Рабочая программа учителя первой квалификационной категории Жучковой Елены Викторовны, учителя высшей квалификационной категории Черновой Любови Викторовны по русскому языку 5-9 классы
рабочая программа по русскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования Плавский район

«Центр образования №3»

Рабочая   программа

учителя  первой  квалификационной категории

Жучковой Елены Викторовны,

учителя высшей квалификационной категории

Черновой Любови Викторовны

по русскому языку

 5-9 классы

Сорочинка

2019

1. Пояснительная записка

Рабочая  программа  по русскому языку  для  5 - 9 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения,Примерной программойосновного общего образования  по русскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык 5 – 9 классы. – М.: Просвещение, 2015).

 Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.                                                                                         Курс русского языка  направлен на достижение следующих целей:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения русского языка   необходимо решить следующие задачи:

- развитие у обучающихся понимания русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей русского народа: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

- осознание себя носителем языка, языковой личностью, находящейся через язык и созданные на нём тексты в постоянном диалоге с миром и самой собой; формирование чувства языка;

- формирование представления об эстетической ценности русского языка; воспитание потребности совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

- сообщение необходимых знаний и формирование учебно – языковых, речевых, орфографических и пунктуационных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.        

        Срок реализации программы: 2019 – 2024 гг.        

В соответствии с учебным планом ОУ для изучения курса русского языка в 5-9 классах выделено следующее количество часов в неделю: в 5 классе – 5 часов, в 6 классе – 6 часов, в 7 классе – 4 часа, в 8 классе – 3 часа, в 9 классе – 3 часа,  что составляет 714 учебных часов. В 5 классеконтрольных диктантов - 7 , контрольных изложений - 2 , контрольных сочинений – 2, проектов - 1; в 6 классе контрольных диктантов - 8 , контрольных изложений - 2 , контрольных сочинений – 2, проектов - 1; в 7 классе контрольных диктантов - 6 , контрольных изложений - 2 , контрольных сочинений – 2, проектов - 1; в 8 классе контрольных диктантов - 5, контрольных изложений - 2 , контрольных сочинений – 3;  в 9 классе контрольных диктантов - 4, контрольных изложений - 2 , контрольных сочинений – 2.

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно - деятельностный подход, в рамках которого реализуются  современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникативных технологий (ИКТ) в процессе изучения предмета. Для осуществления образовательного процесса используются следующие педагогические технологии: проблемного обучения, игровая, коммуникативная, коллективная, проектно-исследовательской деятельности, здоровьесберегающие.

Методы контроля: устный и комбинированный опрос, проверка на основе письменных, графических и практических работ, программированный контроль, тестовая проверка, систематическое наблюдение за работой обучающихся; самоконтроль – устное и письменное воспроизведение изученного материала.

Формы контроля: диктант, изложение, сочинение, контрольная работа, самостоятельная работа, проект.                                                                        

2. Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты:        

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процесс получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.                                        В соответствии с требованиями ФГОС достижение личностных результатов не оценивается по внутришкольному мониторингу. Возможна оценка сформированности отдельных личностных результатов, которая осуществляется учителем на основе ежедневных наблюдений в ходе учебных занятий и внеурочной деятельности.Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения  личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

В курсе изучения предмета «Русский язык» формируются такие межпредметные понятия, как система, факт, закономерность, анализ, синтез, и универсальные учебные действия.

Регулятивные УУД:

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

- анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

- идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

- ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

- обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства и ресурсы для решения задачи и достижения цели;

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

- определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

- определять совместно с педагогом критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

- отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

- оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик результата;

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

- определять критерии правильности выполнения учебной задачи;

- свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

- фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД:  

1.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

- подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- выделять явление из общего ряда других явлений;

- определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

- строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную информацию;

- подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2.Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- определять идею текста;

- преобразовывать текст;

- оценивать содержание и форму текста.

3.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

- выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, проектные работы.

4. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

- формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска.

Коммуникативные УУД:

1. Владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации.

2. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).

3. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различныхситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.        

