Эш программалары (VIII төр махсус коррекцияләү сыйныфлары өчен)
рабочая программа

Бүлек исеме

                Кыскача эчтәлек

Белем бәйрәме.

Иялек килеше. Билгеле үткән заман хикәя фигыль (зат-сан белән төрләнеше, юклык формасы). Кебек бәйлеге. Алдында, артында, өстендә, астында, янында бәйлек сүзләре Чөнки теркәгече. 20дән алып 100гә кадәр микъдар саннар.

Сәламәт булыгыз!

Билгесез үткән заман хикәя фигыль (барлык, юклык формасы). Исемнәрнең ясалышы.Шул күрсәтү алмашлыгы.

Спорт уеннары.

Буенча бәйлеге. Инфинитив.

Ашханәдә.

Сыйфатларның чагыштыру дәрәҗәсе. Изафә бәйләнеше.Ләкин теркәгече.

Базарда.

Бу, теге күрсәтү алмашлыклары. Билгесез үткән заман хикәя фигыль.

Без театрга барабыз.

Бирле бәйлеге.Билгеле һәм билгесез үткән заман хикәя фигыльләр. Зат алмашлыклары. Тезмә саннар.

Бәйрәмнәр.

Боерык фигыльләр. –лы, -ле кушымчалы ясалма сыйфатлар.Омонимнар.

Һөнәрләр.

Исем ясагыч кышымчалар(-чы/-че).

Татарстан – безнең Ватаныбыз.

Әле, бит, инде кисәкчәләре

Әти-әниләргә булышабыз.

Тамырдаш сүзләр. Нәрсә белән?

Без сәяхәткә чыгабыз.

Аша, аркылы бәйлекләре. Ләкин, чөнки теркәгечле җөмләләр..

№ п/п

Дәрес темасы

Сәгать саны

Дата

Искәрмә

Планда

Фактта

Белем бәйрәме

Кереш дәрес. Белем бәйрәме Тәртип һәм микъдар саннары

1

5.09

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше.

1

6.09

Күчереп язу.  

1

12.09

Исемнәрнең килеш  белән төрләнеше

1

15.09

Кебек бәйлеге, аны сөйләмдә куллану

1

19.09

Бәйлек сүзләр (алдында,өстендә, янында һ.б.)

1

21.09

Ни өчен соравы, чөнки теркәгече белән танышу

1

26.09

Сәламәт булыгыз  

Сәламәт булыгыз  Билгеле үткән заман хикәя фигыль

1

28.09

Билгесез үткән заман хикәя фигыль

1

3.10

Билгесез үткән заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерү.

1

5.10

Өйрәнелгән яңа лексик берәмлекләрне сөйләмдә һәм язуда куллану.

1

10.10

Саен бәйлеге

1

12.10

Шул күрсәтү алмашлыгы

1

17.10

Фонетик һәм лексик күнекмәләрне ныгытукүнегүләре эшәү

1

19.10

Күчереп язу.  

1

24.10

“Сәламәт булыгыз” бүлегендә өйрәнгәннәрне кабатлау

1

26.10

Cпорт уеннары       

Cпорт уеннары. Буенча бәйлек сүзе

1

7.11

Татар һәм рус телләренә тәрҗемә итү күнегүләре

1

9.11

Өйрәнелгән яңа лексик берәмлекләрне сөйләмдә һәм язуда куллану.

1

14.11

Предметны, персонажны яки рәсемне тасвирлау.(35бит)

1

16.11

Ашханәдә

2 зат күплек сан боерык фиг.Мәктәп ашханәсендә.  

1

21.11

Өйрәнелгән яңа лексик берәмлекләрне сөйләмдә һәм язуда куллану.

1

23.11

-рак,-рәк кушымчалары.

1

28.11

Ситуатив күнегүләр эшләү. 

1

30.11

Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе.

1

5.12

Ләкин теркәгече.

1

7.12

Ләкин, чөнки теркәгечле җөмләләр төзү

1

12.12

Фонетик,лексик, грамматик күнекмәләрне ныгытуга күнегүләр эшләү.

1

14.12

Базарда  

Күчереп язу.  

1

19.12

Бу, теге күрсәтү алмашлыклары.  

1

21.12

Сөйләм этикеты үрнәкләрен кулланып, диалоглар  төзү.

1

9.01

Хәзерге заман хикәя фиг. Юклык формасын ныгыту күнегүләре 62б.

1

 11.01

Фонетик,лексик, грамматик күнекмәләрне ныгытуга күнегүләр эшләү.

1

16.01

Без театрга барабыз  

Исемнәрнең килеш белән төрләнешен ныгыту.

1

18.01

Изафә бәйләнеше.

1

23.01

Билгеле һәм билгесез үткән заман хикәя фиг.-не ныгыту.

1

25.01

Хәзерге һәм билгеле үткән заман хикәя фиг.-не ныгыту.

1

30.01

Исемнәрнең килеш белән төрләнешенә күнегүләр .

1

1.02

Яңа лексика кертү(көй,җыр..).

1

6.02

Бирле бәйлек сүзен сөйләмгә кертү.

1

8.02

Теманы йомгаклау. Тәрҗемә күнегүләре эшләү.

1

13.02

Бәйрәмнәр  

Хәзерге заман хикәя фиг.-не зат-сан белән төрләндерү

1

15.02

-лы/-ле ясагыч кушымчалы сыйфатлар

1

20.02

Яңа лексика кертү (тантаналы кичә)

1

22.02

Омонимнар.(кичә, бит) 

1

27.02

Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше. 

1

1.03

Һөнәрләр  

Кем булырга тели? структурасы белән эш.

1

6.03

Инкарь җөмләләр.

1

8.03

Һөнәр исемнәрен ясагыч кушымчалар. Кем кайда эшли? структурасы белән эш.

1

13.03

Ныгыту күнегүләре эшләү. Темага караган яңа лексика кертү.

1

15.03

Күчереп язу.  

1

20.03

Өйрәнелгән яңа лексик берәмлекләрне сөйләмдә куллану.

1

22.03

Татарстан – безнең Ватаныбыз

Бит, инде, әле кисәкчәләре.

1

3.04

Яңа лексик берәмлекләр кертү, сөйләмдә куллану

1

5.04

Билгесез үткән заман хикәя фиг. Ныгыту күнегүләре

1

10.04

Ө, е хәрефләре кергән сүзләрнең дөрес язылышы.

1

12.04

Тема буенча кабатлау дәресе.

1

17.04

Әти-әниләргә булышабыз

Хикәя фиг.-не зат-сан белән төрләндерү.[җ] авазы.

1

19.04

Яңа лексик берәмлекләр кертү.Кошларга булышабыз.

1

24.04

Тамырдаш сүзләр.

1

26.04

Нәрсә белән эшли? структурасы. Тегүче һөнәре.

1

1.05

Бакчада. Яңа лексика кертү.

1

3.05

Фонетик,лексик, грамматик күнекмәләрне ныгытуга күнегүләр эшләү.

1

8.05

Вакыт рәвешләре

1

10.05

Без сәяхәткә чыгабыз

Аша, аркылы бәйлеге.

1

15.05

Күчереп язу.  

1

17.05

Янында, башында, төбендә бәйлек сүзләре.

1

22.05

Бәйлекләрне ныгыту.

1

24.05

Фонетик,лексик, грамматик күнекмәләрне ныгытуга күнегүләр эшләү.

1

29.05

Ел буена өйрәнгәннәрне кабатлау. Йомгаклау.

