рабочая программа 5 класса
рабочая программа (5 класс) на тему

МО «Еравнинский район»

МБОУ «Сосново-Озерская средняя общеобразовательная школа№2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

ФИО  Тудуповой Сырегмы Содномовны

Категория________I_________________

Предмет   бурятский язык

Класс       _________5________________

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол №  1     от

«30»  августа 2017 г.

2017 - 2018 учебный год

Рабочая учебная программа по бурятскому языку

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованией ФГОС,  на основании типовой программы по бурятскому языку как государственному  и Регионального стандарта начального и основного общего образования по бурятскому языку как государственному в образовательных учреждениях с русским языком обучения (приказ № 830 от 9 июля 2008 г.), Регионального базисного учебного плана («Вестник образования и науки РБ», № 8 2008 г.),

Программа включает общую характеристику учебного предмета «Бурятский язык как государственный», личностные, метапредметные и предметные результаты его освоения, содержания курса, примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-метадического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, планируемые результаты изучения учебного предмета.

     Цели изучения учебного предмета «Бурятский язык».

Основной целью среднего этапа обучения является развитие личности ребёнка средствами предмета «Бурятский язык как государственный», а именно:

– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

•        формирование умений общаться на бурятском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов средних школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении,  внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему аудировании, чтении и письме;

•        развитие личности ребенка, его речевых способностей изучению бурятского языка на последующих этапах школьного образования;

•        обеспечение коммуникативно-психологической адаптации старших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании бурятского языка как средства общения;

•        освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на бурятском языке:  формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в русском и бурятском языках;

•        знакомство с обычаями традициями бурят, песенным, стихотворным и сказочным фольклором, произведениями  художественной литературы на бурятском языке;

•        формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей старших школьников, а также их общеучебных умений;

•        развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей;

•        приобщение старших школьников к новому социальному опыту за счет различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Место учебного предмета в учебном плане.

В учебном плане школы на изучение бурятского языка как государственного с 5 по 7 классы отводится 3 часа в неделю.  

УМК

В основных классах использую УМК С.Ц.Содномова «Буряад хэлэн», который вводит учащихся в основной курс бурятского языка, знакомит с произведениями устного народного творчества и т.д. 

Содержание образования на среднем этапе обучения.

                                 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные результаты. Развитие личностных качеств среднего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом. Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием бурятского языка. Приобщение старших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на бурятском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения. Развитие познавательных способностей с использование накопительной системы оценивания (портфолио),   динамику индивидуальных образовательных достижений.

Метапредметные результаты (общеучебные умения и  универсальные учебные действия). На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения, используя умения, приобретенные на уроках родного языка; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова на бурятском языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей. Ученики учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку; самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера.

Предметные результаты (социокультурная осведомленность и специальные умения)  Учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, литературными персонажами популярных  произведений, сюжетами популярных сказок, стихами, песнями на бурятском

языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, учатся пользоваться двуязычным словарем, справочным материалом в виде таблиц, схем, правил, вести словарь, систематизировать слова по тематическому принципу, понимать интернационализмы, опознавать грамматические явления.

Личностные результаты.

  Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении бурятского языка:

1. формирование мотивации изучения бурятских языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Бурятский язык»;
2. осознание возможностей самореализации средствами бурятского языка;
3. стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
4. формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
5. развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
6. формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
7. стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
8. готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию [2].

 Метапредметные результаты изучения бурятского языка в основной школе:

1. развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
2. развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
3. развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
4. развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
5. осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на бурятском языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по бурятскому языку:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении бурятским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и    странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную  мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

- уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

-кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков бурятского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,  повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимание и использование явлений многозначности слов бурятского языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, послелогов);

- знание основных различий систем бурятского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение

этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и бурятского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики

основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым

словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения бурятских языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями бурятского языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и бурятских языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так

и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на бурятском языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на бурятском языке и средствами бурятского языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Учебно-тематическое планирование 5 класс

Календарно-тематическое планирование 5 класс.

Литература 5 класс.

1. 1.С.Ц.Содномов., Р.С.Дылыкова. Программа по бурятскому языку как государственному для 2-9 классов общеобразовательных школ с русским языком обучения. Допущена Министерством образования и науки Республики Бурятия У-У. «Бэлиг» 2010г.

2. Региональный стандарт начального и основного общего образования по бурятскому языку как государственному языку Республики Бурятия. У-У. «Бэлиг» 2009г.

3.Намжилон Л.Н Оюун түлхюур. – У-Ү., 1993.

4.Бабушкин С.М. Бурятско-русский словарь. У-У, 2000.

5. Э.П.Нанзатова Мүнгэн туяа. – У-У. «Бэлиг» 2010.

6. С.Д.Бабуев., Ц.Ц.Бальжинимаева. Буряад зоной урданай hуудал байдалай тайлбари толи.

7. Буряад хэлэн электронный учебник.

8. Бурятия – территория культуры. История бурятской книги., 2009г.

9. А.Б.Санжаева.  Бур.хэл.грамматикаар таблица Мин.обр. и науки РБ. У-У. «Бэлиг»2010г.

10. Б.Б.Гомбоев. Буряад хэлээр 5 кл. хэрэглэхэ дид. мат. У-У. 1988 г.

11. СодномовС.Ц., А.А.Надагурова.  Методическое рук. к учебнику бурятский язык.

12. Д.Ц.Будаева., Ю.Б.Мункуева. Тесты по бурятскому языку как государственному. У-У. изд. «Бэлиг» 2003г.

13. Э.Р.Раднаев., Б.Б.Ботоев  Буряад хэлээр 5 – 7 классудта хэрэглэгдэхэ Фонетикэ, графика, орфоэпии, орфографии, лексикэ, морфологи У-У. Бур. номой хэблэл 1988 г.