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Инструментарием для оценивания метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта, выполняемого обучающимся в рамках  учебного предмета с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания избранных областей знаний.                                                                

5 класс

Обучающийся научится:

1) характеризовать основные социальные функции русского языка; 2) определять различия между разновидностями языка;  3) повторить материал, изученный в 1- 4 классах по фонетике, орфографии, морфологии и культуре речи, 4) анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли;         5) опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды,          6) анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, 7) употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка, 8) применять синтаксические знания и умения в практике правописания в различных видах анализа,9) участвовать в диалогическом общении, создавать устные монологические высказывания в зависимостиотцелей, сферы и ситуации общения;         10) проводить фонетический анализ слова, 11) соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка, 12) извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности, 13) владеть отбором языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания;14) проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение  слова, 15) подбирать к словам синонимы, антонимы, 16) использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте, 17) пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности,18) владеть навыками создания текста на основе исходного, членения его на части; 19) делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, 20) применять знания и умения по морфемике в практике правописания;        21) опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, 22) анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи, 23) употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка, 24) применять морфологические знания и умения в практике правописания в различных видах анализа, 25) распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографическихипунктуационных задач, 26) адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи;        27) систематизировать материал, изученный в 5 классе по синтаксису, пунктуации,  фонетике, орфоэпии, графике, орфографии, лексикологии, морфемике, морфологии и культуре речи.        

Обучающийся получит возможность научиться:

1) характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие науки о языке, 2) готовить выступление, сочинение-рассуждение,  принимать участие в беседах, разговорах, спорах; 3)осознанно использовать изученные правила  в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;  4) анализировать синонимические средства синтаксиса, 5) анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи;6) опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись), 7) выразительно читать прозаические и поэтические тексты; 8) аргументировать различие лексического и грамматического значений слова, 9) опознавать омонимы разных видов, 10) оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;11) характеризовать словообразовательные цепочки, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов, 12) извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;13) анализировать синонимические средства морфологии, 14) различать грамматические омонимы, 15) опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их, 16) извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей,  в том числе мультимедийных, 17) использовать эту информацию в различных видах деятельности, 18) анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности вдостижении прогнозируемого результата, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их.

6 класс

Обучающийся научится:

1) характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире; 2) определять различия между разновидностями языка;  3) систематизировать  материал, изученный в 5 классе по фонетике,морфемике, орфографии, морфологии, синтаксису, пунктуации и культуре речи; 4) владеть практическими умениями различать тексты официально-делового стиля; 5) анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, стиля; 6) проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение  слова, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова; 7) опознавать фразеологические обороты , 8) использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте, 9) пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности,10) владеть навыками создания текстов с учётом требований к их построению;11) делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; 12) различать изученные способы словообразования; 13)анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; 14) применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов;15) опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, 16) анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи, 17) употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка, 18) применять морфологические знания и умения в практике правописания в различных видах анализа, 19) распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач, 20) адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи;

Обучающийся получит возможность научиться:

1) характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие науки о языке, 2) готовить выступление, сочинение-рассуждение,  принимать участие в беседах, разговорах, спорах; 3)осознанно использовать изученные правила  в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;4) объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; 5) аргументировать различие лексического и грамматического значений слова, 6) оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; 7) извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа и справочников; 8) использовать данную информацию в различных видах деятельности;9) характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;10) опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; 11) извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных; 12) использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова;13) анализировать синонимические средства морфологии, 14) различать грамматические омонимы, 15) опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их, 16) извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей,  в том числе мультимедийных, 17) использовать эту информацию в различных видах деятельности, 18) анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности вдостижении прогнозируемого результата, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их.  

7 класс

Обучающийся научится:

1) характеризовать место русского языка среди славянских языков; 2) определять роль старославянского (церковно-славянского) языка в развитии русского языка; 3) опознавать общие и отличительные признаки славянских языков;  4) систематизировать материал, изученный в 5-6  классах по синтаксису, пунктуации, лексике и фразеологии, фонетике, орфографии, морфологии и культуре речи, 5) анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли; 6) различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), официально-делового, разговорного стилей;        7) опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи,8) анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи, 9) употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка, 10) применять морфологические знания и умения в практике правописания в различных видах анализа, 11) распознавать явления грамматической омонимии, существенныедлярешения орфографических и пунктуационных задач,12) адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи;        13) владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы;        14) систематизировать материал, изученный в 5-7 классах по синтаксису, пунктуации,  фонетике, графике, орфографии, лексикологии, морфемике, морфологии и культуре речи.