1

31.05

№

Төп темалар

Кыскача эчтәлек

Белем бәйрәме

Беренче сентябрь – Белем бәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Предметларның төсен, санын әйтеп, үзеңә сорый белү. Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада (партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә, сорый белү. Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, диктантта нинди хата барлыгын, өй эшен эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә белү. Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү. Ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү.

Сәламәт булыгыз!

Файдалы үләннәрне аера белү; аларның сәламәтлек өчен файдалы икәнлеген сөйли белү

Спорт уеннары

Спорт төрләре турында сөйли белү

Ашханәдә  

Ашханәдә нәрсә пешергәнне, ашаганны, нинди ашлар яратканны әйтә белү. Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү. Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү. Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү.

Базарда

Базарда нинди җиләк-җимешләр сатулары турында сөйли белү

Без театрга барабыз

Казан театрлары турында сөйли белү, театрда үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен белү

Бәйрәмнәр

Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын, бәйрәмнәрдә нишләгәнне әйтә  белү. Каникулда кайда булганыңны әйтә белү. Геройларга характеристика бирә белү. Сюжетны үзгәртеп,  яңа хикәя төзи белү.

Һөнәрләр

Нинди һөнәр ияләре нәрсә эшли?

Татарстан-безнең Ватаныбыз

Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.Татарстанда яшәгән милләтләрнеәйтә белү. Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганыңны, мәктәпкә нинди транспортта барганыңны сөйли белү. Шәһәр турында сөйли, үзең яшәгән шәһәрне, торган йортны сурәтли белү. Шәһәргә барырга чакыра белү. Нәрсәдә барганыңны, сәгать ничәдә барганыңны әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.

Әти-әниләргә булышабыз

Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү. Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү. Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү.

Без сәяхәткә чыгабыз

Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү. Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү. Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. Бер-береңне табынга чакыра, ашаганнан соң рәхмәт әйтә, азыкның тәмле икәнен әйтә белү. Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен, бакчадагы эшләрне сорый, әйтә белү. Җәйге ял турында сөйли белү. Су керергә чакыра белү.

№ п/п

Өйрәнелә торган бүлек, дәрес темасы

Сәгать саны

Дата

Искәрмә

Планда

Фактта

Беренче сентябрь – Белем бәйрәме. “Исәнмесез, иптәшләр!” Х.Гарданов

1

8.09

“Исәнмесез, иптәшләр!” Х.Гарданов

1

15.09

“Каты эссе. Һава бөркү...” Г.Тукай. “Карга әйтә: “Кар-кар...”

1

18.09

Г.Тукай “Бала белән Күбәләк”

1

25.09

Г.Тукай шигырьләре буенча мультфильмнар карау, фикер алышу.

1

2.10

“Мәктәптә беренче көн” М.Мәһдиев

1

9.10

“Китаплар” Б.Рәхмәт. “Кырлар буш кала...” Г.Тукай

1

16.10

“Кошлар киткәндә” Б.Рәхмәт. “Җир йокысы” Г.Тукай

1

23.10

А.Алиш “Чукмар белән Тукмар”. Мультфильм карау, фикер алышу.

1

30.10

А.Алиш “Чукмар белән Тукмар” әкиятен уку.

1

13.11

“Аш вакыты” Б.Рәхмәт

1

20.11

“Алма сатучы апа янында” Г.Рәхим

1

27.11

“Рус казлары: га-га-га” Ш.Галиев

1

4.12

“Сүзләр иленә сәяхәт” Ш.Галиев

1

11.12

Кыш темасына татарча мультфильмнар карау, фикер алышу

1

18.12

“Рәхәт тә соң!” Ф.Яруллин

1

25.12

“Шуабыз” Н.Мадьяров

1

15.01

“Чыршы” Н.Гайсин. “Кыш бабай килгән!” Э.Мөэминова

1

22.01

“Беләсезме...” Р.Газизов “Дәү әнигә күчтәнәч” Ш.Галиев

1

29.01

“Минем кораб”. Н.Гайсин

1

5.02

“Дәү әнием көне” Х.Халиков

1

12.02

“Татарстаным”. И.Юзеев

1

19.02

“Шофер булам”. З.Туфайлова

1

26.02

“Һаҗирә апа”. М.Садри

1

5.03

“Авылым” В.Хәйруллина “Туган илебез” Х.Вахит

1

12.03

“Капитан, кил әле” М.Мәһдиев

1

19.03

“Дәү әнидә кунакта” Җ.Тәрҗеманов

1

2.04

“Әни гөлләре” Н.Гайсин

1

9.04

“Бүген әниләр бәйрәме” Р.Вәлиева

1

16.04

“Кояш кебек” Р.Вәлиев

1

23.04

“Әниләр бәйрәме” С.Сөләйманова

1

30.04

“Бакчада” Г.Латыйп

1

7.05

А.Алиш әкиятләре буенча мультфильмнар карау, фикер алышу.

1

14.05

Сыйныфтан тыш уку. Балалар газеталары, журналлары белән танышу.

1

21.05

Ел буе үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау.

1

28.05

Бүлек исеме

Предмет нәтиҗәсе

Метапредмет нәтиҗәләр

Шәхескә кагылышлы нәтиҗәләр

Укучы өйрәнәчәк

Укучы өйрәнергә мөмкинлек алачак

Яңа уку елы котлы булсын!

Татар теле дәресләре.

Беренче сентябрь көне.

1нче сентябрь бәйрәме.

Кыска һәм озын сузыклар.

Вакыт рәвешләре (бүген, иртәгә, кичә, иртән).

Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү. Өйрәнелгән лексик берәмлекләрне орфоэпия нормаларына туры китереп әйтүне ныгыту.

Укучыларның язу һәм язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерү эшен дәвам итү. Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? сорауларын һәм аңа җавапларны сөйләмдә куллана белү.

Вакыт рәвешләре (бүген, иртәгә, кичә, иртән) белән таныштыру.

Кыска һәм озын сузыкларны аеру.

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү; әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Укучыларда телне өйрәнүгә омтылыш, теләк, уңай мөнәсәбәт булдыру, уку әсбапларына карата сакчыл караш, төрле өйрәнүгә омтылыш тудыру, телләр белүнең әһәмиятенә басым ясау, белемгә омтылыш тәрбияләү.

Туган як табигате

Әйләнә-тирә дөнья.

Туган як табигате.

Кошлар.

Үсемлекләр.

Табигатьне саклау.

Табигать.

Сүз басымы һәм аның үзенчәлекләре.

Дару үләннәре исемнәрен, аларның кирәклеген әйтә белү. Кош исемнәрен, бездә кышлаучы, җылы якка китүче кошларны сорый, әйтә белү. Кошларга ничек булышуың турында сөйли белү.

Кошлар турында кыскача мәгълүмат бирә белү.

Билгесез үткән заман хикәя фигыльне барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнешен белү.

Сүз басымы. Аны дөрес куя белү, рус сүзләре белән чагыштыра белү. Басымлы иҗекләрне һәм сүзләрне дөрес укый һәм матур яза белү. Басымның үзенчәлекле очракларын белү.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырыргаөйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләнгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өченуңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау; фикерләрне логик чылбырга салу; әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләренформалаштыру; әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

Туган як табигатенә соклану хисе уяту, табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү.

Хайваннар дөньясында

Йорт, кыргый хайваннарның исемнәре.

Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар.

Җөмләнең төп коммуникатив төрләре.

