Әдәби уку дәресенең техник картасы ("Без бәйрәмгә барабыз" 3 сыйныф, рус төркеме)
план-конспект урока на тему
Әдәби уку дәресенең техник картасы ("Без бәйрәмгә барабыз" 3 сыйныф, рус төркеме)
Күңелле татар теле , 3 нче сыйныф, Р.З.Хәйдәрова, Г.М.Ахметзянова, Л.А.Гиниятуллина. 2013 ел. Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 3 нче сыйныфы өчен дәреслек. (Казан. "Татармультфильм" нәшрияты. 2013).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
dbi_uku_rus_torkeme_4.doc | 74 КБ |
Предварительный просмотр:
Татар теле дәресенең технологик картасы
Укытучы | Биктаһирова Руфия Фаяз кызы | |
Дәрес | Әдәби уку | |
Сыйныф | 3 в | |
Үткәрү датасы | 18.01.2016 | |
Дәрес төре | -Яңа белемнәрне “ачу” | |
-Катнаш дәрес | + | |
-Өйрәнгәннәрне гомумиләштерү һәм системага салу | ||
-Контроль дәрес | ||
-Белемнәрне практик яктан куллану | ||
-Ныгыту дәресе | ||
Уку – укыту методикасы |
| + |
| ||
| ||
| + | |
| ||
Дәрес темасы | Без бәйрәмгә барабыз | |
Максат | Укучыларның бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын, Яңа ел бәйрәмендә нишләгәннәрен әйтүләре. Төрле рольләргә кереп, әйләнә-тирә мохиттәгеләр белән дустанә мөнәсәбәтләр булдыру. Телнең халыкара аралашу чарасы икәнлеген аңлау. | |
Көтелгән нәтиҗә | Дәрес ахырына укучылар бәйрәмнең башлану вакытын, Яңа ел бәйрәмендә нишләүләре турында әйтә белергә тиеш | |
Төп терминнар | кыш, ничәдә башлана, бәйрәм | |
Предметара бәйләнешләр | әйләнә-тирә дөнья, татар теле, сәнгать, тән тәрбиясе |
Ирешеләчәк нәтиҗә
Предмет күнекмәләре: Язу күнекмәләре - каллиграфик дөрес итеп язу - дөрес итеп күчереп язу Уку-язу күнекмәләре: -татар теленең орфографик һәм пунктуацион кагыйдәләрен саклау Тел күнекмәләре: - сүзләрнең мәгънәсен белү - кыш темасы белән бәйле сүзләрне белү - Бәйрәм кайчан башлана? дигән сорауга дөрес җавап бирә белү - җөмләдә сүзләрне дөрес куллану | Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре (УУГ): -дөрес сөйләм булуга омтылыш; -үз фикереңне әйтә белү; -төркемнәрдә килешеп эшли белү; -иптәшеңә рухи ярдәм күрсәтә белү; -фикереңне дәлилли белү; Регулятив УУГ: -уку бурычларын кую; -барлыкка килгән ситуациядә ориентлаша белү; -үз фикереңне төгәл җиткерү; -дөрестән дөрес түгелне аеру; -таныш арасыннан таныш булмаганны билгели белү; -нәтиҗәләр формалаштыру; Танып - белү УУГ: -тиешле мәгълүматны табу һәм аерып алу; -төрле рәвештә бирелгән мәгълүматны кабул итү һәм аңлау; -рәсем, иллюстрацияләр ярдәмендә сорауларга җавап таба белү; -укыганны анализлау; Коммуникатив УУГ: -башкаларның сөйләмен ишетү һәм тыңлау; -үз фикереңә ышандыра белү; -башкаларга аңлаешлы сөйләм төзү; |
Эшне оештыру
Эш формалары | Ресурслар | |
Фронталь эш | + | Куллану өчен дәреслек: Күңелле татар теле , 3 нче сыйныф, Р.З.Хәйдәрова, Г.М.Ахметзянова, Л.А.Гиниятуллина. 2013 ел. Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 3 нче сыйныфы өчен дәреслек. (Казан. "Татармультфильм" нәшрияты. 2013). |
Төркемнәрдә һәм парларда эш | + | Эш дәфтәре. Гыйниятуллина Л.А., Хәйдарова Р.З. Татар теленнән эш дәфтәре (Башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең рус телендә сөйләшүче 3 нче сыйныф укучылары өчен) |
Индивидуаль (дифференциаль) эш | Техник чаралар: -ноутбук -презентация -күрсәтмәлелек |
Дәресне оештыру структурасы
Дәрес этаплары | Ресурслар | Укытучы гамәлләре | Укучылар гамәлләре | УУГ |
1.Оештыру моменты | Исәнләшү | Исәнләшүгә җавап бирү | шәхескә кагылышлы УУГ | |
2.Белемнәрне актуальләштерү | Дәреслек презентация | Укытучы өй эшен тикшерә.(“Чыршы бәйрәме” текстын сәнгатьле итеп укый белергә яисә. “Чыршы бәйрәме” текстын үз сыйныфына туры китереп сөйләргә) | Укучылар җавап бирәләр. | регулятив УУГ коммуникатив УУГ |
