Аналитический отчет о результатах профессиональной деятельности в 2008-2013 годах Хертек Айсу Сарыг-ооловны, учителя родного языка и литературы
статья на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» с. Кызыл-Мажалык

Аналитический отчет

 о результатах профессиональной деятельности в 2008-2013 годах

Хертек Айсу Сарыг-ооловны, учителя родного языка и литературы

Кызыл-Мажалык 2013

                                                                                                                                          Согласовано

Протокол №___от____________

___________________________

Подпись председателя педагогического совета

(или руководителя МО)

Аналитический отчет о результатах  педагогической деятельности

 Хертек Айсу Сарыг-ооловны, учителя родного языка и литературы МБОУ СОШ №1с. Кызыл-Мажалык

за межаттестационный период (за последние четыре года)

Общие данные об аттестуемом

Образование: высшее  ТГУ-2004г.

Стаж педагогической работы: 14

Стаж работы в данном учреждении: 9

Стаж работы в данной должности:  14

Наличие квалификационной категории по данной должности: II квалификационная категория, с 2008г.

Результат педагогической деятельности

1. Динамика образовательных достижений

1.1. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга

1.2.Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга

1.3. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по результатам внутришкольного

контроля (административные контрольные работы)

1.4. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5»  по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы)

1.5. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

1.6. Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

1.7. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших положительные отметки по итогам учебного года

 1.8. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года

1.9. Дополнительная аналитическая информация к п. 1.1. По результатам внутришкольных контрольных срезов, и по итогам ЕРМКО,  

- анализ представленных в таблицах результатов;

Данные, приведенные в таблице, позволяют констатировать, что в целом достаточно хороший уровень обученности по всем предметам.  Стабильные результаты учащихся  показывает, что учитель умело сочетает на всех проведенных уроках иллюстративно-объяснительные, наглядные, проблемно-поисковые методы обучения, позволяющие осуществить игровые виды деятельности, активизировать восприятие, мышление, речь, эмоционально-волевую сферу, добиться прочности усвоении материалов.

2. Познавательная активность обучающихся по предмету

2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов, спортивных

соревнований, смотров.

2.2. Исследовательская, проектная деятельность по предмету и внеклассной работе

2.2.1. Участие обучающихся в конференциях:

2.2.2. Участие обучающихся в проектах:

 2.3. Работа постоянно действующих   факультативов;  кружков;  курсов по выбору, которыми руководит аттестуемый педагог (целесообразность работы кружков, факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения и воспитания).

2.4. Дополнительная аналитическая информация к п. 2.1 – 2.3 (работа с детьми с особыми потребностями; роль педагога в активизации познавательной деятельности  обучающихся; роль активизации познавательной  деятельности в достижении образовательного результата и др.)

Важнейшая задача учителя - обеспечение появления у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности, к ее содержанию, формам и методам. Основными методами являются: создание ситуаций успеха в учении; поощрение и порицание в обучении.  Для стимулирования интереса к учению выступает метод использования различных игр и игровых форм организации познавательной деятельности. Это могут быть предметные, сюжетно-ролевые и иные игры, используемые не только для развития интереса к учебной деятельности, но и для решения отдельных конкретных задач.  Познавательный интерес вызывает создание ситуаций включения учащихся в творческую деятельность. Творчество является одной из наиболее сильных причин развития познавательного интереса. В качестве примера развития творческих способностей могут служить следующие задания: придумать задания и упражнения к теме, составить ребусы, головоломки, кроссворды, написать стихотворение и т.д. частое проведение таких заданий приучает учащихся постоянно думать и искать различные варианты выполнения учебных заданий.

3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету)

3.1. Результаты опросов, анкетирования, жалобы со стороны детей и родителей, благодарности, административные взыскания.

По результатам опросов, анкетирования со стороны учащихся, родителей, коллектива Хертек А.С. является самой уважаемой, честной, доброй учительницей. Со стороны администрации не было ни единого взыскания, а были только поощрения, благодарности. Хорошие результаты педагогического труда были отмечены: Грамотами профсоюзного комитета школы и кожууна,администрацией школы,УО Барун-Хемчикского кожууна,Администрацией  Барун-Хемчикского кожууна.

 3.2. Рейтинг предмета. Результаты исследования рейтинга предмета – тувинский язык и литература  и рейтинга учителя  дают большие возможности для объективной оценки деятельности  как самим учителем, так и администрацией школы. Учитель получает  важную информацию об отношении к своему  предмету в каждом классе,где она ведёт уроки, подбирая соответственно этому методы и формы работы с классом. При этом рейтинг предмета в том или ином классе является чувствительным индикатором процесса взаимодействия учителя с классом. Администрации школы  распределяет  учебную  нагрузку  среди учителей, отдавая предпочтение более эффективно работающим учителям,как Хертек Айсу Сарыг-ооловна.. Она проводит  целенаправленную методическую помощь учителям школы,кожууна, в ней нуждающимся. Стандартные показатели рейтинга по  её  предмету  всегда соответственно высоки: ученики всегда выбирают её предмет на государственную аттестацию,есть результаты по предметным олимпиадам,НПК и внеклассным мероприятиям.

