Название раздела

Предметные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Речь. Техника выразительности речи.  

- различать устное и письменное общение;  словесное и  несловесное общение, осознавать роль несловесного общения при людей, уместность взаимодействии использования различного темпа, громкости, некоторых жестов и мимики в разных ситуациях; уместно использовать некоторые несловесные  средства в своей речи;

-анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров прощания, приветствия, благодарности, извинения в различных ситуациях общения;

- оценивать степень вежливости (свою и других   людей) в некоторых ситуациях общения, осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, пословицы,  сказки);

- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

- выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи, оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников, находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно, инсценировать диалог, подбирать синонимы для уточнения повторов в тексте; подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении; выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи; использовать вежливые слова в диалоге с учетом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой; соблюдать правила поведения в разных общественных местах.

Слово.

- различать, сравнивать, кратко характеризовать слова речевого этикета (приветствие, слова при прощании, обращение на «ты» и «Вы», слова-извинения); - распознавать и вести этикетный диалог;

- сочинять и исполнять считалки,  

- различать реальные предметы, их действия и признаки и слова, которые называют данные предметы, их действия и признаки; 

- различать слова-названия предметов, слова-названия действий предметов, слова-названия признаков предметов;

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; оценивать степень вежливости (свою и других людей) в некоторых ситуациях общения; давать оценку невежливому речевому поведению, различать слова–названия предметов, слова–признаки предметов и слова–действия предметов; различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале); находить родственные слова в группе предложенных слов.  

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Речь. Техника выразительности речи.  

Значение речи в жизни человека, общества. Для чего люди общаются. Слово веселит, огорчает, утешает. С помощью слова люди могут договориться о выполнении совместной работы, организовать игру. Виды общения. Устное и письменное общение (чем различаются). Словесное и несловесное общение. Жесты, мимика, темп, громкость в устной речи. Виды речевой деятельности. Слушание. Правила для слушающего. Говорение. Голос, его окраска, громкость, темп устной речи. Правила для собеседников. (Не говори долго; говори то, что хорошо знаешь и т.д.) Письменная речь. Графическая структура письменного текста: шрифтовые выделения. (О чём нам говорят шрифт, иллюстрации.).

16

Слово.

Слово. Лексическое значение слова. Толковый словарь. Однозначные и многозначные слова. Слова – «родственники». Слова – «родственники» и слова – «друзья» (синонимы) Слова – «родственники» и слова, внешне сходные, но разные по значению (омонимы). Слова, противоположные по смыслу (антонимы). Умение выделить слова – «родственники» среди других слов, подобрать к данному слову  слова – «родственники», установить общность их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов – «родственников». Умение определить лексическое значение. Умение определить лексическое значение  многозначного слова  по предметным картинкам, контексту. Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к данному слову. Умение отличить слова – «родственники» от синонимов, омонимов и слов с частичным графическим или звуковым сходством. Словесная вежливость, речевой этикет. Способы выражения (этикетные формы) приветствия, прощания, благодарности, извинения. Правила разговора по телефону.

52

ИТОГО

66

№ п/п

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Примечание

План

Факт

Речь. Техника выразительности речи - 16

1

«Давайте знакомиться».  

1

2

Великий, могучий и прекрасный русский язык – родной язык русского народа.

1

3

Мир общения. Мы теперь школьники.

1

4

Общение. Значение речи в жизни человека, общества.

1

5

Для чего люди общаются? С чего начинается общение?

1

6

Культура общения.

1

7

Помощники слова в общении.

1

8

Рисунки и предметы в общении.

1

9

Словесное и несловесное общение. Общение без слов.

1

10

Мимика и жесты.

1

11

Мир полон звуков. Как понять животных?

1

12

Для чего нужна речь?

1

13

Речь устная и письменная.

1

14

Говорение. Голос, его окраска, громкость, темп устной речи. Правила для собеседников.

1

15

Письменная речь. Из истории письменности русского народа.

1

16

Проверяем то, что знаем.

1

Слово – 52

17

Слова, слова, слова...

1

18

Слова и предметы.

1

19

Слово веселит.

1

20

Слово огорчает.

1

21

Слово утешает.

1

22

Озорные буквы.

1

23

Сколько слов вы знаете? Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка. Игра – соревнование “Кто больше слов знает  …”

1

24

Большие и маленькие секреты. Волшебство слова.

1

25

Слова играют в прятки.

1

26

Поиграем вместе. Игротека.

1

27

Слово и его значение.

1

28

Прямое значение слов.

1

29

Переносное значение слов.

1

30

Однозначные слова.

1

31

Многозначные слова.

1

32

Что мы пишем с большой буквы?

1

33

Тематические группы слов.

1

34

Разные группы слов (слова-предметы, слова – признаки, слова – действия)

1

35

Волшебник ударение.

1

36

Говорим - слышим.

1

37

Слова-родственники.

1

38

Слова-родственники в произведениях устного народного творчества.

1

39

Слова-приятели.

1

40

Слова-приятели в произведениях устного народного творчества.

1

41

Слова-неприятели.

1

42

Слова-неприятели в произведениях устного народного творчества.

1

43

Культура речи. Обычаи и традиции семьи.

1

44

Как вести себя во время разговора.

1

45

Разговор по телефону.

1

46

Наш цветной мир.

1

47

Азбука вежливости, речевой этикет. Способы выражения (этикетные

формы) приветствия, прощания, благодарности, извинения.

1

48

Культура речи. Очень важные слова.

1

49

Слова приветствия.

1

50

Слова прощания.

1

51

Извинения. От учтивых слов.

1

52

Слова благодарности. Умей благодарить.

1

53

Обращение. Я обращаюсь к тебе, к вам.

1

54

Рассуждения Эзопа.

1

55

Прослушивание сказок и стихов о волшебных словах. Сценка «Когда слова теряют свою волшебную силу».

1

56

Чудесные превращения слов. Игротека. Игры на превращения слов.

1

57

Что такое метаграммы?

1

58

Что такое шарады?

1

59

Анаграммы. Образование новых слов.

1

60

Что такое логогрифы, пирамида, палиндром?

1

61

Чудеса в стране Слов. Разгадывание ребусов.

1

62

Игры-задачи: кроссворд, чайнворд.

1

63

Промежуточная аттестация. Контрольная работа.

1

64

Работа над ошибками. Повторение и обобщение раздела.

1

65

Путешествие по стране «Слово».

1

66

Словесная мозаика. Повторение изученного материала.

1

Название раздела

Предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речь. Техника выразительности речи.

- читать выразительно тексты небольшие с использованием средств выразительности: интонация, мимика, жесты

Обсуждать конкретные речевые ситуации. Инсценировать речевые ситуации с использованием средств выразительности: интонация, мимика, жесты

Слово.