        Обучающийся получит возможность научиться:

1) характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие науки о языке, 2)готовить выступление,  принимать участие в беседах, разговорах, спорах; 3) осознанно использовать изученные правила  в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;4) анализировать синонимические средства морфологии, 5) различать грамматические омонимы, 6) опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их, 7) извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей,  в том числе мультимедийных, 8) использовать эту информацию в различных видах деятельности, 9) анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; 10) осознанно использовать изученные правила  в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

        8 класс

Обучающийся научится:

1) характеризовать основные социальные функции русского языка в России и современном мире; 2) определять понятие русского языка как государственного языка, как средство межнационального общения; 3) систематизировать материал, изученный в 5-7  классах по синтаксису, пунктуации, орфографии, морфологии и культуре речи;  4) анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли;  5) владеть практическими навыками постановки знаков препинания в сложном предложении;6) опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды, 7) анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности, 8) употреблять изученные синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка, 9) использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике, 10) применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различныхвидаханализа, 11) соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса), 12) обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки, 13) адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи; 14) владеть практическими умениями различать тексты  научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы;        15) систематизировать материал, изученный в 8 классе по синтаксису, пунктуации,   культуре речи;        

Обучающийся получит возможность научиться:

1) характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие науки о языке, 2) готовить выступление,  принимать участие в беседах, разговорах, спорах; 3) осознанно использовать изученные правила  в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;4) анализировать синонимические средства синтаксиса, 5) опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их, 6) объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи,7) анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи,8) демонстрировать роль пунктуации в передаче смысловой стороны речи, 9) извлекать необходимую информациюизсловарей грамматических трудностей и справочников,  в том числе мультимедийных, 10) использовать эту информацию в различных видах деятельности, 11) анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их.

        9 класс

Обучающийся научится:

1) характеризовать основные социальные функции русского языка в  современном мире; 2) определять понятие русского языка как одного из основных мировых языков; 3) систематизировать материал, изученный в 5-8  классах по фонетике, лексикологии и фразеологии, морфемике, словообразованию, морфологии, синтаксису словосочетания и простого предложения, пунктуации, орфографии и культуре речи;  3) анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли и стилевой принадлежности;  4) владеть практическими навыками постановки знаков препинания в сложном союзном и бессоюзном предложении;5) опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды, 6) анализировать различные виды сложных предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности, 7) употреблять изученные синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка, 8) использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике, 9) применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видаханализа, 10) соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса), 11) обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки, 12) адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи; 13) владеть практическими умениями различать тексты  научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы;         14) систематизировать материал, изученный в 9 классе по синтаксису, пунктуации,   культуре речи;        

Обучающийся получит возможность научиться:

1) характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие науки о языке, 2) создавать рецензию, реферат, конспект автобиографию, заявление; принимать участие в беседах, разговорах, спорах; 3) осознанно использовать изученные правила  в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; 4) анализировать синонимические средства синтаксиса, 5) опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их, 6) объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах разных стилей речи,7) анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи,8) демонстрировать роль пунктуации в передаче смысловой стороны речи, 9) извлекать необходимую информацию из словарейграмматическихтрудностей и справочников,  в том числе мультимедийных, 10) использовать эту информацию в различных видах деятельности, 11) анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их.

3. Содержание  учебного предмета (714 ч.)

5 класс (170 ч.)

          Общие сведения о русском языке (3 ч.)

Язык  как  основное средство общения в определённом национальном коллективе. Умение общаться – важная часть культуры человека. Язык и его единицы. Функциональные разновидности языка.                                                                        Повторение изученного в 1 - 4 классах (24 ч.)

