6 нчы сыйныф рус төркеме өчен туган тел буенча эш программасы
рабочая программа (6 класс) на тему

№

Бүлекнең  исеме

Предмет нәтиҗәләре

Метапредмет  нәтиҗәләре

Шәхескә кагылышлы нәтиҗәләр

Укучы өйрәнәчәк

Өйрәнү мөмкинлеге алачак

1.

Яңа уку елы башлана.

- татар телендәге исем сүз төркемен аера белергә;

-исемнәрнең тартым, килеш белән төрләнешен белергә;

- тартымлы исемнең килеш белән төрләнешен үзләштерергә;

-  исемнәрнең ясалышын(тамыр, парлы, тезмә, кушма, кыскартылма) белергә;

-исемнәргә кушымчалар ялгану тәртибен аңларга;

• морфологик белем һәм күнекмәләрне сүзләрнең дөрес язылышына, башка төрле анализларга бәйле рәвештә кулланырга;

- исемнәрне берлек һәм күплек санда, тартым һәм килеш  формаларында текстта танырга һәм сөйләмдә кулланырга.

Көз вакытын сурәтли белү. Яңа уку елы башлану, аңа әзерлек, мәктәп турында сөйли белү. Уку-язу әсбапларына сак караш турында сөйләшү. Китапның ни өчен якын дус, киңәшче икәнен сөйли белү. Китапның  нәрсә турында, авторы кем икәнен әйтә белү. Китап укырга киңәш бирә белү. Китапханәгә язылу өчен анкета тутыра белү, китапханәдән үзеңә кирәкле китапны сорый, нәрсә турында икәнен сорый, сөйли белү. Китап басылу тарихы турында кыскача белешмә бирә белү. Каюм Насыйри турында кыскача мәгълүмат бирә белү.

Регулятив УУГ: 

1.Булган белем нәтиҗәсен анализлый, киләчәк нәтиҗәне планлаштыру; үз проблемаларын тиңләштерә,  төп проблеманы билгеләү; билгеле проблема нигезендә эшчәнлеккә максат куя, мөмкин булган чишү юлларын билгеләү.

2.Проблеманы чишү планын төзү (проект өстендә эш); уку һәм танып-белү мәсьәләләрен чишкәндә туган потенциаль авырлыкларны билгеләү, аларны бетерү чараларын табу; уку һәм танып-белү мәсьәләләрен чишүнең шартларын, шулай ук бирелгән вариантлардан таба, билгели  белү.

3. Педагог һәм яшьтәшләре белән бергә уку эшчәнлеген бәяләү һәм көтелгән нәтиҗәләрнең критерийларын билгели белү; үз эшчәнлеген бәяләү һәм көтелгән нәтиҗәләрнең критерийларын  билгеле бер системага салу (шулай ук өстен булганнарын сайлый белү); үз эшчәнлегеңнең бәяләү инструментларын сайлау, тәкъдим ителгән шартлар һәм таләпләр рамкасында эшчәнлегеңә үзконтроль ясау; көтелгән нәтиҗәгә ирешә яки ирешә алмау сәбәпләрен аргументлаштырып,үз эшчәнлегеңә бәя бирү.

4. Ууку мәсьәләләрен бәяләү критерийларының дөреслеген билгели белү; максаттан чыгып, нәтиҗә һәм гамәл ысулларын аера, эшләнелгән бәя һәм үзбәя критерийларын иркен куллана белү; эшчәнлек максатыннан чыгып, бирелгән яки мөстәкыйль билгеләнгән критерийлар нәтиҗәсендә үз эшчәнлегең продуктына бәя бирә белү.

5. Бер-береңне тикшерү процессында үзеңнең, башкаларның уку һәм танып-белү эшчәнлеген  күзәтә, анализлый белү; шәхси белем алу эшчәнлегендә көтелгән нәтиҗәләрне реаль нәтиҗәләр белән чагыштыра, нәтиҗәләр чыгара белү; уку ситуацияләрендә карар кабул итә белү һәм җаваплылык  хисе тою; мөстәкыйль рәвештә уңышыңның яки уңышсызлыгыңның сәбәпләрен ачыклый белү, уңышсызлык ситуацияләреннән чыгу юлларын таба белү.