- составлять предложения из слов. Знать какую работу выполняет слово в речи;

- читать предложения с разной интонацией;

- отличать многозначные слова с прямым и переносным значением.

- находить омонимы в тексте. Знать точное значение слова, не допуская речевых ошибок;

- различать омофоны и омоформы;

- различать слова, которые по-разному звучат, но называют одно и тоже, подбирать синонимы, следить за выразительностью речи;

- подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению. Находить антонимы в пословицах;

- находить в тексте фразеологизмы; объяснять значение фразеологизмов; уместно употреблять крылатые слова в речи;

- объяснять и  применять пословицы в своей речи;

- составлять словосочетания со словами – сравнениями, делая свою речь выразительной и красивой;

- анализировать изобразительные средства в поэтических текстах о природе;

- самостоятельно составлять предложения, которые содержат образные выражения.

Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа, выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса, сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

Предложение и словосочетание.

- составлять словосочетания и предложения, делая свою речь выразительной и красивой;

- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

- редактировать простое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова.

- интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении.

Культура общения.

- использовать волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и др.

Использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Речь. Техника выразительности речи.

Устная и письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.

4

Слово.

Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова.

Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа. Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

33

Предложение и словосочетание.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

16

Культура общения.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

15

ИТОГО

68

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

План

Факт

Речь. Техника выразительности речи. - 4

Речь. Для чего она нужна? Техника речи.

1

3.09

Устная и письменная речь.

1

5.09

Выразительность речи. 

1

10.09

Игротека. КВН « Я люблю русский язык».

1

12.09

Слово. - 33

Слово. Что  мы знаем с 1 класса?

1

17.09

Слово и его значение.

1

19.09

Лексическое значение слова.

1

24.09

Входная контрольная работа.

1

26.09

Работа над ошибками. В мире словарей.

1

1.10

Толковый словарь.

1

3.10

Орфографический словарь.

1

8.10

Р/р Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1

10.10

Однозначные слова, их употребление в речи.

1

15.10

Многозначные слова, их употребление в речи.

1

17.10

Контрольная работа за 1 четверть.

1

22.10

Работа над ошибками. Прямое значение слов.

1

24.10

Переносное значения слов.

1

29.10

Слова-братья. Омонимы в устном народном творчестве.

1

7.11

Омофоны. Омоформы. Их значение в речи.

1

12.11

Слова-приятели. Синонимы в стихах. Словарь синонимов.

1

14.11

Р/р Составление текста описания с использованием синонимов.

1

19.11

Слова наоборот. Антонимы в пословицах.

1

21.11

Волшебный мир слов. Игры со словами.

26.11

Контрольное списывание с делением сплошного текста на предложения.

1

28.11

Анализ списывания. Изобразительные средства языка.

1

3.12

Фразеологизмы. 

1

5.12

Что объединяет слова и фразеологизмы, чем отличаются фразеологизмы от слов.

1

10.12

Фразеологизмы в пословицах и поговорках.

1

12.12

Контрольная работа за 2 четверть.

1

17.12

Работа над ошибками. Изобразительные средства языка. Сравнение.

1

19.12

Изобразительно-выразительные средства языка. Эпитеты.

1

24.12

Изобразительные средства языка. Олицетворение.

1

9.01

Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.

1

14.01

Р.Р. Сочинение по наблюдениям «Зима в городе».

1

16.01

Повторение. Изобразительные средства языка.

1

21.01

Проверочная работа по теме «Слово».

1

23.01

Анализ проверочной работы. Игровой урок «Брейн-ринг».

1

28.01

Предложение и словосочетание. - 16

Что такое словосочетание?

1

30.01

Что такое предложение?

1

4.02

Как устанавливается связь между словами предложения.

1

6.02

Связь между предложениями в тексте.

1

11.02

Связь между частями текста.

1

13.02

Р.Р. Сочинение на тему «Мой выходной день».

1

18.02

Виды предложений по цели высказывания и интонации.

1

20.02

Повествовательные предложения, их знаки.

1

25.02

Побудительные предложения, их знаки.

1

27.02

Р/р Восстановление деформированного текста по рисункам.

1

4.03

Вопросительные предложения, их знаки.

1

6.03

Повторение. Выразительное чтение и интонация.

1

11.03

Контрольная работа за 3 четверть.

1

13.03

Работа над ошибками. Повторение. Предложение и словосочетание.

1

18.03

Проверочная работа по теме «Предложение и словосочетание».

1

20.03

Анализ проверочной работы. Игротека «Пойми меня».

1

1.04

Культура общения. - 15

Языковая культура и культура речи.

1

3.04

Интерактивная беседа на тему «Культура общения».

1

8.04

Вежливые слова – откуда они?

1

10.04

Культура общения. Правила поведения в школе.

1

15.04

Азбука общения. Мы принимаем гостей.

1

17.04

Культура общения. На дне рождения.

1

22.04

Добрым жить на белом свете радостно.

1

24.04

Р/р Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1

29.04

Искусство речи.

1

1.05

Азбука вежливости. Как писать письмо?

1

6.05

Р/р Письмо другу.

1

8.05

Промежуточная аттестация. Контрольная работа.

1

13.05

Анализ контрольной работы. Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление?

1

15.05

Ждут тебя каникулы! Поздравление с летними каникулами.

1

20.05

Повторение и обобщение пройденного материала.

1

22.05

Название раздела

Предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Текст.

- называть признаки текста. Правильно озаглавливать текст, выделять в тексте опорные слова, для пересказа текста.

- делить текст на части, выделять в каждой части самое важное.

- различать картинный план, цитатный план.

- находить в деформированном тексте начало рассказа и уметь продолжать составлять рассказ

- находить в тексте части и как они связаны друг с другом.

- устанавливать связь событий и соединять события линией.

- выбирать из текста словосочетания для описания.

- составлять по вопросам описание предмета, существа.

- сравнивать не только одинаковые предметы, но и разные, сравнивая у них только одинаковые признаки.

- составлять текст по опорным словам и по плану.

- различать текст-рассуждение от других типов текста по вопросам: Зачем? Почему? Отчего?

- находить и исправлять речевые и орфографические ошибки в тексте

- отвечать на поставленные вопросы, записывать план, работать с опорными словами, записывать текст

- ориентироваться в изученных понятиях, отличать их и правильно называть признаки понятий.

- узнавать предмет по его краткому описанию.

Редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики,  определять основную мысль текста, тему, распознавать  типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование, редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики, определять основную мысль текста, составлять планы различных видов.

Работать с деформированным текстом.  Восстанавливать деформированный текст. Наблюдать за связью между частями текста, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении, редактировать простое сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова, интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Распознавать  типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование,  редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики.

