Конспект урока по родному русскому языку. Тема: Понятие о варианте нормы. Равноправные и допустимые варианты произношения.
план-конспект урока (5 класс)

Конспект урока по родному русскому языку, проводимого учителем МОУ «Гимназия №1» Некрасовой Юлией Владимировной в 5 классе.

Тема урока: Понятие о варианте нормы. Равноправные и допустимые варианты произношения.

Цели урока:

Специальные:

а) познавательные: познакомить учащихся с понятием языковой нормы, с понятием варианта нормы;

б) практические: формировать умение применять знания о языковых нормах на практике.

Общепредметные:

а) воспитательные: формирование духовной культуры и социально-активной личности;

 б) развивающие: развитие наблюдательности и логического мышления.

Тип урока: сообщение новых знаний.

Оборудование: записи на доске, использование мультимедии, компьютера.

Структура урока:

1. Организационный момент;

2. Мотивация и актуализация;

3. Целеполагание;

4. Объяснение нового материала;

5. Первичное закрепление;

6. Подведение итогов;

7. Рефлексия

1.Орг.момент.

Подготовка к уроку.

2. Актуализация и мотивация.

Мы начинаем изучать раздел, посвященной культуре речи. Как вы думаете,  как должен разговаривать грамотный человек?

Сейчас я вам прочитаю шуточный рассказ в стихотворной форме, написанный школьным Портфелем.  Вы внимательно послушайте и подумайте, какие ошибки допускал мальчик в своей устной речи?

Знакомьтесь: Петя. Мой сосед.

Ему уже двенадцать лет.

Но говорит он до сих пор

Не «коридор», а «колидор».

«Дилектор входит в кабинет...»

«Закрыт магазин на обед...»

«Хозяйка моет стаканы...»

«Секёт свеклу...»

«Пекёт блины...»

И до меня дошел черёд:

Портфель он «портфелем» зовет.

Но мне не зря «Родную речь»

Судьбой доверено беречь.

И я придумал не шутя:

Пусть и его зовут Петя.

– Петя! – несется со двора. –

Тебе домой идти пора!

– Не трогай малыша, Петя!

Ведь ты большой, а он дитя!

«Петя» обижен на ребят:

– Скажите, в чем я виноват?

Я не ругался, не грубил

И никого не оскорбил,

За что же среди бела дня

Отняли имя у меня?

                     Ю.Тимянский

Ученики делают вывод, о том, что слова в этом стихотворении произносятся неправильно.

Сегодня мы поговорим о нормах произношения. Запишите тему урока: «Понятие о варианте нормы. Равноправные и допустимые варианты произношения»

3. Целеполагание:

Внимательно посмотрите на тему и скажите, какие цели мы поставим на уроке?

1.Узнать, что такое норма.
2. Узнать, какие варианты нормы существуют.

4. Объяснение нового материала.

Учитель: Большинство слов русского языка мы произносим правильно. Это происходит потому, что, осваивая в раннем детстве речь, мы автоматически запоминаем особенности, свойственные языку. Они настолько прочно усваиваются, что переходят в разряд автоматических навыков. Но это не значит, что мы не допускаем ошибок.

Чтобы быть грамотным человеком, необходимо знать нормы произношения.

Учитель: Как вы думаете, что такое «НОРМА» в языке? 

(На слайде) Норма - это образец общепризнанного употребления элементов языка.

Нормы бывают разные. Давайте посмотрим на слайд. На какие две большие группы можно разделить языковые нормы? (слайд)

Ученики делают вывод, что нормы бывают устные и письменные.

Учитель: Устные языковые нормы делятся на несколько групп. Мы сегодня познакомимся с орфоэпическими, грамматическими и лексическими.

Как вы думаете, с чем связаны орфоэпические нормы?

Ученики: С произношением звуков, с постановкой ударения в словах.

Учитель: Обратимся к стихотворным строкам. Вам необходимо выразительно прочитать отрывки из стихотворений и определить ударение в выделенных словах.

В тот же день царица злая,

Доброй вести ожидая,

Втайне зеркальце взяла

И вопрос свой задала... 

А.С. Пушкин.

Вот у Коли, например,

Мама – милиционер.

А у Толи и у Веры

Обе мамы – инженеры. 

                         А.Барто.

И как отрадно было видеть нам,

Когда наш лён – на всем своем массиве, –

Приподнятый, выравнивался сам

И день за днем всё делался красивей.
                                    М.Исаковский.   

Учитель: Что помогает нам определить ударение? (стихотворная рифма).

В русских словах иногда бывает трудно правильно поставить ударение. Дело в том, что русское ударение – нефиксированное, подвижное. Оно может менять свое место в разных формах одного слова.  Кроме того, языковые нормы постоянно меняются, поэтому существуют  равноправные и допустимые варианты нормы (схема на слайде).

Учитель: К какому словарю мы будем обращаться, если не знаем, как правильно поставить ударение? (орфоэпический).

5. Первичное закрепление.

Задание 1. «Встреча двух друзей». Составьте текст из 3-4 предложений, используя данные слова: звонит, затемно, вовремя, красивее, досуг.

Недавно мне __________ моя подруга. Она хочет встретиться, чтобы провести вместе _______. Встретились мы уже __________, хотя я пришла___________. Мы отправились на выставку в музей. _________ места я еще не видела!

Учитель: Помимо орфоэпических норм существуют нормы грамматические. Как вы думаете, с чем связаны эти нормы? 

Ученики: С правилами использования морфологических признаков разных частей речи. 

Задание 2. Давайте сейчас попробуем побыть в качестве редакторов и  исправить грамматические ошибки учеников, чтобы самим никогда не ошибаться.

1. Сегодня мы праздновали мое день рожденье!
2. Ихний поезд отправлялся рано утром.
3. Солнце зашла за облака.
4. Вечернее тучи низко плыли над землей.
5. Гусь среди их был самый старый.

Учитель: И еще один вид языковых норм мы рассмотрим. Это лексические нормы. С чем они связаны?

Ученики: С правильным употреблением слов с учетом их значения.

Учитель: Значение слова необходимо знать точно, чтобы грамотно составлять предложения, изъясняться. Если мы не знаем точного значения слова, то должны обращаться к толковому словарю.

Учитель: Для выполнения следующего задания нам надо познакомиться с таким понятием, как паронимы.  Сравните два словосочетания: добрый человек и добротная ткань.

В чем разница? «Добрый» и «добротная» – это паронимы. Попробуйте сделать вывод, какие слова называются паронимами?

Ученики: Паронимы – слова, схожие по звучанию и морфемному составу, но различающиеся лексическим значением.

Задание 3. Составьте и запишите с прилагательными словосочетания. Обратите внимание на их смысловые различия.

Соседний_____________соседский__________________(дом, кот)

Водный______________водянистый_________________(мир, крем)

Усвоить _____________ освоить____________________(правило, тундру)

Обидная_____________обидчивый__________________(шутка, друг)

6.Подведение итогов.

Возвращение к целям урока.

Учитель: 

Еще раз скажем, что мы называем нормой?
Какие нормы русского языка мы сегодня изучили?
Какие варианты нормы могут быть равноправными? Допустимыми? Приведите примеры.

Учитель: Ребята, подумайте и скажите, для чего нам в жизни могут пригодиться эти знания?

7.Рефлексия

Учитель: составьте синквейн на тему «Урок».

8.Домашнее задание.

Составьте текст на тему «А у нас сегодня гости!», используя данные слова: звонит, тефтели, салат из вареной свеклы, зажарить гуся, кета, щавель, арахис, камбала, баловать (5-7 предложений)