Разработка урока Хоёр хулгана
методическая разработка
Предварительный просмотр:
Хэшээл: Буряад литература
Класс: 1.
Тема: Хоёр хулгана.
Зорилго: Хоёр хулгана гэжэ текстын удха дээрэ хүдэлжэ шэнжэлхы, шүүмжэлхы ажалай дүй дүршэл олгуулха;
Предметнэ дүн: буряад хэлэн дээрээ хөөрэлдэжэ, асуудал табижа, харюу үгэжэ һургаха, шэнэ үгэнүүдтэй танилсуулха.
Метапредметнэ дүн: Текст дээрэ хүдэлүүлжэ шэнжэлхэ, шүүмжэлхэ ажалай дүршэл олгуулха, ухаан бодолыень хүгжөөхэ, творческо удхатай даабари дүүргэхэ шадабари олгуулха.
Личностно: бэе бэедээ hайнаар хандаха, сэгнэжэ хүнлэлжэ ябаха, энхэрэн нүхэсэлөө гамнаха гэһэн һанаа сэдьхэл үхибүүдэй дотор шэнгээхэ, энэмнай буряад арадаймнай угай нангин һургаалай нэгэн гээшэ гэжэ ойлгуулха, хоймхой хобдог сэдьхэлдэ обтонгүй, һайханиие сэгнэжэ һургаха.
Хэшээлэй хэрэгсэлнүүд:
- Толинуудые үхибүүдтэ тарааха (раздать словари).
- Бүлэг болгон һурагшадые һуулгаха (рассадить по группам)
- Хэшээлэй презентаци нээхэ (Открыть презентацию к уроку).
- «Борохонууд, борохонууд хулганаамнайл даа» гэһэн дуугай клип (клип песни «Борохонууд, борохонууд хулганаамнайл даа»).
- Жаахан гурбан янзын смайлигуудтай хайрсагууд: hайн зэргэ ойлгоб, дунда зэргэ ойлгооб, муугаар ойлгооб (Коробочки с тремя разными смайликами, означающие уровни понимания урока для рефлексии).
- Модульна зураг (таhаг, хоер хулгана, тогоон, магнит). Эдэ зурагуудые иишэ тиишэнь хүдэлгэжэ болохо.
Хэшээлэй ябаса:
Хэшээлэй этапууд | Арганууд | Багшын хүдэлмэри | Һурагшадай хүдэлмэри |
Вводно-орг. момент | Һурагшадай анхарал таталга | Мэндээ, Мүнөө хэшээлээ массажhаа эхилэе. (А начнем занятие с массажа)
Зай, бидэ мүнөөдэрэй хэшээлдээ онтохоной текстээр удхыень ойлгохо, hургаал абахабди. - Зай, бэе бэедээ амжалта хүсэе! | Мэндээ! Һурагшадай массаж хэлгэ |
Работа с текстом до чтения | Часть 1: Антиципация чтения
| (Слайд дээрэ хоёр хулганын зураг байна ) -Энэ слайд дээрэ юу харанабта? -Юун тухай энэ хэшээлдээ хөөрэлдэхэ болонобди? Мүнөө бидэ «Хоёр хулгана» гэжэ текст уншахабди. - Хоер хулгананууд яагаа гэжэ бэшээтэй хаб даа? -? -? Һурагшадай харюу самбар дээрэ бэшэжэ байха хэрэгтэй. Фиксировать -Хоёр хулгана яагаа хаб гэжэ яагаад мэдэхэбибди? Зай, бэлэн гүт? Танай урда толи (словарь) байна, уншажа байхадамнай иимэ мэдэхэгүй үгэнүүд дайралдажа болохо, энэ толиёо хаража байхат. (Когда какие-то значимые слова встречаются, надо делать паузу чтобы дети посмотрели на перевод и поняли о чем идет речь) | хоер хулгана харюунууд хулгананууд тухай бэшээтэй нүхэсөө, хэрэлдээ, юумэ буляалдаа, г.м. Уншаад мэдэхэбди Бэлэн |
Работа с текстом во время чтения | 2 часть Первичное чтение текста учителем Приём - Диалог с автором | Слайд Нэгэ багахан таhаг соо хоёр хулгана хаагдашаhан байба. Тэндэнь hүтэй тогоонhоо бэшэ юушьегүй. Эдихэ дураниинь хүрөө hааб даа. Түрүүшын асуудалнууд: Хоёр хулгана яагаад энэ таhаг сооhоо гарахаб? Ямар арга хэрэглэжэ тогоон соохи hү ууха гээшэб? (үхибүүдэй харюу доскада бэшэхэ) Зай, хэр дүтэрхы харюу үгэбэ гээшэбибди? Шалгахамнай гү? - Ши тогоондо