Писать творческую работу с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Текст.

Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст. Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста. План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов. Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов. В художественных произведениях умение устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста, составлять характеристику персонажа; соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять, участвовать в обсуждении прослушанного прочитанного текста, пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов, составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

34

ИТОГО

34

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Примечание

План

Факт

Текст - 34

Скороговорки.

1

7.09

Анализ прочитанных книг.

1

14.09

Загадки, их художественные особенности.

1

21.09

Загадки. Сочинение загадок.

1

28.09

Русские и татарские народные загадки.

1

5.10

Русские народные сказки. Виды сказок, особенности каждого вида сказок

1

12.10

Сказки разных народов.

1

19.10

Рассказы И.Соколова-Микитова о природе. Главная мысль текста.

1

26.10

В.Осеева «Плохо». Заголовок текста.

1

9.11

Л.Толстой «Два товарища». Опорные слова.

1

16.11

Рассказы В.Бурлакова о природе. План текста.

1

23.11

Рассказы А.Тихонова о жителях водоемов. Главные герои текста.

1

30.11

С.Михалков «Аисты и лягушки». Анализ художественного текста.

1

7.12

И.Пузанов «Рыбалка». Составление вопросов к тексту.

1

14.12

Художественные средства выразительности. Сравнение в стихотворениях русских поэтов.

1

21.12

Л.Яхтин «Силачи». Деление текста на части.

1

11.01

А Тихонов «Сороки». Анализ произведения.

1

18.01

Вн. чт. Детские журналы и газеты.

1

25.01

К.Ушинский «Играющие собаки». Деление текста на части.

1

1.02

И. Соколов-Микитов. Рассказы о животных. Анализ художественного текста.

1

8.02

Е.Пермяк «Первая рыбка». Стили речи.

1

15.02

И.Соколов-Микитов «Белки». Анализ произведения.

1

22.02

С.Михалков  «Не стоит благодарности». Характеристика главных героев.

1

1.03

Г.Цыферов «Жил на свете слоненок». Анализ произведения.

1

8.03

В.Кологрив «Кузнечик». Анализ произведения.

1

15.03

С.Аксаков «Верный друг». Главные герои произведения.

1

22.03

Ш.Перро «Золушка». Анализ произведения.

1

5.04

Н. Юрцевич «Красавица русских лесов». Анализ художественного текста.

1

12.04

С.Юцзунь «Поиски друга». Анализ произведения.

1

19.04

В.Танасийчук «Упорные лососи». Анализ художественного текста.

1

26.04

В.Коржиков «Осенняя прогулка».

1

3.05

Сказки Г.Х.Андерсена.

1

10.05

Сказки братьев Гримм.

1

17.05

Повторение и обобщение пройденного материала. Обзор произведений для чтения летом.

1

24.05

Название раздела

Предметные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Русский фольклор

- воспринимать на слух различные виды текстов,  

- осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  произведения под руководством учителя;  

- читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;

- проявлять интерес к чтению различных книг на основе иллюстрации на обложке и представленной тематической выставке;

 -различать понятие  «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок

- осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  и собственным интересом к чтению;

- читать  целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении отражать  настроение автора читаемого текста;

- ориентироваться в произведении, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной.

 - просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых;

- осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни

«Все мы родом из детства…»

- читать, соблюдая  орфоэпические и интонационные нормы чтения;

- пересказывать текст  подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

- восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

- составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения

- читать вслух осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;

- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

- выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения

- составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и ценности семейных отношений под руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания  со смыслом пословиц и поговорок о дружбе и семейных ценностях;

«Думают ли звери?»

- принимать участие в коллективных беседах  по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по содержанию на основе прослушанных и прочитанных самостоятельно вслух текстов;

 - уметь отвечать на вопросы «Почему автор дал своему произведению такое название?; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

- называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев

- пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руководством учителя;

  - употреблять пословицы и поговорки в соответствии с задачами, поставленными учителем;

- делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях;

- самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.

Проза о детях.

- читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

- ориентироваться в учебной книге, её элементах;

- находить сходные элементы в книге художественной;

-  формулировать собственное отношение  к прочитанному художественному тексту, оценивать его;  

-  формулировать базовые нравственные ценности, нашедшие отражение в прочитанном тексте;  

 - сравнивать  персонажей русских  художественных текстов с персонажами художественных текстов родной литературы, характеризовать их,  оценивать их поступки, находить  сходные черты в их  поведении,  высказывать своё отношение к ним

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Русский фольклор.

Роль книги в жизни человека. Правила работы с книгой. Малые формы устного народного творчества: песенки, загадки, считалки, пословицы и поговорки. Характеристика героя сказки (положительный или отрицательный). Описание героя в русской народной сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Добро и зло  в русской народной сказке «Марья Моревна». Озаглавливание частей текста. Описание героя. Сказка «Иван - царевич и серый волк». Проект «Сочиняем волшебную сказку».

9

«Все мы родом из детства…»

Включены рассказы о детстве И.М. Пивоваровой «Секретики», рассказы о семье и близких людях С.Г Георгиева «Дедушка», «Ошейник»  и А.Г. Алексина «Самый счастливый день». Сказки Г.Х.Андерсена «Дюймовочка», «Снежная королева».

5

«Думают ли звери?»

Этот раздел посвящен литературе о природе и животных, сюда вошли как стихотворения отечественных поэтов (Агнии Барто, Ирины Токмаковой, Николая Рубцова, Саши Черного), так и рассказы современных писателей (В.П. Астафьев «Белогрудка», Г.А. Скребицкий. «Кот Иваныч», Ю.Д. Дмитриев «Таинственный ночной гость»).  Характеристика героя сказки В.М.Гаршина «Лягушка-путешественница». Рассказы о животных Е.И.Чарушина «Лесной котеное», «Две мышки». Рассказы о Рассказы о дрессированных животных и о людях, которые их дрессируют.

12

Проза о детях.

Знакомство с творчеством, биографией писателя. Составление сжатого пересказа. В. Осеева «Бабушка». В. Осеева «Синие листья» Творческая работа: мини-сочинение «Мои друзья». Положительные качества человека в произведении В. Осеевой «Что легче?». Отношения взрослых и детей. В. Осеева «Сыновья». Составление цитатного плана произведения А. И. Куприна. «Слон». Главная мысль и главные герои рассказа А. П. Чехова "Ванька".

8

ВСЕГО - 34

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Примечание

План

Факт

Русский фольклор.- 9

Роль книги в жизни человека.

1

6.09

Книги, прочитанные летом.

1

13.09

Малые формы устного народного творчества: песенки, загадки, считалки, пословицы и поговорки.

