Опыт работы с опорными конспектами на уроках русского языка и литературы
материал на тему

Слайд 1

«Опорный конспект как инновационные технологии на уроках русского языка и литературы.» Кафедра гуманитарного образования Курсовая работа Выполнила: Иванникова Е.Г., учитель русского языка и литературы МОУ «Срелняя школа №32» г. Саранск Проверила: Чебупаева Е.Е., методист кафедры гуманитарного образования МРИО Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования (повышение квалификации) специалистов «Мордовский республиканский институт образования»

Слайд 2

Название презентации Содержание. Актуальность опыта а) противоречия б) основная проблема опыта. 2. Ведущая психологическая идея. 3. Теоретическая база. 4. Целевые ориентации. 5. Принципы. 6. Особенности содержания. 7. Особенности методики. 8. Новизна опыта. 10. Технология опыта. 11. Требования к опорным конспектам и схемам. 12. Практическая база.

Слайд 3

Современные выпускники часто не знают норм литературного языка, порой не способны к этической и эстетической оценке письменной и устной речи . На речь молодёжи влияет, безусловно, низкий уровень грамотности и культуры в целом : Название презентации Актуальность опыта. снижение речевой культуры подростка безвкусица и бестактность агрессивность речевого имиджа российского тинейджера

Слайд 4

Название презентации В ходе работы над темой были выявлены следующие противоречия : между недостаточным уровнем развития речевой культуры обучающихся и возросшей потребностью в правильной и красивой речи как важнейшем средстве успешной самореализации личности ; между ограниченным тематическим наполнением курса русского языка в старших классах по изучению нормативного и коммуникативного аспектов культуры речи и высокими требованиями к соблюдению норм современного литературного языка в содержании Единого государственного экзамена ; между стремлением эффективно строить работу по изучению этой области знаний и недостаточностью информационно-методического обеспечения данного вопроса.

Слайд 5

Название презентации Данные противоречия позволили определить основную проблему опыта – развитие и совершенствование языковой, лингвистической, коммуникативной, культуроведческой компетенций в целях повышения уровня речевой культуры учащихся.

Слайд 6

Название презентации это использование опорных-схем конспектов ( далее ОСК ) как основы создания на уроках русского языка и литературы развивающей речевой среды, обеспечивающей не только формирование устойчивых навыков правописания, но и но и развивающей мышление и речь учащихся. Ведущая педагогическая идея.

Слайд 7

Название презентации Теоретическая база опыта основывается на положениях ученых-лингвистов, методистов-исследователей, учителей-практиков: психолога Л. Выготского, педагогов Г. Селевко, В. Шаталова, методиста Ю. Меженко. Теоретическая база.

Слайд 8

Название презентации Целевые ориентации. формирование учебных компетентностей обучение всех детей, с любыми индивидуальными данными

Слайд 9

Название презентации Принципы: Многократное повторение, обязательный поэтапный контроль, высокий уровень трудности, изучение крупными блоками, динамический стереотип деятельности, применение опор, ориентировочный основы действий. Личностно - ориентированный подход. Гуманизм (все дети талантливы ). Ученье без принуждения. Бесконфликтность учебной ситуации, гласность успехов каждого, открытие перспектив для исправления, роста, успеха. Соединение обучения и воспитания .

Слайд 10

Название презентации Особенности содержания. Оформление учебного материала в виде опорных схем-конспектов Опорный конспект представляет собой наглядную схему, в которой отражены подлежащие усвоению единицы информации, представлены различные связи между ними, а также введены знаки, напоминающие о примерах, опытах, привлекаемых для конкретизации абстрактного материала. Кроме того, в них дана классификация целей по уровню значимости (цветом, шрифтом и т. п .)

Слайд 11

Название презентации Особенности методики: Изучение теории в классе . Самостоятельная работа дома. Первое повторение . Устное проговаривание опорного конспекта. Второе повторение . Контроль, оценка

Слайд 12

Название презентации Новизна опыта заключается в системном подходе к интенсивному формированию устойчивых речевых компетенций учащихся . Новизна опыта.

Слайд 13

Название презентации Предъявление новых знаний, а также систематизация и обобщение изученного материала за счет применения опорных схем-конспектов. Технология опыта.