4. Деятельность педагога по воспитанию обучающихся

4.1  Воспитание  позитивного отношения обучающихся к общечеловеческим ценностям посредством содержания, форм и методов.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: воспитание нравственных чувств и этического сознания. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.  Воспитание ценностного отношения к природе, к окружающей среде. Все это проводится посредством содержания таких форм и методов работы  как диспуты, ролевые игры.

4.2. Индивидуализация воспитательного взаимодействия. 

Индивидуальный подход в воспитании предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а также условий его жизнедеятельности.  В работе учителя видна четкая система, обеспечивающая развитие способностей учащихся в оптимальном режиме, с учетом их индивидуальных особенностей.

4.3. Воспитательная направленность содержания учебных программ по предмету. Воспитательная направленность - гражданско-патриотическое,  нравственное воспитание, краеведение.  В курсе «Тувинская литература»  учитель, опираясь на традиции и обычаи тувинского народа,  воспитывает высоконравственного,лично-ориентированного  человека.

4.4. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы.

Условия, обеспечивающие результат в воспитательной работе - тесный контакт с родителями своего класса,УСУ школы , учителями- предметниками класса,МУЖсоветом школы,педагогами дополнительного образования.

1. Проектирование и прогнозирование образовательного процесса

1.1. Учебно-методический комплекс (УМК) и обоснование его выбора педагогом (почему выбран данный УМК?).

Учитель реализует программу , что обусловлено особенностями контингента учащихся, традициями ОУ и социальным запросом родителей учащихся. УМК  определяет свою образовательную систему как сильный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности, гражданина России. Реальную возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующие задачам современного образования, эффективное сочетание лучших традиций изучения родного языка и проверенных практиками образовательного процесса технологий.

1.2. Обоснованность рабочей программы, соответствие с требованиями ФГОС.

1.3. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:

1.4. Участие педагога в разработке Основной образовательной программы общего образования (начальной, основной, средней ступеней образования)  в соответствии с новыми ФГОС, Программы развития образовательного учреждения.

  1.5. Соответствие дидактических и методических материалов используемому УМК, их систематизация.

В кабинете учителя много дополнительной литературы по предмету, которая используется для повышения интереса к предмету и развития кругозора учащихся. Дидактические и раздаточные материалы учителем обновляются ежегодно.

                   1. Поурочные планы

                   2. Дидактические карточки – задания по тувинской литературе

              3. Таблицы

                   4. Итоговые контрольные работы и тесты

1.6. Соответствие оснащенности кабинета используемому УМК. 

Большую роль в преподавании тувинского языка и литературы имеет учебный кабинет.  Кабинет оформлен и оснащен, в нем есть тематические папки по преподаваемым предметам, дидактический материал, методическая, справочная и энциклопедическая  литература, современные средства  ТСО,аудио,видео,медиаресурсы.. Кабинет паспортизирован.

1.7. Дополнительная аналитическая информация   (эффективность использования УМК и программ).     

2. Обеспечение личностно-ориентированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании

Хертек А.С.  обеспечивает устойчивые положительные результаты обучения благодаря  успешной реализации принципов РО, а также учета индивидуальных способностей учащихся, грамотному и методически оправданному использованию в своей работе разнообразных методов и приемов обучения. В работе учителя видна четкая система, обеспечивающая развитие способностей учащихся в оптимальном режиме, с учетом их индивидуальных особенностей

2.1. Организация и использование материала разного содержания, вида и формы.

 Внедрение разнообразных форм работы на уроке: групповой, парной, индивидуальной, коллективной способствует развитию у детей интереса к учению и формирует у школьников умение сотрудничать друг с другом. Хертек А.С. формирует у  детей  навыки

поисково-исследовательской деятельности, которая способствует  формированию устойчивого интереса к предмету, успешному интеллектуальному развитию и формированию положительной мотивации к учению.  Учитель организует частую смену деятельности, которая  поддерживает  работоспособность и повышает  активность  детей на уроках.

При подготовке внеклассных мероприятий по предмету умело использует разные формы:  беседу, рассказ, ролевую игру, практикум, интеллектуальную игру, праздники- путешествия, викторины, конкурсы, КВН, устный журнал.

2.2. Создание условий для творчества в учебной и внеучебной деятельности (проявления инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, естественного самовыражения каждого обучающегося).

Чтобы создать условия для творческой деятельности современного школьника, учитель изучает психологию, применяет приемы ИКТ.

