Документы по самообразованию
учебно-методический материал

МАОУБ СОШ №7

Им. А.С.Пушкина с углубленным изучением английского языка

Документы по самообразованию учителя осетинского языка в  начальных классах Тугановой Т.А.

Общие сведения

1. Фамилия: Туганова
2. Имя: Таиса
3. Отчество: Астемировна
4. Должность : Учитель осетинского языка в начальных классах
5. Место работы: МАОУБ СОШ №7 Им. А.С.Пушкина с углубленным изучением английского языка
6. Населенный пункт (город, район): Г. Владикавказ.
7. Стаж (педагогический)

54        

8. Стаж (по специальности)

54

9. Квалификационная категория (имеющаяся): Первая квалификационная категория.

Тема самообразования:

«Развитие речевой деятельности на уроках осетинского языка и литературы»

Сроки реализации: 2017-2018, 2018-2019 учебный год

Учитель:

Туганова Т.А.

Тема самообразования: «Развитие речевой деятельности на уроках осетинского языка и литературы»

Цель: расширение общепедагогических и психологических знаний с целью расширения и совершенствование методов обучения и воспитания.

Задачи:

1) Ознакомление с методической литературой по теме самообразования с целью повысить собственный уровень знаний.

2) Применение современных педагогических веяний на практике, организация учебного и воспитательного процесса с учетом современных требований и использованием инновационных технологий.

3) Совершенствовать и повышать уровень профессионального мастерства.

Предполагаемый результат:

- Научить детей выражать свои мысли, свободно пользоваться разговорной речью.

- Пополнить словарный запас, развивать слуховое внимание.

- Обеспечить овладение детьми нормами и правилами родного языка, определяемыми для младших школьников, и развитие их коммуникативных способностей.

- Разработать рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС.

- Повышать качества преподаваемых предметов.

- Участвовать в педсоветах, семинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов.

- Уметь оказать практическую помощь коллегам.

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на педсовете.

Форма самообразования: индивидуальная

Актуальность темы

«Послушайте - и Вы забудете, посмотрите - и Вы запомните, сделайте - и Вы поймете»

Конфуций

Грамотная речь – это залог успешного обучения и развития, возможность полноценно существовать в обществе.

Развитие речи ребенка как один из показателей общего развития его личности наряду с нравственным, духовным, интеллектуальным развитием – это способ введения ученика в культуру, условие его саморазвития, его способности общаться, познавать новое, впитывать ценности культуры. Кроме того, речевая способность является первоосновой любой деятельности человека. Лучшие педагоги и методисты говорили о необходимости развития речи ребенка, воспитания у него любви к родному языку. К.Д. Ушинский отмечал высокое значение развития речи ребенка в формировании его мыслительной деятельности для дальнейшего обучения. “Дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, темно понимает или совсем не понимает его настоящего значения и не получило навыка распоряжаться им свободно в изустной и письменной речи, всегда будет страдать от этого недостатка при изучении другого предмета”.

Развивать речь - значит систематически работать над ее содержанием, последовательно учить детей построению предложений, вдумчивому выбору подходящего слова и его формы, постоянно работать над грамотным оформлением мыслей.

В начальных классах она приобретает развернутый и объемный характер. Ведь в младшем школьном возрасте ведущей деятельностью ребенка становится учебная деятельность. Известно много методов и приемов по развитию речи младших школьников. Приведу принципы, которыми я руководствуюсь, при развитии у детей речевой деятельности.

- Принцип научности. Содержание учебного материала и методы его изучения должны быть научными.   Иначе дети не смогут овладеть основами научных знаний.

- Принцип систематичности. Знания в опыте человечества находятся в определенной системе. Их нельзя усваивать хаотично, в беспорядке.

- Принцип доступности. Учебный процесс теряет смысл, если его содержание будет недоступным для усвоения.

