2 нче сыйныф рус төркеме өчен туган тел буенча эш программасы
рабочая программа на тему

№

Бүлек исеме

Предмет нәтиҗәләре

Метапредмет нәтиҗәләр

Шәхси нәтиҗәләр

Укучы өйрәнәчәк

Өйрәнү мөмкинлеге алачак

1

Без мәктәпкә барабыз.

Уку-язу әсбаплары исемнәре.

Миңа, сиңа алмашлыклары.

- мы/-ме сорау кисәкчәләре.

Калын һәм нечкә сузыклар.

Сингармонизм законы.

Тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау авазлар.

Транскрипция билгеләре.

Сүзләрне иҗекләргә бүлү.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы .

Билгеле үткән заман хикәя фигыль.

11дән 20 гә кадәр саннар.

Кем? Нәрсә? Кайда? Кая? Кайдан? Нинди? Ничек? Ничә? Ничәнче? сораулары һәм аларга җавап.

Беренче сентябрь турында сөйли белү. Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә, үзеңә сорап ала белү.

Укучының уку хезмәтенә бәя бирә белү. Мәктәптәге уку хезмәте турында сорау, сөйләү, нәрсә эшләгәнеңне, нәрсә эшләмәгәнеңне сорый, әйтә белү. Предметларны, саннар кулланып, үзеңә сорап ала белү. Калын һәм нечкә сүзләрне аера белү. Сингармонизм законына буйсынмаган сүзләрне таба белү. Сүзләрне транскрипция билгеләре белән яза белү. Татар алфавитын яттан белү. Җөмлә ахырында тыныш билгеләрен куя белү.

Танып-белү УУГ: Укытучының  күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;

дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;

дәрестә эш урының мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;

үрнәк буенча эшли белү;

парларда һәм күмәк эшли белү;

әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү;

Коммуникатив УУГ: башкаларны тыңлый белү,үз фикереңне әйтә белү, сораулар куя һәм бавап бирә белү.

Регулятив УУГ: уку мәсьәләсен куя  белү,планлаштыра белү, контроль,бәяләү, үзрегуляция.

Уку-язу әсбапларына сакчыл караш булдыру,  төрле  телләрне  өйрәнүгә  омтылыш  тудыру.

Укучыларда  татар   телендә укуга  кызыксыну  уяту, әдәби  зәвык  тәрбияләү. Телләр  белүнең  әһәмиятенә  басым  ясау,  белемгә омтылыш тәрбияләү.

2

Көзге уңыш.

Җиләк-җимеш исемнәре.

Көз билгеләре.

Гади дәрәҗәдәге сыйфатлар.

Бир әле, бирегез әле төзелмәләре. Әле кисәкчәсенең мәгънәсе.

Чөнки теркәгече.

Ничек? соравы.

Хәзерге заман хикәя фигыль.

О,ө хәрефләренең дөрес язылышы.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы .

Миңа, сиңа алмашлыклары.

Көз билгеләрен сөйли белү.

Көзне яратканыңны, яратмаганыңны әйтә белү.

 Җиләк-җимеш исемнәрен, төсен, тәмен, нәрсә яратуыңны әйтә белү.

Базарга барырга чакыра, кем белән барганыңны әйтә белү. Базарда җиләк-җимеш сорап ала белү.

О,ө хәрефләре кергән сүзләрне дөрес яза белү.

Танып-белү УУГ: киңәш  бирү  сәләтен  үстерү

үрнәк  буенча эшли белү;

парларда  һәм күмәк  эшли  белү;  

әңгәмәдәшең  белән  контактны  башлый,  дәвам  итә, тәмамлый  белү;

Коммуникатив УУГ: башкаларны тыңлый белү,үз фикереңне әйтә белү, сораулар куя һәм бавап бирә белү.

Регулятив УУГ: уку мәсьәләсен куя  белү,планлаштыра белү, контроль,бәяләү, үзрегуляция.

Хайваннар  ашханәсе турында  сөйләшә белү.

Хайваннарга,  кошларга   карата игътибарлы булу, аларга ярдәм итү һәм сакчыл караш булдыру.

