Методический материал
методическая разработка (6 класс)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя школа №4»

Инструкционные карты п русскому языку  по теме « В мире профессий» для обучающихся в 6 «В» классе

Учитель русского языка и литературы                                           Н.В. Ковтун

Ачинск   2019г.

Пояснительная записка.

Данная методическая разработка составлена по содержанию учебника «Русский язык» под редакцией Н.Г. Галунчиковой и Э.В.Якубовской для специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIIIвида (Москва.Просвещение.2010) обучающимся в 6-ом «В» классе.

  В содержание учебника включено достаточное количество упражнений, для проведения с обучающимися   работы по профессиональной ориентации.  

Рекомендуемый учебный материал структурирован и распределён по темам, включает определенные грамматические задания, различные виды грамматического разбор, вопросы для беседы. В содержание   каждой инструкционной карты включен алгоритм работы над материалом учебника,  сведения о тех профессиях, о которых шла речь в указанных упражнениях. Справочный материал о профессиях   содержит общие представления  о профессии, необходимые профессиональные качества специалиста данной профессии,  специальности и направления,  по которым  можно получить данную профессию. Всего составлено 11 инструктивных карт, в содержание которых включены сведения по 18 профессиям разного направления: рабочие профессии и профессии обслуживающего труда.  По ходу работы обучающиеся  заполняют  таблицу « В мире профессий»

«В мире профессий»

 Таким образом,закрепляя учебный материал по русскому языку,  обучающиеся не только повторяют основные правила правописания, но и знакомятся с некоторыми рабочими профессиями   и профессиями обслуживающего труда.  Учиатся делать краткие выводы и вносить их в обобщающую таблицу.

                                       Инструкционная карта №1

 Тема: ««Предложение»

Открой учебник С.12. Упр.18.

Задание

Прочти внимательно текст, подумай; почему предложения данного текста нельзя назвать рассказом?

Что необходимо сделать, чтобы получился рассказ?

Если затрудняешься, посмотри справочный материал.

Справочный материал к упражнению

В этом тексте нарушена последовательность событий.

Найди предложение, с которого начинается рассказ.

О какой профессии идёт речь в тексте? Что ты о ней знаешь. ?

Прочти !

Профе́ссия — род трудовой деятельности человека, обычно его источник существования. Профессия требует владения теоретическими знаниями и практическими навыками, приобретаемыми в ходе специальной подготовки или получения специального образования. Сегодня в мире существует более 30 000тысяч профессий.

Охотник

Деятельность профессионального охотника направлена на заботу о природе. Он отстреливает промысловых животных, снимает с пушных зверей шкурки, проводит их первичную обработку. Однако его главной целью вовсе не является убийство. Он борется с браконьерами – нарушителями законов о защите окружающей среды, занимается размножением, разведением различных видов животных и птиц, подкармливает их. В период появления у зверей потомства охотник следит за тем, чтобы в местах гнездовья не было постороннего шума или угрозы, при необходимости он осуществляет отстрел опасных животных. Представитель данной профессии обязан безупречно владеть охотничьим оружием. Ему следует метко стрелять, для того чтобы не повредить шкурку зверя, уметь аккуратно и правильно её снимать, сушить. На протяжении всей зимы охотник должен следить за кормлением копытных животных. Для этого он в специально подобранных местах раскладывает соль, сено, корм.

Место работы: охотничьи хозяйства и угодья, звероводческие хозяйства, заповедники. Обучение: практически освоить профессию охотника лучше всего непосредственно в охотничьих хозяйствах. Можно получить средне-специальное образование по специальности «Охотоводство и звероводство» 

Подумай: Какими качествами должен обладать охотник.

Приступай к заполнению таблицы

Инструкционная карта пр. № 2

Тема:  «Звуки и буквы»

Открой учебник  с.15.  Упр. 19 (ч. 2.)

Задание: Выбери из этого рецепта названия продуктов и расположи их  в алфавитном порядке и запиши в тетрадь.

Сделай фонетический анализ слов: простокваши, яблок, стояла.

Подумай ,о какой профессии идёт речь в этом шутливом тексте? Что ты о ней знаешь?

Затрудняешься? Обратись к справочному материалу.

Прочти загадку и запиши отгадку в тетрадь.

Кто такие вкусные

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты?

Что ты знаешь об этой профессии? Обратись к справочному материалу.

Справочный материал

Повар  — это человек, который занимается приготовлением пищи в заведениях общественного питания- Для работы необходимо знать рецепты и технологию приготовления блюд, правила хранения продуктов в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, экономику и организацию общественного питания, устройство и правила использования специального оборудования. Хороший повар должен быть внимателен, аккуратен, организован, должен иметь хорошую память.

Для мастера высшего класса курение — табу, потому что табачный дым искажает вкусовое восприятие.

Получить профессию повара можно в техникумах и колледжах по специальностям» Технология продукции общественного питания». Организация обслуживания в общественном питании»,  «Технология хлеба  ,кондитерских и макаронных изделий».

Заполни таблицу

Инструкционная карта №3

 Тема «Состав слова»

Открой учебник с.35 Упр51.ч.2

Задание

Свяжи слова   по смыслу с помощью окончаний и запиши в тетрадь. Выдели в словах окончания. Ответь на вопрос: Какой темой можно объединить эти словосочетания? Аргументируй свой ответ( задание выполняется устно).

Инструкционная кара№4

Тема «Состав слова»

Открой учебник с.38. Упр. 55

Задание . Прочти сказку. В первой части правильно составь предложения.  Запиши вторую часть сказки в тетрадь. Ответь на вопрос: О людях каких профессий идёт речь?

Справочный материал

 Тракторист- квалифицированный рабочий.  Умеет управлять различными видами тракторов, уборочными комбайнами, грузовыми машинами. Следит за их технической исправностью и осуществляет несложный ремонт техники. Выполняет вспашку, посев, уборку, транспортировку урожая и т.п. В ходе работы наблюдает за показаниями приборов, прислушивается к работе двигателя, следит за состоянием машины.

. Первые трактора, работавшие на паровой тяге, появились в США еще в середине XIX века. Там же в 1892 году был представлен и первый трактор на нефтепродуктах, но промышленное производство было развёрнуто лишь в начале века. Российская империя, подобно большинству европейских стран, закупала трактора в США.
Эта профессия является преимущественно мужской, хотя в истории на заре первых пятилеток были знаменитые женщины-трактористки, такие, как Паша Ангелина и Ольга Ковалева. Сейчас от работника требуется наличие среднего специального образования и прав на управление самоходными механизмами соответствующей категории. Многие работодатели, особенно для управления современными тракторами, берут сотрудников, у которых есть опыт работы и хорошая характеристика.

Многочисленные средние специальные учебные заведения предлагают несколько основных программ обучения для водителей тракторов: "Тракторист", "Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства", "Механизация сельского хозяйства", "Машинист дорожных и строительных машин"

Подумайте, что было бы,

Когда б сказал шофер:

Возить людей не хочется!

И выключил мотор.

Троллейбусы, автобусы,

Засыпало б снежком,

Рабочие на фабрики

Ходили бы пешком.

Водитель-  Одна из самых востребованных и распространенных профессий - профессия водителя. Многие по-простому называют её "шофёр". Профессиональный водитель должен не только управлять автомобилем, но и уметь безопасно и быстро доставить по месту назначения людей или груз. Водитель осуществляет транспортные и пассажирские перевозки. В процессе управления автомобилем наблюдает за показаниями приборов. Производит техническое обслуживание автомобиля, следит за исправностью и внешним видом транспорта. Перед выездом проводит осмотры транспортного средства. Устраняет обнаруженные неисправности, участвует в ремонте автомобиля в стационарных условиях.

Полечить профессию водителя можно  в учебных учреждениях начального профессионального образования, в техникумах и колледжах по специальностям:

 « Организация перевозок и управления на транспорте»,» Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»

Комба́йнер — работник сельского хозяйства, профессиональной деятельностью которого является вождение уборочного комбайна. В профессии важны такие качества, как: дисциплинированность, ответственность, пунктуальность, трудолюбие, аккуратность, готовность к работе с ненормированным графиком.  . В сезон уборки урожая комбайнер является также начальником комбайна, которому подчиняются все лица, работающие с машиной. Обучение профессии комбайнера производят СПТУ

Заполни таблицу.

                              Инструкционная кара № 4

 Тема: « Правописание звонких и глухих согласных»

Открой учебник с.44-45. Упр.67.

Задание: Спиши упражнение в тетрадь, вставляя пропущенные буквы.

Подумай и скажи о каких профессиях идёт речь в тексте? Назови их одним словом. Какие профессии, связанные со строительством тебе известны?

Обратись за справкой в справочный материал

Отгадай загадку

Топором, рубанком

Выстругивает планки

Без сучка, задоринки

Выстругивает подоконники.