- Принцип наглядности. Известно, что ощущения человека, получаемые от внешнего мира, являются первой ступенью его познания. На следующей ступени приобретаются знания в виде понятий, правил, законов. Чтобы знания учащихся были осознанными и отражали объективно существующую действительность, процесс обучения должен обеспечить опору их на ощущения. Наглядность как раз и выполняет эту функцию.

- Принцип сознательности и активности. Знания должны быть осознаны детьми, в противном случае материал быстро забывается.

- Знания, умения и навыки должны быть прочными, чтобы обеспечить высокое общее развитие. 

- Принцип индивидуализации. Индивидуальный подход повышает эффективность обучения, что давно замечено в практической деятельности учителей.

Таким образом, научить ребенка ясно и грамматически правильно говорить, излагать собственные мысли и выражать эмоции, развивать умение общаться - сложное и кропотливое дело, требующее от учителя напряженного труда.

Развитие речи учащихся было и остается одной из важнейших задач начальной школы. Для того чтобы дети успешно овладели основными речевыми умениями и навыками, необходим огромный труд педагога. Ребенок только тогда точно и выразительно излагает свои мысли, когда у него есть потребность ими поделиться, когда урок проходит на высоком эмоциональном уровне: затрагивая его мысли и чувства.

Перспективный план по теме самообразования

Этапы 

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Диагностический

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта

2017 – 2019 год

Курсы повышения квалификации учителей.

Изучение ФГОС начального общего образования.

Изучение психолого – педагогической литературы: Архипова Е.В. Об уроке развития речи в начальной школе. Начальная школа №4 – 2010г. Селезнева Е.П. Развитие речи детей. – М., 2012г.

Создание мини-сайта

Прогностический

Определение целей и задач темы.

Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

Прогнозирование результатов

2017 – 2019г

Работа по теме «Развитие речевой деятельности на уроках осетинского языка и литературы»

Практический

Внедрение опыта работы.

Формирование методического комплекса.

Корректировка работы.

2017 – 2019год

Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС НОО.

Обобщающий

Подведение итогов.

Оформление результатов работы.

2017-2019 год

Консультативная помощь учителям и учащимся.

Итогово-контрольный

Внедренческий

Отчет по самообразованию

2017 -2019г

Написание отчета о проделанной работе. Выступление на педсовете о проделанной работе за учебный год. Доски почета с лучшими учениками. Публикации в интернете.

Источники самообразования

• Курсы повышения квалификации
• Газеты, журналы
• Видео, аудио информация на различных носителях
• Платные курсы
• Мероприятия по обмену опытом
• Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)
• Интернет

План самообразования на 2017-2019 учебный год

Содержание работы

Источники

Ожидаемый результат

профессиональная деятельность

1

Изучить ФГОС второго поколения, уяснить их особенности, готовить условия к последующему переходу на ФГОС .

Методическая литература. Интернет.

Периодические издания.

Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Москва «Просвещение» 2010.

Стандарты второго поколения. Планируемые результаты начального общего образования. Москва «Просвещение» 2010.

"О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе" (Письмо МО РФ № 220/11-12 от20 . 02. 1999).

"Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе" (Письмо МО РФ от 19 ноября 1998 № 1561/14-15).

"Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе" (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от 28.03.2002 № 199/13).

Подготовка и последующий переход на новые ФГОС

2.

Изучение нормативных документов федеральных министерств и ведомств по вопросам организации обучения в начальной школе.

Подготовка и последующий переход на новые ФГОС

3

Изучение литературы, описывающей реализацию единой методической темы МО.

Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Москва «Просвещение» 2010.

Стандарты второго поколения. Планируемые результаты начального общего образования. Москва «Просвещение» 2010.

Повышение качества преподавания предметов.

