Г.Тукай “Шүрәле” әкият-поэмасы
методическая разработка (5 класс) по теме

Этап

Укытучының эшчәнлеге

Укучының эшчәнлеге

Универсаль эшчәнлек

1. Эшчәнлеккә әзерлек

(Оештыру моменты)

Эш ритмына кертү.Укытучының сөйләме.

1. Оештыру

- Дәресебезне кара каршы партнерыбызга елмаюдан, сәлам бирүдән башлыйк әле. - Ә хәзер шундый күтәренке күңел белән дәресебезне башлыйбыз.

Сыйныфны эшкә әзерләү.  

-Сәлам,

-яхшы укы,

- тырыш бул

Шәхси: эшчәнлеккә әзерлек; регулятив: максат кую; коммуникатив: укытучы, укучыларның үз иптәшләре белән укыту планында хезмәттәшлеге.

2. Белемнәрне актуальләштерү

Белем дәрәҗәсен тикшерү .

1.-Укучылар, кемнәрне таныйсыз? Портретлар өстендә эш.

2. Г.Тукайның нинди шигырьләрен беләсез?
3. Өй эшен тикшерү: “Китап” шигырен сәнгатьле уку

Уку эшчәнлеген оештыру өчен, төрле типтагы биремнәрне үтәү.

-Г.Тукай, М.Җәлил, Л.Ихсанова, ..

-Г.Тукай

Коммуникатив: укучыларның  укытучы һәм үз иптәшләре белән укыту планында хезмәттәшлеге. Танып белү: яхшы сүзләрне  әйтә белү

 3. Укыту максатын кую

Укучыларның белемнәрен актуальләштерү. Проблемалы ситуацияне китереп чыгару.

1. Иллюстрация белән эш. Кайсы әсәргә ясалган, авторы. 
2. Дәрестә кайсы шагыйрь турында эш алып барырбыз?
3. “Шүрәле” әсәренә ясалган иллюстрация өстендә эш: (Былдыр һәм Шүрәле)

• Кайсы шигырьгә ясалган.
• Сез әлеге әсәр белән танышмы?

5. Димәк без бүген сезнең белән кемнең иҗаты белән танышуны дәвам итәбез?

Максатлар куя, дәрес темасын  формалаштыра.

-”Шүрәле”, ”Су анасы”, “ Кәҗә белән сарык”

-Г.Тукай

-?

-Г.Тукай иҗаты белән.

Регулятив: максат кую; коммуникатив: сорауларга җавап бирү; танып белү: сүзләр кулланып, җөмләлр төзи белү

4. Авырлыкны җиңү һәм проектны төзү

Проблемалы ситуацияләрне эзләп табуны оештыру. 

1.Сүзлек эше:

биниһая-чиксез

җиһан-дөнья

инсан-кеше

мәрхәмәт-яхшылык

2.Хәзер дәреслекләрне ачабыз, тулы текст белән танышабыз Г.Тукай “Шүрәле”(укытучы үрнәк укый)

3. Иллюс-я без укыган шигырьнең эчтәлегенә туры киләме?Шигырьдән иллюстрациягә туры килгән юлларны табып укырга.

Максатка ирешү планын төзиләр һәм чараларын билгелиләр (алгоритм, модель һ.б.)

19нчы биттән укыйлар

Регулятив: планлаштыру, прогноз ясау; танып белү: модельләштерү, логик- проблемаларны чишү, логик фикерләү чылбырын төзү, дәлилләү, гипотеза һәм аның нигезен күрсәтү; коммуникатив: текстан тиешле сүзләрне мәгълүматны эзләүдә һәм сайлауда инициатив хезмәттәшлек.

5. Беренче кат ныгыту

Аңлап кабул итүне тәэмин итү. Беренчел йомгаклау (гомумиләштерү)

1. Әсәрне  укучылардан чиратлап укыту.

2. Презен-я белән эш: рәсемгә туры килгән өлешләрне табып уку

Регулятив: контроль, бәяләү, төзәтмә кертү. Танып белү: гомумуку- бе-лемнәрне структуралаштыра белү, мәсьәләләрне чишү буенча нәтиҗәле ысуллар сайлау, сөйләмне аңлап төзи белү, рефлексия чаралары һәм шартлары; коммуникатив:  хезмәттәшеңнең үз-үзен тотышын контрольдә тоту, төзәтмә кертү, аны бәяәү.

6. Эталон буенча үз-үзеңне мөстәкыйль тикшерү эшчәнлеге.

Яңа белемнәрне куллану эшен оештыру.

1 . Шүрәле нинди образ? 

СТЕ ЗЕ КЛАСС струк-ы ярдәмендә исемлекләрегезне тулыландырасыз. Моның өчен сез үзегезгә иптәшләр табасыз, аларда булган сүзләрне үзегезгә өстисез. Кабатланганнарына тамга куеп барасыз. Сезгә 3мин.вакыт бирелә. Вакытыз бетте.Игътибар!

Кемдә ничә сүз? Сүзе күп булган укучы укый.

2. Егет Шүрәлегә үзенең исемен ни өчен Былтыр дип әйтә.

3.(Р) Вакыйгаларны сурәтләү матур булсын өчен автор нинди сүзләр сайлаган.

Мөстәкыйль эш.  Эталон буенча үзтикшерү адымнарын чагыштыру.

ТАЙМД ПЭА ШЭА стр-ы буенча эшлиләр. 

КОНТИНИУС РАУНД РОБИН стр-ы буенча эшлиләр

Регулятив: контроль, төзәтмә кертү; алган бе-лемнәрне аңлап барлау һәм үзләштерәсе белемнәрнең сыйфатының дәрәҗәсен билгеләү; шәхси: эшчәнлек.

7. Рефлексия эшчәнлеге (эш нәтиҗәләре)

Рефлексияне оештыру.

1. Шүрәле әсәренең авторы?

2. Кемнәр катнаша,  вакыйга кайда бара?

3. Өй эше: 1. Эчтәлек буенча сораулар төзе(аерым

 битләргә) 2. Әсәргә иллюс-я яса

Үз уку эшчәнлеген бәяләү-не, максат һәм нәтиҗәләрне, үзләштерү дәрәҗәсен оештыру.

Коммуникатив: үз фике-реңне төгәл  һәм тулы итеп әйтә белү; танып белү: рефлексия; шәхси: нәтиҗәәр чыгару