Танып-белү мотивларын формалаштыру.

3

Мин чисталык яратам.

Шәхси гигиена предметларының исемнәре.

Тән әгъзаларының атамалары.

Сыйфатның гади дәрәҗәсе.

Исемнәрнең I, II, III затларда тартым белән төрләнеше.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

Миңа, сиңа алмашлыклары.

1-100 кадәр саннар.

Шәхси гигиена предметларының нинди икәнен, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү. Бер-береңә комплимент әйтә белү. Табибка нәрсә кайсы җирең авыртуны әйтә белү. Авыру кешегә киңәш бирә белү.

1-100 кадәр саннарны сөйләмдә дөрес куллана белү.

Танып-белү УУГ:иҗади  активлыгын үстерү

өстендә  эшләүне дәвам итү,

төркемнәрдә эшләү;

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

сүзлек  запасын  баету өстендә  эшләүне дәвам итү;

үз эшеңне бәяли белү;

Коммуникатив УУГ: башкаларны тыңлый белү,үз фикереңне әйтә белү, сораулар куя һәм бавап бирә белү.

Регулятив УУГ: уку мәсьәләсен куя  белү,планлаштыра белү, контроль,бәяләү, үзрегуляция.

Сәламәтлекне саклауга әһәмият бирү.

Татарча аралашу осталыгын үстерү, сәламәт яшәү рәвешенә ирешү.

Үз мөмкинлекләрен аңлап, үзенә дөрес бәя бирү.

Яңалыкка кызыксыну булдыру,

үз уңышларының һәм уңышсызлыкларының сәбәпләрен ачыклау.

Танып-белү мотивларын формалаштыру.

4

Кыш.

Кыш айлары.

Яңа ел бәйрәме.

 Кышкы уеннар.

Мин җимлек ясадым төзелмәсе.

Кая? кайда? кайдан? сораулары.

Исемнәрнең  берлек санда I, II затта тартым белән төрләнеше.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең  I, II, III зат берлек санда төрләнеше.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең  I зат күплек сан формасы.

Кышкы табигатьне сурәтли белү. Һава торышын сорый белү. Кыш көне кошларга булышу турында әйтә белү. Яңа ел бәйрәме турында сөйләшә белү. Кышкы уеннары төрләрен әйтә, уенга чакыра, уенга чыгарга ризалашу, ризалашмауның сәбәбен әйтә белү. Яңа ел бәйрәме белән котлый белү. Образларны характерлый белү.

Танып-белү УУГ:сүзлек  запасын  баету  өстендә  эшләүне дәвам итү;

укытучының күрсәтмәләрен  аңлап  үти  белү;

дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү,

дәрестә эш урының мөстәкыйль  әзерли  белү  һәм  тәртиптә  тоту күнекмәләрен үстерү;

үрнәк буенча эшли белү;

Коммуникатив УУГ: башкаларны тыңлый белү,үз фикереңне әйтә белү, сораулар куя һәм бавап бирә белү.

Регулятив УУГ: уку мәсьәләсен куя  белү,планлаштыра белү, контроль,бәяләү, үзрегуляция.

Туган  як  табигатенә  соклану хисе уяту. Табигатькә сакчыл мөнәсәбәт тәрбияләү. Яхшы укучы сыйфатын аңлау.

Танып-белү мотивларын формалаштыру.

Үзеңне камилләштерү өстендә эшләргә кирәклекне аңлау.

Безнең гаилә.

Гаилә әгъзаларының исемнәре.

Исемнең төшем килеше.

 Татар халык ашлары.

Өй хезмәте.

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык, юклык формалары.

Кайда? соравы.

Гаилә турында сөйли белү. Өй эшләрендә булышу турында сөйли белү. Бер-береңне табынга чакыру, кыстау, ашаганнан соң рәхмәт әйтү,бер-береңнең нәрсә яратканын сорый һәм җавап бирә белү. Предмет белән нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү.