4

Изучение литературы, описывающей реализацию методической темы педагога

Формирование культуры на уроках русского языка и литературы. Яценко 2011г

Статья «Основы культурной речи»Головин 2009г

«Словарь справочник лингвистических терминов», «Воспитание речевой культуры»Д.Э.Розенталь,М.А.Теленкова

Матюхина М.В.   Мотивация учения младшего школьника. -
М.: Просвещение. – 2012г. – 114

Шамова Т.И. Активизация учения школьников. Педагогика, 2011г.

Развитие учащихся вторых классов в процессе обучения и воспитания. Учёные записки. Ленинград, 2014г.

Симановский А.Э. «Развитие творческого мышления детей» –Волгоград: Учитель, 2011г

Лакоценина Т.П. «Необычные уроки в начальной школе» ЗАО «Книга»; изд-во «Учитель», 2013

5

Изучение педагогических инноваций, технологий.

Стандарты второго поколения. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. М. Просвещение, 2010. Формирование ключевых компетентностей учащихся в начальной школе: учебно-методическое пособие для учителя / под общей редакцией Н.В. Калининой. – Ульяновск: УИПКПРО, 2009

Разработка и внедрение новых форм, приёмов обучения.

6

Изучение частно - предметных вопросов

Стандарты второго поколения. Демидова М.Ю., Иванов С.В. и др. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. – М. Просвещение, 2010

Мишакина Т.Л., Гладкова С.А. Формирование универсальных учебных действий. Тренажер для учащихся 4 класса. – М.: Ювента, 2009.

Психолого-педагогическая работа .

10

Совершенствование знаний в области классической и современной психологии и педагогики.

Научно-популярная литература. Интернет.

Повышение качества преподавания предметов.

11

Проведение мониторинга успешности обучения

Повышение уровня общего развития личности

Методическая работа.

11

Знакомство с новыми формами, методами и приёмами обучения.

Посещение уроков.

Анализ и самоанализ уроков.

12

Участие в работе школьного МО учителей начальных классов.

Участие в заседаниях:

-организационное

-мониторинг качества образования

-проблемы реализации нового стандарта начального общего образования

-современные требования к образовательной среде в начальной школе

-итоговое заседание

Заседания МО

13

Участие в работе городского МО учителей начальных классов.

Заседания МО

Семинары

Слушатель

14

Участие в заседаниях методического совета:

Заседания МС.

Выступления

15

Участие в работе педсоветов

Педагогические советы.

Выступления

Слушатель

16

Организация работы с одарёнными детьми и участие на научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ

Видео, аудио информация на различных носителях

Интернет

Участие в конкурсах, конференциях, олимпиадах.

17

Интернет, научно-популярная литература.

Рабочие программы по предметам.

18

Посещение уроков.

Мастер-классы.

19

Участие в работе МО по преемственности начального и среднего звена школы.

Посещение уроков.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

по самообразованию.

а) Теоретические (дидактические) основы и способы активизации познавательной деятельности младших школьников.

б) Пути подготовки учителя к использованию приёмов активизации на уроках.

№

Вид деятельности

Литература

Сроки

Отметка о выполнении

1

Изучить педагогическую и психологическую литературу по данному вопросу.

1. Сборник программ для

четырёхлетней начальной школы., «Планета знаний» 2011г

2. Герасимов С. Познавательная активность и понимание.//Вопросы психологии. 1994. № 3. с 14-15.
3. Григорьева И.А. Чтобы что-нибудь получилось, не обязательно долго мучиться. // Учительская газета. 1998. – М. С. 6-7.
4. Лисина М. И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками. // Вопросы психологии. 2013 №4. с. 18-20.
5. Ш.А.Амонашвили “Обучение. Оценка. Отметка” М., 1980г. с.40.
6. “Активизация познавательной деятельности младших школьников”. Под редакцией М.П.Осиповой, Н.И.Кончаловской.с.37-45.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Выполнено

Выполнено

Выполнено

Выполнено

Выполнено

выполнено

2

Изучить методическую литературу по данному вопросу.