Танып-белү УУГ: 

6. Мөһим һәм аннан бәйле сүзләрдән торган логик чылбыр төзү; ике яки берничә предметның, күренешнең гомуми билгесен табу, аларның охшашлыгын аңлату; аерым билгеләре буенча предмет һәм күренешләрне берләштерү, чагыштыру, классификацияләү, факт һәм күренешләрне гомумиләштерү; фикер йөртүне предметларны һәм күренешләрне чагыштыру һәм гомуми билгеләрне аерып алу нигезендә  төзү; алынган мәгълүматны, чишеләсе мәсьәләне контекст эчендә интерпретацияләп аңлатып бирү.

7. Предмет һәм күренешләрне билге һәм символлар белән билгели; предмет һәм күренешләр арасындагы логик бәйләнешне билгели, аларны билге, схемалар аша күрсәтү; предметның яки күренешнең абстракт, реаль образын тудыру; мәсьәләнең шарты яки чишелү ысулы нигезендә  модель, схема төзү; туры, кыек, каршылыклы исбатлау төзү; бирелгән предмет өлкәсен билгеләүче гомуми законнарны ачыклау максатыннан модельләрне үзгәртү.

8.  Үз эшчәнлеге максатларына туры килгән, соралган информацияне тексттан табу; текст эчтәлегендә ориентлашу, текстның тулы мәгънәсен аңлау.

9. Экологик фикерләүне формалаштыру һәм үстерү, аны танып-белү: табигый тирәлеккә үзенең мөнәсәбәтен билгели белү;

экологик белемнәрне тарату, проект эшләр, модельләр, сочинениеләр, рәсемнәр аша табигатькә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү.

10. Кирәкле мөһим эзләнә  торган сүзләрне билгеләү; электрон эзләү системалары белән үзара бәйләнеш булдыру; эзләү нәтиҗәләрен үз эшчәнлегең белән чагыштырып карау.

Коммуникатив УУГ: 

11. Бердәм эшчәнлектә мөмкин булган рольләрне билгели белү; бердәм эшчәнлектә билгеле бер рольне башкара белү; әңгәмәдәшеңнең  позициясен аңлау һәм кабул итә белү; уку һәм танып-белү  процессында  позитив мөнәсәбәтләр булдыру; үз фикереңне аргументлар китереп, әдәпле яклый белү; үз фикереңә критик карау, үз хаталарыңны лаеклы рәвештә таный белү һәм аны төзәтә белү; төркемдә уку эшчәнлеген оештыра белү (гомуми максатлар билгели белү, рольләрне бүлешү, бер-берең белән уртак фикергә килү.

12. Коммуникация бурычларын билгели белү һәм аңа туры килгән сөйләм чараларын сайлап ала белү; башка кешеләр белән коммуникация барышында сөйләм чараларын сайлап ала һәм куллана белү (парлы диалог, кече төркемдә һ.б.); диалог барышында үз фикереңне дәлилләп бирә, партнер фикерен сорый  белү, диалог барышында карар кабул итә һәм аны әңгәмәдәшең белән яраштыра белү; тиешле сөйләм чаралары кулланылып төзелгән оригиналь  язма  текстлар булдыру.

13. Уку һәм практик мәсьәләләрне чишү өчен кирәкле информацион ресурсларны ИКТ чаралары аша  эзләргә һәм максатчан кулланырга; информацион һәм коммуникатив уку мәсьәләләрен чишү өчен, шулай ук: хат язу, сочинение, презентацияләүдә компьютер технологияләрен куллана белү; мәгълүматне этик һәм хокукый нормаларны истә тотып куллана белү.

1. Ватанга, күпмилләтле Рәсәй халыкларының үткәненә, бүгенгесенә хөрмәт, Ватаның алдында бурыч һәм җаваплылык хисе, рус теле һәм  Рәсәй халыклары телләренең кулланылышта булуының әһәмияте. Үзеңне милләтеңнең вәкиле итеп тану; туган телеңнең, туган төбәгеңнең, милләтеңнең тарихын һәи мәдәни мирасын белү.  Рәсәй халыкларының һәм дөнья халыкларының  теленә, диненә, мәдәни мирасына хөрмәт белән карау.