Звуки и буквы. Произношение и правописание.  Орфограмма. Место орфограмм в словах. Словарь как вид справочной литературы. Орфографический словарь. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема и план текста.                                                                                                                                 Контрольный диктант с грамматическим заданиемпо теме «Повторение изученного в 1 - 4 классах».

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (32 ч.)

 Синтаксис как раздел грамматики. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании. Смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Разбор словосочетания. Основные виды словосочетаний.

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Виды предложений по эмоциональной окраске. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Синтаксическая структура предложения. Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Способы выражения сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Интонационные особенности предложений с однородными членами.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Интонация предложений с обращением.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

 Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.                                                                                                                                 Контрольный диктант с грамматическим заданиемпо теме « Синтаксис и пунктуация».                

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (17ч.)

Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Изменения звуков в речевом потоке. Основные выразительные средства фонетики. Понимание и оценка звукописи как одного из выразительных средств русского языка.

Фонетический разбор слова. Элементы фонетической транскрипции. Особенности ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах.

Орфоэпические словари и их использование для овладения произносительной культурой.

Графика как раздел лингвистики. Значение письменности. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Связь фонетики с графикой и орфографией.  Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.        

Контрольное сочинение – описание предмета на тему «Моя любимая игрушка».         

Лексикология. Культура речи (11 ч.)

Лексикология  как раздел лингвистики. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово как основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Слово и его лексическое значение. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). Переносное значение слов как основа тропов. Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различие омонимов и многозначных слов в речи. Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение над использованием синонимов в устных и письменных текстах. Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Тематические группы слов. Толковые словари и их роль в овладении словарным богатством родного языка. Учёный-лингвист Н.М.Шанский.

 Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.                                                                                                Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Лексикология».

Защита итогового индивидуального проекта «Наши друзья – словари».                

Морфемика. Орфография. Культура речи (23 ч.)

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень слова. Корневые и некорневые морфемы. Суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологические словари русского языка. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.                                                                 Контрольное подробное изложение «Первый снег». Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика. Орфография».                

Морфология. Орфография. Культура речи (52 ч.)

Морфология как  раздел грамматики. Самостоятельные (знаменательные) и служебные части речи. Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи. (1 ч.)

Имя существительное (18 ч.)

Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. «Российская грамматика» М.В.Ломоносова.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Доказательства и объяснения в рассуждении.         

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Имя прилагательное (9 ч.)

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Правописание букв о-е после   шипящих в окончаниях имён прилагательных. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.                                 Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».        

Глагол (24ч.)

Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.         

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол». Контрольное сжатое изложение «Шоколадный торт». Контрольный диктантс грамматическим заданием по теме «Глагол».        

Повторение и систематизация изученного в 5 классе (8 ч.)                                                

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках, корнях и окончаниях слов. Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания слов. Знаки препинания в простом и сложном предложениях. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Контрольное сочинение.

6 класс (204 ч.)

                Общие сведения о русском языке (1 ч.)                                                                                                                                        Русский язык - один из развитых языков мира. Богатство русского языка. Необходимость изучения русского языка.

Повторение изученного в 5 классе (13 ч.)

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Части речи. Морфологический разбор слов. Орфограммы в приставках, корнях и окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Текст. Официально-деловой стиль речи. Сочинение на одну из тем: «Памятный день летних каникул», «Понравился ли мне мой летний отдых», «Интересная встреча».

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 классе».

Лексикология и фразеология. Культура речи (17 ч.)

        Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Устаревшие слова. Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов, устаревших слов. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь. Тестирование по теме «Лексикология и фразеология. Культура речи».Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.        

Контрольное сжатое изложение «Решение, которое перевернуло жизнь В.И.Даля».

Словообразование и орфография. Культура речи (26 ч.)

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и   словосложение, сложение полных и сокращённых слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово. Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.        Сочинение – описание помещения «Моя комната». Сочинение по жанровой картине, включающее описание интерьера.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование и орфография. Культура речи».

Морфология. Орфография. Культура речи (132 ч.)

Имя существительное (24 ч.)

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

Различные сферы употребления устной публичной речи.Устное публичное выступление о происхождении имён. Сочинение-описание по личным впечатлениям «Первое знакомство с…».

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Имя прилагательное (28 ч.)

Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имён прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и цв суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Описание природы. Структура данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине. Сочинение о природе по личным впечатлениям: «Зимнее утро из окна дома», «Зимний вечер». Публичное выступление о произведениях народного промысла.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Защита итогового индивидуального проекта «Имена прилагательные в названиях местностей (произведений, растений)».

Имя числительное(20 ч.)        

 Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.Подробное изложение повествовательного текста с использованием числительных «Главная библиотека». Публичное выступление-призыв на тему «Берегите природу».

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное».

Местоимение (28 ч.)                        

 Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в различных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности. Рассказ по сюжетным рисункам от первого лица «Как я однажды помогал маме».

Контрольное сочинение – рассуждение на тему «Лучший подарок».

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Местоимение».

Глагол (32 ч.)

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами  вусловномнаклонении.Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разносклоняемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах –ова (ть), -ева (ть) и –ыва (ть), -ива (ть).

Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Контрольное изложение по тексту «Витькина гайка».        

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного в 6 классе (15 ч.)                                                

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический разбор.

Контрольное сочинение на одну из тем: «Майский день, каким я увидел его сегодня», «Правда ли, что весна – лучшее время года?».

Итоговый контрольный диктант.

7 класс (136 ч.)

Общие сведения о русском языке (1 ч.)

Русский язык как развивающееся явление.                                 

Повторение изученного в  5-6 классах (12 ч.)

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и

орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. Текст. Комплексный анализ текста. Стили литературного языка.         

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме « Повторение изученного в  5-6 классах».                        

Морфология. Орфография. Культура речи.  (110 ч.)

Причастие (31 ч.)

Признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль причастий в предложении. Склонение

полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.  Текстообразующая роль причастий. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Правописание действительных причастий прошедшего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква  Н в отглагольных прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Сочинение-рассуждение о любви к природе. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности

(в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Изложение с изменением формы действующего лица. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Публицистический стиль. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура. Комплексный

 анализ текста.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие».

Деепричастие (9 ч.)

Деепричастие как часть речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в

предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Раздельное написание НЕ с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида и их образование. Деепричастия совершенного вида и их образование. Морфологический разбор деепричастия.

Сочинение-рассказ по картине.

Наречие (23 ч.)

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Текстообразующая роль наречий. Смысловые

группы наречий. Разряды наречий. Наречия обстоятельственные и определительные. Степени сравнения наречий и их образование. Морфологический разбор наречия. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е. Буквы Е и И  в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е. Буквы О и Е  после шипящих на конце наречий. Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-. Дефис между частями слова в     наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных,  количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Сочинение в форме дневниковых записей по картине. Описание действий как вид текста: структура текста, егоязы-

ковыеособенности. Пересказ исходного текста с описанием действий. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям. Комплексный анализ текста.

Контрольное изложение текста с использованием наречий.

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Наречие».

Категория состояния (4 ч.)

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Морфологический разбор категории состояния.

Сжатое изложение текста с описанием состояния человека или природы. Устное сочинение на лингвистическую

тему.

Предлог (9 ч.)

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи. Синтаксическая роль предлога в предложении. Текстообразующая роль предлогов. Употребление предлогов. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Сочинение-рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (13 ч.)

Союз как часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Текстообразующая роль союзов. Простые и

составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы: соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях. Употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.

Рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Контрольное сочинение-рассуждение «Книга – наш друг и советчик».

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Союз».

Частица (18 ч.)

Частица как часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Текстообразующая роль частиц. Разряды

частиц. Формообразующие и смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы. Различение частицы не и приставки не-. Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни.

Сочинение-рассказ по данному началу и рисункам. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

Контрольное изложение текста.

Итоговый контрольный диктант.

Междометие. Звукоподражательные слова (3 ч.)

          Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометия в предложении. Дефис в междометиях. Знаки

 препинания в предложениях с междометиями. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Повторение и систематизация изученного в 5 -7 классе (13 ч.)                

Разделы науки о русском языке.  Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование.

 Морфология. Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Орфография. Опознавательные признаки орфограмм. Буквенные и небуквенные орфограммы. Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Текст. Стили речи. Рассуждение на морально-этическую тему.