1. Занимательные материалы

по русскому языку в начальной школе. Сост Н.А.Касаткина. Изд «Учитель», Волгоград, 2015

2. Активизация словаря

младших школьников. Журнал Начальная школа № 9/2001, №4/2005, №6/2001.

3. Е.Н.Леонович. В мире языка и

речи.Дидакт, Москва , 2003

4. В.П.Канакина .Работа над

трудными словами. Просвещение, 1991.

5. Е.Каратаева “Типы учебной

активности: педагогическая тактика и стратегия” /Директор школы/ 2000г. №9, с.75-80.

6. Щукина г. И. Активизация

познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: 1982.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

выполнено

выполнено

выполнено

выполнено

выполнено

выполнено

выполнено

3

Принимать участие в видеоконференциях , организованных Интернет-сайтом Завуч- инфо.

Завуч.ИНФО http://www.zavuch.info

В течение года

выполнено

3

Провести мониторинг школьной мотивации и уровня тревожности обучающихся.

Немов. Р. С. Психология / Р. С. Немов. - М.: Владос, 2002. - Кн. 2: Психология образования. 608 с.

Сентябрь- октябрь

выполнено

4

Подготовить дидактический материал к урокам русского языка и литературного чтения, направленный на повышение мотивации к учению.

• Тренажёры по чтению
• Тренажёры по русскому

языку

• Дидактические игры:

«Подбери слово», «Ромашка», «Однокоренные слова»

• Методическая копилка

«Активизация словарного запаса»

В течение года

выполнено

5

Выступление на школьном МО учителей начальных классов

• Возможности УМК

для реализации требований нового ФГОС.

• Формирование УУД

средствами УМК по русскому языку.

По плану ШМО

выполнено

Руководство познавательной деятельностью младших школьников на уроках осетинского языка и литературного чтения и во внеурочной деятельности.

№

Вид деятельности

Литература /

Содержание материалов

Сроки

Отметка о выполнении

Изучить материалы Интернет - сайтов, педагогического сообщества по данной теме.

Завуч.ИНФО http://www.zavuch.info

Первое сентября http://festival.1september.ru 

Фактор роста - всероссийские конкурсы, викторины для школьников | Всероссийские конкурсы, викторины и олимпиады по математике, английскому языку, литературе, русскому языку, географии, биологии.

http://www.farosta.ru

http://nsportal.ru.

http://standart.edu.ru 

В течение года

Изучить практический опыт учителей по активизации познавательной деятельности

Методический сборник «Активизация мыслительной деятельности и развития речи учащихся на уроках русского языка и литературы». Обобщение педагогического опыта учителя русского языка и литературы Братухиной Е.В., МКОУ СОШ пос. Горноправдинск, ХМАО

« Развитие творческих способностей младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения в системе развивающего обучения В. В. Деревянкина МОУ СОШ № 12, г. ГубкинМосковской обл.

Доклад на тему:Развитие речи у учащихся на уроках» Иванченко Н.В.

Развитие монологической речи на уроках(статья 2011г)

В течение года

Использовать собранные дидактические материалы по теме в урочной и внеурочной деятельности

Накопление материала к урокам

В течение года

Определить группу учащихся для подготовки и участия в предметных олимпиадах, конкурсах

Банк данных участников олимпиад

Задания повышенной сложности

Работа с родителями учащихся

сентябрь

Разработать систему заданий для «слабоуспевающих» детей.

Индивидуальные дифференцированные задания

Сентябрь-октябрь

Систематизировать материал по теме самообразования

В течение года

Опубликовать наработанный материал в СМИ (Интернет)

2-е полугодие

Провести анкетирование обучающихся и родителей

с целью выяснения степени их удовлетворённости качеством образовательного процесса.

Р.С. Немов “Психология” /Познавательные процессы с. 104-184//Возрастная психология с.236-259/. М. Просвещение 2000г.

2-е полугодие

9.

Выступить на заседании МО по теме самообразования.

