Рабочая программа по литературе 10 класс
рабочая программа (10 класс) на тему

                                                       Рабочая программа

                             по литературе 10 класс

                              2015 – 2016 учебный год

                                                                         Составила: Солодякова Ольга Викторовна                                                                                                                                                                                                       Кв. категория  1

                                  Г.п. Кондинское

                                                         2015                                                                                        

Пояснительная записка

            При составление рабочей программы и календарно-тематического планирования использовались нормативные документы:

Федеральный закон «Об образовании в  Российской Федерации » (статья 28).

Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года, и Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года с учетом изменений,  внесенных приказами Министерства   образования и науки РФ от 3 июня 2011г.№1994  «О внесении изменений в федеральный  базисный учебный план и примерные учебные планы для  образовательных  учреждений РФ, реализующих  программы  общего образования,  утвержденные приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312г»., от 1 февраля  2012г. № 74 «О внесении изменений в федеральный  базисный учебный план и примерные учебные планы для  образовательных  учреждений РФ, реализующих  программы  общего образования, утвержденные приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года №1312г»;

             Программа составлена на основе программы литературного образования под редакцией В.Я.Коровиной. Учебник  Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006

             Структура документа

            Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по предмету; перечень учебно-методического обеспечения (УМК),(МТО); контрольно-измерительные материалы.

             Общая характеристика учебного предмета

            В 10-ом классе предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы. Программа предполагает изучение литературы на базовом уровне. Такое изучение сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. При изучении произведений художественной литературы обращается внимание на вопросы традиций и новаторства в русской литературе, на историю создания произведений, на литературные и фольклорные истоки художественных образов, на вопросы теории литературы (от усвоения отдельных теоретико-литературных понятий к осмыслению литературных направлений, художественных систем). Предусматривается весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, интерпретация и оценка прочитанного). Важным принципом изучения литературы в 10-ом классе является рассмотрение творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом.

Цели обучения литературе:                                                                                                                               воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и совершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;                                                             развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.                                                        Задачи обучения:

- использование теоретико-литературных понятий для более глубокого постижения мастерства писателя;                                                                                                                                                                               - формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
- обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;                                                                                                                  - формирование способности к анализу художественных произведений;                                                                - умение пользоваться литературоведческими справочниками, словарями, Интернет-ресурсами и другими источниками информации;                                                                                                                                   -  развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся;                                                          Место предмета «Литература» в базисном учебном плане                                                                                  На изучение курса отводится 105часов  (35 учебных недель) из расчета 3 часа в неделю.  Из них на развитие речи 14 часов, на уроки внеклассного чтения 2 часов. Это соответствует базисному учебному плану на 2015 - 2016 учебный год.                                                                                                     Общие учебные умения, навыки и способы деятельности:                                                                             Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:                                                                         -  Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.-  Выразительное чтение.-  Различные виды пересказа.-  Заучивание наизусть стихотворных текстов.-  Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.-  Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.-  Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.  -  Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.-  Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Содержание тем учебного курса

Введение (1ч)

Русская литература в контексте  мировой культуры. Основные  темы и проблемы русской литературы 19 века.

Поэтические предшественники А.С.Пушкина ( 3 ч )

Г.Р.Державин – величайший лирик 18 века. Жизнь и творческий путь. Творчество В. А. Жуковского первого романтика 19 века. Жизнь и творческий путь поэта. Стихотворения, баллады. К.Н.Батюшков – младший современник Жуковского. Романтизм Батюшкова. Стихотворения.

А.С. Пушкин ( 11 ч.)

А. С. Пушкин – гениальный русский поэт. Основные темы творчества. Художественное своеобразие пушкинской лирики, универсальность поэтического языка. Создание реалистической трагедии « Борис Годунов». Проблемы народа и власти в трагедии.

М.Ю. Лермонтов ( 12 ч.)

Неповторимый облик лирического героя Лермонтова. Энергия трагических переживаний и углубленный психологизм лермонтовской лирики. «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Сон», «Выхожу один я на дорогу…», «Молитва».  Романтическое и реалистическое в поэзии Лермонтова. Обличение войны в стихотворении «Валерик».   Философская глубина и художественное совершенство лирики Лермонтова.

Н.В. Гоголь (9 ч )

Этапы творческого пути писателя.  Петербургские повести, их место в художественном мире Гоголя. Сюжет повести «Шинель». Образ Акакия Акакиевича Башмачкина. Отношения автора к герою. Нравственный смысл повести. Роль фантастических элементов в раскрытии авторского замысла.  

И.А. Гончаров (6ч.)