Плотник.- – это строительный рабочий, специалист по работе с деревом, одна из древнейших в мире профессий Распространено заблуждение, гласящее, что плотник и столяр — это одна и та же специальность. Действительно, оба они работают с деревом, однако есть ряд существенных отличий. Плотник чаще всего обрабатывает крупную древесину, осуществляет более грубую, физически более тяжелую часть работы,    в которой отсутствует художественная составляющая. В старину плотников называли рубленниками и топорниками.

Профессиональные качества плотника:

• Выносливость.
• Хорошая координация движений.
• Способность к концентрации.
• Пространственное воображение.
• Хороший глазомер.
• Аккуратность.
• Внимательность

Для овладения специальностью плотника необходимо получить среднее специальное образование в техникуме или колледже. Направления обучения: строительство и эксплуатация зданий и сооружений; мастер столярно-плотничных, паркетных и стекольных работ; мастер жилищно-коммунального хозяйства 

Столяр, напротив, берет на себя более тонкие и точные задачи, связанные с декоративным оформлением и требующие наличия хорошего художественного вкуса. Плотник может построить дом, а столяр – всё то, что находится внутри. Столяр может специализироваться на каком-то определённом направлении. Например, на изготовлении мебели, окон, дверей, лестниц, музыкальных инструментов и пр.

Среди столяров-мебельщиков выделяется немногочисленная группа столяров-краснодеревщиков. Они конструируют новую мебель, реставрируют старую, выполняют  индивидуальные заказы. В зависимости от специализации, столяр работает на открытом воздухе или в помещении.  Иногда – на большой высоте (столяры-строители). При этом мастеру приходится пилить, строгать, вытачивать, клеить и пр. При этом он использует верстак, циркулярную пилу, ножовку, топор, молоток, рубанок и многие другие инструменты и материалы. Работа с ними требует умения и соблюдения техники безопасности. Специальность столяра можно приобрести в колледже.

Каменщик- каменщик – рабочая специальность. Специалист этого профиля участвует в возведении и ремонте жилых домов, мостов, промышленных и других сложных инженерных сооружений из природных (разных видов камня) и искусственных (изготовленных из глины, шлака и т.д.) строительных материалов. Каменщик занимается непосредственно самой кладкой несущих стен, фундамента, колонн, арок, сводов; участвует в установке оконных и дверных коробок; монтирует железобетонные плиты и перекрытия. Иногда каменщиков можно увидеть во время кладки мостовых, площадей, пешеходных тротуаров брусчаткой или декоративной каменной плиткой .Данная профессия требует определённых качеств:  физической  силы  и выносливости, крепкого здоровья, четкой координации движений рук, ловкости, развитого  чувства равновесия и времени, отсутствие боязни высоты. Успешность в профессии ему обеспечат: пространственное воображение, точный глазомер, образное мышление, память. Профессия Каменщика в нашем обществе относится к категории «мужские профессии». Безусловно, это не означает, что женщинам запрещается работать Каменщиком. Просто данная профессия является физически тяжелой или грубой для женщины, поэтому, ее принято считать преимущественно мужской.

Профессия Штукатур-Маляр — Труд этого специалиста осуществляется в строительных и ремонтных организациях. Выполняет работы по оштукатуриванию, облицовке поверхностей зданий и сооружений, малярные работы. ... Он производит окраску, оклейку, художественную отделку, ремонт наружных и внутренних поверхностей здания.

И покраска, и штукатурка относятся к отделочным работам. Маляр наносит краску (или наклеивает обои) на уже подготовленную поверхность, а если есть небольшие дефекты,  сам их исправляет: зачищает следы старой краски, заделывает шпатлёвкой неровности и т.п. Но если нужна более основательная подготовка поверхности, ею занимается штукатур. Штукатурка наносится и разравнивается специальными приспособлениями: кельмой, штукатурной тёркой. Маляр окрашивает поверхности с помощью кистей, валиков, краскопульта и др. инструментов. Если стены решено оклеить обоями, применяют специальный клей, кисти и валики, иногда – специальные  переносные столы для нарезания обоев.

 Профессия маляра и маляра -штукатура предполагает хороший глазомер, тонкое цветовосприятие, хорошую координацию движений, аккуратность, внимательность.

Стекольщик. это строительный рабочий общестроительных работ, который специализируется на выполнении стекольных работ, остеклении деревянных переплетов тонким стеклом, толстым стеклом и стеклом специальных марок всех видов переплетов, установке стеклопакетов, устройстве ограждения из стеклоблоков и стеклопрофилита. В качестве инструмента используютcя стеклорезы различных видов (алмазные и твердосплавные), линейки и метры — для отмеривания, угольники — для проверки прямых углов (в случае прямолинейной резки). Резка стекла производится, как правило на столе, который должен быть исключительно ровным, в противном случае повышается брак: стекло колется неровно. Стекольщики делают как прямолинейные, так и криволинейные нарезки. Существует множество способов ручной резки стекла. Стекольщику важно знатьоОсновные виды и свойства материалов, применяемых при стекольных работах; способы резки и вставки тонких оконных стекол; устройство пистолета для забивки шпилек; виды и свойства герметиков; устройство и способы пользования столом-шаблоном для раскроя стекла; способы снятия и навески глухих и створчатых переплетов.

      Необходимый уровень образования - начальное профессиональное или полное среднее. Подготовка ведется способом индивидуального обучения на производстве.

Заполни таблицу.

Инструкционная кара №5

 Тема: «Правописание приставок»

Открой учебник  с.65.Упр.104

Задание: из данных слов составь предложения. Выделенные слова запиши подходящими по смыслу приставками от, об, под, с .Вспомни, как пишутся приставки со словами. Запиши упражнение в тетрадь.

Прочти справочный материал о профессии швея.

Швея— специалист, в обязанности которого входит создание разного рода швейных изделий (одежда, обувь, изделия из кожи, чехлы, головные уборы и другие аксессуары) с использование специализированного оборудования. Существует распространенное заблуждение, что швея и портной — это просто два разных названия для одной и той же профессии, но в действительности это не так. Различие заключается в том, что портной реализует все этапы создания текстильных изделий (от раскройки до шитья), а швея специализируется исключительно на пошиве. Чаще всего в ее задачи входит выполнение какой-то определенной процедуры на той или иной стадии швейного производства — например, обработка деталей. Профессиональные качества:

• Аккуратность.
• Терпеливость.
• Внимательность к деталям.
• Хорошая зрительно-моторная координация.
• Ловкость.
• Наличие художественного вкуса.

Знания и умения, необходимые для данной работы, преподаются в специализированных технологических колледжах и техникумах или на профессиональных курсах.

Подумайте, что было бы, Когда б сказал портной: Шить платье мне не хочется,

Устрою выходной.

И все портные в городе

За ним ушли б домой.

Ходили люди голые

По улице зимой.

    Портной-  профессия по изготовлению одежды из текстильных полотен. В давние времена, когда первобытные люди одевались в одежды из звериных шкур, они научились сшивать их с помощью воловьих жил. А первобытная игла представляла собой тонкую, но крепкую, заостренную пластинку из камня.

Много позже появились стальная игла и льняная нитка, и на много десятилетий они оставались главным инструментом портного. С их помощью портные сшивали куски кожи, меха, ткани.

В XVIII-XIX веках появились первые швейные машины. Сначала они выполняли только самые простые операции по сшиванию краев ткани, но постепенно механики вносили в устройство швейных машин все новые и новые усовершенствования. И вот с помощью швейной машины стало возможно не только шить, но и вышивать, обметывать петли, простегивать подкладку и даже пришивать пуговицы. Настоящий портной должен быть творческим человеком, обладать фантазией и воображением, но в то же время, иметь специальные знания, навыки работы с оборудованием.для получения профессии портного достаточно получить образование в профессионально- технических училищах

Инструкционная карта№6

 Тема: «Имя существительное»

Открой учебник на с.80 .Упр.126

Прочти текст. Выпиши из текста имена собственные .Вспомни , какие ещё существительные относятся к именам собственным? Что ты знаешь о профессиях ,которые названы в тексте.  Прочти справочный материал.

Справочный материал.

 Кузнец- мастер по обработке металла ковкой. Другое название кузнеца – коваль.  Профессия кузнеца одна из самых древних. Кузнецы изготавливали инструменты, оружие, строительные элементы, замки, украшения. Они работают с самыми разными металлами – от чугуна до золота. Кузнец при необходимости может использовать не только ковку, но и другие технологии: кузнечную сварку, литье, горновую пайку, термическую обработку изделий и пр. И всё же ковка – это основное действие в работе кузнеца. Большое количество одинаковых фасонных изделий часто изготавливают с помощью штамповки (горячей или холодной). Если в старину основным местом работы была кузница, то теперь в результате индустриализации многие кузнецы работают в цехах предприятий. Хотя по-прежнему всё ещё существуют кузницы, где мастера занимаются, как правило, художественной ковкой, литьём. Часто в кузнечных цехах и кузницах работают бригадой. Её состав зависит от видов работ и применяемого оборудования.  При ручной ковке кузнецу-молотобойцу  могут помогать стажёры. На производстве бригадой руководит бригадир.