Контрольное сочинение-рассуждение на одну из тем: «Удивительное рядом», «Дело мастера боится».

8 класс (102 ч.)

Общие сведения о русском языке (1 ч.)

           Функции русского языка в современном мире. Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации, как средство межнационального общения народов России и стран Содружества Независимых Государств.        

        Повторение и систематизация материала, изученного в  5-7 классах (8 ч.)

Повторение изученного в  5- 7 классах. Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения,

 выделения.        Знаки препинания в сложном предложении.        Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.        Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Обобщение материала по теме «Повторение изученного в  5- 7 классах».

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в  5- 7 классах».

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (89 ч.)

Основные единицы синтаксиса(4 ч.)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Основные единицы синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.

Р/р Текст как единица синтаксиса.  Комплексный анализ  текста – описания  природы родного края. Р/р Изложение от 3- его лица по тексту А. Аверченко.

Словосочетание(6 ч.)

Словосочетание как единица синтаксиса. Строение и грамматическое значение словосочетаний. Виды словосочетаний

 по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Грамматическое значение словосочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Синтаксический разбор словосочетаний. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно – падежной формы управляемого существительного.

Р/р Сочинение на тему  «Дом, который украшает нашу улицу (село, город)».                                                

Простое предложение(3 ч.)

Синтаксическая структура простого предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности

связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Р/р Описание памятника архитектуры как вид текста. Структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения (16 ч.)

Двусоставные предложения. Главные члены двусоставного  предложения. Подлежащее. Повторение изученного о подлежащем.  Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Способы выражения именной части сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль. Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов в предложении (повторение изученного материала). Дополнение. Прямое и косвенное дополнение. Определение. Несогласованное и согласованное определение.  Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы. Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении. Основные виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступки). Синтаксический разбор двусоставного предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом. Обобщение и систематизация материала по теме «Простые двусоставные предложения».

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Простые двусоставные предложения».                                        Р/р Характеристика человека.                                                                                                                                Р/р Контрольное сочинение о памятнике архитектуры своей местности.

Простые односоставные предложения(10 ч.)

Основные группы односоставных предложений. Главный член односоставного предложения. Односоставные предложения с главным членом подлежащим. Назывные предложения. Односоставные предложения с главным членом сказуемым. Предложения определённо – личные. Предложения определённо – личные. Их структурные и смысловые особенности. Предложения неопределённо – личные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно – личных предложениях. Предложения неопределённо – личные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно – личных предложениях. Неполные предложения. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении. Синтаксический разбор односоставного предложения. Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль. Повторение по теме «Односоставные предложения. Неполные предложения». «Синтаксис русского языка» академика А. Шахматова.                                                                                                                                Р/р Инструкция. Рассуждение. Сочинение – рассуждение на тему «Слово делом крепи».

Однородные члены предложения(12 ч.)

Понятие об осложнённом простом предложении. Понятие об однородных членах предложения. Средства связи

 однородных членов предложения. Стилистические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Ряды однородных членов предложения. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений.  Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Синтаксический и пунктуационный разборы предложения с однородными членами. Нормы сочетания однородных членов. Обобщение и систематизация материала по теме «Однородные члены предложения».                         Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Однородные члены предложения».                                Р/р Сравнительная характеристика.

Р/р Контрольное сочинение – рассказ на свободную тему: «Большая перемена», «На футбольном матче», «Как мы однажды…».

Обособленные  члены предложения (18 ч.)

Понятие об обособлении. Обособленные члены предложения. Обособленные определения. Выделительные знаки

 препинания при них. Правильное построение предложений с причастным оборотом. Обособление  распространённых и нераспространённых определений. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособление определений и приложений, относящихся к личным местоимениям. Обособление согласованных определений и приложений, имеющих добавочное обстоятельственное значение. Обособление одиночных приложений, стоящих после определяемого слова. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями. Правильное построение предложений с деепричастным оборотом. Обособленные обстоятельства, выраженные существительными с предлогами. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособление уточняющих членов предложения. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. Обобщение и систематизация материала по теме «Обособленные  члены предложения».

Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Обособленные  члены предложения».