1

20.09

Игра-викторина «Устное народное творчество».

1

27.09

Русские народные сказки. Особенности русских народных сказок.

1

4.10

Добро и зло  в русской народной сказке «Марья Моревна». Озаглавливание частей текста.

1

11.10

Характеристика героя сказки (положительный или отрицательный). Главный герой в русской народной сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

18.10

Описание героя. Сказка «Иван - царевич и серый волк».

1

25.10

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

1

8.11

«Все мы родом из детства…» - 5

Странички дневника нашего детства. И.М. Пивоварова. «Секретики».

1

15.11

Наши самые близкие люди. С.Г.  Георгиев. «Ошейник», «Дедушка».

1

22.11

Что такое счастье? А.Г. Алексин. «Самый счастливый день».

1

29.11

Мир детства в сказках Х.К. Андерсена. «Дюймовочка»,

1

6.12

Сказка Х.К. Андерсена. «Снежная королева».

1

13.12

«Думают ли звери?..» - 12

Думают ли звери? A. Барто, И. Токмакова, Н. Рубцов, С. Чёрный.

Стихи.

1

20.12

Мы хозяева нашей земли. B.П. Астафьев. Рассказ «Белогрудка». Сравнительная характеристика персонажей. Проблемные вопросы.

1

10.01

Характеристика героев сказки В. М. Гаршина «Лягушка-путешественница».

1

17.01

Друзья моего детства. Г.А. Скребицкий. Рассказ «Кот Иваныч».

1

24.01

Наши соседи по планете. Ю.Д.  Дмитриев. Энциклопедия. «Соседи по планете».

1

31.01

Ю.Д.  Дмитриев Рассказ «Таинственный ночной гость».

1

7.02

Рассказы о животных. Сообщения о любимых питомцах. Эрнест Сетон- Томпсон и герои его книг.

1

14.02

Рассказ о животных Е.И. Чарушина «Лесной котенок».

1

21.02

Рассказ о животных Е.И. Чарушина «Две мышки».

1

28.02

Книги о животных. Выставка книг. Чтение по выбору.

1

7.03

Рассказы о дрессированных животных и о людях, которые их дрессируют. В.Л.Дуров.

1

14.03

Внеклассное чтение. «Мой любимый писатель»

1

21.03

Проза о детях - 8

Знакомство с творчеством, биографией писателя. Составление сжатого пересказа. В. Осеева «Бабушка».

1

4.04

В. Осеева «Синие листья» Творческая работа: мини-сочинение «Мои друзья».

1

11.04

Положительные качества человека в произведении В. Осеевой «Что легче?»

1

18.04

Отношения взрослых и детей. В. Осеева «Сыновья».

1

25.04

Составление цитатного плана произведения А. И. Куприна. «Слон».

1

2.05

Главная мысль и главные герои рассказа А. П. Чехова "Ванька".

1

9.05

«Про эту книгу» (Книги-самоделки из материалов периодической печати).

1

16.05

Повторение и обобщение. О чём мы будем читать летом.

1

23.05

Название раздела

Предметные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Речь. Техника выразительности речи.

- сформировать первоначальных представлений о роли русского языка в жизни и духовно-нравственном развитии человека,

- читать выразительно, тексты небольшие с использованием средств выразительности: интонация, мимика, жесты.

Уместно использовать  изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию), обсуждать конкретные речевые ситуации. Инсценировать речевых ситуаций с использованием средств выразительности: интонация, мимика, жесты

Слово.

- составлять предложения из слов. Знать какую работу выполняет слово в речи, читать предложения с разной интонацией;

- отличать многозначные слова с прямым и переносным значением;

- находить омонимы в тексте, Знать точное значение слова, не допуская речевых ошибок;

- различать омофоны и омоформы;

- различать слова, которые по-разному звучат, но называют одно и тоже, подбирать синонимы, следить за выразительностью речи;

- подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению. Находить антонимы в пословицах;

- находить в тексте фразеологизмы; уметь объяснять значение фразеологизмов;

- уместно употреблять крылатые слова в речи;

- объяснять и  применять пословицы в своей речи;

- составлять словосочетания со словами – сравнениями, делая свою речь выразительной и красивой;

- анализировать изобразительные средства в поэтических текстах;

- самостоятельно составлять предложения, которые содержат образные выражения;

- найти изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты; стили речи: разговорный и книжный;

Определять лексическое значение слов, знакомство со словарями: толковым, орфографическим, определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа, выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса,  сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

Предложение и словосочетание.

- уметь составлять словосочетания и предложения, делая свою речь выразительной и красивой;

- устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;

- редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова;

- интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов;

Редактировать предложения, распознавать стили речи, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении, отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение, устанавливать при помощи вопросов связь слов в предложении.

Культура общения.

- использовать волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и др.

определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения, умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Речь. Техника выразительности речи.

Устная и письменная речь. Выразительность речи. Умение регулировать громкость и высоту голоса. Знание скороговорок. Умение коллективно разметить текст для выразительного чтения; обсудить тембр, темп чтения, расставить паузы, выделить логически ударенные слова и сочетания слов, продумать мелодику чтения.

8

Слово.

Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова.

Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

42

Предложение и словосочетание

Предложение. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

5

Культура общения.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

13

Итого

68

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

Примечание

План

Факт

Речь. Техника выразительности речи - 8

Наша речь и наш язык. Русский язык как развивающееся явление.

1

4.09

Выразительность речи.

1

5.09

Интонация: сила, мелодика речи.

1

11.09

Разновидности речи: диалог и монолог.

1

12.09

Монолог, ее особенности и характеристики.

1

18.09

Диалог, ее особенности и характеристики.

1

19.09

Практическое занятие. Диалог и монолог.

1

25.09

Входная контрольная работа.

1

26.09

Слово - 42

Работа над ошибками. Слово. Значение слова.

1

2.10

Слово веселит. Слово огорчает. Слово утешает.

1

3.10

Однозначные и многозначные слова.

1

9.10

Многозначные слова в устном народном творчестве.

1

10.10

Р.Р. Сочинение на тему  «Осень в парке».

1

16.10

Анализ сочинения. Прямое и переносное значение слова.

1

17.10

Основные типы переносных значений.

1

23.10

Контрольная работа за 1 четверть

1

24.10

Работа над ошибками. Омонимы.

1

30.10

Омонимы в рассказах.

1

7.11

Омоформы.

1

13.11

Омоформы в сказках.

1

14.11

Омофоны.

1

20.11

Омофоны, умение выделять их в тексте.

1

21.11

Синонимы.

1

27.11

Антонимы.

1

28.11

Проверочная работа по теме «Синонимы, антонимы, омонимы».