няалдаад зогсолши, - гэжэ нэгэ хулганань нүгөөдэдөө хэлэбэ. Би шинии мүр дээрэ гараад, hүндэ хүрэжэ туршаhуулби. Би шамда тиигэжэ баhа туhалхаб. Түрүүшынь хулгана hүндэ хүрөөд, уужал байгаа hэн. «Энэшни иигээд бултыень уужархихань бэшэ гү», - гэжэ нүгөөдэнь бодобо. Хоёрдохи асуудал: Авторта ямар асуудал табихаар бэ? Саашаа юун болохо хаб даа? (үхибүүдэй харюу доскада бэшэхэ) Шалгая. Хорхойтожо, хүлеэжэ ядахадаа, тэрэ бариhан hүүлээ алдажархёо бэлэй. Нүхэрынь hүн руугаа унаад үхэшөө. Гурбадахи асуудал: Авторта ямар асуудал табихаар бэ? Үлэгшэ хулганань яагааб? (үхибүүдэй харюу доскада бэшэхэ) Уншая. - Тиимэл ха hэн! – гэжэ үлөөшэнь баярлаба. – Минии хубида орошоод байгаа бшуу! Теэд дэмы тэрэ баярлаал даа. Тогооной эгсэ хана өөдэ хэды аhалдабашье, hүндэнь хүрэжэ шадабагүй. Тойроод гүйжэ, тэрэ хомхой хулгана туража үхэшэhэн юм. Хоёр хулганануудые шэнжэлэгты. Ямар хулгананууд бэ? Физминутка. «Борохонууд, борохонуу хулганаамнайл даа» гэжэ клип доро бодоод хатархада болохо, дуулахада болохо. Мүнөө таанадта энэ текст тараахамни. Үшөө дахин уншагты. | Һурагшад багшын уншахые шагнана, толи дээрэ танигдаагүй үгэнүүдээ харана. харюу үгэнэ шалгая Һурагшад асуудал табина. Тэрээндээ өөрын һанамжаар харюу үгэнэ, тэрэнээ ойлгуулна. Һурагшадай асуудал ба харюу Һурагшадай харюу Булта хатарнабди. |
Работа с текстом после чтения | Часть 3. Авторская позиция: Вывод: | Анализ и обсуждение: Энэ онтохонмнай муугаар дүүрэшэбэ лэ?
Ответы детей 2. Антиципация:
Энэ асуудалда харюу угэжэ туршая. Таанад ямар арга хэрэглэхэ hэнбта? Яаха hэнбта? (үхибүүдэй харюу доскада бэшэхэ: түрүүшын хулгана хоёрдохи хулганаяа түрүүн табяа hаа, хоюулан амиды үлэхэ байгаа.) Юундэ? объяснение должно быть! | Һурагшадай һанал бодолоо, һанамжаяа хэлэлгэ Бүлэгөөр хэдэлгэ (групповая работа) модульна зураг дээрэ hурагшад хулганануудые, тогооень иишэ тиишэнь хүдэгэлжэ байжа хөөрэнэ. Харюу үгэнэ |
Гэрэй даабари |
| гэрэй даабари на выбор | |
Рефлекси | Эдэ хулгананууд шэнги алдуунуудые хэхэгүйн тула ямар hургаалнуудые мэдэхэ ёhотой гээшэбибди? Тэдэ hургаалнуудаа открытканууд соо бэшэжэ абая. Рефлекси: (подготовить шаблон открыток) Һургаалнуудые хүүгэдөөр гарганабди:
Эдэ бэшэhэн hургаалнууд хэндэ хэрэгтэйб? Хаана тэрэнээ хэрэглэхэбибди? Хэшээлэйнгээ урда гол зорилго табиhан байнабди. Һургаал абаха, удхыень ойлгохо. Һургаал абаба гээшэ гүбди? Амиды байбал, арга олдохо. Ямаршье проблемэ, ситуацида ороходоо, арга олохо шадабаритай болоо hаа, бидэ Эрхим хубууд басагад болохобди. Бэрхэнууд! hайн хүдэлбэбди. Коробка руу смайлигуудые хэхэт. 1. Хэшээл ехэ һонин байгаа, би һайнаар хүдэлөөб, ехэ юумэ өөртөө ойлгожо абааб! 2. Хэшээл бараг үнгэрөө, яһала хэрэгтэй юумэ ойлгожо абааб, харин дүүрэнөөр ойлгоогүйб! 3. Хэшээл намда балай һонирхолтой байгаагүй, шэнэ юумэ өөртөө абаагүйб, юумэ ойлгоогүйб! Хоер-гурбан hурагшадhаа hурахада болоно. Баяртай! | бэлдэhэн открытка дээрэ hурагшад бэшэнэ Һурагшад али нэгэн коробка руу смайлигуудые хэнэ. коробки со смайликами. |
Хоёр хулгана.
(Буряад арадай онтохон.)