Р/р Рассуждение на дискуссионную тему. Сочинение – рассуждение на тему «Городской житель редко встречается с землёй».                                                                                                                                                Р/р Контрольное изложение текста. (По Д.С. Лихачёву.)

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Предложения с  обращениями, вводными   и вставными конструкциями(14 ч.)

Повторение изученного материала об обращении. Назначение обращения. Способы выражения обращения. Интонация

 предложений с обращением. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении. Текстообразующая роль обращений. Употребление обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле. Вводные слова и вводные предложения. Синонимия вводных конструкций. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных  и письменных текстах. Вставные конструкции (слова, словосочетания и предложения). Особенности употребления вставных конструкций. Междометия в предложении и слова – предложения да, нет. Синтаксический и пунктуационный разборы  предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Обобщающее повторение по теме «Предложения с  обращениями, вводными   и вставными конструкциями».                                         

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.

Р/р Контрольное сочинение публицистического характера на патриотическую тему «Они защищали Родину».

Прямая и косвенная речь (6 ч.)

Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Понятие о чужой речи. Способы передачи чужой речи.

  Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Прямая речь. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.                                                                                        

Р/р Контрольное сжатое изложение.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (4 ч.)                

Повторение и систематизация материала, изученного в 8 классе. Синтаксис и пунктуация.                Синтаксис и

 орфография.        Синтаксис и морфология.        Синтаксис и культура речи.

9 класс (102 ч.)

Международное значение русского языка (1ч.)

Международное значение русского языка.  Язык Тульского края.

Повторение изученного в 5-8 классах (11 ч.)

Повторение изученного в 5-8 классах.  Фонетика. Лексикология и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис словосочетания и простого предложения. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Устная и письменная речь.        Различение монологической и диалогической речи. Владение различными видами монолога и диалога.  Этапы подготовки проекта. Поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников. Стили языка. Текст. Комплексный анализ текста, его стиля, средств связи его частей. Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Сжатое изложение текста «Много ли слов в русском языке?» (По В. Колесову)

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение (5 ч.)        

Сложное предложение. Наличие двух и более предикативных (грамматических) основ как признак сложного предложения.  Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Классификация сложных предложений. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Способы сжатого изложения содержания текста. Конспект. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи.

Союзные сложные предложения. Сложносочинённые предложения (12 ч.)

Сложносочинённое предложение, его особенности. Средства связи частей сложносочинённого предложения. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.Основныегруппы сложносочинённых предложений по значению и союзам.Сложносочинённые предложения с соединительными и разделительными союзами.Сложносочинённые предложения с противительными союзами.Знаки препинания в сложносочинённом предложении.Сложносочинённые предложения с одиночным соединительным или разделительным союзом с общим второстепенным членом.Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Синтаксические синонимы сложносочинённых предложений, их текстообразующая роль.        

Сочинение – рассуждение на тему, связанную с анализом текста морально-этического характера. (По В.П. Астафьеву) Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм. Отзыв о прочитанном произведении.

Контрольный диктантс грамматическим заданием по теме «Сложносочинённые предложения».

Сложноподчинённые предложения (34 ч.)

Понятие о сложноподчинённом предложении. Строение сложноподчинённого предложения. Средства связи частей сложноподчинённого предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.Основные группы сложноподчинённых предложений по их значению.Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени. Сложноподчинённые предложения с придаточнымиместа и времени. Сложноподчинённые предложения с придаточнымиусловными. Сложноподчинённые предложения с придаточнымипричины. Сложноподчинённые предложения с придаточными цели. Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными.Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными.Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными. Сложноподчинённые предложения с двумя придаточными и пунктуация в них.Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными и пунктуация  в них. Соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей. Синтаксический разбор сложноподчинённых предложений. Пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений. Особенности использования сложноподчинённых предложений в устных и письменных текстах. Повторение изученного материала по теме «Сложноподчинённые предложения».

Устное сочинение по картине И. Айвазовского «Буря у мыса Айя». Сжатое изложение текста «Средняя полоса России». (По В.М. Пескову).Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (толкование значения слова). (По В.А. Каверину). Деловые документы. Автобиография, заявление. Сообщение на лингвистическую тему «Культура речи» (с использованием сложноподчинённых предложений).        