3.Аңлату | Дәреслек | Бәйрәм ничә сәгатьтә башлана? соравы белән эшлиләр. Укытучы укучыларга 11 нче биттәге (1 нче күнегү) шигырь белән мөстәкыйль танышырга тәкъдим итә. Укытучы мәгъләре аңлашылмаган сүзләр белән эшли. | Укучылар җавап бирәләр. Укучылар әсәр белән танышып чыгалар. Укучылар яңа сүзләр белән танышалар. | регулятив УУГ, танып - белү УУГ, коммуникатив УУГ |
4.Беренчел ныгыту | Дәреслек | Укытучы беренчел нәтиҗәләр ясарга тәкъдим итә. Кыш көненә хас билгеләрне әйтәләр. | Укучылар әсәр буенча нәтиҗә ясыйлар. | танып - белү УУГ, коммуникатив УУГ |
5.Динамик пауза | Укытучы динамик пауза ясарга тәкъдим итә. Чебиләр Өй алдында чебиләр -Чип-чип-чип! – дип йөриләр Кечкенә канатлары Муеннары сап-сары. | Укучылар хәрәкәтләрне үтиләр. | коммуникатив УУГ | |
6.Ныгыту | Укытучы укучыларга бер –берсенә бәйрәм кайчан башлана дигән сораулар биреп парлар белән эшләргә тәкъдим итә. | Укучылар сорауларга җавап бирә, телдән биремне үтиләр. | танып - белү УУГ | |
7.Йомгак | Дәреслек | Укытучы сораулар ярдәмендә дәрестә эшләгән сораулар биреп теманы ныгыта. | Укучылар җавап бирәләр. | шәхескә кагылышлы УУГ |
Рефлексия | Карточкалар | Укытучы карточкалар ярдәмендә үз фикерләрен җиткерергә тәкъдим итә. (кызыл карточканы- “Миңа бик авыр булды һәм мин бернәрсә дә аңламадым” дигән укучылар күтәрә. Сары карточканы- “Миңа авыр булды, ләкин мин күп әйберне аңладым һәм нәтиҗәләр ясадым” дигәннәр, яшел карточканы- “Миңа авыр булмады, мин барысын да җиңел аңладым” диючеләр күтәрә) | Укучылар үз фикерләрен җиткерәләр. | коммуникатив УУГ |
Өй эше. | дәреслек | Укытучы альтернатив өй эше бирә. 1 в. Шигырьне (1 нче күнегү(11 бит) ятларга. 2 в. Үзләре теләгән шигырьне ятларга. | Өйгә эшне язып алалар. | коммуникатив УУГ |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Әдәби уку дәресенең техник картасы (Вәсимә Хәйруллина "Әдәп" 3 сыйныф, татар төркеме)
Әдәби уку дәресенең техник картасы (Вәсимә Хәйруллина "Әдәп" 3 сыйныф, татар төркеме)Гарифуллина Ф. Ш., Мияссарова И. Х. Әдәби уку: 3 нче сыйныф: Дәреслек. 2 кисәктә. 2 кисәк. – Казан: “Мәгариф-Вакыт”...
Әдәби уку дәресенең техник картасы (Абдулла Әхмәт «Малайлар аңламадылар» 3 сыйныф, татар төркеме)
Әдәби уку дәресенең техник картасы (Абдулла Әхмәт «Малайлар аңламадылар» 3 сыйныф, татар төркеме)Гарифуллина Ф. Ш., Мияссарова И. Х. Әдәби уку: 3 нче сыйныф: Дәреслек. 2 кисәктә. 2 кисәк. – Казан: “Мә...
Әдәби уку дәресенең техник картасы (Зәкәрия Әхмәров «Шулай да булгалый» 3 сыйныф, татар төркеме)
Әдәби уку дәресенең техник картасы (Зәкәрия Әхмәров «Шулай да булгалый» 3 сыйныф, татар төркеме)Гарифуллина Ф. Ш., Мияссарова И. Х. Әдәби уку: 3 нче сыйныф: Дәреслек. 2 кисәктә. 2 кисәк. – Казан: “Мәг...
Татар теле дәресенең техник картасы ("Исемнәрнең килеш белән төрләнеше" (1 нче дәрес), 3 сыйныф, татар төркеме)
Татар теле дәресенең техник картасы ("Исемнәрнең килеш белән төрләнеше" (1 нче дәрес), 3 сыйныф, татар төркеме)Татар теле: рус телендә белем башлангыч гомуми белем бирү мәктәпнең 3 нче сыйныфы өчен дә...
Татар теле дәресенең техник картасы ("Исемнәрнең килеш белән төрләнеше" (2 нче дәрес), 3 сыйныф, татар төркеме)
Татар теле дәресенең техник картасы ("Исемнәрнең килеш белән төрләнеше" (2 нче дәрес), 3 сыйныф, татар төркеме)Татар теле: рус телендә белем башлангыч гомуми белем бирү мәктәпнең 3 нче сыйныфы өчен дә...
Татар теле дәресенең техник картасы ("Исемнәрнең килеш белән төрләнеше" (3 нче дәрес), 3 сыйныф, татар төркеме)
Татар теле дәресенең техник картасы ("Исемнәрнең килеш белән төрләнеше" (3 нче дәрес), 3 сыйныф, татар төркеме)Татар теле: рус телендә белем башлангыч гомуми белем бирү мәктәпнең 3 нче сыйныфы өчен дә...
Татар теле дәресенең техник картасы ("Сыйфат" 3 сыйныф, татар төркеме)
Татар теле дәресенең техник картасы ("Сыйфат" 3 сыйныф, татар төркеме)Татар теле: рус телендә белем башлангыч гомуми белем бирү мәктәпнең 3 нче сыйныфы өчен дәреслек (татар балалары өчен)/ Ф.Ф.Харисов...