1

4.12

Что такое фразеологизм?

1

5.12

Фразеологизмы в скороговорках.

1

11.12

Фразеологизмы в сказках А.С.Пушкина.

1

12.12

Практическая работа. Употребление фразеологизма в художественном произведении.

1

18.12

Контрольная работа за 2 четверть.

1

19.12

Работа над ошибками. Знакомимся с анаграммами и метаграммами.

1

25.12

Игротека. Анаграммамы и  метаграммы.

1

9.01

Изобразительно - выразительные средства языка. Олицетворение.

1

15.01

Изобразительно - выразительные средства языка. Эпитеты.

1

16.01

Изобразительно - выразительные средства языка. Сравнения.

1

22.01

Изобразительно - выразительные средства языка. Метафора.

1

23.01

Р.Р. Составление текста с использованием изобразительных средств русского языка  «Школьная жизнь».

1

29.01

Анализ текста. Слова нейтральные и эмоционально окрашенные.

1

30.01

Откуда приходят слова?

1

5.02

Секреты этимологии.

1

6.02

Волшебное слово «Топонимы».

1

12.02

Р.Р. Родной город. Какова история происхождения названия города Елабуга?

1

13.02

Ономастика.  Как тебя зовут? Наши фамилии.

1

19.02

Проект «Тайна имени».

1

20.02

Устаревшие слова – архаизмы.

1

26.02

Новые слова – неологизмы.

1

27.02

Научные слова и их значение.

1

5.03

Контрольная работа за 3 четверть

1

6.03

Работа над ошибками. Крылатые слова и их значение.

1

12.03

Лингвистическая игра «В стране чудесных слов»

1

13.03

Предложение и словосочетание - 5

Словосочетание.

1

19.03

Игры со словосочетаниями.

1

20.03

Поговорим о предложении.

1

2.04

Практическое занятие по теме «Словосочетание и предложение».

1

3.04

Проверочная работа по теме «Словосочетание и предложение».

1

9.04

Культура общения. - 13

Культура общения.

1

10.04

Точность и логичность речи.

1

16.04

Что такое правильная речь.

1

17.04

Свойства хорошей речи: правильность, последовательность, богатство, точность, выразительность, уместность.

1

23.04

Речь литературная и разговорная.

1

24.04

Формы обращения с просьбой.

1

30.04

Разговор со старшими и сверстниками.

1

1.05

Работа с деформированным текстом.

1

7.05

Р.р. «Значение языка в жизни человечества».

1

8.05

Промежуточная аттестация. Контрольная работа.

1

14.05

Работа над ошибками. Повторение и обобщение раздела.

1

15.05

Проект на тему: «Родной язык мое богатство».

1

21.05

Повторение пройденного за год.

1

22.05

Бүлек исеме

Предмет нәтиҗәләре

Укучы өйрәнәчәк

Укучы өйрәнергә мөмкинлек алачак

Татар халык авыз иҗаты.

Халык авыз иҗатын гомуми күзалларга.

Халык авыз иҗатын гомуми күзаллау.

Йола, уен һәм тарихи җырлар турында мәгълүмат тупларга; Георгий Ибушев, Илһам Шакиров, Хәйдәр Бигичевларның  җыр турында әйткән фикерләре белән танышырга.

Йола, уен һәм тарихи җырлар турында мәгълүмат туплау. Георгий Ибушев, Илһам Шакиров, Хәйдәр Бигичевларның  җыр турында әйткән фикерләре белән танышу.

Борынгы әдәбиятыбыз үрнәкләре.

Йосыф Баласагунлының иҗаты белән танышырга, “Котадгу белек” поэмасыннан өзек уку һәм тел турында язылган мәкальләр белән чагыштырып, фикерләренең туры килүен ачыкларга.

Йосыф Баласагунлының иҗаты белән танышу, “Котадгу белек” поэмасыннан өзек уку һәм тел турында язылган мәкальләр белән чагыштырып, фикерләренең туры килүен ачыклау

XVIII йөз әдәбияты.

Габдерәхим Утыз Имәни турында мәгълүмат тупларга, шигырьләрен өйрәнергә, нәтиҗәләр ясарга, әсәрләрдә күтәрелгән проблемаларның актуальлеген аңларга.

Габдерәхим Утыз Имәни турында мәгълүмат туплау, шигырьләрен өйрәнү, нәтиҗәләр ясау, әсәрләрдә күтәрелгән проблемаларның актуальлеген аңлау.

XIX йөз әдәбияты.

Шагыйрьнең тормыш һәм иҗат юлы турында мәгълүмат тупларга, шигырьне аңлап анализлау, юмор һәм сатира төшенчәләрен аңларга.

Шагыйрьнең тормыш һәм иҗат юлы турында мәгълүмат туплау, шигырьне аңлап анализлау, юмор һәм сатира төшенчәләрен аңлау.

XX йөз әдәбияты.

Габдулла Тукайның “Туган авыл” шигырен укып, шагыйрьнең торган җиренә мәхәббәт хисләрен  күрсәтергә.

Габдулла Тукайның “Туган авыл” шигырен укып, шагыйрьнең торган җиренә мәхәббәт хисләрен  күрсәтү һәм Арчадагы Әлифба музее турында мәгълүмат алу.

 Г.Тукай турында 5 нче сыйныфта өйрәнгәннәрне искә төшереп, тулыландырып, “Шүрәле” әкият-поэмасы белән таныша.

 Г.Тукай турында 5 нче сыйныфта өйрәнгәннәрне искә төшерү, тулыландыру, “Шүрәле” әкият-поэмасы белән танышу.

Габдулла Тукайның “Исемдә калганнар” әсәрен аңлап укырга, авторның үзе язган тормыш юлы сәхифәләре аша аның балачагы белән танышырга, бу өзектә бирелгән вакыйгаларның  дулкынландыргыч булуын аңларга.

Габдулла Тукайның “Исемдә калганнар” әсәрен аңлап уку, авторның үзе язган тормыш юлы сәхифәләре аша аның балачагы белән танышу. Бу өзектә бирелгән вакыйгаларның  дулкынландыргыч булуын аңлау.

Гаяз Исхакыйның тормыш һәм иҗат юлы турында мәгълүмат алырга, күпкырлы иҗаты белән кыскача танышырга, әсәрдә күтәрелгән проблеманың чорга карап чишелешен билгеләргә.

Гаяз Исхакыйның тормыш һәм иҗат юлы турында мәгълүмат алу, күпкырлы иҗаты белән кыскача танышу. Әсәрдә күтәрелгән проблеманың чорга карап чишелешен билгели алу.