2. Мотивация нигезендә белем алу һәм танып белүнең укучыларның үзлегеннән үсеш, үзлегеннән укып белем алуга әзерлек һәм мөмкинлекләре.

3. Шәхси сайлау нигезендә мораль (әхлакый) проблемаларны чишүдә компетентлык һәм камилләшкән мораль, аң, әхлакый хисләр һәм әхлакый тәртип (үзеңне тоту) , үз гамәлләреңә аңлы һәм җаваплы караш формалаштыру,  диннәргә түземлелек, кешеләрнең дини карашларына, хисләренә хөрмәт белән карау. Укуга җаваплы караш, хезмәткә хөрмәтле караш формалаштыру, социаль кирәкле хезмәттә катнашу. Кеше тормышында һәм җәмгыятьтә гаиләнең кирәклелеген  аңлау, гаилә әгъзаларына хөрмәт белән караш һәм кайгыртучан мөнәсәбәт.

4.Заманча дөньяның социаль, мәдәни, тел, рухи төрлелеген истә тотып,  дөньяга тулы бер  караш булдыру .

5. Башка кешегә, аның уй-фикеренә, дөньяга карашына, мәдәниятенә, теленә, диненә карата аңлы, хөрмәтле һәм игелекле караш булдыру. Башка кешеләр белән диалог оештырырга әзер һәм сәләтле булу һәм үзара аңлашуга ирешү.

6. Гомумкешелек нормаларын белү, төркемнәрдә һәм җәмгыятьнең төрле оешмаларында үзеңне тоту кагыйдәләрен үзләштерү;

төрле яшь кысаларында укучыларның мәктәп үзидарә эшендә һәм иҗтимагый тормышта катнашу.

Үзеңдә лидерлык сыйфатларын тормышка ашыру ысулларын формалаштыру.

7. Сәламәт һәм  куркынычсыз яшәү рәвеше кыйммәтләренең формалашуы; кеше тормышына һәм сәламәтлегенә куркыныч янаучы (тудыручы) гадәттән тыш хәлләрдә коллектив һәм индивидуаль үз-үзенне тоту, юлларда, транспорта үзеңне тоту кагыйдәләрен формалаштыру.

8.Дөнья һәм Рәсәй халыкларының сәнгать мирасын аңлау, укучыларда  әдәби культура нигезләрен формалаштыру; әйләнә-тирә дөньяны эстетик, эмоциональ кыйммәт аша күзаллау;  дөньяны эстетик, эмоциональ кыйммәт аша үзләштерү, үз-үзеңне күрсәтү һәм мәдәниятнең әдәби, әхлакый  киңлегендә  ориентлаша белү сәләте; кеше матурлыгын аңлау  аша, үз илеңнең мәдәният тарихына хөрмәт; әдәби әсәрләрне өйрәнү ихтыяҗы булу; әдәби мәдәниятнең гореф-гадәтләренә актив мөнәсәбәт формалаштыру.

9. Заманча дәрәҗәсенә туры килерлек экологик культура нигезләрен формалаштыру, табигатьне саклау эшчәнлеген тормышка ашырырга әзерлекле булу.

2.

Мин - зур ярдәмче

• татар телендәге фигыль сүз төркемен аера белергә;

- сөйләм барышында программага кертелгәнхикәя фигыль,  боерык фигыль, шарт фигыль,  инфинитив,  формаларын танырга, аңлап кулланырга:

1) хикәя  фигыльнең билгеле һәм билгесез киләчәк заман формаларын аерырга; барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнешен белергә;

2) боерык фигыльләрне дөрес басым белән әйтергә; 2 нче зат боерык фигыльне барлыкта һәм юклыкта куллана белергә; 3 нче зат боерык фигыльне сөйләмдә аера белергә;

3) сөйләмдә теләк фигыль формасын урынлы кулланырга;

4) инфинитив формасын модаль сүзләр белән актив сөйләмдә кулланырга;

5. исем фигыльне текстта танырга һәм сөйләмдә кулланырга;
6. шарт фигыльне аерырга; барлыкта һәм юклыкта зат-сан белән төрләнешен белергә;

-процессның башлануын, дәвам итүен, тәмамлануын белдерә торган аналитик фигыльләрне; теләк, мөмкинлек/мөмкин түгеллек,кирәклек/кирәк түгеллекне белдерә торган модаль мәгънәле аналитик  фигыльләрне танырга һәм гамәли кулланырга.