Личность и творчество писателя. Своеобразие художественного таланта Гончарова. Роман «Обломов». Реалистические приемы изображения главного героя в первой части. Полнота и сложность характера Обломова. Истоки характера героя. Эпизод «Сон Обломова», его роль в романе. Андрей Штольц как антипод Обломова. Смысл сопоставления героев в романе. Обломов и Ольга Ильинская; испытание героя любовью. Финал романа. Авторская оценка итогов жизненного пути героя. Историко-философский смысл романа.

А.Н. Островский ( 6 ч.)

      Личность и творчество писателя. А.Н. Островский – создатель русского национального театра. Драма «Гроза». Творческая история пьесы. Нравы города Калинова. Изображение Островским драматических противоречий русской жизни в кризисную эпоху. Образ Катерины Кабановой. Народные истоки ее характера. « Тёмное царство» в драме. Суть конфликта героини с «темным царством». Смысл названия пьесы. Трагическое и жизнеутверждающее в драме Островского. Художественное своеобразие пьес  Островского.

     Драма А. Н. Островского « Бесприданница»

И.С. Тургенев ( 11 ч.)

Судьба писателя. Формирование общественных взглядов Тургенева. Преходящее и вечное в художественном мире Тургенева  (на материале произведений, изученных в 5-9 классах). Новый герой 60-х годов - нигилист Базаров. Творческая история романа «Отцы и дети».  Споры Базарова и Павла Петровича и конфликт поколений в романе.  Сатирическое изображение представителей «отцов» и «детей». Базаров в кругу единомышленников.  Автор и герой в романе. Сложность позиции Тургенева. Внутренний конфликт Базарова. Испытание любовью. Базаров и его родители. Тургеневское изображение путей преодоления конфликта поколений. Базаров как «трагическое лицо». Причины мировоззренческого кризиса и закономерность фатального исхода внутренней борьбы героя. Финал романа.

Роман И. С. Тургенева «Дворянское гнездо».    

Ф.И. Тютчев ( 3 ч.)

Этапы биографии и творчества Ф. И. Тютчева. Основные темы и идеи лирики.  Философская лирика Тютчева (Стихотворения «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Нам не дано предугадать»). Своеобразие любовной лирики Тютчева. «О, как убийственно мы любим…», «К.Б.» и др.  

А.А. Фет (3 ч.)

Этапы биографии и творчества А. А. Фета. Основные мотивы лирики поэта. «Остановленные мгновения» в стихотворениях Фета «Это утро, Радость эта…», «сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь…» Характерные особенности лирики Фета, ее новаторские черты.

Н.А. Некрасов ( 6 ч)

Личность и творчество Некрасова. Народные истоки мироощущения поэта. Тема  гражданской ответственности поэта Некрасова.( Стихотворения «Вчерашний день, часу в шестом..», «Поэт и гражданин.», «Элегия», «О Муза!  я у двери гроба…». Художественное своеобразие лирики Некрасова. Новизна содержания и поэтического языка. «Мы с тобой бестолковые люди…» и др.)

«Кому на Руси жить хорошо». Творческая история, масштабность замысла поэмы-эпопеи. Роль фольклорно-сказочных мотивов в поэме. Изменение крестьянских представлений о счастье.         Крестьянские судьбы в изображении Некрасова. Яким Нагой и Ермил Гирин. Вера поэта в духовную силу, «богатырство народа». Савелий и Матрена Тимофеевна.         Образ Гриши Добросклонова, его роль в поэме. Открытый «финал» поэмы. Неразрешенность вопроса о народной судьбе.

М.Е. Салтыков-Щедрин ( 2 ч.)

Этапы биографии и творчества М. Е. Салтыкова – Щедрина. Проблематика и жанровое своеобразие сатиры «История одного города».  Глуповские градоначальники: гротескное изображение пороков государственной власти в России. Народ в «Истории одного города». Размышления автора о прошлом и будущем России. Сказки писателя – синтез его творчества.

Л.Н. Толстой ( 13 ч.)

         Этапы биографии писателя и их отражение в творчестве. Политические и философские взгляды. Роман «Война и мир» как народная эпопея. Творческая история произведения.         Сатирическое изображение большого света в романе. Семья Курагиных на страницах романа. Противостояние Пьера Безухова пошлости и пустоте     петербургского       общества.         Семьи Ростовых и Болконских: различие семейного уклада и единство         нравственных         идеалов.    Образ    Наташи  Ростовой.  Изображение    безнравственной сути войны 1805-07 годов. Эпизод Аустерлицкого сражения, его роль в судьбе князя Андрея Болконского. Духовные искания любимых героев Толстого: Пьера, князя Андрея, Наташи и Николая Ростовых.         Война 1812 года  в судьбах героев романа. Изображение Толстым народного характера войны.  Наполеон и Кутузов. Взгляд Толстого на роль личности в истории.          Народность в понимании Толстого. Пьер Безухов и Платон Каратаев.          Финал романа. Смысл названия.