 Кто может работать кузнецом? Конечно, человек, физически сильный. У него должно быть хорошее зрение, идеальный глазомер, способность переносить высокие температуры, зрительная память.  Получить профессию кузнеца можно в колледжах  и техникумах  по  специальностям «технология обработки металлов давлением», «кузнец на молотах и прессах», «кузнец-штамповщик» .

Повар — это человек, который занимается приготовлением пищи в заведениях общественного питания. Профессия повар развивалась вместе с цивилизацией, так что можно сказать — это древнейшая профессия. Как только пещерные люди приручили огонь и стали жарить мясо на костре, они быстро выяснили, у кого из соплеменников мамонт получается вкуснее и сочнее, и стали доверять эту важную миссию только ему. Так родился первый шеф — повар.

В дальнейшем течении истории профессия повар получила своё воплощение в оказании личных услуг по приготовлению пищи для богатых и знатных людей и только с развитием ресторанного бизнеса эта профессия приобрела массовость. Для работы необходимо знать рецепты и технологию приготовления блюд, правила хранения продуктов в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, экономику и организацию общественного питания, устройство и правила использования специального оборудования. Кроме того, повару необходимы знания о составе пищи и ее калорийности, хранении продуктов, о физиологии питания, правилах составления меню, технологии приготовления пищи и эксплуатации оборудования. Да и кушанье необходимо подать красиво, создавая из каждого блюда уникальный, неповторимый натюрморт. Профессию повара можно получить  в колледжах по специальностям

«Технология продукции общественного питания», «Организация обслуживания в общественном питании», «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий».

Кожевник- В давние времена профессия скорняка-кожевника была очень непростым и тяжелым занятием. ... Профессиональный кожевник или скорняк — человек, который занимается выделкой кожи или изготовлением изделий из кожи.  Первые упоминания о выделке указаны на настенных рисунках в египетских гробницах (V век до н.э), само же понятие возникло намного позже. Сначала кожаные изделия были простыми и практичными (одежда, обувь, аксессуары), но уже в 1350 году до н.э. ремесленники использовали элементы декора — аппликации, гравировку, вышивку золотом. В середине 10 века стало развиваться переплетное дело — кожаные обложки для книг и документов стали украшать орнаментом, вышивкой, тиснением. Позже в Европе вошли в моду кожаные обои с элементами орнамента, а 18 веке мастера изготавливали сложные аппликации и мозаики из кожи. Профессия кожевника достигла пика развития в 19 столетии — соединились все достижения прошлых веков: тиснение, вышивка серебром, гравировка, вышивка жемчугом. В разных странах были открыты художественные центры, которые обучали учеников-кожевников тонкостям ремесла.

 Спрос на натуральные и необыкновенные вещи из кожи ручной работы растет с каждым годом. Поэтому, современные кожевники и скорняки начали удивлять, используя экзотические виды кожи с редкой поверхностью и фактурой. Дикие животные (крокодилы, змеи, скаты, страусы, лягушки) выращиваются в ограниченном количестве в специальных питомниках. 

Данную профессию можно получить в техникумах и училищах по специальностям: Спрос на натуральные и необыкновенные вещи из кожи ручной работы растет с каждым годом. Поэтому, современные кожевники и скорняки начали удивлять, используя экзотические виды кожи с редкой поверхностью и фактурой. Дикие животные (крокодилы, змеи, скаты, страусы, лягушки) выращиваются в ограниченном количестве в специальных питомниках. Данную профессию можно получить в техникумах и училищах по специальностям:  «Технолог производства меховых и овчинно-шубных изделий». «Скорняк-раскройщик»

Инструкционная карта №7

Тема: «Имя существительное»

Открой учебник с.115 Упр.191

Задание Выпиши имена существительные вместе с прилагательными.

 Образец:   тройка какая? Почтовая и.т.д. Что ты знаешь о профессии почтальон? Прочти справочный материал.

Почтальон  Доставляет почтовые отправления и периодическую печать. Получает корреспонденцию, периодическую печать, бандероли, переводы, пенсионные поручения и деньги для доставки, подготавливает полученную почту к доставке. Доставляет адресатом простые, заказные почтовые отправления, международную и ценную корреспонденцию, бандероли, переводы, пенсии и пособия, периодическую печать, телеграммы в соответствии с правилами и в установленные контрольные сроки. Получает почту и периодическую печать в начальном пункте, обменивает в пути и сдает в конечном пункте, включая погрузку, укладку и разгрузку. Контролирует содержание в исправном состоянии абонентских шкафов и опорных пунктов, а также обеспечение благоустройства обслуживаемого доставочного участка, принимает необходимые меры по устранению недостатков.

• Почтальон должен знать виды и категории почтовых отправлений; правила обработки почты и доставки адресатом простой, заказной и международной корреспонденции, бандеролей, переводов, телеграмм и периодической печати; порядок доставки пенсий и пособий, а также предоставления услуг средств связи на дому; расположение улиц, домов, квартир на обслуживаемых доставочных участка. Для специалиста данной профессии важными качествами являются:
•  доброжелательность;
• хорошее зрение;
• выносливость;
• хорошая память и пространственное мышление;
• повышенное внимание;

Профессию можно освоить непосредственно на производстве, в отделении связи.умение сосредотачиваться;

Инструкционная кара №8

Тема : «Имя прилагательное»

Открой учебник С.170.Упр.281

Задание: прочти текст. .Спиши  в тетрадь,  прилагательные и существительные поставь в предложном падеже.

Устно ответь на   вопросы:

Чем славилась в древней Москве Красная площадь?

Как продавались товары на главном рынке в Москве?

Что ты можешь рассказать о профессии продавца?

Обратись к справочному материалу.

Продавец-  самая массовая профессия на рынке труда. Торговля – одно из самых древних занятий человека, но слово «продавец» вошло в обиход только в конце 19 столетия. В это время в России начали открываться прототипы сегодняшних универмагов и масштабные предприятия, занимающиеся торговлей. До этого тех, чьей профессией была купля-продажа, называли по-разному. Очень долго в центре процесса обмена товаров на деньги находился купец. Он ездил из одного населенного пункта в другой с целью реализации, покупки и последующей перепродажи различных изделий, сырья и т. д.
История развития торгового ремесла прослеживается, в частности, по памятникам архитектуры, которые сохранились до настоящего времени, – гостиным дворам и торговым рядам. В них во время ярмарок вовсю трудились, громко зазывая покупателей, продавцы одежды, продуктов и торговцы хозяйственно-бытовыми предметами. В 1575–1610-е годы в России была издана первая «Торговая книга». В ней содержалась информация о товароведении, которое в ранг науки возвели в 18 столетии, когда немецкий экономист К. Г. Людовици предложил заниматься товарознанием. Основной акцент он делал на ведении отчетности и строгого учета, а также на систематизации объектов торговли. 1810-й год ознаменовался для России появлением нового учебного заведения – 1-й практической академии коммерческих наук. Открыли ее в Москве. А в 1962-м в Лейпциге приняли общие принципы, согласно которым были классифицированы товары, относящиеся к сельскому хозяйству и промышленности

 
Профессия продавца предусматривает 3 квалификационные категории:

 младший продавец;

продавец

; старший продавец.

Для работы на позиции любого продавца вовсе не обязательно предъявлять работодателю диплом о высшем профессиональном образовании. Вполне достаточно документа о том, что вы окончили техникум или колледж. В некоторых случаях хватит даже курсов. Техникумы и колледжи предлагают следующие профильные специальности: «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров»;»Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров».

 
Информационная карта №9. Тема: «Имя прилагательное»

Открой учебник с.172Упр.285 .Спиши упражнение в тетрадь Из скобок поставь прилагательные и существительные в нужном падеже.  Для людей какой профессии написаны эти правила ? Что ты знаешь об этой профессии? Обратись за помощью к справочному материалу

Заполни таблицу

Информационная карта №10.

 Тема: «Имя прилагательное»

Открой учебник с.175 Упр.293 Спиши упражнение в тетрадь, вставь пропущенные буквы.

  Ответь на вопросы:

Какую помощь оказывали ученики школьному хозяйству?

Какими умениями должны владеть ученики, чтобы отремонтировать парты, сшить чехлы для карт, привести в порядок книги?

Информационная карта №11.

Тема «Однородные члены предложения»

Открой учебник   с.229 Упр. 384 Внимательно прочти текст и ответь на вопрос

О соблюдении каких правил на воде идёт речь в тексте?

Кратко сформулируй эти правила.

Люди какой профессии приходят на помощь человеку, оказавшемуся на воде в беде? Что ты знаешь об этой пофессией?

Спасатель на воде человек, ответственный за безопасность людей, находящихся в воде в местах отдыха и развлечений,таких как плавательный бассейн, аквапарк, пляж. Это отличает их от профессиональной службыспасения. Одной из важнейших характеристик спасателя на воде является умение хорошо плавать. Онипроходят специальный тренинг по спасению и оказанию первой медицинской помощи..В некоторых странах спасатели относятся к службе экстренной медицинской помощи К факторам, которые могут привести к несчастным случаям в воде, относятся: отсутствие необходимых знанийо спасении,халатность в отношении предостережений об опасности (отсутствие предупредительныхфлажков),недостаток оборудования для слабых пловцов, нехватка внимания со стороны членов семьи илисамого спасателя к потенциальным жертвам и другие условия..