Нэгэ багахан таhаг соо хоёр хулгана хаагдашаhан байба. Тэндэнь hүтэй тогоонhоо бэшэ юушьегүй. Эдихэ дураниинь хүрөө hааб даа.
- Ши тогоондо няалдаад зогсолши, - гэжэ нэгэ хулганань нүгөөдэдөө хэлэбэ. Би шинии мүр дээрэ гараад, hүндэ хүрэжэ туршаhуулби. Би шамда тиигэжэ баhа туhалхаб.
Түрүүшынь хулгана hүндэ хүрөөд, уужал байгаа hэн. «Энэшни иигээд бултыень уужархихань бэшэ гү», - гэжэ нүгөөдэнь бодобо.
Хорхойтожо, хүлеэжэ ядахадаа, тэрэ бариhан hүүлээ табижархёо бэлэй. Нүхэрынь hүн руугаа унаад үхэшөө.
- Тиимэл ха hэн! – гэжэ үлөөшэнь баярлаба. – Минии хубида орошоод байгаа бшуу!
Теэд дэмы тэрэ баярлаал даа. Тогооной эгсэ хана өөдэ хэды аhалдабашье, hүндэнь хүрэжэ шадабагүй. Тойроод гүйжэ, тэрэ хомхой хулгана туража үхэшэhэн юм.
Толи:
Няалдаад – прислонившись
Хорхойтожо – зариться
Хуби – часть, доля
Эгсэ – крутой
Һүүл - хвост
Тогоон – котёл
Таhаг – комната
Самоанализ урока с позиции деятельностно-компетентностного подхода.
Цель | Средства | Результат | |||
Педагогическая цель: Дать нравственную основу текста Детская цель: понять и открыть для себя нравственную основу текста Задачи: 1. определить замысел автора на основе прочитанного текста и найти выход из проблемной ситуации 2. предложить свой вариант решения проблемы 3. оформить нравственный наказ в виде открытки | Способы УУД | Методы и приемы | Формы | Средства обучения | Дети открыли нравственную основу текста. Раскрыли замысел автора и оформили наказ в виде открытки. Цель достигнута. |
личностные познавательные коммуникативные регулятивные | Технология продуктивного чтения Вероятностное прогнозирование Моделирование Сравнение Поисковый | сотрудничества и группового взаимодействия, индивидуальная | Слайдовая презентация Раздаточные материалы Наглядное пособие макет | ||
Способы УУД:
личностный: нравственно-этическое оценивание текста
коммуникативные: высказывать и отстаивать свое мнение
познавательные: анализ текста, сопоставление, сравнение личностных качеств героев
Отбор содержания текста бурятская народная сказка «Хоер хулгана» в программе бурятская литература 1 класс
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка урока по волейболу в 5 классе на основе инновационной технологии спортивно-ориентированного физического воспитания. Методическая разработка урока по волейболу в 5 классе на основе инновационной технологии спортивно-ориентированн
урок по физической культуре с ипользованием инновационной технологии спортивно-ориентированного физического воспитания...
Разработка урока в 9 классе по обществознанию. Тема: Право. Разработка урока в 9 классе по истории. Тема: "Всё для фронта! Всё для победы!"
Разработка урока в 9 классе по обществознанию. Тема "Право". Урок проводится на основе програмированной технологии.1 шаг: информативность-учащиеся получают определенные знания по данному вопросу.2 шаг...
разработка урока в 4 классе "Хулгана, миисгэй, петух гурбан". 2011г.
Урок по аудированию в 4 классе по теме "Хулгана, миисгэй, петух гурбан" (УМК Нанзатовой Э.П. Эрдэни3)....
методическая разработка урока биологии в 6 классе по теме "Движения живых организмов" и презентация к ней. Методическая разработка урока биологии в 6 классе по теме "Дыхание растений, бактерий и грибов" и презентация к ней.
Методическая разработка урока с поэтапным проведением с приложениямиПрезентация к уроку биологии в 6 классе по теме "Почему организмы совершают движения? ".Методическая разработка урока с поэтап...
Разработка урока по теме "Кто Вы, господин Чичиков? (урок-исследование). К разработке прилагается информационная карта
Разработка урока по теме "Кто Вы, господин Чичиков? (урок-исследование). К разработке прилагается информационная карта...
Методическая разработка урока "Амины. Анилин", Методическая разработка урока "Многоатомные спирты"
Урок, разработан для учащихся 10 класса, обучающихся по базовой программе. Учебник "Химия 10" О.С. Габриелян.Урок, разработан для учащихся 10 класса, обучающихся по базовой программе. Учебник "Химия 1...
Методическая разработка по теме "Разработка урока немецкого языка согласно ФГОС. Тип урока: комбинированный"
Переход на ФГОС позволил переориентировать усилия гигантского преподавательского состава страны с традиционного узкопредметного обучения (предметные результаты) одновременно и на развитие каждого обуч...