Йорт, кыргый хайваннарның исемнәрен атау, аларны сурәтләү.

Укылган текстлар буенча кыргый хайваннар турында кыскача мәгълүмат бирү. Билгесез үткән заман хикәя фигыльне барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнешен белү.

Артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатлар белән танышу. Фигыль – сүз төркеме, аның хәзерге һәм үткән заман формалары белән таныштыру.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Хайваннар ашханәсе турында сөйләшү, хайваннарга карата игътибарлы булу, аларга ярдәм итү

Кышкы уеннар

Кышкы табигать.

Кышкы уеннар.

Гади тотрыклы гыйбәрәләр. Сыйфат сүз төркеме.

Сыйфат – сүз төркеме белән таныштыру.

Чагыштыру дәрәҗәсендәге сыйфатлар белән танышу.

Синоним һәм антоним сыйфатларны сөйләмдә куллану. Яңа ел бәйрәменең кайчан башланганын, бәйрәмдә нишләгәнне әйтү. Гаиләдә бәйрәмне ничек каршылауны, нәрсәләр пешергәнне сөйләү. Гади тотрыклы гыйбәрәләрне белү.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешл емәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү.

"Дуслык" төшенчәсен кабул итү, аның кадерен белү, яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү, татар телендә аралашуга омтылышны үстерү, вакытны файдалы үткәрүнең һәм укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

Минем дусларым

Мин һәм минем дусларым. Исемнәре, яшьләре, тышкы кыяфәтләре, характерлары, мавыгулары.

Уртак шөгыльләр.

Дусларына хат язу.

Исемнәрне тартым белән төрләндерә белү.

Фигыльнең заман формаларын аера белү.

Кадәр, соң бәйлекләрен сөйләмдә куллана белү. Кемдер, нәрсәдер алмашлыкларын сөйләмдә куллана белү.

Чын дус нинди булуын әйтү, раслау.

Дустыңа бүләк алуны, аның нинди икәнен әйтү.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади  һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

"Дуслык" төшенчәсен кабул итү, аның кадерен белү, яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү, кунакта тәртипле булу, хуҗаларга карата ихтирам хисе, әхлакый нормаларны хөрмәтләү хисе булдыру, кунакчыллык, татар телендә аралашуга омтылышны үстерү, вакытны файдалы үткәрүнең һәм укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

Язгы бәйрәмнәр

Бәйрәмнәр: Татар һәм рус халыкларының милли бәйрәмнәре һәм йолалары. Татар сөйләм этикеты берәмлекләре.

Сүз ясалышы турында беренчел мәгълүмат: парлы (савыт-саба), кушма (ташбака) һәм тезмә (салават күпере) сүзләр.

Кушма сүзләр (көньяк, төньяк, кулъяулык).

Сүз ясалышы турында беренчел мәгълүмат бирү: парлы сүзләр (савыт-саба), кушма (ташбака) һәм тезмә (салават күпере) сүзләр.

Язгы табигать турында сөйләшү, язның ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтү. Кушма, парлы, тезмә исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллана белү.

Тамыр, кушма, тезмә саннарны сөйләмдә куллана белү.

Уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучының  күрсәтмәләрен аңлап үти белү, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү

Туган як табигатенә соклану хисе уяту, табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү, кунакта тәртипле булу, хуҗаларга карата ихтирам хисе, әхлакый нормаларны хөрмәтләү хисе булдыру, кунакчыллык, татар телендә аралашуга омтылышны үстерү.

Дүрт аяклы дусларыбыз

Дүрт аяклы дусларны сурәтләү, аларны карау. Минем яраткан песием.

Кечкенә дусларыбызга карата мөнәсәбәт.

Урын рәвешләре (анда, монда). Исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

Клише.

Дүрт аяклы дусларыбызга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү.

Дүрт аяклы дусларны карау, ашату, алар белән бергә уйнау турында сөйли белү.

Исемнәрдә -сыз/-сез аффиксларын кулланып сөйләшә белү.

Монда, анда урын рәвешләрен сөйләмдә куллана белү. Хәзерге, үткән заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә дөрес куллана белү.

Исемнәрне килеш белән төрләндерә белү.

Белдерү яза белү.

Уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Хайваннарга карата игътибарлы булу, аларга ярдәм итү

Минем туган илем

Минем республикам.

Гомуми мәгълүмат: башкаласы.

Истәлекле урыннар.

Татарстан символикалары. Татарстанда яшәгән милләтләрнең исемнәре.

Балалар язучылары һәм шагыйрьләре.

Татарстанда яшәгән милләтләрнең исемнәрен әйтә белү.

Россия, Татарстан шәһәрләрен атый, аларны Ю.к., И.к., У.-в. килешләрендә сөйләмдә куллана белү.

Казанга баруың, анда нәрсәләр күрүең, Казанның нинди шәһәр булуы турында сөйләү. Казанда Кол Шәриф мәчете, Сөембикә манарасы барлыгын әйтү.

Россия, Татарстан шәһәрләрен атау, аларны сөйләмдә куллану.

Балалар язучыларын һәм шагыйрьләрен белү.

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагыуңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгләрне билгеләү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү

Туган як табигатенә соклану хисеу яту, табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү.

Чәчәкле җәй, ямьле җәй.

Җәйге табигать.

Урманга бару.

Җөмләнең мәгънәле төркемнәргә бүленеше.

Җәй көне нишләвең турында әйтә белү.

Җөмләнең мәгънәви төркемнәргә бүлә белү. Урманга, җиләккә бару турында сөйләшә белү.

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештырабелү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, фикерләрне логик чылбырга салу, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау, әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү

Туган як табигатенә соклану хисе уяту, табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү.

Бүлек исеме

Белем һәм күнекмәләр

Сәгать саны

Яңа уку елы котлы булсын!

Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү. 1нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү. Яңа уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы турында әйтә белү. Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү.  Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү. Фикереңне дәлилли белү. Нинди предметтан контроль эш икәнен, дөрес эшләгәнне, эшләмәгәнне әйтә белү. Урамга чакыра, чыкмау сәбәбен аңлата белү.

10

Туган як табигате.

Нәрсә ул табигать соравына җавап бирү. Ел фасыллары билгеләрен, айларын, һава торышын әйтә белү. Дару үләннәре исемнәрен, аларның кирәклеген әйтә белү. Кош исемнәрен, бездә кышлаучы, җылы якка китүче кошларны сорый, әйтә белү. Кошларга ничек булышуың турында сөйли белү. Кошлар турында кыскача мәгълүмат бирә белү.

14

Хайваннар дөньясында.

Йорт, кыргый хайваннарның исемнәрен атый, аларны сурәтли белү. Укылган текстлар буенча кыргый хайваннар турында кыскача мәгълүмат бирә белү.

7

Кышкы уеннар.

Кышкы табигать турында сөйли белү. Кышкы уеннар турында сөйләшү. Дустыңны уенга чакыра белү, чыкмауның сәбәбен әйтә белү. Кар бабай ясауны сөйли белү. Дустыңны кар бабай ясарга чакыра белү. Яңа ел бәйрәменең кайчан башланганын, бәйрәмдә нишләгәнне әйтә белү. Гаиләдә бәйрәмне ничек каршылауны, нәрсәләр пешергәнне сөйли белү.

5

Минем дусларым.

Дустың турында сөйли белү. Дус белән бергә нинди эшләр эшләү турында сөйләшү. Чын дус нинди булуын әйтә, раслый белү. Дустыңа бүләк алуны, аның нинди икәнен әйтә белү.