 Чтобы предотвратить развитие данных случаев необходимо:

• образование и владение информацией по спасению утопающих;
• предостерегать пловцов об опасности;
• соблюдение правил и запретов;
• присматривать за пловцами;
• проведение тренингов для спасателей.

Получить данную профессию можно получить на краткосрочных курсах с присвоением квалификациЙ6 матрос-спасатель, инструктор по плаванию и спасению.

Заполни таблицу

Заполненная таблица  остаётся у детей после проверки учителем.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя школа №4»

Инструкционные карты для занятий по русскому языку в 6-ом классе

Составитель Ковтун Наталья Васильевна-учитель русского языка и литературы

г Ачинск

2018

              Содержание

I Пояснительная записка

II Разделы, темы

2.1.Предложение

2.2.Однородные члены предложения

2.2.Звуки и буквы.

2.4.Состав слова

III.Части речи

3.1Имя существительное

3.2.Имя прилагательное

IV.Обращение

4.1 Знаки препинания при обращении

V.Приложение ( памятки для разборов: синтаксического, фонетического, морфемного, морфологического)

Пояснительная  записка

Инструкционные карты по русскому языку составлены для обучающихся по Адаптированной программе. с учётом психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения и направлены на:

- Коррекцию отдельных сторон психической деятельности (коррекция и развитие памяти , внимания);

- Развитие основных мыслительных операций (умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму)

- Оказание  своевременной помощи в освоении основных разделов программы и коррекцию недостатков устной и письменной речи.

    Содержание инструкционных карт  поможет обучающимся в усвоении   главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), в  формировании первоначальных представлений о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета.

 Структура   инструкционных карт соответствует содержанию учебной программы  курса русского языка для обучающихся в 6-ом классе,  по адаптированной программе, включает основные разделы курса.  Каждый раздел начинается с постановки учебной цели, включает теоретический материал по теме, тренировочные упражнения с указанием алгоритма работы и упражнения для  самостоятельной работы.

 Инструкционные карты могут использоваться для самостоятельной работы, для закрепления  и коррекции отдельных понятий курса  при организации индивидуальной и групповой работы на уроке.  

Тема№2 .1 Предложение

Закрепить основные понятия: предложение, типы предложений , структура предложений. Последовательность синтаксического разбора.

Ожидаемый результат:

-Усвоение  порядка синтаксического разбора предложения,

 -Связно строить как устную так и письменную речь

Тема №2.2 Однородные члены предложения.

Закрепить понятие однородные члены предложения  и знаки препинания при них. Особое внимание уделить постановке знаков препинания при однородных членах предложения ,соединённых союзом «и» и в  сложных  предложениях с союзом «и».

Ожидаемый результат:

Усвоение правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами без союзов и с союзами.

Обогащение словарного запаса  обучающихся

Тема 2.3 Звуки и буквы

Закрепить основные понятия: алфавит, звуки  и их характеристика, порядок  фонетического  разбора.

 Ожидаемый результат:

Усвоение порядка фонетического разбора.

Тема 2.4.Состав слова

Закрепить способы словообразования. основные понятия: корень, суффикс, приставка, окончание.

Усвоение порядка разбора слов по составу.

Ожидаемый результат:

Усвоение порядка разбора слов по составу

Пополнение словарного запаса обучающихся.

Тема 3.1 Имя существительное

Закрепить морфологические признаки имени существительного ,синтаксическую роль имени  существительного в предложении.

Ожидаемый результат

Усвоение порядка морфологического разбора.

Тема 3.2. Имя прилагательное

Закрепить морфологические признаки имени прилагательного , его синтаксическую роль  в предложении.

Ожидаемый результат

Усвоение порядка морфологического разбора

Тема 4.1Общение.

Закрепить понятие «общение», место общения в предложении и знаки препинания, порядок синтаксического разбора предложения

Ожидаемый результат

Расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения, составлять схемы предложений.

Инструкционная  карта  по теме Предложение

ВСПОМНИ: В предложении слова связаны между собой по смыслу. От одного слова к другому можно поставить вопрос.

Например:  Осенью часто идут дожди.

Что?- дожди; что делают?-идут

                                         как?       когда?                                  

        часто        осенью

Помни!!!

Грамматическую основу предложения составляют главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Остальные слова- относятся к второстепенным  членам предложения

ВСПОМНИ:

Подлежащее обозначает, о ком или о чём говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопрос кто? или что?

 Сказуемое обозначает, что говорится в предложении о подлежащем. Сказуемое отвечает на вопрос Что делает? или Что делают?

Прочти текст , устно назови подлежащее и сказуемое  в каждом предложении ,Составь схемы по образцу.

      Солнце скрылось за рощу. Ветер затих. Ласточки летают высоко. Запоздалые пчёлы сонно жужжат в кустах сирени. Наступает летний вечер.

Образец:

Солнце скрылось за рощу

Что?-солнце, что сделало?-скрылось

                                               куда?

                                          за рощу

Запомни!!!

Предложения делятся по структуре и по типу.

Структура  определяется целью высказывания и интонацией

По цели высказывания предложения бывают:

• повествовательные -> в них о чём-либо сообщается (Завтра мы идём на экскурсию в краеведческий музей.);
• вопросительные -> в них содержится вопрос (Ты пойдёшь на экскурсию?);
• побудительные -» в них содержится побуждение к действию, совет, просьба или приказ (Берегите родную природу!).

По интонации

• восклицательные (Какая тёплая осень!);
• невосклицательные (Тёплая осень)

Выполни задание.

В тексте расставь знаки препинания в конце предложений и устно определи структуру предложения по цели высказывания

Как хорошо летом на реке Над водой летают белые и голубые стрекозы  Ты читал     книгу Джоан Ролинг «Гарри Поттер Ты пойдёшь сегодня на тренировку Вьюга злится, завывает, беснуется Откройте дневники и запишите задание на дом  Выключи компьютер

Образец!

Как хорошо летом на реке!-предложение восклицательное.

Внимательно рассмотри таблицу. Содержание таблицы поможет тебе выделить основные типы предложений, определить чем они отличаются друг от друга

Типы предложений

Помни!

 Синтаксический  разбор -это характеристика предложения  в определённом порядке.

                           Порядок синтаксического разбора

     1.  Определи вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

2 Определи вид предложения по интонации (восклицательное, невосклицательное).

3   Подчеркни грамматическую основу предложения — подлежащее и сказуемое (простое предложение; предложение осложнено однородными членами; сложное предложение).Определи тип предложения: простое или сложное.

4.Определи вид предложения по наличию в нём второстепенных членов (распространённое, нераспространённое) и подчеркни их.

 5.Укажи, какой частью речи выражен каждый член предложения.

Внимательно рассмотри образцы синтаксического разбора!!!

Обрати внимание на последовательность разбора

Образцы разбора предложений

глаг.        сущ.

♦        Наступили каникулы.

[Повествовательное, невосклицательное, нераспространённое, простое предложение.)

сущ.        глаг.        прил.        сущ.

♦        Малыши слепили снежную бабу.

(Повествовательное, невосклицательное, распространённое, простое предложение.)

мест.     глаг.        нар.      пр.        сущ.

♦        Ты пойдёшь сегодня на тренировку?

(Вопросительное, невосклицательное, распространённое, простое предложение.)

сущ.       глаг.        глаг.        глаг.

♦        Вьюга злится, завывает, беснуется.

(Повествовательное, невосклицательное, распространённое, простое предложение, осложнено однородными сказуемыми.)

Кончилась(глаг.) зима(сущ) , из дальних (прилаг) стран (сущ.)возвратились (глаг.)перелетные (прилаг.) птицы (сущ.)

Проверь себя!

Пользуясь содержанием инструкционной карты ,выполни упражнения

Упражнения.

     Лиса начала приходить каждый день. Наступившие морозы делали своё дело. От большой полыньи оставалось всего одно окно в сажень величиной. Лёд был крепкий. Лиса садилась на самом краю. Бедная Серая Шейка со страху ныряла в воду, а Лиса сидела и зло посмеивалась над ней.

Задания:

1. Запиши в тетрадь

2.Подчеркни  грамматическую основу в каждом предложении

3.Синтаксический разбор предложений

Лёд был крепкий.

Бедная Серая Шейка со страху ныряла в воду, а Лиса сидела и зло посмеивалась над ней

Инструкционная карта   по теме:  Однородные члены предложения

Задание№1

Внимательно рассмотри таблицу и выдели ключевое понятие.

Запиши в тетрадь понятие. Посмотри в содержание таблицы и найди определение данного понятия, прочти и постарайся запомнить. Продолжай знакомиться с содержанием  таблицы, обрати внимание на вопросы к таблице.

Работая с таблицей, ответь на вопросы:( устно)

Какими членами предложения могут быть однородные члены?

Как связываются между собой однородные члены?

