Самоанализ урока
статья на тему

Самоанализ урока:

Тема: В мире животных.

Урок был проведен в 4А классе в русской подгруппе. В группе 16 учеников.  В этом классе я работаю четвертый год. Класс со средними способностями.

Урок по теме «В мире животных» является заключительным подраздела.

Тип урока: Урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Цели урока:

1. Предметные:

• Побуждение к изучению татарского языка, достижение разговорной речи русскоязычных детей. Закрепление ранее изученных знаний о животных.

2. Метапредметные:

• Создать условия для закрепления умений анализировать и систематизировать информацию, расширения опыта творческой деятельности обучающихся.

3. Личностные:

• создание условий для развития умений, связанных с планированием предстоящей деятельности, поиском способов решения поставленной проблемы;
•  личностной рефлексии, контролем и самооценкой достигнутого;
•  воспитание бережного отношения к животным, своему здоровью;
• формирование мировоззренческих представлений учащихся о животных.

Задачи:

• Образовательные
  Составление предложений используя названия животных,  активное использование их в речи, уметь различать диких животных от домашних,  с помощью ранее изученными словами уметь охарактеризовать животных.
• Развивающие
  Развитие связной речи, письма, самостоятельности, творческой активности, заинтересованности, повышение умения работать в коллективе.
• Воспитательные
  Формировать здоровый образ жизни, ценностное отношение к своему здоровью и окружающей природной среде.

Образовательная технология: технология работы в группах, проектная деятельность.

Планируемый результаты обучения:

 Учащиеся должны уметь:

 -различать названия диких животных от домашних;

-дать характеристику животным;

-писать названия животных на татарском языке;

 -говорить названия животных во множественном числе;

-отвечать на вопрос Кого? Чего?

-анализировать рисунки, тексты;

Методы: словесный, проблемно-поисковый, наглядный.

Оборудование: Ноутбук, мультимедийный проектор, компьютерная презентация, экран, раздаточный  материал для групп, рисунки животных, «Лестница успеха»

На уроке применялись различные формы и методы учебной деятельности:

Фонетические упражнения, работа со словарем, составление предложений, перевод, беседа, описание по рисунку, монологическая и диалогическая речь, работа с карточками, парная работа, работа по сингапурской структуре, рефлексия

Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и обучаемого: Сотрудничество, наглядность, доступность.

Цели и задачи поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом возрастных особенностей обучающихся.

 На уроке формировались следующие компетентности: исследовательская, информационная, коммуникативная.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.
Данный урок представлен по ходу изучения раздела «В мире животных».
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. Тему урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я  продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. 
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. С помощью применения сингапурских структур как СОРТ КАРДС и РАУНД ТЕЙБЛ дети работали в группах и выполняли совместно задания по повторению пройденного мателиала.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
 Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. 
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Была проведена рефлексия «Лестница успеха». Каждый ребенок оценил свою работу на уроке и  выбрал ту ступеньку, которую посчитал для себя подходящей.

6. Домашнее задание. На дом были предложены задания дифференцированного характера, что способствует развитию творческих навыков и учету личностных особенностей учащихся.

7. Заключение. В заключении был подведен итог урока, с помощью сингапурской структуры ТЭЙК ОФ-ТАЧ ДАУН.

Этапы урока были логично связаны друг с другом. Использованная структура уроков, методы и приемы способствовали достижению целей и задач урока, соответствовали современным дидактическим требованиям. Большое внимание уделено использованию информационных технологий обучения. Разнообразие видов работы и, в конечном итоге их результативность способствовали активизации познавательной деятельности обучающихся, поддержанию их интереса к содержанию урока.

Здоровьесберегающий аспект урока состоял в посильности выполняемых заданий, установлении духа сотрудничества с учениками, в самом построении урока. Важно и проведение физкультминутки также с помощью сингапурской структуры МИКС-ФРИЗ-ГРУП, которая необходима для физического и психического отдыха.

Считаю что мне удалось выдержать определенный стиль общения с учащимися и организовать их активную работу на уроке. По моему мнению урок цели достиг.