Роман Л. Н. Толстого «Анна Каренина»

Ф.М. Достоевский ( 8 ч.)

        Судьба писателя, трагические обстоятельства, сформировавшие его мировоззрение. Атмосфера 60-х годов и ее отражение в романе «Преступление и наказание». Петербург Достоевского,  «униженные и оскорбленные» в романе. Истоки и смысл теории Раскольникова. Преступление Раскольникова. Раскольников и « сильные мира сего». Глубина  психологического анализа в романе. Идея и натура  Раскольникова. Преступление и наказание героя. Второстепенные персонажи, их роль в повествовании.  Раскольников и Сонечка. Нравственное возрождение героя. Раскольников в эпилоге романа. Нравственный смысл произведения, его связь  с почвенническими взглядами писателя.

Н. С. Лесков ( 2 ч.)

Самобытность таланта и особенность идейной позиции Лескова.  Пестрота русского мира в хронике Лескова «Очарованный странник».  Формирование типа русского праведника в трагических обстоятельствах жизни. Судьба Ивана Флягина.

А.П. Чехов ( 5 ч.)

      Литература и общественно-политическая жизнь России в 80 – 90 годы 19 века. Личность А. П. Чехова, этапы его творчества. Особенности его художественного мироощущения.  Борьба живого и мертвого в рассказах Чехова «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой». Тема гибели души в « маленькой трилогии». Конфликт в пьесе «Вишневый сад».  Система персонажей в пьесе, авторское отношение к героям.  Уходящее поколение владельцев сада: Раневская, Гаев.         Молодые герои пьесы: Лопахин, Варя, Петя, Аня. Отношение автора к героям.         Черты «новой драмы» А.П. Чехова в пьесе «Вишневый сад».

Зарубежная литература (3 ч )

И.В.Гёте «Фауст», О.Бальзак «Гобсек»

Итоговый урок (1 ч )

Нравственные уроки русской литературы 19 века.

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 10 классе

Требования к знаниям и умениям учащихся

К концу учебного года десятиклассники должны

знать/понимать:                                                                                                                                                образную природу словесного искусства;                                                                                                  содержание изученных литературных произведений;                                                                              основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX века;                                                   основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;             основные теоретико-литературные понятия.

уметь:                                                                                                                   воспроизводить содержание литературного произведения;                                                                  анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);                                                                                                                                                             анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;                                                                                                                                                  соотносить художественную литературу с общественной жизнью;                                                            раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;                                                                                                                                                      выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;                                                                                                          определять род и жанр произведения;                                                                                                       выявлять авторскую позицию;                                                                                                          выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;                                                                                                         аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному произведению;                                      писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Программное и учебно-методическое оснащение

Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

1. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006

Словари и справочники:

1. Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с.
2. М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9 для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.
3. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.
4. Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.

Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:

1.   Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.:  

Просвещение, 2008.                                                                                                                                                                         2.  Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

3.  Н.В.Беляева, А.Е.Иллюминарская, В.Н.Фаткуллова. Литература. 10 класс: Методические советы под ред. В.И.Коровина. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008                                                                        4.  Золотарёва И. В., Михайлова Т. И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10 класс. 1-ое полугодие. – М.: Вако, 2003.                                                                                                          5. Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по русской литературе XIX века. 10 класс. 2-ое полугодие. – М.: Вако, 2003.                                                                                                                6. О.А. Еремина. Поурочное планирование по литературе 9 класс. Изд-во «Экзамен» М.-2005

7. Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2006

8. Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.

9. Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002

Контроль уровня обученности

Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Примерный объем текста для подробного изложения  в 10 классе — 400—500 слов.

Рекомендуется следующий примерный объём классных сочинений  в 10 классе  - 4,0 – 5, 0 страниц.

Тестовые задания предназначены для проверки знаний учащихся  по основным темам программы. Задания, составленные на основе  учебника литературы, обеспечивают простоту проверки ответов учеников и позволяют выявить пробелы в их знаниях, что дает возможность учителю  заострить внимание учащихся именно на этих пробелах.

Учащимся предлагается 3 варианта заданий: 1 и 2 варианты примерно одинаковой трудности, 3 – повышенной. Некоторые тесты содержат дополнительные задания, Выполняют их те учащиеся, которые раньше других справились с обязательными вопросами.Работа рассчитана на 20—30 минут (в зависимости от объема теста и подготовленности ребят).