Танып-белү УУГ:дөрес язу күнекмәләренең булдырылуын  күзәтү, дәреслектәге  кагыйдәне мөстәкыйль  үзләштерү;

әңгәмәдәшең белән  контактны башлый, дәвам  итә, тәмамлый  белү парларда  һәм күмәк  эшли  белү;  

дөрес язу күнекмәләренең булдырылуын  күзәтү,  дәреслектәге  кагыйдәне мөстәкыйль  үзләштерү,  

таблица  белән  эшләүне күзәтү; әңгәмәдәшең  белән  контактны башлый,  дәвам  итә,  тәмамлый  белү;

Коммуникатив УУГ: башкаларны тыңлый белү,үз фикереңне әйтә белү, сораулар куя һәм бавап бирә белү.

Регулятив УУГ: уку мәсьәләсен куя  белү,планлаштыра белү, контроль,бәяләү, үзрегуляция.

Гаиләдә булышу, өлкәннәргә

карата игътибарлы булу, аларга ярдәм итү,

укучыларда  татар   телендә укуга  кызыксыну  уяту, әдәби  зәвык  тәрбияләү.

Татар  телендә  аралашу  ихтыяҗын  арттыру. Үз мөмкинлекләрен аңлап, үзенә дөрес бәя бирү.

“мәрхәмәтлелек”, башкаларга карата түземлелек”,  "дуслык" төшенчәләрен кабул итү.

Мин Татарстанда яшим.

Татарстан шәһәрләренең, елгаларының исемнәре. Татарстанда яшәүче хайваннарның исемнәре.

Нинди? кайсы? сораулары.

Зат алмашлыклары.

Кая? кайда? кайдан? сораулары.

Җәйге авыл.

Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының исемнәрен әйтә белү. Татарстанда яшәгән хайваннарны сурәтли белү. Нинди транспортта  барганыңны әйтә белү. Юл йөрү кагыйдәләрен әйтә белү. Авыл турында сөйли белү.

Танып-белү УУГ: үрнәк  буенча эшли белү;

төркемнәрдә эшләү;

аңлап укый белү;

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

Коммуникатив УУГ: башкаларны тыңлый белү, үз фикереңне әйтә белү, сораулар куя һәм бавап бирә белү.

Регулятив УУГ: уку мәсьәләсен куя  белү,планлаштыра белү, контроль, бәяләү, үзрегуляция.

Туган республикага, гаиләгә, туганнарга карата хөрмәт, әти-әнине ярату; үз милләтеңне ярату.  
Татарча аралашу осталыгын үстерү. Яңалыкка кызыксыну уяту,танып-белү мотивларын формалаштыру. Үзгәрешкә яңа белем-күнекмәләр алуга омтылу,

әхлакый нормаларга ориентлашу.

Туган республикага, гаиләгә, туганнарга карата хөрмәт, әти-әнине ярату; үз милләтеңне ярату,  
- укуга карата кызыксыну хисе булу,

Яз.

Яз билгеләре.

Татар телендә җөмләләдәге сүз тәртибе.

Кайчан? сорау алмашлыгы.

Нинди?, нишли? сораулары.

Яз билгеләрен, ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтә белү. Бәйрәмдә ничек котлаганыңны әйтә белү.

Танып-белү УУГ:аңлап укый белү;

әңгәмәдәшең  белән  контактны башлый, дәвам  итә, тәмамлый  белү;  

иҗади  активлыгын үстерү,  үзалдыңа  эшләүне күнектерү;

үрнәк  буенча эшли белү;

дөрес язу күнекмәләренең булдырылуын  күзәтү;

дәреслектәге  кагыйдәне мөстәкыйль  үзләштерү;  таблица  белән  эшләүне күзәтү;

парларда  һәм күмәк  эшли  белү;

Коммуникатив УУГ: башкаларны тыңлый белү, үз фикереңне әйтә белү, сораулар куя һәм бавап бирә белү.

Регулятив УУГ: уку мәсьәләсен куя  белү,планлаштыра белү, контроль,бәяләү, үзрегуляция.

Туган  як  табигатенә  соклану хисе уяту. Табигатькә сакчыл мөнәсәбәт, милли бәйрәмгә хөрмәт хисе тәрбияләү. Башкаларга теләктәшлек күрсәтә һәм ярдәм итә белү.