Өйдә нинди эшләр эшләүнең кирәклеген, нинди эшләр эшләргә яратканыңны, эшләргә теләгәнеңне, ничек булышканыңны сөйли белү. Эшне эшләргә инандыра, ышандыра  белү. Кереш сүзләрне кулланып, үз фикереңне раслый белү. Образларга бәя бирә, кешенең характер сыйфатларын әйтә белү.

3.

Дуслар белән күңелле.

• Процессның башлануын, дәвам итүен, тәмамлануын белдерә торган аналитик фигыльләрне; теләк, кирәклек/кирәк түгеллекне белдерә торган модаль мәгънәле аналитик  фигыльләрне танырга һәм гамәли кулланырга. татар телендәге сыйфат сүз төркемен аера белергә;

- сыйфатны чагыштыру, артыклык, кимлек  дәрәҗәләренә куя белергә, текстта танырга һәм сөйләмдә кулланырга;

- бирелгән сүздән (тамырдан)  төрле  сыйфатлар ясарга;

- сүз ясалышы һәм морфемика буенча булган белемнәрне һәм күнекмәләрне дөрес язуда кулланырга.

-синоним һәм антоним сыйфатлар таба белергә.

 “Дус нинди була? Ни өчен дуслашалар? Дуслар бергә нишлиләр? Минем дустым – ул нинди?”  проблемалары буенча сөйләшү.

Туган көнгә өстәл әзерләү, өлкәннәргә хөрмәт турында сөйләшү. Әнинең туган көне, аңа булышу турында сөйли белү. Төрле рецептларны сөйли белү.

4.

Туган җирем – Татарстан.

татар телендәге рәвеш сүз төркемен аера белергә;

-актив кулланылыштагы саф (тиз, акрын, җәяү һ.б.),  күләм-чама (күп, аз, бераз), охшату-чагыштыру (татарча, русча, зурларча һ.б.), вакыт (иртәгә, бүген, җәен, кичен һ.б.), урын (анда, монда, якында, еракта, уңга, сулга һ.б.) рәвешләрен сөйләмдә дөрес кулланырга.

• рәвеш сүз төркеменең төрле төркемчәләрен хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында кулланырга;

бирелгән сүздән (тамырдан)  рәвешләр ясарга;. Белән, кебек, өчен, соң, аша бәйлекләрнең исемнәр һәм алмашлыклар белән сөйләмдә куллана белергә.

Туган ил, туган җир төшенчәләре турында сөйли белү. Россиядәге, Татарстандагы диңгезләрне, елгаларны, шәһәрләрне атый белү. Татарстанның табигатен сурәтли белү. Татарстан республикасының дәүләт символлары турында белешмә бирә белү. Татарстанда яшәүче милләтләр, үзеңнең милләтеңне, нинди телдә сөйләшүеңне әйтә белү.  Татарстанда халыкларның дус яшәве турында сөйли белү. Казан шәһәре турында мәгълүмат бирә белү. Татар сәнгать вәкилләренең исемнәрен әйтә белү.

5.

Табигать белән бергә. 

• татар телендәге алмашлык сүз төркемен аера белергә;

-зат, тартым, сорау, күрсәтү, билгеләү, билгесезлек, юклык алмашлыкларын сөйләмдә тану, дөрес куллану.

• зат, тартым, сорау, күрсәтү алмашлыкларын хәзерге татар әдәби теле нормалары кысаларында кулланырга;
• зат һәм күрсәтү алмашлыкларын килеш белән төрләндерә белергә;

Табигать, аның кешеләргә файдасы турында сөйләшү. Кешеләрнең урманга салган зыяны,  табигатьне саклау турында киңәшләр бирә белү. Кошлар, хайваннар  тормышыннан кызыклы мәгълүматлар сөйли белү. Дүрт аяклы дусларыбызның токымнары,  кыяфәтләре, гадәтләре, аларны саклау, карау турында сөйләшү.