8

Язгы бәйрәмнәр.

Язгы табигать турында сөйләшү, язның ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтә белү. 8нче март бәйрәме белән котлау яза, ничек котлаганыңны әйтә белү. Өй хезмәте турында сөйләшә, әти-әниләргә ярдәм итү турында сорый, әйтә белү. Өй хезмәтенә катнашуга карап, геройларга бәя бирү. Карга боткасы турында сөйли белү.

9

Дүрт аяклы дусларыбыз.

Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәт ләре, гадәтләре турында сөйли белү. Дүрт аяклы дусларыбызга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. Дүрт аяклы дусларны карау, ашату, алар белән бергә уйнау турында сөйли белү.

4

Минем туган илем.

Татарстанның символикаларын әйтә, сөйли белү. Татарстанда яшәгән милләтләрнең исемнәрен әйтә белү. Казанга баруың, анда нәрсәләр күрүең, Казанның нинди шәһәр булуы турында сөйли белү. Казанда Кол Шәриф мәчете, Сөембикә манарасы барлыгын әйтә белү. Россия, Татарстан шәһәрләрен атый, аларны сөйләмдә куллана белү.

5

Чәчәкле  җәй, ямьле җәй.

Җәйге табигать турында хикәяләп сөйли белү. Җәй көне кая барганыңны әйтә белү. Урманга, җиләккә бару турында сөйләшә белү.

8

Барлыгы

70

№

Дәрес темасы

Сәгать

саны

Үткәрү вакыты

Искәрмә

План

Факт

БЕЛЕМ БӘЙРӘМЕ

Яңа уку елы котлы булсын!

1

-мы, -ме кисәкчәләрен кабатлау

1

“Белем бәйрәме” темасы буенча контроль күчереп язу

1

Хаталар өстендә эш. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше

1

Татар теленә хас булган авазлар

1

Киң әйтелешле, тар әйтелешле о, ы, э авазлары.

1

Сорау алмашлыкларын җөмләдә куллану.

1

Саннар.

1

“Көндәлек режим” темасы буенча диалогик сөйләмгә чыгу

1

«Яңа уку елы котлы булсын!» темасын кабатлау.

1

ТУГАН ЯК ТАБИГАТЕ

Үткән заман хикәя фигыль

1

“Дару үләннәре” тексты өстендә эшне дәвам итү.

1

Кемне? Нәрсәне? сораулары.

1

Кошлар – безнең дусларыбыз.

1

Нәрсә? Нәрсәне? Нәрсәнең? сораулары.

1

Г.Лотфи. «Песнәк белән Әнисә» хикәясе буенча яңа хикәя язу.

1

Хикәя фигыльнең юклык формасы.

1

“Хикәя фигыльнең юклык формасы” темасы буенча контроль күчереп язу

1

Хаталар өстендә эш. Җ.Тәрҗемәновның «Чирик» хикәясендәге лексик-грамматик материал.

1

Инфинитив + ярата төзелмәсе.

1

Ярата, башлады ярдәмче фигыльләренең җөмләдә кулланылышы.

1

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше.

1

Исемнәргә аффикслар ялгану тәртибе.

1

“Яңа уку елы котлы булсын!” темасы буенча күчереп язу

1

ХАЙВАННАР ДӨНЬЯСЫНДА

Кыргый хайваннар.

1

Билгесез үткән заман хикәя фигыль.

1

Сыйфат дәрәҗәләре.

1

Яңа хикәя язу. “Тырыш тиеннәр”.

1

«Яшел энәле керпе» әкиятендәге лексик-грамматик материал.

1

Җәнлекләр турында сөйләшү

1

“Сыйфат” темасы буенча контроль күчереп язу

1

КЫШКЫ УЕННАР

Хаталар өстендә эш. Кышкы уен” хикәясендәге лексик-грамматик материал.

1

«Елга буенда» текстындагы лексик-грамматик материал.

1

Без урамда уйныйбыз.

1

Безнең мәктәптә яңа ел бәйрәме.

1

«Кышкы уеннар» темасын кабатлау.

1

МИНЕМ ДУСЛАРЫМ

Тартымлы исемнәр.

1

Сан төркемчәләре.

1

Җыю саннары.

1

Сүз ясагыч кушымчалар –чы/-че.

1

Башлады ярдәмче фигыле.

1

Фигыльнең заман белән төрләнеше.

1

Д.Аппакованың«Шыгырдавыклы башмаклар» хикәясендәге лексик-грамматик материал.

1

«Минем дусларым» темасын кабатлау.

1

ДҮРТ АЯКЛЫ  ДУСЛАРЫБЫЗ

“Дөньяда бер эт бар иде” шигырендә лексик грамматик -материал

1

Исемнәрдә –сыз/-сез аффикслары.

1

“Ак песи” хикәясендәге лексик-грамматик материал

1

“Дүрт аяклы дусларыбыз” темасын кабатлау.

1

ЯЗГЫ БӘЙРӘМНӘР

“ Дүрт аяклы дусларыбыз” темасы буенча күчереп язу

1

 “Яз килә” шигыре өстендә эш.

1

Инфинитив + ярый, телим төзелмәләре

1

8 март — әниләр бәйрәме.

1

Карга боткасы” тексты өстендә эш

1

«Язгы бәйрәмнәр” темасы буенча контроль күчереп язу

1

Хаталар өстендә эш. Үтенеч белдерү формалары.

1

Кушма саннар.

1

«Яз килә!» темасын кабатлау.

1

МИНЕМ ТУГАН ИЛЕМ

Татарстанның дәүләт символлары.

1

“Казан — башкалабыз” тестындагы лексик-грамматик материал.

1

“Татарстан шәһәрләре” текстындагы лексик-грамматик материал.

1

“Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе”темасы буенча күчереп язу

1

Хаталар өстендә эш. Ныгыту өчен күнегүләр

1

ЧӘЧӘКЛЕ ҖӘЙ, ЯМЬЛЕ ҖӘЙ

    Җәйге табигать.

1

Р.Корбан. «Җиләктә» шигыре буенча диалогик сөйләмгә чыгу.

1

Җәйге ял.

1

 Сүз төркемнәре.

1

Сүз төзелешен кабатлау

1

“Чәчәкле җәй,ямьле җәй” темасына контроль күчереп язу

1

Хаталар өстендә эш.   Рәсем буенча хикәя төзү

1

Йомгаклау дәресе

1

Бүлек исеме

Предмет нәтиҗәсе

Метапредмет нәтиҗәләр

Шәхескә кагылышлы нәтиҗәләр

Укучы өйрәнәчәк

Укучы өйрәнергә мөмкинлек алачак

Яңа уку елы котлы булсын!

Татар теле дәресләре.

Беренче сентябрь көне.

1нче сентябрь бәйрәме.

Яңа уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы турында әйтү.

Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйләү.

Фикереңне дәлилләү.

Нинди предметтан контроль эш икәнен, дөрес эшләгәнне, эшләмәгәнне әйтү.

Урамга чакыру, чыкмау сәбәбен аңлату.  

Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү; әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Укучыларда телне өйрәнүгә омтылыш, теләк, уңай мөнәсәбәт булдыру, уку әсбапларына карата сакчыл караш, төрле өйрәнүгә омтылыш тудыру, телләр белүнең әһәмиятенә басым ясау, белемгә омтылыш тәрбияләү

Туган як табигате

Әйләнә-тирә дөнья.