Перед какими союзами при однородных членах запятая ставится всегда?

В каком случае перед союзом И запятая ставится, а ,когда не ставится?

Если основное содержание таблицы понятно, приступай к выполнению упражнений. Работу выполняй в тетради.

Выпиши из текста предложения с однородными членами, расставь знаки препинания ,подчеркни однородные члены предложения.

1. Шубу ты носи не для красоты  а для теплоты. 2. И пчёлка летит на красный цветок. 3. Правда сама себя хвалит и величает. 4. Наша невеста не гусей пасла а веретеном трясла. 5. Хороший товар сам себя хвалит. 6. Чужая сторона прибавит ума. 7. Старая пословица век не сломится. 8. Глаз видит  а зуб неймёт. 9. Белые руки чужие труды любят. 10 Люди солгали но  и мы неправду сказали.

Спиши текст, озаглавь. Устно ответь на вопросы:

1.Как называли подсолнух древние индейцы? Почему?

2.Что сказано в тексте об использовании подсолнуха людьми?

3.Плочему подсолнух является важной сельскохозяйственной культурой?

Древние индейцы называли подсолнух цветком солнца. Позднее цветок попал в Европу. Люди стали сажать его в садах, на клумбах. Однажды русский крестьянин выжал из семян цветка масло. Оно всем понравилось. С тех пор подсолнечник стал важной сельскохозяйственной культурой.

Инструкционная карта Звуки и буквы.

Вспомни, что ты знаешь о буквах, звуках и  алфавите? Обрати внимание на вопросы!

Вопросы:

1.Что называется Алфавитом или Азбукой?

2.Сколько букв в русском Алфавите? На какие группы они делятся?

3.Что называют буквой?

4. Сколько гласных букв  в Алфавите? Сколько  согласных? Какие буквы в русском языке звуков не дают?.

     5. Что называется звуком?

6. Как называется раздел языка,,изучающий звуки?

7.Что изучает графика?

 Если ты забыл, или затрудняешься ответить на поставленные вопросы,

прочти справочный  материал.

Справочный материал

.Алфавит или Азбука – это совокупность букв, расположенных в установленном порядке.

В русском Алфавите- 33 буквы;10 букв-гласные. Буквы  а.э.и,о,у.ы : обозначают гласные звуки [а], [э], [и], [о], [у], [ы]. их шесть.

 21 буква обозначает согласные звуки; буквы ь и ъ звуков не обозначают. Согласных звуков 37

Буква- это специальный знак обозначения звуков на письме

Звук есть самая мелкая единица языка

Фонетика-наука, изучающая звуки.

Графика изучает обозначение звуков на письме

Современный русский алфавит

После повторения основных положений, если нет вопросов, приступай к выполнению заданий.

Задание № 1

Открой учебник на стр.15-16, Упражнение  №2 Прочти. Выбери из рецепта названия,  расположи их в алфавитном порядке , обращая внимание не только на первую букву, но и на вторую букву (варенье, вода) и запиши в тетрадь.

Задание №2

Учебник,стр.14.Рассмотри иллюстрацию.

Вопросы

1.К какой сказке составлена иллюстрация?

2. Назовите автора сказки.

3.Вспомните краткое содержание сказки

4.К какому эпизоду сказки составлена иллюстрация?

 Запиши в тетрадь слова на карточках, вставленную букву подчеркни. Устно объясни орфограммы. Составь связный текст.

Вспомни!!! Как образуются звуки гласные и согласные?

Гласные звуки состоят из голоса; шумов при их образовании почти не возникает

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума

Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие.

Внимательно рассмотри таблицы.

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:

Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

 Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:

Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Повтори способы обозначения мягкости согласных.

Мягкость согласных обозначается следующими способами:

-При помощи буквы ь (мягкий знак) в конце слова и в середине между согласными: польза — [пол′за], лось —  [лос′] 

-Посредством букв и, е, ё, ю, я, указывающих на мягкость предшествующего согласного звука и передающих гласные звуки [и], [э], [о], [у], [а]: лес — [л′эс], мёд — [м′от], лил — [л′ил], люк — [л′ук], мял — [м′ал].

Обрати внимание на звуковое значение букв е, ё, ю, я 

1. Буквы е, ё, ю, я могут обозначать два звука: Е- [йэ],Ё-[йо] ,
2. Ю- [йу]-  Я [йа].

 Происходит это в следующих случаях:

• в начале слова: например, ель — [йэ]ль, ёж — [йо]ж, юла — [йу]ла, яма — [йа]ма;
• после гласного звука: моет — мо[йэ]т, поёт — по[йо]т, дают — да[йу]т, лаять — ла[йа]ть;
• после разделительных ь,ъ: съем — съ[йэ]м, пьёт — пь[йо]т, льют — ль[йу]т, рьяный — рь[йа]ный.

Кроме того, после разделительного ь два звука будет обозначать буква и: соловьи — соловь[йи].

2. Буквы е, ё, ю, я указывают на мягкость предшествующего согласного в позиции после согласных, парных по твердости-мягкости: мех — [м′эх], нёс — [н′ос], люк — [л′ук], мял — [м′ал].

Памятка:

• Звуки [й], [л], [м], [н], [р] — звонкие (не имеют пары по звонкости-глухости)
• Звуки [х], [ц], [ч], [ш′] — глухие (не имеют пары по твердости-мягкости)
• Звуки [ж], [ш], [ц] — всегда твёрдые.
• Звуки [й], [ч], [ш′] — всегда мягкие.
• Гласные звуки образуют буквы: а.э.и,о,у.ы : [а], [э], [и], [о], [у], [ы]
• Буквы е, ё, ю, я могут обозначать два звука: Е- [йэ],Ё-[йо] ,
• Ю- [йу]-  Я [йа].

Вывод!!!

Полученные знания о буквах и звуках нам необходимы для проведения звуко-буквенного ( фонетического) анализа слова.

Прочти!!!

Внимательно прочти  порядок фонетического разбора слова, обрати внимание на последовательность фонетического разбора ,на оформление правильной  записи результатов анализа слова. Для характеристики букв и звуков используй таблицы, памятку данной инструкционной карты.

Порядок фонетического (звуко-буквенного) разбора слова ):

1. Запишите данное слово, разделите его на слоги, устно укажите количество слогов.
2.Поставьте ударение в слове.
3. Запишите фонетическую транскрипцию слова (пишем слово буквами в столбик, напротив каждой буквы записываем звук в квадратных скобках).
4. Охарактеризуйте звуки (напротив каждого звука ставим тире и пишем его характеристики, разделяя их запятыми):

• характеристики гласного звука: указываем, что звук гласный; ударный или безударный;

• характеристики согласного звука: указываем, что звук согласный; твёрдый или мягкий, звонкий или глухой.

5. Укажите количество звуков и букв

Земле—зем-лé
з[з′]согласный, твёрдый, звонкий, , 
е[и]-гласный, безударный.  
м[м]-согласный ,твёрдый ,звонкий

л[л′] — согласный, мягкий, звонкий
е[э] — гласный, ударный
5 букв, 5 звуков

Чернеют — чер-нé-ют
ч[ч] — согласный, мягкий, глухой
е[и] — гласный, безударный
р[р] — согласный, твердый, звонкий
н[н′] — согласный, мягкий, звонкий
е[э] — гласный, ударный
ю[й] — согласный, мягкий, звонкий
[у] — гласный, безударный
т[т] — согласный, твердый, глухой.

7 букв, 8 звуков

Ель-ель

е[йэ]-гласный, ударный.

л[л′]-согласный ,мягкий ,звонкий

ь-мягкий знак

  Инструкционная карта к теме   Состав слова

Вспомни! Из каких значимых частей состоит слово?

 Если забыл, обратись к справочному материалу.

Справочный материал

Часть слова-это определенная частица слова, образующая новые слова или образующая новые формы одного и того же слова

Части слова

Окончание_ изменяемая часть слова.

Основа- часть слова без окончания.

Корень- общая часть родственных слов.

Приставка- часть основы перед корнем

Суффикс- часть основы после корня.

Из всех частей слова значимой является корень, потому что он выражает основное значение данного слова и основное значение всех однокоренных слов.

Однокоренные слова-это слова близкие по значению и имеющие общую часть.

 Однокоренные слова с корнем  ЛЕС:Лес, лесник, лесная( поляна), перелесок, лесочка

Подумай! Как найти корень?

Внимательно рассмотри цепочку слов  и сделай вывод, что мы сделали, чтобы найти корень в в словах?

Кот ,котёнок-корень-Кот.

Свет, светить, светлый, посветить-корень- Свет

Мороз ,морозный, морозит ,заморозил,- корень-Мороз.

Кормить, кормушка, корм-корень- Корм.

Сделай вывод:

Чтобы выделить в слове корень,  нужно…

Упражнения на закрепление:

Упражнение №1. Выдели корень и определи какое слово – «лишнее»?