Татар  телендә  аралашу  ихтыяҗын  арттыру; милли  бәйрәмнәргә  уңай мөнәсәбәт  тәрбияләү.

Кибеттә.

Киемнәрнең, ашамлыкларнең исемнәре.

Исемнәрнең I, II зат берлек сан тартым белән төрләнүе.

Миңа, сиңа алмашлыклары.

Киемнәрне сатып ала, бәяләрен сорый белү. Бер-береңнең киеменә комплимент әйтә белү. Ашамлыклар сатып ала белү

Танып-белү УУГ:әңгәдәмәшең белән аралашу калыбын төзү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген  оештыра белү;

укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

укытучы ярдәме белән максат куя белү;

танып-белү процессы белән идарә итү, чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;

Коммуникатив УУГ: башкаларны тыңлый белү,үз фикереңне әйтә белү, сораулар куя һәм бавап бирә белү.

Регулятив УУГ: уку мәсьәләсен куя  белү,планлаштыра белү, контроль,бәяләү, үзрегуляция.

“Мәрхәмәтлелек”, “башкаларга карата түземлелек”,  төшенчәләрен кабул итү. Үзара теләктәшлек булдыру, ярдәмләшү һәм танып-белү мотивларын формалаштыру.

Татар  телендә  аралашу осталыгын арттыру.

Җәй.

Җәй билгеләре.

Гади җәенке җөмләләр.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан кушымчасы.

Җәйге уен төрләре.

Кая?, кайда?, кайдан? сораулары.

Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый  хәбәрлек сүзләр.

Җәй турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшә белү. Сабантуйда катнашу турында сөйли белү.

Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый  хәбәрлек сүзләрен сөйләмдә дөрес куллана белү.

Танып-белү УУГ:укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; коммуникатив мәсьәләгә таянып, фикерне төгәл итеп җиткерү;

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген  оештыра бел;

дөрес язу күнекмәләренең булдырылуын  күзәтү;

әңгәмәдәшең  белән  контактны башлый, дәвам  итә,тәмамлый  белү, үрнәк  буенча эшли белү;

киңәш  бирү  сәләтен  үстерү;

Коммуникатив УУГ: башкаларны тыңлый белү,үз фикереңне әйтә белү, сораулар куя һәм бавап бирә белү.

Регулятив УУГ: уку мәсьәләсен куя  белү,планлаштыра белү, контроль,бәяләү, үзрегуляция.

Җәйге табигатькә соклану, табигать турында кайгырту;
укуга карата кызыксыну хисе булу

Танып-белү УУГ:анализлаганда   белем  һәм  күнекмәләрдән файдалана белү; киңәш  бирү  сәләтен  үстерү; бирелгән сорауларга җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү; анализлаганда   белем  һәм  күнекмәләрдән файдалана белү; аңлап укый белү, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү; фикерләү сәләтләрен һәм игътибарын арттыру;

Коммуникатив УУГ: башкаларны тыңлый белү,үз фикереңне әйтә белү, сораулар куя һәм бавап бирә белү.

Регулятив УУГ: уку мәсьәләсен куя  белү,планлаштыра белү, контроль,бәяләү, үзрегуляция.

Татар  халык ашларына  карата  ихтирам  булдыру, милли горурлык хисе уяту.

Итагатьле  сүзләр  кулланып әңгәмә  кору. Татар  телендә  аралашу  ихтыяҗын  арттыру.

Танып-белү УУГ:сүзлек запасын баету өстендә эшләүне дәвам итү;иҗади активлыгын үстерүлогик фикерләү; танып-белү сәләтләрен арттыру

 өстендә эшләүне дәвам итү;

парларда эшләү, үз эшеңне бәяли белү;иҗади сөйләшүгә тарту, сүз байлыгын арттыру

 өстендә эшләүне дәвам итү;

чагыштырып нәтиҗә ясый логик фикерләү, танып-белү  күнекмәләрен формалаштыру;

Коммуникатив УУГ: башкаларны тыңлый белү,үз фикереңне әйтә белү, сораулар куя һәм бавап бирә белү.