Туган як табигате.

Кошлар.

Үсемлекләр.

Табигатьне саклау.

Нәрсә ул табигать соравына җавап бирү.

Ел фасыллары билгеләрен, айларын, һава торышын әйтү. Дару үләннәре исемнәрен, аларның кирәклеген әйтү.

Кош исемнәрен, бездә кышлаучы, җылы якка китүче кошларны сорау, әйтү. Кошларга ничек булышуың турында сөйләү.

Кошлар турында кыскача мәгълүмат бирү.

Экология турында сөйләү.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийләргә таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау; фикерләрне логик чылбырга салу; әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

Туган як табигатенә соклану хисе уяту, табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү

Хайваннар дөньясында

Йорт, кыргый хайваннар. Татар халык авыз иҗаты үрнәкләре һәм балалар өчен әсәрләр (тизәйткечләр, табышмаклар, хикәяләр).

Укылган текстлар буенча кыргый хайваннар турында кыскача мәгълүмат бирү. Татар халык авыз иҗаты үрнәкләре һәм балалар өчен әсәрләр (тизәйткечләр, табышмаклар, хикәяләр) белән танышу, аларны сөйләмдә куллану

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

Хайваннар ашханәсе турында сөйләшү, хайваннарга карата игътибарлы булу, аларга ярдәм итү.

Кышкы уеннар

Кышкы табигать.

Кышкы уеннар.

Дустыңны уенга чакыру, чыкмауның сәбәбен әйтү.

Кар бабай ясауны сөйләү. Дустыңны кар бабай ясарга чакыру.

Яңа ел бәйрәменең кайчан башланганын, бәйрәмдә нишләгәнне әйтү.

Гаиләдә бәйрәмне ничек каршылауны, нәрсәләр пешергәнне сөйләү.

Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау, төп һәм ярдәмчел билгеләрне аеру, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру, коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

"Дуслык" төшенчәсен кабул итү, аның кадерен белү, яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү, татар телендә аралашуга омтылышны үстерү, вакытны файдалы үткәрүнең һәм укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

Минем дусларым

Мин һәм минем дусларым. Исемнәре, яшьләре, тышкы кыяфәтләре, холыклары, мавыгулары.

Уртак шөгыльләр.

Дустың турында сөйләү.

Дус белән бергә нинди эшләр эшләү турында сөйләшү.

Чын дус нинди булуын әйтү, раслау.

Дустыңа бүләк алуны, аның нинди икәнен әйтү.

Дусларына хат язу.

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү

"Дуслык" төшенчәсен кабул итү, аның кадерен белү, яшьтәшләр белән хезмәттәшлеккә керә белү күнекмәләрен тәрбияләү, кунакта тәртипле булу, хуҗаларга карата ихтирам хисе, әхлакый нормаларны хөрмәтләү хисе булдыру, кунакчыллык, татар телендә аралашуга омтылышны үстерү, вакытны файдалы үткәрүнең һәм укуда тырышлык күрсәтүнең әһәмиятенә басым ясау.

Язгы бәйрәмнәр

Бәйрәмнәр: Татар һәм рус халыкларының милли бәйрәмнәре һәм йолалары.

Язгы табигать турында сөйләшү, язның ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтү. 8нче март бәйрәме белән котлау язу, ничек котлаганыңны әйтү.

Өй хезмәте турында сөйләшү, әти-әниләргә ярдәм итү турында сорау, әйтү.

Өй хезмәтенә катнашуга карап, геройларга бәя бирү. Карга боткасы турында сөйләү.

Уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны  чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгләрне билгеләү, әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү

Туган як табигатенә соклану хисе уяту, табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү, кунакта тәртипле булу, хуҗаларга карата ихтирам хисе, әхлакый нормаларны хөрмәтләү хисе булдыру, кунакчыллык, татар телендә аралашуга омтылышны үстерү.

Дүрт аяклы дусларыбыз

Дүрт аяклы дусларны сурәтләү, аларны карау.

Минем яраткан песием.

Кечкенә дусларыбызга карата мөнәсәбәт.

Дүрт аяклы дусларыбызга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

Дүрт аяклы дусларны карау, ашату, алар белән бергә уйнау турында сөйләү.

Уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны  чишү өчен алгоритм булдыру, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгләрне билгеләү, әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Хайваннарга карата игътибарлы булу, аларга ярдәм итү.

Минем туган илем.

Минем республикам. Гомуми мәгълүмат: башкаласы. Истәлекле урыннар. Татарстанның символикалары.

Балалар язучылары һәм шагыйрьләре.

Татарстанда яшәгән милләтләрнең исемнәрен әйтү. Казанга баруың, анда нәрсәләр күрүең, Казанның нинди шәһәр булуы турында сөйләү. Казанда Кол Шәриф мәчете, Сөембикә манарасы барлыгын әйтү.

Россия, Татарстан шәһәрләрен атау, аларны сөйләмдә куллану.

Балалар язучыларын һәм шагыйрьләрен белү.

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, укудагы уңышларга, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу,  иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны  чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгләрне билгеләү, мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару, әңгәмәдәшеңнең аралашу холкы белән идарә итү, коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү.

Туган як табигатенә соклану хисе уяту, табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү.

Чәчәкле  җәй, ямьле җәй.

Җәй фасылы.

Җәйге табигать.

Урманга бару, җиләк җыю турында сөйләшә белү.

Җәй фасылы турында сөйли белү.

Алган белемнәрне куллана белү.

Уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү, фикерләрне логик чылбырга салу,  иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру, эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау, әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү

Туган як табигатенә соклану хисе уяту, табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү.

Бүлек исеме

Белем һәм күнекмәләр

Сәгать саны

Яңа уку елы котлы булсын!

Беренче сентябрь көне ничек узуы турында сөйли белү. 1нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү. Яңа уку елына нинди уку-язу әсбапларын алу турында, уку-язу әсбапларының барлыгы, юклыгы турында әйтә белү. Татар теленең хәреф-аваз системасын сөйли белү.  Дәрес әзерли торган эш урыны турында сөйли белү. Фикереңне дәлилли белү. Нинди предметтан контроль эш икәнен, дөрес эшләгәнне, эшләмәгәнне әйтә белү. Урамга чакыра, чыкмау сәбәбен аңлата белү.

6

Туган як табигате.

Нәрсә ул табигать соравына җавап бирү. Ел фасыллары билгеләрен, айларын, һава торышын әйтә белү. Дару үләннәре исемнәрен, аларның кирәклеген әйтә белү. Кош исемнәрен, бездә кышлаучы, җылы якка китүче кошларны сорый, әйтә белү. Кошларга ничек булышуың турында сөйли белү. Кошлар турында кыскача мәгълүмат бирә белү.

6

Хайваннар дөньясында.

Йорт, кыргый хайваннарның исемнәрен атый, аларны сурәтли белү. Укылган текстлар буенча кыргый хайваннар турында кыскача мәгълүмат бирә белү.

4

Кышкы уеннар.

Кышкы табигать турында сөйли белү. Кышкы уеннар турында сөйләшү. Дустыңны уенга чакыра белү, чыкмауның сәбәбен әйтә белү. Кар бабай ясауны сөйли белү. Дустыңны кар бабай ясарга чакыра белү. Яңа ел бәйрәменең кайчан башланганын, бәйрәмдә нишләгәнне әйтә белү. Гаиләдә бәйрәмне ничек каршылауны, нәрсәләр пешергәнне сөйли белү.