Контрольное сжатое изложениетекста. (По Д.С. Лихачёву).

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчинённые предложения».        

Бессоюзные сложные предложения (13 ч.)

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение.  Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения.Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.        Обобщающее повторение изученного материала по теме «Бессоюзные сложные предложения».                        

Реферат небольшой статьи на лингвистическую тему. Публичная речь.                                

Контрольное сочинение-рассуждение на тему  «Что такое подвиг?»

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Бессоюзные сложные предложения».        

Сложные предложения с различными видами связи (11 ч.)

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи, их типы. Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами союзной и бессоюзной связи.Правильное построение сложных предложений разных видов. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Авторские знаки препинания.Сложные предложения с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.Обобщение и систематизация материала по теме «Сложные предложения с различными видами связи».                

Сочинение на лингвистическую тему.        

Контрольное сжатое изложение по тексту В. Носовой «Анна Павлова».

Контрольный диктант по теме «Сложные предложения с различными видами связи».

Общие сведения о русском языке (5 ч.)

Роль языка в жизни общества. Русский язык как исторически развивающееся явление.Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения.Русский литературный язык и егостили.                                                

Контрольное сочинение-рассуждение «Вот мой секрет, он очень прост: зорко лишь одно сердце» (по А. С. -Экзюпери).

Повторение и систематизация материала, изученного в 5 – 9 классах (10 ч.)

Повторение и систематизация изученного в 5 – 9классах. Наука о русском языке и её основные разделы. Фонетика. Графика. Орфография. Виднейшие учёные-лингвисты: Д. Н. Ушаков, Л. В. Щерба.Лексикология и фразеология. Орфография. Виднейшие учёные-лингвисты: С. И. Ожегов.Морфемика. Словообразование. Морфология. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол. Причастие. Деепричастие. Наречие. Категория состояния. Предлог. Союз. Частица.  Синтаксис. Пунктуация. Употребление знаков препинания.  Выдающиеся учёные-лингвисты:А.Х. Востоков,  А. А. Шахматов, А. М.Пешковский, В. В. Виноградов.

4. Тематическое планирование

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

5.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Учебная и справочная литература

1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2017.                                                                                                        
2. Баранов М.Т.,        Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2019.        
3. Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2019.                                                                                                                
4. Богданова Г.А. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку. 5 - 9 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012.                                                                                
5. Егорова Н.В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ Сост. Н.В.Егорова.- М.: ВАКО, 2014.
6. Егорова Н.В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Сост. Н.В.Егорова.- М.: ВАКО, 2015.
7. Егорова Н.В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс/ Сост. Н.В.Егорова.- М.: ВАКО, 2016.
8. Егорова Н.В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс/ Сост. Н.В.Егорова.- М.: ВАКО, 2017.
9. Егорова Н.В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/ Сост. Н.В.Егорова.- М.: ВАКО, 2017.
10. Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. – М.: Айрис-пресс, 2013.
11. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2017.                
12. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5  классе: Методические рекомендации к    учебнику.- М: Просвещение, 2015.
13. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6  классе: Методические рекомендации к    учебнику.- М: Просвещение, 2015.
14. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 7  классе: Методические рекомендации к    учебнику.- М: Просвещение, 2016.
15. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 8  классе: Методические рекомендации к    учебнику.- М: Просвещение, 2017.
16. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 9  классе: Методические рекомендации к    учебнику.- М: Просвещение, 2017.
17. Тростенцова Л.А. Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. и др. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2018.        

2. Средства обучения                                                                                                                                Технические и электронные средства обучения                                                                                        1.Компьютер                                                                                                                                2.Интерактивная доска                                                                                                                        

Цифровые образовательные ресурсы

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование».

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал».

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании».

http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование».

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru».

http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА».

http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.

http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Виртуальная школа Кирилла и Мифодия – http://www.vschool.km.ru

Методическая лаборатория русского языка и литературы МИОО – Итоговая аттестация в    9 классе – http://www.ruslit.metodist.ru.                                                                                              

Образовательный сайт Teachpro.ru – http://www.teachpro.ru

Обучающие сетевые олимпиады – http://www.ozo.rcsz.ru

ФИПИ – Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме – http://www.fipi.ru.