Слайд 14

Название презентации Графическое единообразие и лаконичность в изображении языковых явлений. Употребление минимального количества слов, примеров. Использование известных условных графических обозначений, цветовых языковых сигналов. Применение принципа противопоставления языковых фактов. Кодированность информации. Требования к опорным конспектам и схемам.

Слайд 15

Название презентации Практическая база (элемент урока). Работа с текстами: Учитель проецирует на экран 2 текста и читает их . 1 . Везде белели снега. Топились в деревнях печи, и дымы не растворялись в воздухе, а жили как бы отдельно от него, исчезая потом бесследно. Леса виднелись ясно и близко, была везде тишина. 2. Везде белели чистые снега. Топились в деревнях дневные печи, и золотые дымы не растворялись в воздухе, а жили как бы отдельно от него, исчезая потом бесследно. Рябые после вчерашнего снегопада леса виднелись ясно и близко, была везде густая светлая тишина. (По В.Белову) - В каком тексте ярче, живописнее переданы картины природы? (ребята рассуждают , отмечая преимущество второго текста) -Благодаря каким словам второй текст ярче, живописнее? (Учащиеся называют имена прилагательные)

Слайд 16

Название презентации Учитель обобщает: Наша речь без прилагательных была бы похожа на картину, написанную серой краской. Прилагательные же позволяют передать красоту, яркость, разнообразие окружающих нас предметов, делают нашу речь выразительнее. С прилагательными речь как яркая цветная картина, даже ещё богаче, чем картина, т. к. они передают не только цвета предметов, но и звуки, запахи, вкус и т. д. Послушайте, какая красивая картина получилась у А.С.Пушкина : Сквозь волнистые туманы Пробирается луна, На печальные поляны Льёт печально свет она. По дороге зимней, скучной Тройка борзая бежит, Колокольчик однозвучный Утомительно гремит.

Слайд 17

Название презентации 4. Цель урока: ставим вместе с детьми. Работая по опорному конспекту, понять особенности прилагательного как части речи, его морфологические признаки, синтаксическую роль, а также изучить орфограммы, связанные с написанием прилагательных . 5. Тетрадь , число, тема . Имя прилагательное как часть речи Слово ПРИ-ЛАГ-А-ТЕЛЬ-Н-ОЕ разбираем по составу и объясняем его лексическое значение (положить вплотную ). 6. Беседа (знания начальной школы ) -Что такое имя прилагательное? -Как изменяются прилагательные? -Какими членами предложения являются ? 7 . Работа по опорному конспекту (1 блок) 1. Читает учитель (2раза) Первый раз лучше просто рассказывать о прилагательном, опираясь на только что услышанные от учащихся знания о нём 2. Читают учащиеся (несколько человек) 3. Читаем учебник (стр 230 и т.д.) и сравниваем информацию из учебника с опорным конспектом.

Слайд 18

Название презентации 8. Работа с текстом На парте у каждого ученика текст С.Гейченко «Домик Арины Родионовны» На экран проецируем фотографию домика няни Арины Родионовны, при этом обращаюсь к классу с вопросом, что они знают о няне. Текст читает учитель. (1) Рядом с домом А. С. Пушкина (в Михайловском) под сенью большого двухвекового клёна, среди густых кустов сирени, акации и жасмина, кое-где увитых зелёным хмелем, стоит маленький деревянный флигелёк. (2)Флигелёк был построен ещё Осипом Абрамовичем Ганнибалом в конце 18 века одновременно с большим господским домом. (3)В нём помещались баня и светёлка. (4)При Пушкине в светёлке жила Арина Родионовна… ( 5) В баньке Пушкин принимал ванну, когда с наступлением холодов он не мог купаться в Сороти. (6)В светлицу няни приходил, когда ему было особенно одиноко. (7) Сюда он шёл отдохнуть, послушать её чудесные сказки. (8)Здесь всё было простое, русское, деревенское, уютное… (9)Старинные сундуки, лавки, в красном углу, «под святыми»,-стол, покрытый домотканой скатертью, жужжащее веретено… (10)В другом углу—русская печь с лежанкой, пучки душистых трав. (11)Напротив печи на полке—медный самовар, дорожный погребец, глиняные бутылки. (12)На комоде—заветный ларец няни. (13)Это единственная подлинная вещь Арины Родионовны, дошедшая до наших дней. (С.Гейченко, хранитель Пушкинского заповедника)