4

Минем дусларым.

Дустың турында сөйли белү. Дус белән бергә нинди эшләр эшләү турында сөйләшү. Чын дус нинди булуын әйтә, раслый белү. Дустыңа бүләк алуны, аның нинди икәнен әйтә белү.

4

Язгы бәйрәмнәр.

Язгы табигать турында сөйләшү, язның ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтә белү. 8нче март бәйрәме белән котлау яза, ничек котлаганыңны әйтә белү. Өй хезмәте турында сөйләшә, әти-әниләргә ярдәм итү турында сорый, әйтә белү. Өй хезмәтенә катнашуга карап, геройларга бәя бирү. Карга боткасы турында сөйли белү.

2

Дүрт аяклы дусларыбыз.

Дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтеләре, гадәтләре турында сөйли белү. Дүрт аяклы дусларыбызга карата үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү. Дүрт аяклы дусларны карау, ашату, алар белән бергә уйнау турында сөйли белү.

4

Минем туган илем.

Татарстанның символикаларын әйтә, сөйли белү. Татарстанда яшәгән милләтләрнең исемнәрен әйтә белү. Казанга баруың, анда нәрсәләр күрүең, Казанның нинди шәһәр булуы турында сөйли белү. Казанда Кол Шәриф мәчете, Сөембикә манарасы барлыгын әйтә белү. Россия, Татарстан шәһәрләрен атый, аларны сөйләмдә куллана белү.

2

Чәчәкле  җәй, ямьле җәй.

Җәйге табигать турында хикәяләп сөйли белү. Җәй көне кая барганыңны әйтә белү. Урманга, җиләккә бару турында сөйләшә белү.

3

Барлыгы

35

№

Дәрес темасы

Сәгать

саны

Үткәрү вакыты

Искәрмә

План

Факт

БЕЛЕМ БӘЙРӘМЕ

Мәктәптә Белем бәйрәме.

1

С.Маршак. Һәр атнада 7 көн.    

1

Р.Миңнуллин.Үсми калган хәреф.

1

Эш урыны.

1

Алсу мәктәптән кәефсез кайтты...

1

Г.Тукай “Сабыйга”.

1

ТУГАН ЯК ТАБИГАТЕ

Г.Тукай. “Елның дүрт фасылы.”

1

Җ.Тәрҗеманов “Табигать китабы”.

1

Г.Гәрәева “Көз һәм балалар җыры”.

1

Дару үләннәре.

В.Монасыйпов. Шифалы табиблар.

1

Б.Рәхмәт. Кошлар киткәндә.  

1

Г.Лотфи “Песнәк белән Әнисә”.

1

ХАЙВАННАР ДӨНЬЯСЫНДА

Җ.Тәрҗеманов “Чирик”.

1

Ә.Кари.Тиен.

1

Г.Тукай “Ташбака белән Куян .”

1

“Яшел энәле керпе”әкияте.

1

КЫШКЫ УЕННАР

Ә.Ерикәй. Беренче кар.

Г.Бакир. Кышкы уен.      

1

Б.Рәхмәт.Яңа ел килгәч.

1

А.Алиш.Куян кызы.

1

Елга буенда.

1

МИНЕМ ДУСЛАРЫМ

Минем дустым.

1

Г.Бәширов “Сылтау”.

1

И.Туктар.Алма.                  

1

Д.Аппакова.Шыгырдавыклы башмаклар.

1

ДҮРТ АЯКЛЫ ДУСЛАРЫБЫЗ

Р.Мингалим. Дөньяда бер эт бар иде.

1

Г.Тукай. Кызыклы шәкерт.

1

Г. Мөхәммәтшин. Ак песи.

1

Р.Батулла. Чикыл белән Мырый.

1

ЯЗГЫ БӘЙРӘМНӘР

Карга боткасы.

1

Л.Толстой. Әбисе белән оныгы.

1

МИНЕМ ТУГАН ИЛЕМ

З.Туфайлова.Туган ил.

Казан-безнең башкалабыз.

1

Татарстан шәһәрләре.

1

ЧӘЧӘКЛЕ ҖӘЙ,ЯМЬЛЕ ҖӘЙ

Ш.Галиев.Җәйге болында. Г. Нәбиуллин. Урман сөйләшә.

Р.Корбан. Җиләктә.

1

“Шүрәле”. Йомгаклау.

1

Йомгаклау.

1

Төп темалар

Предмет нәтиҗәләре

Метапредмет нәтиҗәләре

Шәхси нәтиҗәләр

Укучы өйрәнәчәк

Укучы өйрәнергә

мөмкинлек алачак

Без мәктәптә.

- исемнәрне тартым белән төрләндерә белү;

- берлек һәм күплек сан кушымчаларын дөрес ялгау;

- боерык фигыль;

- тамыр һәм ясалма исемнәр;

- хәзерге заман хикәя фигыльләрнең барлык, юклык формасында зат-сан кушымчалары;

- билгеле үткән заман хикәя фигыль кушымчалары;

- сан сүз төркеме;

- син алмашлыгының килеш белән төрләнүе;

- исемнәрнең килеш белән төрләнүе;

- әйт әле, әйтче, әйтегез әле төзелмәләре;

- мы/-ме сорау кисәкчәләре;

- чөнки, ләкин теркәгечләре;

- иде ярдәмче фигыле.

- уку-язу әсбапларының дөрес язылышын, дөрес әйтелешен әйтергә һәм язарга;

- бер-береңне Белем бәйрәме белән котларга;

- бер-береңә ихтирамлы мөнәсәбәттә булырга;

- татымлы исемнәрне сөйләмдә дөрес кулланырга;

- әдәпле сөйләм үрнәкләрен кулланырга;

- берлек һәм күплек сан кушымчаларын сөйләмдә дөрес кулланырга;

- боерык фигыльне сөйләмдә кулланырга;

- боерык фигыльнең барлык һәм юклык формаларын аера белргә;

- татар сүзләрендә татар хәрефләренең дөрес язылышына;

- Белем көненә багышланган бәйләнешле хикәя төзергә;

- үз фикерләрен язма һәм телдән дөрес җиткерә белергә;

- иркен хәлдә монолог һәм диалог сөйләм үрнәген булдырырга;

- китап белән эшли белергә;

- бер-береңә яхшы теләкләр әйтә белергә;

- уку-язу әсбапларын әйтергә;

- тамыр һәм ясалма исемнәрне бер-берсенәән аера белергә;

- хәзерге заман хикәя фигыльләрнең барлык, юклык формасында зат-сан кушымчаларын сөйләмдә дөрес куллана белергә;

- билгеле үткән заман хикәя фигыль кушымчаларын дөрес кулланырга;

- бирелгән текст белән эшли белергә;

- сан төркемчәләрен бер-берсеннән аера белегә әм сөйләмдә дөрес кулланырга;

- “Без бүген дәрестә” темасына караган бәйләнешле сөйләм тексты төзергә.

– эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; кирәкле төзәтмәләр кертү; үз эшчәнлегең белән идарә итү.

– аңлап уку, эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү; тиешле мәгълүматны сайлау; төп мәгълүматны аерып алу; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак якларны билгеләү, эшчәнлек нәтиҗәсен тикшерү һәм бәя бирү.

– әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү, әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

- татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;

-укуга уңай мөнәсәбәт булдыру;

-укуга карата кызыксыну формалаштыру;

-туган илгә,телгә,ата-анаңа,гаиләңә,туганнарыңа хөрмәт тәрбияләү;

-туган ил, гаилә һәм башка кыйммәтләрне аңлый белү.

