«Ике пирожный» хикәясе өстендә эш.
методическая разработка (5 класс) на тему

Дәреснең темасы: «Ике пирожный» хикәясе өстендә эш.

Сыйныф: 5б (Рус төркеме)

Дәреслек: Татар теле. 5 сыйныф. Авторлар: Р.З.Хәйдәрова, Л.Д.Белоусова, Э.Н.Хәбибуллина.  – Казан: “Мәгариф” нәшрияты.

Максатлар:

1.Укучыларда татар телен өйрәнүгә ихтыяҗ (кызыксыну) тудыру; тормышта рус телле балаларның татарча сөйләшә белүенә ирешү;

2.Диалогик, монологик күнекмәләрен үстерүне дәвам итү; кызыксынучанлык, коллективта эшли белүне;  

3.Укучыларны дус, тату яшәргә өйрәтү, әти - әнигә һәрвакыт булышырга, ярдәмгә килергә кирәклеген төшендерү; матур яшәү өчен дуслаша белү сыйфатларын тәрбияләү; укучылар арасында үзара мөнәсәбәтләрдә ярдәмчел булу иң мөһим сыйфатларның берсе булуына ышаныч тәрбияләү.

Дәрес барышы.

1. Оештыру өлеше.

Уңай халәт булдыру.

- Исәнмесез, укучылар!

- Исәнмесез, саумысез!

- Кәефләрегез ничек

 Укучыларның бер-берсенә комплиментлар әйтүе.

              Бүген Гүзәл шундый матур тасма таккан! Рөстәмнең костюмы килешәме? (хай файф –тынычлану сигналын куллану)

   II. Төп өлеш.

  а) Аудирование.

1. Прослушайте и укажите слово, лишнее в логическом ряду.

Юарга, язарга, ашарга, эшләргә,күрергә, китәргә, булыша, уйнарга.

2. Прослушайте и скажите, как изменились бы эти глаголы, если бы действия не происходили.

Керә, ярдәм итә, укый, ясый, булыша, чакыра, китә, уйлый.

3. Выделите  из ряда предложений то предложение, которое не соответствует теме.

Катя - бик тырыш кыз.  Ул һәрвакыт әти-әнисенә ярдәм итә. Иртән савыт-саба юа. Көн бик матур. Мәктәптән кайткач, өй җыештырырга, ашарга пешерергә булыша.

б) Текстның эчтәлеген искә төшерү.

-  Без “Ике пирожный” текстын укыдык. Бүген хикәяне кабатлыйбыз. Экранга карадык. Планны дөрес төзергә кирәк. Нужно правильно составить план.

• Беренче пунктта нәрсә була? (Тексттан кирәкле өлешен уку).
• Икенче? Өченче? Дүртенче? Бишенче?

ПЛАН:

1. Әниләре кызларын ярдәмгә чакыра.
2. Оля булышырга уйлады.
3. Наташа “Африкада”.
4. “Кремлы пирожный бозылыр, дип уйладык,”- диде Оля.
5. “Ә синең иренеңдә нәрсә ул?”- дип сорады Наташа.

в) Эчтәлек буенча сорауларга җавап бирү.

- Экранда сораулар чыга, һәрберсенә җавап бирергә.

1. Кемгә ярдәм кирәк?
2. Оля белән Наташа нишлиләр?
3. Наташа кайда “сәяхәт итә”?
4. Наташа әнисенә ярдәм итәргә теләдеме?
5. Кем әнисенә булышты?

г) җөмләләрне дөрес әйтегез.

-  Бирелгән җөмләләрне төзәтеп, әйтегез.

• Әниләре малайлардан ярдәм сорады.
• Оля әнисенә булышмады
• Наташа савыт-саба  юды
• Оля кызыклы китап укый.
• Наташа бер пирожный ашады.
• “Африка бик ерак бит” – диде әни.

д) Җөмләләрне дәвам итегез.

-  Бирелгән җөмләләрне дәвам итәргә.