6.

 Сәламәт тәндә – сәламәт акыл.

Процессның башлануын, дәвам итүен, тәмамлануын(укый башлады, укып тора, укып бетерде), теләкне (барасым килә),  мөмкинлек/мөмкин түгеллекне (бара алам, бара алмыйм) белдерә торган модаль мәгънәле аналитик формалы фигыльләрнең сөйләмдә куллана белергә.

Исем  фигыльне сөйләмдә куллана белергә.        

Спорт төрләре һәм нинди спорт төрләре белән шөгыльләнү турында сөйли белү. Олимпия уеннары, кайда барлыкка килгәнен, нинди уеннар булуын, олимпия уты, олимпия флагы турында сөйли белү. Сәламәт булу өчен,  нинди кагыйдәләр үтәргә кирәклеген сөйли белү.

Кешенең еш авыру сәбәпләрен әйтә, аңа авырмаска киңәшләр бирә белү. Табибта кай җирең авырту турында сөйләшү.

7.

Светофор – минем дустым.

- Микъдар, тәртип, җыю, чама, бүлем саннарын аера белергә;  

- татар һәм рус телләрендә микъдар саны + исем  төзелмәсе кулланышы аермасын белергә.

Сүз төркемнәрен сөйләмдә куллана белергә.

Ни өчен юлда сак булырга кирәклеген әйтә белү. Юл йөрү кагыйдәләрен сөйли белү. Юл йөрү кагыйдәләрен сакларга киңәш бирә белү.

Бүлекнең исеме

Эчтәлек

Сәгатьләр

саны

Яңа уку елы башлана.

Котлау, мактау формалары. Бер-беребезне мактыйбыз.Без мәктәпкә әзерләнәбез.Монолог. “Яңа уку елы башлана”.Татар алфавиты. Транскрипция билгеләре. Сингармонизм законы.Исем. Исемгә кушымчалар ялгану тәртибе.Исемнең тартым белән төрләнеше. I, II  зат тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше.III  зат тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше.Исем ясагыч кушымчалар (-лык/-лек, -чы/-че исем ясагыч кушымчалары).Каюм Насыйри-зур галим.Татар телендә сүзлек төрләре.Җыйнак һәм җәенке җөмләләр. Җыйнак һәм җәенке җөмләләрнең сөйләмдә кулланылышы.Бәйлекләр. Бәйлекләрнең сөйләмдә кулланылышы.Иялек килеше. Иялек килешенең сөйләмдә кулланылышы.Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. Боерык фигыль. Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

16

Без булышчылар.

Өйдәге эшләр.Шарт фигыль турында төшенчә. Шарт фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.Шарт фигыльнең юклык формасы.Шарт фигыльнең сөйләмдә кулланылышы. Диалог. “Өлкәннәргә булышабыз”.Сыйфат дәрәҗәләре. Сыйфат дәрәҗәләренең сөйләмдә кулланылышы.Алып бара, алып кайта төзелмәләре.Кереш сүзләр. Кереш сүзләрнең сөйләмдә кулланылышы.Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше (барлык формада).Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше (юклык формада).Эшли ала, эшли алмый төзелмәләре.Теләк белдерү формасы: “инфинитив + телим” төзелмәсе.Укый белә/укый белми төзелмәләре.Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

13

Дуслар белән күңелле.

Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе.Авазлар  өстәлү күренеше (дус-дусты).Минем чын дустым.Авазларның чиратлашуы (чәчәк – чәчәге, китап – китабы).Һәр көн, һәрвакыт, кайвакыт сүзләрен сөйләмдә куллануны ныгыту.Дискотекада. Сингармонизм законына буйсынмау очраклары (-су, -мыни).Диалог. Минем дустым.Үткән заман хикәя фигыль. Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.Үтенеч һәм рөхсәт сорау формалары: барыйм инде,  барыйм әле төзелмәләре.Теләк белдерү формасы: эчәсе килә төзелмәсе.Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең (барлык формасы) зат-сан белән төрләнеше.Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең (юклык формасы) зат-сан белән төрләнеше.Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең (барлык формасы) зат-сан белән төрләнеше.Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең (юклык формасы) зат-сан белән төрләнеше.Рөхсәт сорау формалары. “Зәңгәр яфраклар” хикәясе.Сыйфат. Характер сыйфатларын ачучы сүзләр.Сыйфат дәрәҗәләре. Сыйфатларның гади дәрәҗәсе.Антоним һәм синоним сыйфатлар.Чөнки, шүңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллану.Туган көндә.