Мин – өйдә булышчы.

- “Минем иртәнге режимым”;

- сәгатьне дөрес әтә белү;

- билгеле үткән заман хикәя фигыльнең кушымчалары;

- билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан кушымчалары;

- кереш сүзләр;

- инфинитив сүз төркеме;

 - инфинитивның кушымчалары;

- инфинитив + ярый (кирәк) формалары;

- хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы кушымчалары;

- билгесез үткән заман хикәя фигыль кушымчасы;

- мактау формалары;

- орлык, тегермән, ипи изә, мичкә яга, алып бара, алып кайта формалары.

 - сүзләрне дөрес куллану өчен күнекмәләр алырга;

- “Минем иртәнге режимым” темасына бәйләнешле сөйләм тексты төзергә;

- билгеле үткән заман хикәя фигыльнең кушымчаларын аера белергә;

- билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан кушымчаларын кулланып сөйләм тексты төзүгә;

- кереш сүзләрнең кулланылышын;

 - инфинитивның нинди сорауларга җавап бирүе;

- теркәгечләрнең сөйләмдәге ролен белергә;

- хаталарны төзәтә белергә;

- укытучы, укучылар сөйләмен кабул итәргә;

- текстка мөстәкыйль рәвештә исем бирергә;

- сүзләрнең дөрес кулланышын;

- сәнгатьле сөйләргә, укырга;

- сүзләрне, җөмләләрне дөрес күчереп язарга;

-сүзләрдән сүзтезмәләр, җөмләләр төзергә;

-текстны өлешләргә бүергә өйрәнергә;

- бәйләнешле сөйләм текстын сөйләргә;

- сүзләргә сорау куярга;

- чагыштыырга, аерырга, кыскача формалаштырырга;

- текст белән эшли белергә;

- матур сөйләм күнекмәләренә төшенергә;

-бер-береңә сорау-җавап формасын бирергә;

- бирелгән сүзләрдән бәйләнешле сөйләм тексты булдырырга;

- бирелгән репликалардан диалог төзергә;

- картина бунча бәйләнешле текст төзергә;

- хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы кушымчаларын бер-берсеннән аера белергә һәм сөйләмдә дөрес кулланырга;

- текст белән эшли белергә;

- билгесез үткән заман хикәя фигыль кушымчасын башка фигыль кушымчаларыннан аера белергә;

- сүзлек белән эшли белергә;

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планштырырга өйрәнү;эш тәртибен аңлау,уку эшчәнлеген оештыра белү,билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү,уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә  ала белү.

– уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу.

-әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү,аралашу  эшчәнлеге белән идарә итү,коммуникатив мәсьәләдән чыгып,фикерне төгәл итеп җиткерү.

- татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;

-укуга уңай мөнәсәбәт булдыру;

-укуга карата кызыксыну формалаштыру;

-туган илгә,телгә,ата-анаңа,гаиләңә,туганнарыңа хөрмәт тәрбияләү;

-туган ил, гаилә һәм башка кыйммәтләрне аңлый белү.

-режимны дөрес төзү мөһимлеген аңлау

-хезмәтнең кеше тормышында ролен аңлау

Дуслар белән күңелле.

- сыйфатның сүз төркеме;

- сыйфат дәрәҗәләрен;

- боеруны һәм үтенечне белдерүне;

-килеш күшымчалары;

-исемнәрнең килеш белән төрләнеше;

-“Табын янында” хикәясендәге лексик-грамматик материал;

-“Туган көндә” темасында лексик-грамматик материал;

- бәйлек сүзләрнең килеш белән төрләнеше;

- алып бара аналитик фигыле;

Инфинитив + кирәк төзелмәсе;

- татар халык ашлары исемнәре;

- исем+исем сүзтезмәсе (балалар бакчасы);

- ботка ашарга яратам төзелмәсе;

- кыстау формалары;

- бәйлек сүзләрнең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешрләрендә кулланылышы;

- Сыйфатның башка сүз төркеменнән аермалы билгеләрен;

- сыйфатларны сөйләмдә дөрес кулланырга;

- бер-береңә матур комплиментлар әйтергә;

- сыйфат дәрәҗәләрен бер-берсеннән аера белергә;

- сыйфат дәрәҗәләрен сөйләмдә дөрес кулланырга;

- хәзерге, үткән заман хикәя фигыльләрен бер-берсеннән аера белергә;

- боеруеы һәм үтенечне сөйләмдә дөрес кулланырга;

- матур сөйләшү әдәбен белергә;

- текст белән эшли белергә;

- яз ел фасылы турында әңгәмә корырга;

- текстка карата үз мөнәсәбәтеңне, фикереңне әйтә белергә;

- текстка бәйле рәвештә хикәя язарга;

- текстка бәйле рәветә диалог төзергә;

- бер-береңне кунакка чакыру әдәбен;

–укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

– уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төп һәм ярдәмче билгеләрне аеру, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру.

– коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

- татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;

-укуга уңай мөнәсәбәт булдыру;

-укуга карата кызыксыну формалаштыру;

-туган илгә,телгә,ата-анаңа,гаиләңә,туганнарыңа хөрмәт тәрбияләү;

-туган ил, гаилә һәм башка кыйммәтләрне аңлый белү.

-Дуслыкның кыймәтен аңлау

-татар халкының куннакчыл халык икәнен аңлау

-кунак каршы алу кагыйдәләрен белү

-этикет нормалары белән танышу

Дүрт аяклы дусларыбыз.

- зат алмашлыклары;

- исемнәрнең тартым белән төрләнеше;

-койрыгын болгый, чаба, күзләре ут яна, колаклары үрә тора сүзләр төзелмәсе;

- хәзерге заман хикәя фигыль;

- хөрмәт итә, ягымлы, исәнләшә, сорый сүзләре.

 - сөйләм үрнәкләрен дөрес куллану;

- дөрес тәрҗемә итәргә;

- дүрт аяклы дусларыбыз турында фикер алыша белергә;

- сүзтезмәләрдән җөмләләр төзергә;

- зат алмашлыкларының килеш кушымчаларын сөйләмдә дөрес кулланырга;

- “Акыллы Карабай” хикәясенең эчтәлеген дөрес сөйли белергә;

- диалог төзергә.

– укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

– фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау.

– әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

-кешеләрнең нәни дусларына карата игътибар бирү

-тер- татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;

-укуга уңай мөнәсәбәт булдыру;

- туган ил, гаилә һәм башка кыйммәтләрне аңлый белү.

- табигатькә мәхәббәт ,кайгыртучанлык хисләрен уяту

Без спорт яратабыз.

-сүзләрнең мәгънәләре;

- исемнең грамматик категориясе;

- сыйфатның грамматик категориясе;

- фигыльнең грамматик категориясе;

- о-ы, ө-е, э-е хәрефләре кергән сүзләр;

- тән әгъзалары исемнәре;

- чана шуа, хоккей уйный, спорт түгәрәге; сикерә сүзләре;

- хәзерге заман хикәя фигыльнең үткән, киләчәк заман формалары.