Регулятив УУГ: уку мәсьәләсен куя  белү,планлаштыра белү, контроль,бәяләү, үзрегуляция.

Яңалыкка кызыксыну уяту.

Итагатьле  сүзләр  кулланып әңгәмә  кору.

Татар  телендә  аралашу  ихтыяҗын арттыру. Сүз  байлыгын  арттыру.

Киемнең кадерен белергә кирәклеген аңлату.

Милли горурлык хисе уяту. Танып-белү мотивларын формалаштыру.

Танып-белү УУГ:

танып белү сәләтләрен үстерү; чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен

формалаштыру; парларда һәм күмәк эшли белү;

Коммуникатив УУГ: башкаларны тыңлый белү,үз фикереңне әйтә белү, сораулар куя һәм бавап бирә белү.

Регулятив УУГ: уку мәсьәләсен куя  белү,планлаштыра белү, контроль,бәяләү, үзрегуляция.

Туган  як  табигатенә  соклану хисе уяту. Табигатькә сакчыл мөнәсәбәт, милли бәйрәмгә хөрмәт хисе тәрбияләү.

Бүлек исеме

                                                               Эчтәлек

Сәгатьләр саны

Без мәктәпкә барабыз.

Беренче сентябрь турында сөйли белү. Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә, үзеңә сорап ала белү. Мәктәптәге уку хезмәте турында сорый, сөйли белү. Укучының уку хезмәтенә бәя бирү. Бер-береңнең ничәнче сыйныфта укуын сорый, җавап бирә белү. Мин, син зат алмашлыкларының юнәлеш килешендә килүе.

 мы, -ме кисәкчәләре. Бир әле, әйт әле, бирегез әле, әйтегез әле төзелмәләре. Татар теленең хәреф-аваз системасы.  Транскрипция билгеләре.Сузык, тартык авазлар, яңгырау һәм саңгырау авазларны дөрес әйтә, яза белү.Калын һәм нечкә сузык авазларны дөрес әйтә, яза белү.Татар һәм рус телләрендәге сузык һәм тартык авазларны чагыштырып, дөрес әйтә белү. Сингармонизм законын аңлау. Сүзләрне иҗекләргә бүлә, санын билгели белү.1-10 га кадәр саннар, беренче, икенче, ....        -лар, -ләр,-нар,-нәр күплек сан кушымчалары.Микъдар, тәртип саннары.Сүзнең тамырын, кушымчасын аера белү.Хәзерге заман хикәя фигыль формасы.Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше. Фигыльләрдә –мы, -ме сорау кисәкчәсе.Хәзерге заман хикәя фигыль, барлык-юклык формасы. Исемнең урын-вакыт килеше.Исемнең юнәлеш килеше.Исемнең чыгыш килеше.Билгеле үткән заман  хикәя фигыль.

18

Көзге уңыш.

Көз билгеләрен сөйли белү. Җиләк-җимеш исемнәрен, төсен, тәмен, нәрсә яратуыңны әйтә белү.Базарга барырга чакыра, кем белән барганыңны әйтә белү. Базарда җиләк-җимеш сорап ала белү. Бир әле, бирегез әле төзелмәләре.Яратмыйм фигыле.Әле кисәкчәсе.Чөнки теркәгече. Нинди? Соравы.Бик кисәкчәсенең мәгънәсе.Нишли? нишләми?сораулары. Әни белән төзелмәсе.Кая? Кайдан? Сораулары.О, ө хәрефләренең дөрес язылышы. Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат берлек санда юклык формасы.

6

Мин чисталык яратам.

Шәхси гигиена предметларының нинди икәнен, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү. Бер-береңә комплимент әйтә белү. Табибка нәрсә кайсы җирең авыртуны әйтә белү. Авыру кешегә киңәш бирә белү.Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат берлек сан формалары.Хәзерге заман хикәя фигыльнең II  зат берлек сан формалары; Исемнең  I зат берлек санда тартым белән төрләнүе.Исемнең  II зат берлек санда тартым белән төрләнүе.Исемнең  I, II, III затларда тартым белән төрләнүе.

8

Кыш.