а)  1. Гром     2. Громадный    3. Громкость     4. Громкий

б)  1.  Мышь    2. Мышка    3. Мышонок    4. Смышлёный

в)  1. Выспаться    2. Сыпь    3. Сыпучий    4. Сыпать

г)  1. Жалость    2. Жалоба    3. Жалкий    4. Жалить

д)  1. Закалка    2. Закапывать    3. Закалить    4. Накал

е)  1. Толкатель    2. Подталкивать    3. Столкнуть    4. Толковый

ж)  1. Токарь    2. Приток    3. Токарный    4. Токарничать

Упражнение №2.Укажи слова, в которых  ЗА-  является частью корня:

1. Забота                        6. Завтра

2. Затвердеть                 7. Замычать

3. Заря                            8. Задний

4. Затрубить                   9. Залп

5. Задержать                10. Загадка

Упражнение №3. Верно ли, что… Устно ответь ДА или НЕТ

1. Слова гусь, гусеница, гусенок являются родственными? __
2. Корень – общая часть родственных слов?____
3. Чтобы найти корень, нужно подобрать родственные слова и выделить в них общую часть?_____

Упражнение №3. Отгадай! 
    2.     Лиственное дерево с белой корой. 
    3.     Роща или лес, состоящий из одних берёз. 
    4.     Молодая берёза. 
    5.     Сладковатый напиток, образованный из собранного весной берёзового сока. 
    6.     Съедобный гриб с бурой шляпкой, растущий в берёзовых лесах.
    7.     Слово с уменьшительно-ласкательным значением, образованное от слова «берёза». 
    8.     Родственное слово, обозначающее признак предмета (имя прилагательное) и отвечающее на вопрос «какой?»

(подсказки: подберёзовик,берёзовица, берёзка, березняк, берёза, берёзонька, берёзовый)

Помни!!! Есть  форма слова и есть однокоренные слова

Форма слова - это изменение одного и того же слова (дом - дому, домом, дома

Однокоренные слова - это слова, разные по своему лексическому. значению, с одним корнем (дом - домовой, домовитый).

Пример

      К существительному гора подберём родственные слова: горный, гористый, пригорок, горняк-это однокоренные слова с корнем ГОР.

     Как часть речи, существительное  гора изменяется по падежам (склоняется) гора(им.п.), горы(род.п.). ,горе(дат.п.) и т.д.; по числам: гора (ед.ч.), горы (мн.ч.)Все эти формы одного и того же существительного-гора ,их нельзя включить в ряд родственных слов с корнем  гор.

Упражнение Укажи, в какой стоке формы слов , а в какой однокоренные слова.

1. Поле, полями, на поле, _________________

2. Теплый, теплица, теплеет, ______________

3. Горный, горочка, горняк, _______________

4. В море, по морю,  за морями, ____________

Выполни тест

Порядок  морфемного разбора (разбора слова по составу):

1. Определи  слово как часть речи
2.  Выдели  окончание.(путём изменения слова)
3. Определи основу( часть слова без окончания)
4. Найди корень(путём подбора родственных слов)
5. Выдели приставку( часть слова перед корнем)
6. Выдели суффикс ( часть слова после корня)

Условные обозначения:

Тест по русскому языку по теме «Состав слова»

1.Выбери правильный ответ:

Основа –это:

- часть слова без окончания;

-корень слова.

Для образования новых слов используются:

-окончание;

-приставка и суффикс.

2. Разберите слова по составу.

Белочка, подводный, приходят, ледоруб, самокат, помидоры, журавлики, снежинка, пробежка, перевозка.

3. Образуйте и запишите новые слова с корнями

      -уч-                                                  - друг-                                                -бел-

-----------------                               ----------------------                               ------------------------

-----------------                               ----------------------                               ------------------------

------------------                             -----------------------                              ------------------------

4. От данных слов образуйте и запишите однокоренные слова с разными суффиксами (-к-, -ушк-, -ечк-, -очк-, -ок-, -ищ-, -енок-). Суффиксы выделите.

Кора- _________, ветвь- ______________, слон- ____________, ива- ____________, кот- ___________, дуб- __________, гусь-______________, книга- ____________, бумага- ______________, день- ____________.

5. Спишите текст. Найдите слова с приставками. Выделите приставки.

                                                                      Лось заболел.

                          Я стоял за сосной. Из лесу вышел лось. Он был худой, еле- еле стоял на ногах. Заболел лесной великан. Лось медленно подошёл к березкам. Там в траве пестрели ядовитые мухоморы. Он нагнул голову и подхватил гриб толстыми губами. Полечился лось и  ушёл.

Инструкционная карта по теме:   Имя Существительное

 Рассмотри таблица и вспомни, с какими частями речи мы знакомились в пятом классе.

Что же обозначает каждая часть речи?

Запиши в тетрадь по образцу:

Имя существительное -обозначает предмет;

Имя прилагательное-признак предмета;

Глагол-действие предмета.

В предложении является:

 Существительное- подлежащим и второстепенным членом предложения.

Глагол- сказуемым.

Прилагательное- второстепенным членом предложения( определением)

 Устно дай определение каждой части речи, используя ключевые слова: обозначает, отвечает на вопросы и в предложении является.

Закрепи!!!

Прочти  текст .

Дедушка. 

        Сильно одряхлел дедушка. Плохо он видел, плохо слышал; руки и ноги у него дрожали от старости: несёт ложку ко рту и суп расплескивает.

        Не понравилось это сыну и невестке: перестали они отца за стол сажать, запрятали его за печь и стали кормить из глиняной чашки. Задрожали руки у старика, чашка упала и разбилась. Пуще прежнего разозлились сын и невестка: стали они кормить отца из старой деревянной миски.

        У старикова сына был свой маленький сынок. Сидит раз мальчик на полу и складывает что – то из щепочек.

- Что ты делаешь, дитятко? – спросила мать.

- Коробочку, - отвечает дитя. – Вот как вы с тятенькой состаритесь, я и буду вас из деревянной коробочки кормить.

        Переглянулись отец с матерью и покраснели. Полно с тех пор старика за печь прятать, из деревянной чашки кормить.

                                                                                К. Д. Ушинский

Обсуждение текста и заглавия к нему)

•        Докажите, что это текст (все предложения связаны общей темой, общей основной мыслью  и грамматически)

•        Почему К. Д.Ушинский назвал этот текст «Дедушка»?

А кто такой дедушка?

Тест( работаем устно)

1. Выбери верное, на твой взгляд, значение слова дряхлый в данном тексте.

А) Ненужный, использованный;

Б) слабый, немощный от старости;

В) плохой, скверный.

2. Почему сын и невестка перестали отца с собой за стол сажать?

А) они не хотели общаться с отцом;

Б) отец стал  неаккуратно есть;

В) отец стал их обижать.

3. Какие важные человеческие качества обсуждаются в произведении?

А) Любовь к детям;

Б) любовь к престарелым родителям;

В) умение уважать старость.

4. Выбери из пословиц ту, которая больше других помогает понять главную мысль басни.

А) Любишь кататься – люби и саночки возить.

Б) Сделав худо, не жди добра.

В) Относись к своим родителям так, как ты хочешь, чтобы к тебе относились твои дети.

5 Выдели ключевое слово в этом тексте

А)  отец,

Б) невестка,

В)дедушка.

Ключевое слово запиши в тетрадь.

 Внимательно рассмотри таблицы и ответь на вопрос: Морфологические категории имён существительных.?

Склонение имён существительных

Категория одушевленности-неодушевленности имен существительных

Категория рода имен существительных

Категория числа

Категория собственности- нарицательности

Если тебе всё понятно, выполни в тетради  Тест.       

1.Какого признака нет у существительного:

А) рода

Б) числа

В) падежа

Г) времени

2. Имя существительное не изменяется по:

А) родам

Б) числам

В) падежам

Г) склонениям

3. Найдите существительные 1 склонения:

А) тенью

Б) полотенцем

В)  семьей

Г) стол

  4.Укажите существительные, которые имеют форму только множественного числа:

А) молоко

Б) санки

В) заморозки

Г) сутки

5. Укажите существительные, в которых пишется окончание И:

А) у дорог..

Б) о книг…

В) в сумк…

Г) о песн…

6.В каких существительных нужен Ь:

А) нет крыш..

Б) мощ..

В) камыш…

Г) полноч…

Тестирование        

1.Какого признака нет у существительного:

А) рода

Б) числа

В) падежа

Г) времени

2. Имя существительное не изменяется по:

А) родам

Б) числам

В) падежам

Г) склонениям

3. Найдите существительные 1 склонения:

А) тенью

Б) полотенцем

В)  семьей

Г) стол

  4.Укажите существительные, которые имеют форму только множественного числа:

А) вермишель

Б) такси

В) фальшь

Г) пальцы

5. Укажите существительные, в которых пишется окончание И:

А) у дорог..

Б) о книг…

В) в сумк…

Г) о песн…

6.В каких существительных нужен Ь:

А) нет крыш..

Б) мощ..

В) камыш…

Г) полноч…

Морфологический разбор имён существительных

План

Обрати внимание : на то, что имя существительное имеет постоянные признаки и непостоянные.

Соблюдай !!! последовательность разбора.

