Конспект урока коми языка во 2 классе.
план-конспект урока на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Развитие универсальных учебных действий

Организационно-мотивационный

- Видза оланныд, заводитам коми кыв урок.

Подготовка класса к работе

Личностные  - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог

Актуализация знания по данной теме. Слад № 1

На доске

Слайд №2

- Сейчас мы с вами вспомним лексику. Из каждой группы слов, вам надо найти лишнее слово.

- Молодцы. К какой тематической группе отнесём данные слова?

- Работаем дальше. Ребята, что вы видите на доске?

- Какое задание можете  предложить ?

- Молодцы! Ваща задача – прочитать слово справа налево.

1)Рок, пурт, шыд, нянь.

2) Пань, тасьті, ва, чашка.

3) Вок , чой, рок, пӧль.

- Еда, посуда, и семья.

- На доске мы видим слово.

- Придумать слова , зачеркнуть одинаковые буквы и получить слово…

- Получилось слово паськӧм.

Личностные –формирование мотивации

Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,

Регулятивные –соотнесения известного с неизвестным.

Постановка учебной задачи.

- Знакомо ли вам значение этого слова? Где можем посмотреть перевод этого слова?

- Верно. Тема урока – одежда. Сформулируйте цель урока.

-Надо ли нам изучать эту тему?

- Нет.

- В учебнике на стр. 63. Одежда.

- Познакомиться с новыми словами по теме одежда  и закрепить уже изученные слова.

-Да, чтобы мы могли использовать новые слова в речи.

Познавательные -умение

произносить и читать новые слова.

Регулятивные – постановка учебной задачи. самоконтроль, оценка и коррекция.

Личностные – развитие самостоятельности оценка своих достижений

Открытие нового знания.

Слайд №3

Слайд №4

- Я вам предлагаю сейчас поработать в паре. Как бы вы назвали данные предметы одежы по коми? Вспомним правила работы в паре.

- На слайде даны новые слова по теме. Давайте их прочитаем, сначала про себя.

- Запишите эти слова в словарь.

- Мы пользуемся с вами двумя приёмами – первый приём – это эхо( повторяем 2 раза одно и то же слово, сначала громко, потом тише), второй приём – учитель ( кто -  то из детей выступает в роли учителя, если правильно читает слова, мы произносим, если неправильно, молчим) .

- Кыдзи лыддин? ( бура или зэв бура?)

- Молодечьяс!

- Работать должны оба, на общий результат,  если один не согласен, то своё несогласие выражает в уважительной форме, работать тихо…

( Дети предлагают свои варианты)

Гач- брюки, дӧрӧм – рубашка, пась – шуба, платтьӧ – платье, кепысь – рукавицы.

- Читают слова.

- Бура, зэв бура…

Познавательные -умение согласовать слова

Регулятивные –самоконтроль, оценка и коррекция

Личностные – развитие самостоятельности, оценка своих достижений.

Первичное закрепление

- Для закрепления выполняем задание из учебника на стр. 63 упр. 1  Мый колö вöчны? - что нужно сделать?

- Прочитайте сначала про себя ( аскежысь) . Найдём слова из  словаря.

- Сделайте вывод по данной работе? Ставыс артмис? Всё получилось?

- Какое задание с этими новыми словами вы могли бы предложить? Молодцы! Всё правильно! Я предлагаю описать одну девочку и мальчика, во что они одеты.

- Произнести новые слова с помощью словаря.

-Читают и переводят.

- Да, ставыс артмис. Зэв бура уджалім.

-Составить словосочетания, предложения, …

- …

Личностные – осознание важности данного знания.

Регулятивные -  рефлексия. Самоконтроль

Познавательные -  умение ориентироваться в системе знаний.

Физминутка

- А теперь немного отдохнём ( физминутка игра « Пышкай»)

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Слайд № 4

- Ребята, теперь на обращаемся к стр. 64 упр. 2. Что нужно сделать?

- Прочитайте сначала про себя текст. Читаем по цепочке и переводим. Что получилось. Давайте составим схему. На доске карточки со словами. Посередине Войт, нужно правильно подобрать к нему карточки, опираясь на текст, во что он одет. Кто был самым внимательным? Поднимите руки, кто согласен. Оцени себя, как поработал?

- Открываем тетради, пишем сегодняшнее  число. И рисуем в тетрадях Войта, примерно на половину страницы, карандашом, раскрашиваем цветными карандашами. Мый артмис? ( Всё ли у вас получилось?)

- Нарисовать Войта по тексту.

- …

- Войт – синяя шапка, белая шуба, синие рукавицы, чёрные валенки.

Личностные – осознание важности данного знания.

Регулятивные -  рефлексия. Самоконтроль

Познавательные -  умение ориентироваться в системе знаний.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Теперь, ребята, нам предстоит такая работа: на слайде даны буквы, ваша – задача правильно расставить буквы и составить слова по нашей  теме

« Одежда»

- У кого всё правильно? Какие затруднения возникли?

- Гач, дӧрӧм, тяпи, гын сапӧг, пась, кепысь.

Личностные – осознание важности данного знания.

Регулятивные -  рефлексия. Самоконтроль

Познавательные -  умение ориентироваться в системе знаний.

Рефлексия.

-Что планировали на уроке?

-Что получилось?

-Какие новые слова запомнили?

-Как работали на уроке?

Поднимите карточки с надписями: на карточках надписи:

- Я понял всё!

- Не совсем усвоил, сомневаюсь.

- Не понял!

Челядь донъялöны уджсö.

Личностные – развитие самостоятельности, оценка своих достижений.

Регулятивные - самоконтроль.

Инструкция по выполнению домашнего задания.

Велöдны выль кывъяс.

Личностные -формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.