Мәҗит Гафуриның тормыш һәм иҗат юлы һәм Уфадагы мемориаль музей-йорты турында мәгълүмат алачак. Читтән торып сәяхәт итү. “Ана” шигырен өйрәнү. Әниләр турында өйрәнгән шигырь, җырларны искә төшерү. Әсәрдә автор карашларын ачыклау, үз фикереңне әйтә белергә.

Мәҗит Гафуриның тормыш һәм иҗат юлы , Уфадагы мемориаль музей-йорты турында мәгълүмат алу. Читтән торып сәяхәт итү.“Ана” шигырен өйрәнү. Әниләр турында өйрәнгән шигырь, җырларны искә төшерү. Әсәрдә автор карашларын ачыклау, үз фикереңне әйтә белү.

Һ.Такташ турында мәгълүмат  алу, “Иптәшләр” шигырен укып, “халыклар дуслыгы” төшенчәсен киң мәгънәдә аңларга.

Һ.Такташ турында мәгълүмат  алу, “Иптәшләр” шигырен укып, “халыклар дуслыгы” төшенчәсен киң мәгънәдә аңлау.

Һ.Такташ турында мәгълүмат бирү, әсәрләрен искә төшерү. “Мокамай”поэмасы белән танышу, лирик геройга бүгенге көн күзлегеннән бәя бирә алу.

Һ.Такташ турында мәгълүмат бирү, әсәрләрен искә төшерү. “Мокамай”поэмасы белән танышу, лирик геройга бүгенге көн күзлегеннән бәя бирә алу.

И.Гази турында  белешмә. “Онытылмас еллар” трилогиясеннән өзекләрне үзләштерү. Трилогия төшенчәсе.

И.Гази турында  белешмә. “Онытылмас еллар” трилогиясеннән өзекләрне үзләштерү. Трилогия төшенчәсе.

Бөек Ватан сугышы чоры әдәбияты.

“Вәхшәт” һәм “Чәчәкләр” шигырьләрен анализларга һәм шәрехләргә.

“Вәхшәт” һәм “Чәчәкләр” шигырьләрен анализлау һәм шәрехләү.

Муса Җәлилнең “Имән” шигырен анализларга.

Муса Җәлилнең “Имән” шигырен анализлау.

Хәйретдин Мөҗәй иҗаты турында белешмә. “Бүләк” шигырен өйрәнергә.

Хәйретдин Мөҗәй иҗаты турында белешмә. “Бүләк” шигырен өйрәнү.

Бөек Ватан сугышы елларында совет солдатларының күрсәткән батырлыгы турында сөйләшергә.

Бөек Ватан сугышы елларында совет солдатларының күрсәткән батырлыгы турында сөйләшү.

Тыныч ил сагында.

Мөхәммәт Мәһдиев турында мәгълүмат алырга.

Мөхәммәт Мәһдиев турында мәгълүмат бирү.

Мөхәммәт Мәһдиевнең   “Фронтовиклар” романыннан өзекләрне өйрәнергә.

Язучының   “Фронтовиклар” романыннан өзекләрне өйрәнү.

 “Укытучы булу – авыр хезмәт”, “Укытучы һәм мәктәп”, “Беренче укытучым” темаларының берсенә инша язарга.

“Укытучы булу – авыр хезмәт”, “Укытучы һәм мәктәп”, “Беренче укытучым” темаларының берсенә инша язу.

Шәүкәт Галиевнең  “Аталы-уллы солдатлар” балладасын өйрәнү. “Азатлык алып килгән сугышчы” монументы турында мәгълүмат бирергә.

Шәүкәт Галиевнең  “Аталы-уллы солдатлар” балладасын өйрәнү. “Азатлык алып килгән сугышчы” монументы турында мәгълүмат бирү.

Әмирхан Еникинең тормыш юлы һәм иҗаты турында мәгълүмат ала, “Матурлык” хикәясен укырга.

Әмирхан Еникинең тормыш юлы һәм иҗаты турында мәгълүмат алу. “Матурлык” хикәясен укый башлау.

Әмирхан Еникинең “Матурлык” хикәясен өйрәнергә.

Әмирхан Еникинең “Матурлык” хикәясен өйрәнү.

“Туган ягым – яшел бишек” әсәреннән «Язгы сабан туйлары» өзеген өйрәнәчәк.

“Туган ягым – яшел бишек” әсәреннән «Язгы сабан туйлары» өзеген өйрәнү.

Л.Фәттаховның «Сабантуй» картинасы өстендә эшләргә.

Л.Фәттаховның «Сабантуй» картинасы өстендә эшләү.

Тәрҗемә әсәрләр.

«Анюта» әсәрен өйрәнү. Толерантлык төшенчәсе турында белешмә алырга.

«Анюта» әсәрен өйрәнү. Толерантлык төшенчәсе турында белешмә алу.

Язучылар елмая.

Радик Фәизовның «Батыр әйтте» әсәрен өйрәнергә.

Радик Фәизовның «Батыр әйтте» әсәрен өйрәнү.

Ибраһим Газиның “Мәүлия нигә көлде?” әсәрен өйрәнү.

Ибраһим Газиның “Мәүлия нигә көлде?” әсәрен өйрәнү.

Татар телем ‒ энҗе-мәрҗән тулы тел.

Хәсән Туфан иҗаты турында мәгълүмат, “И минем җандай кадерле...”  шигыре белән танышырга.

Хәсән Туфан иҗаты турында мәгълүмат булдыру, “И минем җандай кадерле...”  шигыре белән танышу.

Шагыйрьләр иҗатында тел темасының бирелешен ачыкларга өйрәнәчәк.

Шагыйрьләр иҗатында тел темасының бирелешен ачыклау.

Шагыйрь Наҗар Нәҗми турында мәгълүмат булдырырга, «Татар теле» шигырен аңлап укырга.

Шагыйрь Наҗар Нәҗми турында мәгълүмат булдыру, «Татар теле» шигырен аңлап уку.

№

Бүлек исеме

Кыскача эчтәлек

Сәгать саны

1

Халык авыз иҗаты

Халык җырлары. Җырларның туу тарихы. Халык җырлары турында әдипләр фикере.

Фәнис Яруллин. “Җыр” шигыре. Шагыйрьнең җырларга биргән бәяләмәсе.

Җыр турында татар галимнәре – И. Надиров, К. Миңнуллиннар фикере.

Халык җырларының төрләре: йола һәм уен җырлары, тарихи җырлар. Җыр турында татар җырчылары фикере. Җыр турында мәкаль, табышмаклар.

2

2

Борынгы әдәбият үрнәкләре

Йосыф Баласагунлы. Биографик белешмә. “Котадгу белек” поэмасы. Поэмадан тел һәм белем турындагы өзекләр. Белемле, укымышлы, гадел, киң күңелле, сабыр, тәрбияле, әхлаклы кеше – авторның идеалы. Белем турында татар халык мәкальләре.