-актуализация и обогащение субъектного опыта учащегося;

-развитие активности учащихся в учебной деятельности;

-проявление ценностного отношения к личности учащегося;

-реализация учителем новых педагогических функций;

-организация партнерского общения в ходе учебного взаимодействия;

-создание благоприятного психологического климата на уроке.

2.3. Создание ситуации выбора ( использование форм и методов, позволяющих раскрыть субъективный опыт обучающихся; создание условий для свободного высказывания, использования различных способов выполнения заданий; оценка деятельности не только по результату, но и по процессу. Хертек А.С. использует в своей работе разнообразные формы и методы, такие как уроки этикета, уроки-путешествия, психологические игры, тесты и т.д. позволяющие раскрыть субъективный опыт обучающихся, и которая создает условия для свободного высказывания. Положительных результатов достигает учитель  за счет создания ситуации успеха для каждого ребенка: для этого подбираются такие  задания детям, чтобы каждый мог справиться и получить удовольствие от проделанной работы. Педагог старается заметить малейшие успехи и достижения каждого ребенка, сочетает разумную требовательность с уважением к личности ученика, использует эмоционально-положительный стиль общения.

2.4. Учет индивидуальных показателей здоровья.

  Хертек А.С. использует в своей педагогической деятельности здоровьесберегающую технологию. Для каждого учащегося у нее составлена отдельная, специальная система упражнений, предусмотренная для устранения пробелов в знаниях учеников, учитывающая индивидуальные показатели здоровья-физминутки,разминки

3. Наличие системы внеклассной работы по предмету

3.1. Направленность программы (плана) внеклассной работы  по предмету- духовно-нравственное.

3.2. Интеграция с другими предметами.

Хертек А.С. систематически  проводит комбинированные уроки : родная литература – русская литература, литература - история ,   родной язык – русский язык и т.д., что положительно влияет на качество преподавания предметов и повышает интерес у учащихся.

3.3. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования. 

Хертек А.С. активно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования такими как ЦДДУ, ЦДТ, ДШИ.Посещает занятия кружков и секций своего класса,поэтому у неё в классе все дети охвачены в разные кружки и секции по интересам.

3.4.  Использование возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в организации внеклассной работы. В организации внеклассной работы учитель использует систему взаимодействия с музеем  школы и  других музеев школ кожууна и  филиалом музея имени  60  маадыр Барун-Хемчикского кожууна. Она эффективно способствует осознанию школьниками их принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя и за окружающую действительность.

3.5. Дополнительная аналитическая информация (анализ эффективности внеклассной работы по предмету):Хертек А.С своевременно  и качественно информирует своих учащихся и учителей о новинках  тувинской литературы,кино и других методических ресурсах.Всегда делится опытом как в школе,так и в кожууне.

4. Профессиональный рост педагога

4.1. Непрерывность повышения квалификации:

Учитель работает над повышением своего педагогического мастерства, регулярно проходит  обучение на курсах повышения квалификации в ТГИПи ППК,ИРНШ,ТГУ и в зональных семинарах за межаттестационный период – 370 часов..

4.1.1.Самообразование.

 К своему самообразованию   Айсу Сарыг-ооловна относится очень серьёзно, стремится идти в ногу со временем. Хертек А.С. составлен следующий план по профессиональному самообразованию на 2012-13 учебный год: продолжить работу над проблемой «Совершенствование форм организации учебной деятельности как условие достижения качественного образования » и обобщить свой опыт в форме статьи; непрерывное ежегодное прохождение курсов повышения квалификации ; участие в семинарах учителей родного языка и литературы по обмену опытом.

         Работает над самообразованием по теме  «Развитие творческих способностей учащихся через использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности»

Принцип дифференцированности.  На своих уроках условно делю учащихся на группы (они об этом не знают), их я разделила на 4 группы по результатам творческих заданий и сочинений. Каждая группа имеет свои характерные черты.

        Считаю, что очень важно как можно раньше распознать, выявить у ребенка творческое начало, талант и закрепить еще глубже, не дать затухнуть, так и не пробудившись, не достигнув своего пика развития. Мы, учителя родного языка и литературы должны дать возможность детям раскрыться, дать  им первые уроки «свободного полета».

    Как сохранить детскую активность? Как распознать, выявить у ребенка творческое начало, талант? Как сделать урок интересным, увлекательным?

В своей деятельности опираюсь на принципы:

  *креативности                                         *дифференцированности                          *систематичности

4.1.2. Прохождение курсов повышения квалификации (не менее 144 часов и дополнительно – курсы по ИКТ): 370ч.

4.1.3. Участие в работе конференций, семинаров:

                4.1.4. Участие в работе МО:

4.1.5. Работа над методической темой:

4.2. Участие в профессиональных конкурсах:

Ежегодно учитель дает открытые уроки и проводит внеклассные мероприятия для коллег в школе и на районных семинарах. Неоднократно занимала призовые места в профессиональных конкурсах педагогического мастерства «Учитель года».

5. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе.

Примечание. Отметить знаком «++» использование технологии в полном объеме, знаком «+» - использование элементов технологии.

5.1. Дополнительная аналитическая информации (эффективность использования технологий).

Хертек А.С  – учитель, который идет в ногу со временем ,в работе использует современные образовательные технологии личностно-ориентированного развивающего обучения и воспитания, направленные на формирование ключевых образовательных компетенций, в том числе коммуникативной.

6. Обобщение и распространение опыта

6.1.-6.2. Презентация опыта на различных уровнях:

6.3. Наличие научно-педагогических и методических публикаций на муниципальном, региональном, федеральном уровне: 

6.4. Дополнительная аналитическая информация (влияние обобщения и распространения собственного опыта на профессиональный рост и образовательный результат).

 Хертек Айсу Сарыг-ооловна обобщение и распространение своего педагогического опыта осуществляет через следующие формы: участие в работе школьных и районных методических объединениях, педсоветах, семинарах, круглых столах, конференциях, мастер-классах. Хертек А.С. неоднократно являлась членом районной комиссии по проверке конкурсных и олимпиадных работ, входила в состав творческой группы по разработке олимпиадных заданий. Хертек А.С. охотно делится своим опытом с коллегами, принимает активное участие в заседаниях школьной творческой мастерской учителей-экспериментаторов и делится своим опытом с другими педагогами района. Также педагог регулярно выкладывает полезные материалы на свой персональный сайт http:www.topulal.lact.ru

7. Взаимодействие с родителями и представителями  социума

 7.1. Участие родителей и общественности в родительских собраниях.

       Как классный руководитель   Хертек А.С.  работает в тесном сотрудничестве с родителями учащихся, проводя тематические собрания, индивидуальные встречи и консультации. Родители лучших учеников класса неоднократно поощряются благодарственными письмами со стороны классного руководителя и администрации образовательного учреждения.

7.2. Привлечение родителей к различным видам деятельности, к управлению образовательным процессом.

     В классе активно работает родительский комитет во главе с Кужугет Э.Н.

Ховалыг А.А., Дамба Д.К., Ооржак А.А.  являются членами Совета образовательного учреждения. Все родители выпускников принимают активное участие не только в жизни класса, школы, но и сумона и кожууна.

     Важнейшая задача в процессе воспитания подрастающего поколения заключается в сотрудничестве семьи и школы. В этом союзе очень важно правильное определение роли каждого и наиболее эффективное использование возможностей всех участников образовательного процесса. Организация сотрудничества учащихся, учителей, родителей - одна из важнейших задач учебно-воспитательного процесса в ходе реализации ученического проектирования.

       Через создание новых взаимоотношений школы с родителями формируется положительный образ школы и педагога в глазах общественности, что особенно важно в настоящее время, когда одной из главных задач становится повышение престижа профессии учителя.

7.3. Использование возможностей социума в реализации образовательных задач.

Для реализации образовательных задач, учитель  тесно сотрудничает с ДК, администрацией села,  кожуунной библиотекой. В рамках этого сотрудничества проходят различные мероприятия.

8. Другие информационные и аналитические данные, свидетельствующие о результативности деятельности педагога.

           Хертек А.С является общественненно активным учителем: 3 года подряд руководила  профсоюзным комитетом школы, активный член профактива школы. В этом учебном году является руководителем ШМО классных  руководителей старшего звена.

 «06» февраля  2013 г.        __________________________

           /подпись аттестуемого/

Данные, представленные в аналитическом отчете______________________заверяю.

                                                                                               ФИО педагога

Руководитель образовательного

учреждения:___________/Ондар В.С./

 Выводы администрации образовательного учреждения:

- уровень общей и профессиональной культуры педагога: педагог имеет хороший  уровень общей и профессиональной культуры.

- рейтинг педагога: 1 место.

- создание благоприятного психологического климата (субъект - субъектные отношения с обучающимися,

отсутствие конфликтов с администрацией, коллегами, родителями, учащимися и др.): Хертек А.С. на уроках создает благоприятный психологический климат. У педагога не отмечены конфликты с администрацией, коллегами, родителями, учащимися.

- соблюдение техники безопасности на уроках: техника безопасности соблюдается на уроках:

- санитарно-гигиеническое состояние кабинета: в кабинете учителя всегда соблюдается чистота и порядок. Кабинет соответствует санитарно-гигиеническим нормам СанПина.

- оценка состояния документации: документация у учителя на хорошем уровне.

- оценка результативности  и эффективности педагогической деятельности: оптимальная.  

- рекомендация о присвоении квалификационной категории: администрация школы рекомендует первую квалификационную категорию.

           __________________________

           /подпись руководителя ОУ/

«___» ____________200 __ г.