Кышкы табигатьне сурәтли белү. Һава торышын сорый белү. Кыш көне кошларга булышу турында әйтә белү. Яңа ел бәйрәме турында сөйләшә белү. Кышкы уеннары төрләрен әйтә, уенга чакыра, уенга чыгарга ризалашу, ризалашмауның сәбәбен әйтә белү. Яңа ел бәйрәме белән котлый белү. Образларны характерлый белү. Антоним сүзләр.

 Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше. Исемнәрнең  I, II зат берлек сан тартым белән төрләнүе. Кая? кайда?  кайдан? Сораулары.Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.Риза, риза түгел төзелмәләре.

6

Безнең гаилә.

Гаилә турында сөйли белү. Гаиләдә кемне яратканыңны әйтә белү. Өй эшләрендә булышу турында сөйли белү. Бер-береңне табынга чакыру, кыстау, ашаганнан соң рәхмәт әйтү, бер-береңнең нәрсә яратканын сорый һәм җавап бирә белү. Предмет белән нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү. Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнеше.Әнине яратам төзелмәсе. Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең 3 зат берлек сан формасы.Хәзерге заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формалары.

7

Мин Татарстанда яшим.

Бер-береңнең яшәү урынын сорый һәм кайда яшәгәнеңне әйтә белү. Татарстан шәһәрләренең, елгаларының исемнәрен әйтә белү. Татарстанда яшәгән хайваннарны әйтә, аларны сурәтли белү. Нинди транспортта  барганыңны әйтә белү. Юл йөрү кагыйдәләрен әйтә белү. Авыл турында сөйли белү. Нинди? кайсы? Сораулары.  Кайда? кайдан? Сораулары. Нинди? ничә? нишли? Сораулары. Минем әнием –табибә, Оляның әтисе- инженер төзелмәләре.

8

Яз килә.

Яз билгеләрен, ни өчен ошаганын, ошамаганын әйтә белү. Урамга уйнарга чакыра, көннең нинди икәнен сорый, әйтә белү. Бәйрәмнәрдә нинди бүләк биргәнеңне, кемне котлаганыңны, ничек котлаганыңны әйтә белү. Нишли? Нинди? Сораулары. Кайчан? Соравы. Кушма саннар. Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда (берлек санда) төрләнеше.

5

Кибеттә.

Киемнәрнең исемнәрен, аларны сатып ала, бәяләрен сорый белү. Бер-береңнең киеменә комплимент әйтә белү. Ашамлыклар сатып ала белү.Исемнәрнең I, II,  зат берлек санда тартым белән төрләнүе. Мин, син зат алмашлыклары. Боерык фигыльнең  II зат берлек сан формасы.

6

Җәй.

Җәй көне турында сөйли белү. Каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү. Хәзерге заман хикәя фигыльнең  III зат күплек сан формасы;

Аша бәйлеге. Кая? Кайда? Кайдан? сораулары.

4

Барлыгы

68

№

Өйрәнелә торган бүлек, уку материалының темасы

Сәгать саны

Үткәрү вакыты

Искәрмә

План буенча

Факт

буенча

Без мәктәпкә барабыз.

18 сәг.

1.

Минем уку-язу әсбапларым.

1

2.

Мин, син алмашлыкларын юнәлеш килешендә сөйләмдә куллану.

1

3.

 -мы, -ме сорау кисәкчәләре.

1

4.

Сүзләрне транскрипция билгеләре  белән яза белү.

1

5.

Татар теленең хәреф- аваз системасы. Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Укылган иҗекләр санын билгели белү.

1

6.

1-10 га кадәр саннар. Ничә? соравына  җавап бирү, аны кулланып. сорау бирә белүне камилләштерү.

1

7.

Исемнәрдә күплек сан кушымчасы.

1

8.

Ничәнче? соравына җавап бирә, аны кулланып. сорау бирә белүне камилләштерү.  

1

9.

Фигыльнең башлангыч формасы. Тамыр.

1

10.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

1

11.

Нишли? соравына җавап формасы.

1

12.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең берлек санда зат- санда төрләнеше.

1

13.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең күплек санда зат- санда төрләнеше.

1

14.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1,2 нче  зат юклык формасы белән таныштыру.