Внимательно рассмотри образцы разбор .

Образцы разбора имён существительных

В почтовом поезде, шедшем из Петербурга в Москву, в отделении для курящих ехал молодой поручик Климов (Чехов).

(В) поезде

1. Существительное; обозначает предмет; отвечает на вопрос в чём?
2. Начальная . форма  – поезд.
   А) Постоянные признаки: нарицательное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение.
   Б) Непостоянные признаки: единственного числа, предложного падежа.
3. В предложении выполняет роль второстепенного члена предложения..

(шедшем) (из) Петербурга

1. Существительное; обозначает предмет; отвечает на вопрос из чего?
2. Н. ф. – Петербург.
   А) Постоянные признаки: собственное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение, не изменяется по числам – имеет форму только единственного числа.
   Б) Непостоянные признаки:  родительный  падеж..
3. В предложении выполняет  роль второстепенного члена предложения.

(ехал) Климов

1. Существительное; обозначает предмет; отвечает на вопрос кто?
2. Н. ф. – Климов.
   А) Постоянные признаки: собственное, одушевлённое, мужской род, 2-е склонение.
   Б) Непостоянные признаки:  единственного числа, именительного падежа.
3. В предложении выполняет  роль подлежащего.

Тренировочные упражнения

Инструкционная карта к теме Имя прилагательное

Напоминание:

Имя прилагательное –самостоятельная часть речи ,которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? ,который?, чей?.

Основные признаки

Тренировочные упражнения

Учебник стр.121, упр.№ 195 Прочти только прилагательные и поставь вопрос.

Учебник. Стр.123, упр.199.

Прочти загадку. О ком она?  Выдели имена существительные вместе с прилагательными. Сделай вывод. С какой частью речи согласуются имена прилагательные?

Порядок морфологического разбора имён прилагательных

1Общее грамматическое значение ( что означает. смотри таблицу выше), на какой вопрос отвечает

2.Число и падеж, род ( только в единственном падеже)

3.Синтексическая роль

 Образец разбора

Долго тянется полярная ночь

(ночь) полярная-какая? полярная- прилаг .,ед.ч.им.п.,ж.р. в предложении является второстепенным членом.

Клумбу украшают красивые цветы

(цветы) красивые- какие?- прилагательное, мн.ч .им. п. в предложении является второстепенным членом.

Тренировочные  упражнения

Инструкционная карта к теме Обращение

Внимательно прочти правило

Обращение — это слово или сочетание слов, называющее того, к кому (чему) обращена речь. Это может быть название лица, животного, неодушевлённого предмета или явления. Обращение имеет форму именительного падежа и произносится с особой, звательной интонацией:

Чтобы запомнить, выделяем ключевые слова:

Обращение-Это слова или группа слов.

Эти слова называют того, к кому говорящий обращается с речью

Это могут быть –люди, животные, неодушевлённые предметы или явления

Прочти предложения с особой  интонацией

А теперь ты, Котик, (человек) сыграй что-нибудь.. .(А. Чехов) ; Дай, Джим, (животное)на счастье лапу мне.. .(С. Есенин) ; Кто, волны,( явление природы)вас остановил? (А. Пушкин) .

Прочти следующие предложения  и обрати внимание на место обращения в предложении и знаки препинания.

     О Волга! После многих лет я вновь принёс тебе привет. (Н. Некрасов) ; Полюбите, дети, труд (В. Маяковский) ; Опять я ваш, о юные друзья (А. Пушкин) .

Сделай вывод: обращение в предложении может быть …. Вывод запиши в тетрадь.

Для чего служат обращение?  

    В письмах обращение обычно служит для выражения отношения пишущего человека к адресату

.  В устной речи ,обращение служит для обращения и привлечения внимания собеседника, товарища.

Запомни!!!Обращение не является членом предложения

Прочти  текст, расставь знаки препинания, назови обращение.

 Милый сын когда же начало?  Господа начало!  Горе тебе город  Казань едет толпа удальцов собирать невольную дань с твоих беззаботных купцов .  До войны едва в помине был ты Тёркин на Руси.  Поплачь оплачь Настенька дочушка моя. Лети, лети  ластынька лети за моря .О муза пламенной сатиры приди на мой призывный клич!  Спи младенец мой прекрасный баюшки-баю.

Исходя из содержания данного текста, можно сделать выводы:

Обращение может быть выражено словом, словосочетанием.

Приложения к инструкционным картам

      муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя школа №4»

Инструкционные карты п русскому языку  по теме « Деловые бумаги» для обучающихся в 7 «В» классе

Учитель русского языка и литературы                                           Н.В. Ковтун

Ачинск   2019г.

Пояснительная записка.

Адаптированной рабочей    программой по русскому языку предусмотрено на протяжении всего периода её освоения с 5-го по 9-ый классы  изучение  раздела « Деловые бумаги».  Процесс его   освоение   происходит постепенно:

  - В 5-ом классе обучающиеся знакомятся  с историей почтовой марки и конверта, а на практическом занятии учатся  правильно подписывать конверт;

- В 6-ом классе-с поздравительной открыткой, составляют её текст,  а также с заметкой в школьную стенную газету, пишут её, самостоятельно выбирая тему.

- В 7-ом классе-программой предусмотрено знакомство с несколькими видами деловых бумаг: письмом, телеграммой, объявлением, заявлением, объяснительной запиской.

    Преемственность  в освоении данного раздела очень важна. Знакомясь с разными видами деловых бумаг, учащиеся познают  особенности содержания каждой деловой бумаги, приобретают практические навыки их составления.

  Инструкционные карты по данному разделу составлены . с учётом психологических особенностей детей с нарушением познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения и направлены на:

- Знакомство с рабочими профессиями для формирования осознанного выбора будущей профессиональной деятельности.

- Коррекцию отдельных сторон психической деятельности (коррекция и развитие памяти  , внимания);

- Развитие основных мыслительных операций (умение работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму)

- Оказание   своевременной помощи в освоении основных тем данного раздела программы и коррекцию недостатков устной и письменной речи.

Содержание инструкционных карт   поможет обучающимся в

- усвоении   главных понятий  раздела:   деловые бумаги, телеграмма, объяснительная записка, письмо ,объявление, заявление;

 Включение в содержание инструкционных карт тренировочных упражнений, творческих заданий   поможет приобрести

-    практические умения в составлении деловых бумаг, закрепить правила правописания и пунктуации;

 - закрепить   умения работать с текстом: внимательно прочитывать задание, находить нужную информацию в дополнительном материале , включённом в инструкционную карту, формулировать вопросы ,отвечать на вопросы;

- способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе.

 Инструкционные карты составлены в той логической последовательности, которая содержится в учебнике под редакцией  Галунчиковой Н.Г., Якубовской Э.В. русский язык, 7 класс: учеб. для спец. (коррекц.) общеобразовательных учреждений  VIII  вида. В содержание  инструкционных карт  включены упражнения, справочный материал, задания для самостоятельной работы.

    По структуре инструкционные карты состоят из алгоритмов для самостоятельной работы, таблиц для самопроверки .

        Инструкционные карты могут использоваться  как для самостоятельной работы, так и  для закрепления, коррекции отдельных понятий раздела;  при организации индивидуальной и групповой работы на уроке и дома.  

Инструкционная карта № 1

составлена к изучению телеграммы как вида деловой бумаги.

Алгоритм работы

Шаг 1

Открой тетради и  запиши слова, вставляя в них пропущенные буквы: об..явление, за…вление, пис…мо , телегра….а, об…яснительная  д…ловые бумаги.

Шаг 2.

Проверь правильность написания слов в приложении к инструкционной карте№1. (задание№1)Если все слова написаны без ошибок, поставь в таблицу  за первое задание 1 балл, если допущены ошибки, в таблицу поставь 0 баллов.  

 Шаг №3

 Найди обобщающее слово в записанных словах.

Шаг№ 4

Открой учебник на стр.21, прочти определение, что такое телеграмма

Шаг№ 5

Внимательно прочти текст. Кратко запиши выводы: особенности текста телеграммы.

Текст телеграммы и адрес получателя записывается на специальном бланке в определенном порядке.
Текст должен быть кратким, но содержать много информации. В телеграммах часто используются даты, числа, имена и фамилии. С целью уменьшения количества слов предлоги в тексте не используются.

Шаг№6

Проверь составленные тобой   выводы с выводами, записанными в Приложении (задание № 2)

- телеграмма записывается на специальном бланке4

- краткий текст;

-максимум информации;

-использование в тексте дат, чисел,   имён и фамилий

-в тексте телеграмм не используются предлоги.

 Каждый вывод оценивается в один балл. Заполни таблицу согласно твоим результатам. Ответ считается правильным, если он передаёт  основной смысл, пусть даже выражен другими словами.    Если вы не справились с заданием, спишите его с инструкционной карты.

 Шаг № 7

Рассмотри внимательно бланк телеграммы. Найди поле, которое заполняет отправитель.

 Шаг № 7

Выбери текст телеграммы и заполни бланк.

