabotka-zadaniy-po-chitatelskoy-gramotnosti-6-9-klass.html

           Согласно предлагаемой программе, применяются разнообразные методы обучения (проектный, проблемный, исследовательский, разноуровневое обучение, объяснительный, иллюстративный.), образовательные технологии, обеспечивающие освоение обучающимися базовых навыкови умений, повышающие ихмотивацию к обучению и вовлеченность в образовательныйпроцесс. Содержание программы носит развивающий характер. Для организации процессаобучения используются как традиционные технологии (классно-урочная система), так и образовательные технологии по ФГОС: здоровьесберегающие технологии, технология проблемного и интегрированногообучения, игровые и групповые технологии, технология уровневой дифференциации, технологии сотрудничества, проектные технологии.

           В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используетсясистема консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работаучащихся с применением современных ИКТ. Кроме того, реализация программыпредусматривает использование разнообразных форм внеурочной учебной работы по русскому языку (КВН, викторины, проведение конкурсов рефератов, творческих работ, сочинений, сказок, компьютерных презентаций, стенгазет лингвистическогосодержания), а также создает условия для успешной организации проектной деятельности школьников по русскому языку

Тематическое планирование