Олы кызы  Наташа китап ...  .  Оля барлык савыт-сабаны ...   .  Бер генә бит укыйм да ...   .  Тиздән ул эшен бетерде һәм ...   . Берсен үзем өчен, ...   . Африка бик ерак бит, шуңа күрә ...   .

е) диалог төзегез.(Финк-Райт-Раунд-Робин стуктурасын кулану)

1-рәт: составьте диалог между мамой и Олей, когда мама попросила о помощи.

2-рәт: составьте диалог между мамой и Наташей, когда мама просила о помощи.

3-рәт: составьте диалог между Олей и Наташей, когда Наташа «вернулась»  из Африки.

ж) Оля белән Наташага бәя бирегез. (сүзләрне тәрҗемә итәргә)

- Экранга карагыз һәм әйтегез: Оля нинди? Наташа нинди? (Экранда «эшчән, ялкау, әдәпле, ярдәмчел, тәрбиясез, эш яратмый, тырыш, хәйләкәр, әнигә булышмый» – сүзләре язылган. Кызлар турында кирәген сайлап әйтәләр).

з) Кызларга бәя бирү.

- Экранга карагыз, биремнәрне үтибез. 

1. Кызлар нинди, ни өчен? 

Оля ... , чөнки ...   .

Наташа ... , чөнки ...  .

2. Кызларга киңәш бирегез (дайте совет).(Раунд Тэйбл стуктурасын клулану)

Оляны яхшы булган өчен макта.  Әнигә ярдәм итәргә кирәк, дип,

Наташага киңәш бир.

и) Планны кабатлап, эчтәлек сөйләү.

- Балалар, без текстны укыдык, кабатладык. Хәзер план буенча эчтәлеген сөйләп карарбыз.

III. Рефлексия (Метод “Шесть шляп мышлления”)

IV. Өй эше: план буенча хикәянең эчтәлеген сөйләргә әзерләнергә.

Рәсем ясарга ,шул рәсем  буенча сөйләргә өйрәнергә.

Эчтәлек буенча сорауларга җавап бирү.

      Кемгә ярдәм кирәк?

Оля белән Наташа нишлиләр?

Наташа кайда “сәяхәт итә”?

Наташа әнисенә ярдәм итәргә теләдеме?

Кем әнисенә булышты?

Җөмләләрне дөрес әйтегез.

-  Бирелгән җөмләләрне төзәтеп, әйтегез.

• Әниләре малайлардан ярдәм сорады.
• Оля әнисенә булышмады
• Наташа савыт-саба  юды
• Оля кызыклы китап укый.
• Наташа бер пирожный ашады.
• “Африка бик ерак бит” – диде әни.

Җөмләләрне дәвам итегез.

-  Бирелгән җөмләләрне дәвам итәргә.

Олы кызы  Наташа китап ...  .  Оля барлык савыт-сабаны ...   .  Бер генә бит укыйм да ...   .  Тиздән ул эшен бетерде һәм ...   . Берсен үзем өчен, ...   . Африка бик ерак бит, шуңа күрә ...   .

Диалог төзегез.

1-рәт: составьте диалог между мамой и Олей, когда мама попросила о помощи.

2-рәт: составьте диалог между мамой и Наташей, когда мама просила о помощи.

3-рәт: составьте диалог между Олей и Наташей, когда Наташа «вернулась»  из Африки.

Оля белән Наташага бәя бирегез. (сүзләрне тәрҗемә итәргә)

- Оля нинди? Наташа нинди? ( эшчән, ялкау, әдәпле, ярдәмчел, тәрбиясез, эш яратмый, тырыш, хәйләкәр, әнигә булышмый). Кызлар турында кирәген сайлап әйтәләр).

Кызларга бәя бирү.

1. Кызлар нинди, ни өчен? 

Оля ... , чөнки ...   .

Наташа ... , чөнки ...  .

2. Кызларга киңәш бирегез (дайте совет).

Оляны яхшы булган өчен макта.  Әнигә ярдәм итәргә кирәк, дип,

Наташага киңәш бир.