Вариант №1

Буду завтра 18-00. Поезд 273, вагон 12. Игорь.
Поздравляю 8 марта. Счастья , здоровья, долгих лет. Света.
Груз отправлен. Иванов.

Фамилии, имена и отчества отправителя и получателя укажите самостоятельно

(задание№3)

Вариант № 2( дома)

Открой учебник стр.21-22.прочти текст «Лето прошло». Сообщи телеграммой ответ на любое письмо Вероники, используя слова в рамочке на стр.22.(задание№4)

Напоминание!!!

Когда будете составлять текст телеграммы,  не забывайте особенности данного вида деловой бумаги.

Шаг №7.

Обменяйтесь текстами телеграмм друг с другом для взаимопроверки.

На экране монитора высвечивается правильное заполнение текста телеграммы.

Если бланк заполнен верно в итоговую таблицу добавляем 5 баллов.  

Таблица для самопроверки

Задание №1. Максимальное количество баллов-3при отсутствии ошибок и 1 балл -1 ошибка.

Задание №2.

Количество баллов определяется по количеству тезисов. Каждый тезис-1 балл. Максимальное количество баллов-5

Задание№3 Заполнение текста телеграммы без ошибок-3 балла

Задание №4.Правильное заполнение текста телеграммы(дома)-3 балла.

Запишите в таблицу Ваши результаты, подсчитайте общее количество баллов

Общий вывод.

Вы познакомились с одним из видов деловых бумаг- телеграммой.  В настоящее время люди редко пользуются услугами телеграфа. Однако, в двадцатом веке эта услуга пользовалась большим спросом.  Передать сообщение быстро, лаконично можно было с помощью телеграммы.  Подумайте, почему сегодня данной услугой, практически, не пользуются.

Инструкционная карта №2

Тема.  Объяснительная записка.

Шаг№1

Открой учебник на стр. 65. Внимательно рассмотри  выделенный текст.      Обрати внимание на количество абзацев   в тексте. Прочти первый абзац, устно ответь на вопрос: С каким видом деловой бумаги познакомимся на уроке?

Шаг №2

Прочти второй абзац и обрати внимание на   содержание, которое передаёт автор записки.

Шаг №3

Прочти третий абзац и объясни суть пословицы « Повинную  голову меч не сечёт»

Шаг №4

На стр.№65 имеется образец объяснительной записки. Внимательно рассмотри образец.

 Следует отметить, что данный документ пишется в произвольной форме, но желательно придерживаться такой структуры:

шапка –

 содержит реквизиты получателя: фамилия, инициалы человека, которому адресована объяснительная (в дательном падеже);

далее-

 указывается от кого: фамилия, инициалы ( в родительном падеже)

заголовок документа – «Объяснительная записка» (пишется без кавычек);

- текст записки начинается с местоимения  Я… 

-сам текст пояснения:

 сначала излагаются факты, затем причина. Главное требование к написанию текста - чтобы он был убедительным и содержательным.

-заканчивается объяснительная записка датой и подписью составителя.

Шаг №5

На стр.64. упр.№85. Внимательно прочти задание и текст.

Беседа.

1. Кто, по-вашему, является автором этого текста?
2.  Кому может быть он адресован?
3. По какому поводу написан данный текст7
4. Какова цель автора текста7
5. Можно ли принять данный текст за объяснительную записку? Да/Нет. Аргументируй своё утверждение.

Задание (дома)

Напиши объяснительную записку так, чтобы она соответствовала   требованиям данного   вида деловой бумаги.

По итогам работы с данной инструкционной выставляются баллы за выполнение домашней работы. Максимальное количество-5 баллов

                                 Инструкционная карта № 3

Тема: Письмо

Шаг№1

Прочти текст и ответь на вопросы:

1. Кому люди пишут письма?
2. Что же такое письмо?
3. Чем отличаются по содержанию письма, адресованные разным людям?

Наверное, каждый человек хотя бы раз в жизни писал письма друзьям, близким, коллегам или партнерам по работе. И наверняка вы замечали, что далеко не каждый тон письма подходит к той или иной ситуации

Письмо – это почтовое отправление в виде письменного сообщения,  предназначенного для обмена различной информацией между людьми.

 Всего существует три группы писем:

1. Личные письма– адресованные близким людям, друзьям, возлюбленным, членам семьи.

2. Полуофициальные письма.- из бытовых ситуациях. Это письма  о запросе какой-либо информации, получении товара и т. д.

3. Официальные письма - деловые. Это формальные сообщения, которыми обмениваются между собой, как правило, организации. Данный вид подразумевает использование официального стиля.

Шаг №2

Внимательно прочти письма и определи к какой группе относится каждое из них. Каждый вывод аргументируй. ( задание№1)

Письма:

№1

№2

Уважаемый Петр Петрович!

Наша компания нуждается в 10 новых компьютерах. Можете ли вы поставить требуемое количество до конца недели и выставить счет на оплату?

Я представляю небольшую организацию, и нам в начале следующей недели нужно провести видеоконференцию с филиалами.

Ваша помощь была бы неоценима для нас.

С уважением.  Иванов Максим Петрович.

№3

Привет, Никита! Пишет тебе твой друг Кирилл. Как твои дела? Как родители? Передавай им привет от меня. Надеюсь, что у тебя все замечательно. У меня все хорошо. Две недели назад записался в секцию по баскетболу. Теперь я хожу на тренировки четыре раза в неделю. Пока мне все нравится. В учебе тоже все отлично, без изменений.

  Недавно видел Гришу Петрова. Он передавал тебе привет.

До свидания. Передавай привет нашим общим знакомым. Кирилл.

Шаг № 3

Распределитесь на три группы. Выберите   руководителя группы.

Каждая группа  готовит выступление по результатам исследования одного из писем.

Излагать аргументы можно в свободной форме.

Шаг №4.

Обсуждение результатов самостоятельной работы в группах.

Шаг №5

Задание №1

Дома . стр.180. прочтите текст в рамочке.  И ответьте на вопросы  (устно)

1. Что нам уже известно о деловой бумаге- письмо?
2. Что вы узнали нового?

Задание №2

Спиши текст упражнения №232 на стр. 181  в соответствии с планом.

Таблица для самопроверки

Таблица для самопроверки

В данной инструкционной карте  вам предлагается выполнить два задания.

 Задание №1 –коллективное обсуждение в группе. Руководитель группы оценивает участие каждого члена в обсуждении поставленной проблемы. Максимальное количество баллов -3 ( за активное участие в обсуждении). Вторая оценка выставляется за представление результатов обсуждения классу. Максимальная оценка за публичное выступление -4 балла. За дополнение к выступлению ставится дополнительный балл. Все баллы суммируются и выставляются в таблице за выполнение первого задания.  

Задание №2- максимальное количество баллов за выполнение домашнего задания-5 б. Домашняя работа проверяется учителем.

Инструкционная карта № 4

Тема «Заявление»

Шаг№1.

Открой учебник стр. 102. В рамочке написан текст, прочти его. И ответь на  вопросы:

1. С какой деловой бумагой мы сегодня познакомимся?
2. Выдели основные компоненты в содержании заявления.

 Шаг №2

На стр. 102 Рассмотри общепринятую форму заявления. Обрати внимание на составные элементы формы заявления и их расположение : в правом верхнем углу заявления прописывается должность того  человека, к которому Вы обращаетесь с просьбой, его фамилия, имя, отчество, фамилия, имя, отчество заявителя. По центру листа название деловой бумаги, ниже излагается Ваша просьба.. В левом  углу заявления ставится дата написания, в правом Ваша подпись.

Шаг №3

Упр.№134.

Прочти про себя текст письма и ответь па вопросы.

1.Кто пишет заявление?

2. Кому оно адресовано?

3.  С какой просьбой обратился Витя к родителям?

4. Какие уловки использовал Витя, обращаясь с просьбой к родителям? Почему?

 Шаг №4

Задание; Напиши заявление от имени мальчика Вити, используя общепринятую форму  

      Таблица для самопроверки

В данной инструкционной карте предлагается выполнить два задания.

Задание№1. Участие в беседе. За каждый правильный ответ ставится 1 балл

Задание №2 Максимальное количество баллов за выполнение домашнего задания- 5 баллов.

Инструкционная карта № 5

Тема   «Объявление»

Шаг№1

Открой учебник на стр. 264.

Шаг №2

Внимательно прочти текст в рамочке.

Шаг №4

В тетради по русскому языку составь краткий конспект данного текста, отвечая на вопросы;

1. Что такое объявление?
2. Где могут быть размещены объявления?
3. Типы объявлений
4. Кроме извещения, что обязательно необходимо сообщать в объявлении?
5. Какие правила нужно соблюдать, если вы извещаете  о найденной вами вещи?

Шаг№5

Проверка выполненного задания.

Шаг №6

Составить текст объявления.

Таблица для самопроверки

Задание№1

 Максимальное количество баллов-5. Оценивается краткость тезисов, но при этом должен сохраняться смысл.

Задание №2

Максимальное количество баллов 10

Итоговая таблица.

Максимальное количество баллов