1

3

XVIII йөз әдәбияты

Габдерәхим Утыз Имәни. Тормыш юлы турында кыскача белешмә. “Гыйлемнең өстенлеге турында” өзеге. Белем – бәхет ачкычы. Укымышлы кешегә бәя. Җитәкчеләрнең, кешеләр белән эшләүчеләрнең белемгә мөнәсәбәте.

“Татулык турында” – кешеләр һәм күршеләр арасындагы бәйләнеш. Дус, тату яшәүнең өстенлекләре.

2

4

XIX йөз әдәбияты

Габделҗаббар Кандалый. Тормыш юлы турында белешмә.

“Мулла белән абыстай” шигыре. Үз вазифаларына кул селтәгән, бар уе ашау-эчүдә булган мулла образы. Сатирик үткенлеге, реалистик характеры һәм халыкчан тел-сурәтләү чаралары белән язылган әсәр булуы.

Әдәбият теориясе. Юмор һәм сатира.

1

5

XX йөз әдәбияты

Габдулла Тукай. Алдагы сыйныфларда шагыйрь турында өйрәнгәннәрне тирәнәйтү. “Туган авыл” шигыре. Шагыйрьнең торган җиренә мәхәббәте. Арчадагы Әлифба музее.

“Шүрәле” әкият-поэмасы. Татар халык әкиятенә нигезләнеп язылуы. Кырлай табигатенең матурлыгы, аның белән хозурлану,темаларның сәнгатьчә хәл ителеше. Шүрәле һәм Былтыр образлары. Адәмнең хәйләсе. Үлмәс әсәр буенча куелган “Шүрәле” балеты.

Әдәбият теориясе. Поэма, әкият-поэма жанры, балет.

“Исемдә калганнар” әсәре. Шагыйрьнең авыр балачак еллары турында хәтерендә сакланган һәм башка кешеләр сөйләгән истәлекләргә таянып язылган әсәре. Ятим балага төрлечә мөнәссәбәт. Габдулла – халык баласы.

Әдәбият теориясе. Автобиографик әсәр турында төшенчә.

Гаяз Исхакый. Әдипнең тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә. “Кәҗүл читек” хикәясе. Әсәрдә бала психологиясенең бирелеше.

Мәҗит Гафури. Тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә. “Ана” шигыре. Уфада Мәҗит Гафуриның мемориаль музей-йорты.

Һади Такташ. Шагыйрьнең тормыш юлы һәм иҗаты. Такташ турында истәлекләр. “Мокамай” шигыре. Кечкенәдән алынмаган тәрбиянең зурайгач та төзәтә алмаслык хаталарга китерүе. Сыйнфый көрәш елларында үзенә дөрес юл табучылар һәм адашып калучылар язмышы. Лирик геройның Мокамайга мөнәсәбәте. “Иптәшләр” шигыре.

Әдәбият теориясе. Лирик герой.

Ибраһим Гази. Язучының тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә. “Онытылмас еллар” романыннан өзек. Беренче бөтендөнья сугышы елларындагы авырлыклар. Авылдагы ачлыкның кешеләр арасындагы мөнәсәбәтләргә йогынтысы. Хәлим образы.

9

6

Бөек Ватан сугышы чоры әдәбияты

Муса Җәлил. “Вәхшәт” шигыре. Фашистларның вәхшилеге. Котылгысыз үлем алдында калган ана һәм бала. Фашистларга нәфрәт, изге Ватанны сакларга чакыру.

“Имән” шигыре. Ялгыз имән образы. Үзеңнән соң онытылмаслык эшләр калдырырлык итеп яшәргә чакыру.

“Чәчәкләр” шигыре. Балаларның чәчәкләр белән бәйләнеше. Нәниләрнең гөлләр кебек бәхетле яшәве өчен барган көрәш. Илебез азатлыгы өчен һәлак булганнарны онытмау.

Хәйретдин Мөҗәй. Тормыш юлы һәм иҗаты белән танышу. "Бүләк" шигырен өйрәнү. А. Лактионовның "Фронттан хат" картинасы.

Шәйхи Маннур. Тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә. “Саубуллашу җыры”, “Чәчәкләр һәм снарядлар” шигырьләре. Сугышка китүчене озату, аңа киңәшләр. Татар кызларының сугышта күрсәткән изгелекләре. Табигать хәзинәләренең (шомырт агачы) сугышчыларга ярдәме.

Әдәбият теориясе. Инверсия.

4

7

Тыныч ил сагында

Мөхәммәт Мәһдиев. Язучының тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә. “Фронтовиклар” романыннан өзек. Сугыштан соңгы авыл тормышы. Мәктәпкә эшкә кайткан фронтовик егетләр. Кыенлыклырны җиңүдә җибәрелгән хатлар. Мәктәп тормышына алар алып килгән яңа сулыш.

Шәүкәт Галиев. Шагыйрьнең тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә. “Аталы-уллы солдатлар” балладасы. Сакта торучы яшь солдат һәм мәңге яшь булып калган һәйкәл-ата.

Әдәбият теориясе. Баллада жанры. Хикәя жанры.

“Азатлык алып килгән сугышчы” монументы.

Әмирхан Еники. Әдипнең тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә. “Матурлык” хикәясе. Әсәрдә сурәтләнгән эчке һәм тышкы матурлык. Бәдертдин образы. Аның иптәшләре, әнисе, әтисе һәм бабасы белән мөнәсәбәте. Ана һәм бала мәхәббәте. Хикәядә сурәтләнгән пейзажның роле.

Гомәр Бәширов.Әдипнең тормыш юлы һәи иҗаты турында белешмә. “Язгы сабан туйлары” (“Туган ягым – яшел бишек” повестеннан өзек). Татар халкының милли бәйрәме – Сабантуй, аңа әзерлек, милли гореф-гадәтләрнең бирелеше.

“Сабан туе” (публицистика).

Сабан туе бәйрәменең борынгыдан килгән традицияләре, элекке чорда ничек үткәрелү тарихы.

9

8

Тәрҗемә әсәрләр.

Антон Чехов. Тормыш юлы турында кыскача белешмә. “Анюта” хикәясе (Ф. Хәсәнова тәрҗемәсе).

1

9

Радик Фәизов. “Батыр әйтте” хикәясе.

Ибраһим Гази “Мәүлия нигә көлде” әсәре.

Әсәрләрдә сурәтләнгән юмор. Аның куллану сәбәбе. Юмористик әсәрләрнең кеше тормышындагы роле. Юмор, сатира, ирония арасындагы аермалыклар.

2

10

Татар теле – энҗе-мәрҗән тулы тел.