18

Туган җирем – Татарстан.

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Туган илем, туган җирем төшенчәләре.«Англиядән килгән кунаклар» тексты.Урын, вакыт, охшату-чагыштыру рәвешләре. Рәвеш төркемчәләрен сөйләмдә куллану.Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллану.

Идел Чулманнан зуррак төзелмәсе. Казаннан Яр Чаллыга кадәр төзелмәсе.  

6

Табигать белән бергә.

Нәрсә ул табигать? Инфинитив+ ярый/ ярамый төзелмәсе.  Кешеләрнең урманга салган зыяны. Табигатьне саклау турында киңәшләр.Бездә яшәүче кошлар. Дүрт аяклы дусларыбызның токымнары,  кыяфәтләре, гадәтләре, тугрылыклыклары, аларны саклау, карау.Сорау җөмлә төзү формалары.

6

Сәламәт тәндә – сәламәт акыл.

Спорт төрләре. Инфинитив + яратам (телим) төзелмәсе.Олимпия уеннары, Олимпия уеннарындагы спорт төрләре, олимпия уты, олимпия флагы. Шарт фигыльнең барлык һәм юклык төрләре. Шуңа күрә, чөнки теркәгечләрен кулланып, сәбәп белдерү. Тән әгъзалары. Табибта. Авыручыга киңәшләр бирү. Авыруның сәбәпләре, кайсы җирең авыртуы турында сөйләү. Инфинитив(барлыкта һәм юклыкта) + кирәк (ярамый) төзелмәсе. Сәламәт булу өчен,  нинди кагыйдәләр үтәргә кирәк?

8

Светофор – минем дустым.

Юл кагыйдәләре. Шәһәр урамнары.Светофор –минем дустым. Җәяүлегә киңәшләр.Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

3

№

Өйрәнелә торган бүлек, уку материалының темасы

Сәгать саны

Үткәрү вакыты

Искәрмә

План буенча

Факт буенча

Яңа уку елы башлана.

16 сәг.

1.

Котлау, мактау формалары. Бер-беребезне мактыйбыз.

1

2.

Без мәктәпкә әзерләнәбез.

1

3.

Монолог. “Яңа уку елы башлана”.

1

4.

Татар алфавиты. Транскрипция билгеләре. Сингармонизм законы.

1

5.

Исем. Исемгә кушымчалар ялгану тәртибе.

1

6.

Исемнең тартым белән төрләнеше. I, II  зат тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

1

7.

III  зат тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

1

8.

Исем ясагыч кушымчалар (-лык/-лек, -чы/-че исем ясагыч кушымчалары).

1

9.

Каюм Насыйри-зур галим.

1

10.

Татар телендә сүзлек төрләре.

1

11.

Җыйнак һәм җәенке җөмләләр. Җыйнак һәм җәенке җөмләләрнең сөйләмдә кулланылышы

1

12.

Бәйлекләр. Бәйлекләрнең сөйләмдә кулланылышы.

1

13.

Иялек килеше. Иялек килешенең сөйләмдә кулланылышы

1

14.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

1

15.

Боерык фигыль. Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

16.

Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

1

Без булышчылар.

13 сәг.

17.

Өйдәге эшләр.

1

18.

Шарт фигыль турында төшенчә. Шарт фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

19.

Шарт фигыльнең юклык формасы.

1

20.

Шарт фигыльнең сөйләмдә кулланылышы. Диалог. “Өлкәннәргә булышабыз”.

1

21.

Сыйфат дәрәҗәләре. Сыйфат дәрәҗәләренең сөйләмдә кулланылышы.

1

22.