- сүзлек белән эшли белергә;

- сүзтезмәләр төзергә;

- җөмләләр төзергә;

- бер-береңне бәйрәмгә чакыра белергә;

- әдәби нормаларга туры килгән бәйләнешле текст төзергә;

- дустың белән диалог төзи белергә;

- афиша язу кагыйдәләрен;

- спорт төрләре турында тулырак белергә;

-сәламәт булу кагыйдәләрен белергә;

- Сабан туе уеннары турында белем алырга;

-килеш кушымчаларын дөрес язарга;

– уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

–иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аны чишү өчен алгоритм булдыру; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау, классификацияләү

– әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү.

-шәхси гигиенага карата таләпчәнлек булдыру

-сәламәтлекнең кеше өчен иң зур байлык икәнен аңлау

-спортка,сәламәт яшәү рәвешенә мәхәббәт уяту

Бүлек исеме

                Кыскача эчтәлек

Без мәктәптә.

Дәресләр расписаниесе, дәресләр әзерләү, билгеләр, яхшы уку кагыйдәләре. Уку-язу әсбаплары, аларны тәртиптә тоту. Исәнләшү кагыйдәләре. Исемнәрнең төшем һәм юнәлеш килешләрендә төрләнүләре. Китаплар дөньясы, китапханәдә. Яхшы уку серләре. “Мәктәпт белем бәйрәме” темасына караган лексие-грамматик материал.  Дәүләт гимны.  Тартымлы исемнәрнең сөйләмдә кулланылышы. Исемнәрнең күплек санда тартым белән төрләнеше.  Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. Әдәпле сөйләм формаларыы.  Исемнәр ясалышы. Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык-юклык формасы. Сан  төркемчәләре. Интернет аша үз белемеңне күтәрү. Белем алу һәм тормышта үз урыныңны табу проблемасы.

Мин – өйдә булышчы.

Өйдәге эшләр. Иртәнге режим. Билгеле үткән заман хикәя фигыль.”Мин өйдә булышчы” темасы буенча бәйләнешле сөйләм теле. Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. Кереш сүзләр.инфинитив. өй темасына караган лексика. Сүзлек диктанты.”Ике пирожный” хикәясендәге лексик-грамматик материал. Образларга бәя бирү.   Кибеткә бару, ашамлыклар, җиләк-җимеш, кием-салым сатып алу.Өйдәге хезмәттә катнашу, кешеләргә бәя бирү. Яхшы эшләр өчен мактау.

Дуслар белән күңелле.

 Сыйфат дәрәҗәләре. Сыйфат дәрәҗәләренең сөйләмдә кулланылышы. “Язгы каникул” темасындагы лексик грамматик маатериал. Боеруны һәм үтенечне белдерүче фигыльләр. Дусның характерсыйфатлары. Дуслар белән бергә ял итү. Дустымның мавыгулары. Дуслык кадере. Чын һәм ялган дуслык. Яшьтәшләрнең тышкы кыяфәте һәм эчке сыйфатлары. Телефоннан сөйләшү этикеты. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Матур киенү серләре.Яшьтәшләр белән аралашу кагыйдәләре, дуслашу серләре. Яшүсмерләрнең мөнәсәбәтендә алдашу, ялганлашу.Яшүсмерләрнең файдалы хезмәттә катнашуы, гаилә бюджетына үз өлешләрен кертә алуы. Сүзлек диктанты.

Дүрт аяклы дусларыбыз.

“Минем иң якын дусларым” темасына лексик-грамматик материал. Мин, син зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше. “Акыллы Карабай” хикәясендәге лексик-грамматик материал. Дүрт аяклы дусларның токымнары, кыяфәтләре, гадәтләре.Дүрт аяклы дусларга карата мәрхәмәтлелек. Бөек Ватан сугышында этләрнең батырлыклары.

Без спорт  яратабыз.

Сәламәт булу кагыйдәләре. Җәйге, кышкы спорт төрләре. Яраткан спорт төре.Мәктәптә спорт ярышлары. Спорт төрләре. Төрле спорт түгәрәкләре. Спорт белән шөгыльләнү. Спорт һәм ял. Спорт уеннары.  Татарстан спорт командалары. Сабан туе уеннары. Сабан туе программасының афишасы. Заманча спорт корылмалары. Атаклы татар спортчылары. Халыкара спорт.  

№ п/п

Дәрес темасы

Сәгать саны

Дата

Искәрмә

Планда

Фактта

БЕЗ МӘКТӘПТӘ

Яңа уку елы  котлы булсын!

1

7.09

Кая? Кайда? Кайдан? сораулары.

1

8.09

Күчереп язу

1

11.09

“Мәктәптә Белем бәйрәме”тексты өстендә эш.

1

12.09

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше

1

19.09

Боерык фигыль.Боерык фигыльнең  зат-сан белән төрләнеше.

1

21.09

Боерык фигыль + әле конструкцияләрен сөйләмдә куллану.

Грамматик биремле күнегүләр.  

1

26.09

Тамыр һәм ясалма исемнәр.

1

28.09

Хәзерге заман хикәя фигыльләрнең барлык формасында зат-сан  белән төрләнеше

1

3.10

Хәзерге заман хикәя фигыльләрнең  юклык формасында  зат-сан белән төрләнеше

1

5.10

Билгеле үткән заман хикәя фигыль

1

10.10

Сан. Сан төркемчәләре.

1

12.10

Ныгыту өчен күнегүләр “Сан”.

1

17.10

Тыныш билгеләре. Чөнки, ләкин теркәгечләре.

1

19.10

Күчереп язу.  

1

24.10

Хаталар өстендә эш

1

26.10

Ныгыту өчен күнегүләр.Контроль эшкә әзерлек.

1

7.11

Көндәлек режим.

1

9.11

Сәгать ничә?

1

14.11

Билгеле үткән заман хикәя фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше

1

16.11

Фигыль сүз төркемен кабатлау.

Ныгыту өчен күнегүләр.

1

21.11

Кереш сүзләр.

1

23.11

Кереш сүзләрне сөйләмдә куллану

1

28.11

Инфинитив

1

30.11

Инфинитивның барлык һәм юклык формалары

1

5.12

Грамматик биремле күнегүләр. Б.с.үст. Мактау сүзләре.

1

7.12

Фигыль төркемчәләрен кабатлау.

1

12.12

Б.с.үст. Рәсимгә бәя бирү.

1

14.12

Күчереп язу.  

1

19.12

Хаталар өстендә эш. Ныгыту өчен күнегүләр.

1

21.12

Кем? Кемгә? Нишләргә? Нишлим? сорауларына җавап бирү.

1

9.01

Өчен бәйлеген сөйләмдә куллану.

1

 11.01

Минемчә, минем фикеремчә, минем уйлавымча, синеңчә кереш сүзләрен сөйләмдә куллану.

1

16.01

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

1

18.01

Аналитик фигыльләрне сөйләмдә куллану.

1

23.01

“Тавык, Тычкан һәм Көртлек”тексты өстендә эш.  

1

25.01

Билгесез үткән заман.

1

30.01

Билгесез үткән заман хикәя фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше.

1

1.02

 ДУСЛАР БЕЛӘН КҮҢЕЛЛЕ.

Сөйләм ситуациясенә туры килгән репликалар төзү.

1

6.02

Сыйфат сүз төркеме.

1

8.02

Сыйфат дәрәҗәләре.

1

13.02

Фигыль формаларын сөйләмдә  куллану.

1

15.02

“Язгы каникул”тексты өстендә эш.  

1

20.02

Боеруны, үтенүне белдерүче фигыльләр.

1

22.02

“Каникулның беренче көне” тексты өстендә эш.

1

27.02

“Дуслар белән күңелле” темасына күчереп язу.

1

1.03