Хәсән Туфан. Шагыйрьнең тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә. Туган телнең зурлыгына, җандай кадерле, кирәкле булганлыгына багышланган шигыре (“И минем җандай кадерле ...”)

Хәсән Туфан музее.

Равил Фәйзуллин. Тормыш юлы һәм иҗаты белән танышу, аның «Минем телем» шигырен өйрәнү.

Роберт Миңнуллин. Шагыйрьнең тормыш юлы һәм иҗаты турында кыскача белешмә. “Туган телемә” шигыре.

Наҗар Нәҗми. «Татар теле» шигыре.

4

Барлыгы

35

№

Дәрес темасы

Сәгать саны

Үткәрелү вакыты

План

Факт

Искәрмә

Татар халык авыз иҗаты - 2

1.

Халык җырлары. Фәнис Яруллин. «Җыр». Җыр турында галимнәр фикере. 

1

6.09

2.

Йола һәм уен җырлары. Тарихи җырлар. Татар халык җырлары. Җыр турында татар җырчылары фикере.

1

13.09

Борынгы әдәбиятыбыз үрнәкләре - 1

3.

Йосыф Баласагунлы һәм «Котадгу белек» поэмасы турында. «Котадгу белек» (поэмадан өзек). «Тел турында».

1

20.09

XVIII йөз әдәбияты - 2

4.

Габдерәхим Утыз Имәни. «Гыйлемнең өстенлеге турында». 

1

27.09

5.

Габдерәхим Утыз Имәни. «Татулык турында».

1

4.10

XIX йөз әдәбияты - 1

6.

XIX йөз әдәбияты. Габделҗаббар Кандалый турында. «Мулла белән абыстай». Юмор һәм сатира. 

1

11.10

XX йөз әдәбияты - 9

7.

Габдулла Тукай. «Туган авыл». Арчадагы Әлифба музее.

1

18.10

8.

Габдулла Тукай. «Шүрәле». Поэма жанры. «Шүрәле» балеты турында.

1

25.10

9.

Б.С.Ү. Габдулла Тукай. «Исемдә калганнар» буенча фикер алышу

1

8.11

10.

СТУ. Гаяз Исхакый турында. Гаяз Исхакый. «Кәҗүл читек».

1

15.11

11.

Мәҗит Гафури турында. Уфада Мәҗит Гафуриның мемориаль музей-йорты.

1

22.11

12.

Мәҗит Гафури. "Ана"

1

29.11

13.

Һади Такташ. «Мокамай». Лирик герой.

1

6.12

14.

Һади Такташ. “Иптәшләр.

1

13.12

15.

Ибраһим Гази. "Онытылмас еллар" (өзек)

1

20.12

Бөек Ватан сугыш чоры әдәбияты - 4

16.

Муса Җәлил. «Имән», «Чәчәкләр». 

1

10.01

17.

Б.С.Ү. Муса Җәлил. «Вәхшәт». Кирәкми безгә сугыш. Фикер алышу.

1

17.01

18.

Б.С.Ү. Хәйретдин Мөҗәй турында. Хәйретдин Мөҗәй. «Бүләк”.

1

24.01

19.

Шәйхи Маннур турында. «Чәчәкләр һәм снарядлар», “Саубуллашу җыры”.

1

31.01

Тыныч ил сагында– 9

20.

Тыныч ил сагында. Мөхәммәт Мәһдиев турында.

1

7.02

21.

Мөхәммәт Мәһдиев. «Фронтовиклар» (өзек).

1

14.02

22.

Б.С.Ү. Иҗади эш. Инша. "Укытучы булу - авыр хезмәт", "Укытучы һәм мәктәп".

1

21.02

23.

Шәүкәт Галиев турында. Шәүкәт Галиев. "Аталы-уллы солдатлар» (баллада). Баллада жанры. «Азатлык алып килгән сугышчы» монументы.

1

28.02

24.

Әмирхан Еники турында.

1

7.03

25.

Әмирхан Еники. «Матурлык». Хикәя жанры.

1

14.03

26.

Гомәр Бәширов турында.

1

21.03

27.

Гомәр Бәширов. «Язгы сабан туйлары».

1

4.04

28.

Гомәр Бәширов. "Сабан туе".
Б.С.Ү. «Сабантуй». Картиналар буенча эш.

1

11.04

Тәрҗемә әсәрләр - 1

29.

Антон Чехов. "Анюта". Ф.Хәсәнова тәрҗемәсе .

1

18.04

Язучылар елмая - 2

30.

Язучылар елмая. Радик Фәизов. «Батыр әйтте».

1

25.04

31.

Ибраһим Гази. «Мәүлия нигә көлде?»

1

2.05

Татар телем ‒ энҗе-мәрҗән тулы тел - 4

32.

Хәсән Туфан турында. Хәсән Туфан. «И минем җандай кадерлем...»  Хәсән Туфан музее.

1

9.05

33.

Р.Фәйзуллин турында.  “Минем телем”.

 Р.Миңнуллин турында. “Туган телем”.

1

16.05

34.

Наҗар Нәҗми. «Татар теле».

1

23.05

35.

Үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау.

1

30.05

Бүлек исеме

Предмет нәтиҗәләре

укучы өйрәнәчәк

укучы өйрәнергә мөмкинлек алачак

Морфология (68)

- Сүз төркемнәре турында гомуми төшенчәне; мәгънәләре һәм грамматик билгеләре буенча бер төркемгә берләштерелә торган сүзләрнең сүз төркемнәре дип аталуын; телдә барлыгы 12 сүз төркеме булуын; аларның мөстәкыйль (исем, сыйфат, рәвеш, сан, алмашлык, фигыль, аваз ияртемнәре), бәйләгеч (бәйлек, теркәгеч), модаль (хәбәрлек сүз, ымлык, кисәкчә) сүз төркемнәренә бүленүен;

- татар телендәге сүз төркемнәрен аера белә; сүзләрне аерым сүз төркеменә керүе ягыннан (морфологик яктан) тикшерә; аларның төрле формаларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында куллана белергә өйрәнә.

- Сүзләрне төркемләү, сүз төркемнәренең үзенчәлекләрен билгеләү, аларның лексик-грамматик, морфологик һәм синтаксик билгеләрен аңлау;

- сүз төркемнәренә морфологик анализ ясау; аларның төрле ысуллар белән ясалуын үзләштерергә тиеш, публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда морфологик берәмлекләрне тану, төрле  сүзлекләрдән һәм  мультимедия чараларыннан морфологиягә кирәкле мәгълүматны эзләп табу;

- публицистик һәм әдәби жанрдагы текстларда синтаксик чараларны тану, фәнни һәм махсус эш стилендә кулланыла торган синтаксик чараларны белү.

6 сыйныфта үткәннәрне кабатлау (2)