Алып бара, алып кайта төзелмәләре

1

23.

Кереш сүзләр. Кереш сүзләрнең сөйләмдә кулланылышы.

24.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше (барлык формада).

1

25.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше (юклык формада).

1

26.

Эшли ала, эшли алмый төзелмәләре.

1

27.

Теләк белдерү формасы: “инфинитив + телим” төзелмәсе.

1

28.

Укый белә/укый белми төзелмәләре

1

29.

Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү.

1

Дуслар белән күңелле.

18 сәг.

30.

 Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе.Авазлар  өстәлү күренеше (дус-дусты).

1

31.

Минем чын дустым.Авазларның чиратлашуы (чәчәк – чәчәге, китап – китабы).

1

32.

Һәр көн, һәрвакыт, кайвакыт сүзләрен сөйләмдә куллануны ныгыту

1

33.

Дискотекада. Сингармонизм законына буйсынмау очраклары (-су, -мыни).

1

34.

Диалог. Минем дустым.Үткән заман хикәя фигыль. Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

1

35.

Үтенеч һәм рөхсәт сорау формалары: барыйм инде,  барыйм әле төзелмәләре..

1

36.

Теләк белдерү формасы: эчәсе килә төзелмәсе.

1

37.

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең (барлык формасы) зат-сан белән төрләнеше.

1

38.

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең (юклык формасы) зат-сан белән төрләнеше.

1

39.

Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең (барлык формасы) зат-сан белән төрләнеше.

1

40.

Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең (юклык формасы) зат-сан белән төрләнеше.

1

41.

Рөхсәт сорау формалары.

1

42.

“Зәңгәр яфраклар” хикәясе

1

43.

Сыйфат. Характер сыйфатларын ачучы сүзләр.

1

44.

Сыйфат дәрәҗәләре. Сыйфатларның гади дәрәҗәсе.

1

45.

Антоним һәм синоним сыйфатлар.

1

46.

Чөнки, шүңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллану.

1

47.

Туган көндә.

1

Туган җирем – Татарстан.

6 сәг.

48.

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Туган илем, туган җирем төшенчәләре.

1

49.

«Англиядән килгән кунаклар» тексты.

1

50.

Урын, вакыт, охшату-чагыштыру рәвешләре. Рәвеш төркемчәләрен сөйләмдә куллану.

1

51.

Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллану.

1

52.

Идел Чулманнан зуррак төзелмәсе.

1

53.

Казаннан Яр Чаллыга кадәр төзелмәсе.  

1

Табигать белән бергә.

6 сәг.

54.

Нәрсә ул табигать?

1

55.

Инфинитив+ ярый/ ярамый төзелмәсе.  Кешеләрнең урманга салган зыяны.

1

56.

Табигатьне саклау турында киңәшләр.

1

57.

Бездә яшәүче кошлар.

1

58.

Дүрт аяклы дусларыбызның токымнары,  кыяфәтләре, гадәтләре, тугрылыклыклары, аларны саклау, карау.

1

59.

Сорау җөмлә төзү формалары

1

Сәламәт тәндә – сәламәт акыл.

8 сәг.

60.

Спорт төрләре. Инфинитив + яратам (телим) төзелмәсе.

1

61.

Олимпия уеннары, Олимпия уеннарындагы спорт төрләре, олимпия уты, олимпия флагы.

1

62.

Шарт фигыльнең барлык һәм юклык төрләре.

1

63.

Шуңа күрә, чөнки теркәгечләрен кулланып, сәбәп белдерү. Тән әгъзалары.

1

64.

Табибта. Авыручыга киңәшләр бирү.

1

65.

Авыруның сәбәпләре, кайсы җирең авыртуы турында сөйләү.

1

66.

Инфинитив(барлыкта һәм юклыкта) + кирәк (ярамый) төзелмәсе.

1

67.

Сәламәт булу өчен,  нинди кагыйдәләр үтәргә кирәк?

1

Светофор – минем дустым.

3 сәг.

68.

Юл кагыйдәләре. Шәһәр урамнары.

1

69.

Светофор –минем дустым. Җәяүлегә киңәшләр.

1

70.

Аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү

1