«Развитие речи на уроках осетинского языка и литературы» выступление

По плану школьного МО

10.

Провести литературный вечер (круглый стол)

развивающая игра

2-е полугодие

11

Изучить статью «Инновационная технология формирования грамотности по учебнику Л.Я.Желтовской

накопление материала к урокам

12

Изучить методическую статью «Речевое развитие школьников на уроке литературы и внеурочной деятельности»С.Берестовицкая

журнал «Нач.шк» №7 2012г

накопительный материал к урокам

Работа с документами (нормативно-правовая база по теме самообразования):

1. Международная Конвенция "О правах ребенка". (1989)

2. Об основных гарантиях прав ребенка в РФ. Федеральный закон РФ.

3. Семейный кодекс Российской Федерации.

4. Извлечения из Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

5. Извлечения из «Федеральной целевой программы развития образования

на 2011 - 2015 годы» Постановление Правительства Российской Федерации

от 7 февраля 2011 г. N 61.

6. Извлечение из "Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы"Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761.

7. Извлечения из государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 15 мая 2013 г. N 792-р).

8. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155.

9. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих» Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 24 марта 2010 г. № 209 "О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений".

11. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 №26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30.08.2013 №1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».

13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 сентября 2013 г. N 1082 г. Москва "Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии".

14. Методические рекомендации по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации по финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.10. 2013 №08-1408.

15. Постановление Правительства РФ от 5 августа 2013г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования».

16. Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 марта 2006 г. N 69
"Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений".

17. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24 декабря 2010 г. N 2075
"О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников".

18. Постановление Правительства РФ от 10 июля 2013 г. N 582 "Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации".

19. Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 г. N 706 "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг".

20. Письмо Минобрнауки Российской Федерации,

Департамента государственной политики в сфере общего образования от 13 января 2014 года № 08-10.

Список использованной литературы

1. Алферов А. Д. Психология развития школьников, Ростоа – на – Дону, 2000

2. Азова О.И. Диагностика письменной речи у младших школьников. — М.: ТЦ Сфера, 2011.

3. Блинов Г. И. Практические и лабораторные занятия по методике русского языка, М., 2012 г

4. Величко Л. И. Речь. Речь. Речь., М., 2010г.

5.В иноградов В. В. Русский язык: грамматическое учение о слово, М., 2013г

6. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования, М., 2010 г

7. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации, М., 2014 г

8. Зайдман И. Н. Развитие речи и психолого – педагогическая коррекция младших школьников // Начальная школа, № 6, 2003

9. Зеньковский В. Психология детства, М., 1996

10. Казарцева О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения, М.,2013 г

11. Капинос В. И., Сергеева Н. Н., Соловейчик М. С. Развитие речи: теория и практика обучения, М., 2011г

12. Кубасова О. В. Русский язык в начальных классах: сборник методических задач, М., 2000 г

13. Ладыженская Т. А. Методика развития речи на уроках русского языка, М., 2011 г

14. Ладыженская Т. А., Зельманова Л. М. Практическая методика русского языка, М., 2011 г

15. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность, М., 2010 г

16 Лингвистический Энциклопедический словарь, М., 2012 г

17. Львов М. Р. Речь младших школьников и пути ее развития, М., 2014 г

18. Львов М. Р. Словарь – справочник по методике русского языка, М., 2011 г

19. Ожегов С. И. Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 1996.

20. Рождественский Н. С. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах, М., 2013 г

21. Сальникова Т. П. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи, М., 2010

22 Соловейчик М. С. Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения, М., 2012 г

23 Соловейчик М. С. Русский язык в начальных классах: сборник методических задач, М., 2013 г

24. Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение, М., 2012 г

25. Цейтлин С. Н. Язык и ребенок: лингвистика детской речи, М., 2000

26 Шапарь В. Словарь практического психолога, М., 2004

Источник: http://referat.niv.ru/view/referat-pedagogics/136/135621.htm