1

15.

“Без мәктәпкә барабыз” темасына әңгәмә.

1

16.

Тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау авазлар.

1

17.

Яңгырау һәм саңгырау авазлар кергән сүзләрне дөрес әйтә һәм язу күнекмәләрен камилләштерү.

1

18.

Исемнәрнең урын –вакыт килешләрен сөйләмдә куллануны камилләштерү.

1

Көзге уңыш.

6 сәг.

19.

Ничек? соравына җавап бирә,аны кулланып , сорау бирә белүне камилләштерү

20.

 Хәзерге заман хикәя фигыль, барлык, юклык формалары. 

21.

Теркәгечләр (чөнки, ә).

22.

Сыйфатның гади дәрәҗәсен сөйләмдә куллану ,нинди? соравына җавап бирә белү

23.

  Бир әле, бирегез әле төзелмәләре. 

24.

  Бәйлекләр (белән). Җөмлә ахырында тыныш билгеләрен интонациягә бәйле рәвештә кую.

Мин чисталык яратам.

8 сәг.

25.

“Шәхси гигиена предметлары” . Тән әгъзалары атамалары.

26.

Сабын белән юына төзелмәсе

27.

Исемнәрнең берлек санда 1,2 затта  тартым белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү

28.

Исемнәрнең берлек санда 3 затта  тартым белән төрләнеше белән таныштыру

29.

“Табибта” темасына сөйләшү.

30.

Аның сөлгесе бар (юк) төзелмәсе.

31.

.Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы

32.

Аның әнисе төзелмәсе.

Кыш.

6 сәг.

33.

Кыш айлары, кыш билгеләре

34.

Антоним сүзләр

35.

Хәзерге  заман хикәя фигыльнең зат- санда төрләнеше

36.

 Кая? Кайда? Кайдан? сорауларын кулланып, сорау бирү. Тауга, тауда, таудан формаларын сөйләмдә куллану.

37.

 Боерык фигыльнең барлык һәм юклык формалары белән таныштыру

38.

Мин җимлек ясадым төзелмәсе

Безнең гаилә.

7 сәг.

39.

“Безнең гаилә” темасы буенча лексик-грамматик берәмлекләр кертү.

40.

1-20 кадәр саннар. Ничә? Соравы.

41.

Әнине яратам төзелмәсе. Исемнең төшем килеше белән таныштыру.

42.

Кыстау формалары.

43.

Билгеле үткән  заман хикәя фигыльнең III зат  берлек сан формасы.

44.

Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формалары.

45.

Кемне? Нәрсәне? Сораулары.

Мин Татарстанда яшим.

8сәг.

46.

“Минем туган ягым” темасы буенча лексик-грамматик берәмлекләр кертү.

47.

 Ялгызлык исемнәр.

48.

Мин ... яшисем? төзелмәсе.

49.

Төсне белдерүче сыйфатлар.

50.

 “Минем туган ягым”. Кая? Кайда соравы.

51.

 Нинди? Ничә? Нишли? Сораулары.

52.

“Син кайда яшисең?” темасына сөйләшү.

53.

Җәй көне авылда.

Яз килә.

5 сәг.

54.

Яз билгеләре.

55.

11-100 кадәр саннар.

56.

Әле, бит  кисәкчәләре.

57.

Эш кәгазьләре стиле. Котлау кәгазе.

58.

Кирәк, кирәк түгел, ярый, ярамый сүзләре.

Кибеттә.

6 сәг.

59.

Мактау сүзләре.

60.

Исемнәрнең 1, 2 зат тартым белән төрләнеше .

61.

Мин, син, ул, без, сез, алар  зат алмашлыклары.

62.

Боерык фигыльнең 2 зат берлек сан формасы.

63.

“Киемнәр кибетендә” темасына сөйләшү.

64.

Ашамлыклар кибетендә.

Җәй.

4 сәг.

65.

 Хәзерге заман хикәя фигыльнең 3 зат күплек формасы.

66.

Исемнәрнең  берлек һәм күплек саны. “ Сабантуй” монологы.

67.

Аша бәйлеге.

68.

“Җәй” темасы буенча аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү