Татар әдәбиятыннан эш программалары
рабочая программа (5 класс) на тему
5 нче сыйныф өчен татар әдәбиятыннан эш программасы (Яхин буенча)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 _5_a_kl._yakhin_buencha.docx | 45.39 КБ |
Предварительный просмотр:
АҢЛАТМА ЯЗУЫ
Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп язылды:
- “Татарстан Республикасыдәүләттелләреһәм Татарстан Республикасында башка телләртурында” Татарстан Республикасы Законы (2004 ел, 1 июль).
- “2004-2013 нчеелларга Татарстан Республикасыдәүләттелләренһәм Татарстан Республикасында башка телләрнесаклау, өйрәнүһәмүстерүбуенча Татарстан РеспубликасыДәүләтпрограммасы” (2004 ел, 11 октябрь).
- Россия Федерациясенең 309-Ф3 номерлы Законы (2007 ел, 1 декабрь).
- Татар уртагомуми белем бирү мәктәпләрендә альтернативдәреслекләрдән әдәбиятукыту программасы (5-11 нчесыйныфлар). – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2008 ел.
Дәреслек:Әдәбият: Татар уртагомуми белеем бирүмәктәпләренең5нчесыйныфыөчендәреслек / Яхин А.Г.– Казан: Мәгариф, 2011.
Татар әдәбияты дәресләренең укыту планындагы урыны.
Укыту планында 5 нче сыйныфта татар әдәбиятыннан атнага 1 сәгать вакыт бирелә. Татар әдәбиятыннан тематик планны “Татар урта гомуми белем бирү мәктәпләрендә альтернатив дәреслекләрдән әдәбият укыту программасы”на (А.Яхин, 5-11сыйныф, 2008) нигезләнеп төзедем. Программада 35 сәгать каралган: әдәби төрләр, жанрлар – 11 сәгать, язучы иҗаты – 17 сәгать. кабатлау – 2 сәгать, инша язу – 5 сәгать.
Дәресләрдә язучы тормышы һәм иҗаты буенча электрон дәреслекләрдән куллану, Интернет ресурслары белән эшләү кебек эш төрләреннән дә киңрәк файдалану, компьютер технологияләрен күбрәк кертү планлаштырыла.
Эш программасы структурасы.
Татар әдәбиятыннан эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Татар әдәбиятын укытуның максатлары:
Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата:
Структурасы – теория ярдәме белән, әдәби әсәрләргә анализ ясап, эчтәлек табу. Белем компонентлары өчәү: теория, өйрәнелә торган объект һәм алар арасындагы бәйләнеш – анализ гамәле.
- татар әдәбиятының бай тарихын, классик язучыларының иҗатларын һәм иң күренекле әсәрләрне өйрәнү, үзләштерү;
- иң күркәм әсәрләр мисалында рухи байлыкның кыйммәтен күрсәтү, дәрәҗәсен күтәрү;
- укучыда кызыксыну хисен уяту, белем алуга, иҗади һәм рухи үсүгә теләк – омтылыш тудыру, укучының иҗади сәләтен үстерү;
Уку елы башына баланың белем һәм күнекмәләре:
Татар әдәбияты курсы буенча 4 нче к ласс укучылары:
-әсәрне эзлекле укый,
-әсәргә тулы анализ бирә
-сорауларга тулы җавап бирә
-шигырьне матур һәм сәнгатьле укый.
5 нче сыйныф укучыларның ел ахырына әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр:
- тәкъдим ителгән эпик, лирик һәм драматик әсәрләрне уку һәм аларга үз мөнәсәбәтең, бәяң булу;
- сайлап алган әсәрнең (кыскача, тулы, аерым бүлекләренең) эчтәлеген сөйли белү;
- эпик әсәр буенча изложение язу;
- әдәби әсәрнең төрләрен аера алу;
- сайлап алып (яки тәкъдим ителгән) язучының тормыш юлын, иҗатын сөйләү;
- әдәби әсәрнең төрен, жанрын исбатлау;
- әдәби әсәрнең темасын, төп фикер – идеясен билгеләү;
- әдәби әсәр героена характеристика бирү;
- эпик әсәрнең бер өлешен образлы сөйләү;
- шигырьне яттан белү яки прозадан өзекне яттан сөйләү;
- әсәрнең сәнгатькүренеше икәнлеген аңлата алу;
- бер яки берничә әсәр геройларын чагыштырып, уртак һәм үзенчәлекле якларын табу;
- төрле әсәрләрнең проблемаларын яки темаларын чагыштыру, үзенчәлекләрен билгеләү;
- әдәби әсәрнең әһәмиятен, кыйммәтен, үзенчәлекләрен дәлилле итеп аңлата, исбатлый белү;
- әсәрдә сюжет элементларын аера, композициясен, тел – сурәтләү чараларын күрсәтә, аңлата белү;
- автор сөйләмен һәм персонажлар телен анализлау;
- әдәби әсәр буенча сочинение язу;
- татар, рус (яки башка халыкларның) әдәбиятларында бер төрдәге темага язылган әсәрләрне чагыштыру, милли үзенчәлекләрен ачыклау;
- ирекле темага сочинение язу.
Эш программасының эчтәлеге.
№ | тема | максат |
1 | Бәя бирү | Бәя бирү чаралары белән танышу. |
2 | Чагыштыру юлы белән бәя бирү | Әдәби әсәрдә чагыштыру алымын күрә белергә өйрәнү |
3 | Әйбернең үз эчендәге каршылыгы | Әдәби әсәрдә каршылык алымын табарга өйрәнү |
4 | Әсәрдәге сыйфат дәрәҗәсен һәм кабатлауны өйрәнү | Сыйфат дәрәҗәсен һәм кабатлауны әсәрдә табарга өйрәнү |
5 | Әсәрдәге образларның мәгънәсен табу. | Мәгънә табарга өйрәнү |
6 | Чагыштыру алымнарының төрләре | Әсәргә анализ ясаганда нигез өчен чагыштыру табарга өйрәнү |
7 | Чагыштыру алымнарының төрләре | Чагыштырып бәя бирүне табарга өйрәнү |
8 | Чагыштыру төрләре | Чагыштыру табарга өйрәнү |
9 | Чагыштыруның үзгә төре буларак әйтемнәр | Әйтемнәрнең чагыштыру үзенчәлеген һәм сыйфат дәрәҗәсен күрсәтү вазыйфасын өйрәнү |
10 | Чагыштыру чарасы буларак әйтем. | Әйтемнәрне кулланырга өйрәнү |
11 | Чагыштыру төрләре. Мәкальләр | Мәкальнең чагыштыру үзенчәлеген өйрәнү |
12 | Каршылык төрләре. | Әсәрне анализлаганда бүленеш нигезе итеп каршылыкны файдаланырга өйрәнү |
13 | Каршылык төрләре | Бүленеш нигезе итеп каршылыкны файдаланырга өйрәнү |
14 | Каршылык төрләре | Әсәрне таркату нигезе итеп каршылыкны файдаланырга өйрәнү. |
15 | Каршылык төрләрен өйрәнү | Анализ ясаганда каршылыкны нигез итеп алырга өйрәнү |
16 | Сыйфат дәрәҗәсенең төрләре. Халык җырлары. | Халык җырларындагы хисне өлешләргә таркатырга өйрәнү |
17 | Хис дәрәҗәсе. Халык җырларының хис сәбәбен күрсәткән өлеше. | Сәбәп күрсәткән дүртьюллыкларга анализ ясарга өйрәнү |
18 | Хис дәрәҗәсе, сәбәбе. Юану. Халык җырлары мисалында. | Хисләрне аера белергә өйрәнү |
19 | Сыйфат дәрәҗәсенең төрләре. Мәзәкчәләрдә.Әкиятләрдә. | Сыйфат дәрәҗәсе нигезендә төзелгән әсәрләрне өйрәнү |
20 | Сыйфат дәрәҗәсенең төрләре | Бу алымны шигырьләрдә табарга өйрәнү |
21 | Кабатлау алымының төрләре. | Кабатлауның анализ нигезе булуын өйрәнү |
22 | Мәгънә төрләре. | Табышмакларның мәгънәсен табарга өйрәнү |
23 | Мәгънә | Белгәннән файдаланып, уйларга өйрәнү. |
24 | Мәгънә | Күләмле әсәрләрдә мәгънә табарга өйрәнү |
25 | Чагыштырып килүче якның мәгънәсен табу. | Вакыйгалар арасындагы бәйләнешне табарга өйрәнү |
26 | Әсәрдәге образларның мәгънәсен табу. | Уйлап язарга өйрәнү |
27 | Мәгънә | Мәгънәле сүзлзр табарга өйрәнү. |
28 | Бәя. Бәя бирү алымнары. | Укучыларның дәресне үзләштерүләрен тикшерү. |
29 | Бәя бирү алымнары | Укучыларның үзалларына уйлау дәрәҗәсенә бәя бирә. |
30 | Хис.(Әдәби әсәр эчтәлеге) | Хис турында аңлатма бирү. Хиснең әдәби әсәр эчтәлеге була алуына ышандыру. |
31 | Әнигә мәхәббәт хисе. | Төрле язучының бу хисне төрлечә тасвирлавын өйрәнү. |
32 | Әни каргышы. | Бәеттә ананың балага, баланың анага булган мәхәббәт үзенчәлеген табу. |
33 | Хис. Әнине ярату хисе. | Әнине ярату хисенең матурлыгы. |
34 | Хис. Әнине ярату хисе | Әнине ярату хисенең матурлыгы |
35 | Әниләргә мәхәббәт. | Бу хисне әйтә белергә өйрәнү |
36 | Дуслык хисе. | “Мокамай” шигырендә лирик геройның хисләрен табарга өйрәнү. |
37 | Дуслык хисе | “Мокамай” шигырендә лирик геройның хисләрен табарга өйрәнү. |
38 | Дуслык хисе | Дуслык хисенең дәрәҗәсен, эчтәлеген табарга өйрәнү |
39 | Дуслык хисе | Дуслык хисе тууын өйрәнү. Дуслыкның нигезен белү. |
40 | Дуслык хисе | Әсәргә анализ ясарга өйрәтү. Дуслык сыйфатларын өйрәнү. |
41 | Дуслык хисе | Уйлап язарга өйрәнү |
42 | Дуслык хисе | Дуслыкка хыянәт итү тудырган хисне өйрәнү. Әсәргә анализ ясарга өйрәнү |
43 | Туган илгә мәхәббәт хисе. | Бу хиснең эчтәлеген табарга өйрәнү |
44 | Туган илгә мәхәббәт хисе | Бу хиснең эчтәлеген өйрәнү |
45 | Туган илгә мәхәббәт хисе | Шул темага багышланган әсәргә анализ ясарга өйрәнү |
46 | Туган илгә мәхәббәт хисе | Бу темага уйлап язарга өйрәнү |
47 | Игелек. | Эчтәлеге игелек булган әсәрләргә анализ бирергә өйрәнү Игелек сыйфатын өйрәнү |
48 | Гаделлек | Гаделлек белән якыннан танышу. Темасы гаделлек булган әсәрләргә анализ бирергә өйрәнү |
49 | Гаделлек | Гаделлек белән якыннан танышу. Темасы гаделлек булган әсәрләргә анализ бирергә өйрәнү |
50 | Гаделлек | Гаделлек белән якыннан танышу. Темасы гаделлек булган әсәрләргә анализ бирергә өйрәнү |
51 | Гаделлек | Гаделлек темасына уйлап Закирга бәя бирү. |
52 | Игелек. | Укучыларны игелекле вакыйгалар белән таныштыру. |
53 | Игелек | Тукайның игелеккә игелек белән җавап бирүен өйрәнү |
54 | Игелек. | Укучыларда хәтер үстерү. |
55 | Игелек | Уйлап язарга өйрәнү. |
56 | Гаделлек | Борынгы мифларда гаделлек темасын өйрәнү |
57 | Гаделсезлек. Әкияткә анализ. | Әсәргә анализ ясарга өйрәтү. Гаделлек хисе тәрбияләү |
58 | Гаделлек. Әкияткә анализ | Охшаш вакыйгаларны гомумиләштерергә өйрәнү |
59 | Гаделлек | Гаделлек турында уйлану |
60 | Гаделлек | Укучыларның белемен, уйлау дәрәҗәсен тикшерү. |
61 | Лирик шигырьгә анализ. | Белгәннәрне беркетү |
62 | Әдәби әсәргә анализ. | Укучыларны юмор аңларга өйрәтү. |
63 | Бәеткә анализ | Лирик әсәрләргә анализ ясау алымнарын кабатлау. |
64 | Юмористик әсәргә анализ | Көлкенең ничек ясалуын өйрәтү. |
65 | Шигырьгә анализ | Белгәннәрне ныгыту. |
66 | Шигырьгә анализ | Шигырьдәге сурәтләрне күрә белергә өйрәтү. |
67 | Үз кичерешләреңне сөйли белү | Кичерешләрне сөйләргә өйрәнү |
68 | Белгәнне ныгыту. | Укучыларның мөстәкыйль фикерләү дәрәҗәләрен тикшерү. |
Методлар :
- аңлату-күрсәту;
- репродуктив, проблемалы укыту методы, өлешчә эзләнү (эвристик) методлар кулланыла;
Технологияләр:
- үстерелешле укыту технологиясе;
- информацион-коммуникатив технологияләр .
Бәяләү нормалары
Минутка укыганда куела торган таләпләр
№ | Таләпләр | Билге |
1 2. | Шул сыйныфка таләп ителгән күләмдәге сүзләр (текст) тиз, ачык, дөрес әйтелеп, фикер аңлаешлы бирелсә, ягъни: -фонетик үзенчәлекләр (хәрефләрнең укылыш үзенчәлекләре) дөрес бирелсә; -татар әдәби теленең орфоэпик нормалары (сүзнең язылыш һәм әйтелеш үзенчәлекләре) сакланса; -җөмләләр сөйләмнең төп структур берәмлекләренә (сүзләр-иҗекләргә; җөмлә-сүз тезмәләре һәм сүзләргә, мәгънәле кисәкләргә) дөрес бүленсә; -тукталышлар (паузалар) дөрес ясалса, сүз басымы һәм логик басым дөрес укылса яисә язылса; -интонацион яктан тестктагы җөмләләр дөрес тавыш белән укылса; Укучының текст эчтәлегеннән чыгып бирелгән сорауларга төгәл җавап бирелсә; | “5”ле куела |
1 2 | Таләп ителгән күләмдәге сүзләр (текст) тиешле тизлектә укылса, ләкин кайбер сүзләрнең әйтелешендә фонетик, орфоэпик үзенчәлекләр тиешенчә үтәлмәсә, ягъни: -кайбер сүзләрне укыганда, сүзләрнең укылыш үзенчәлекләре орфоэпик нормаларга туры килмәсә; -сөйләмнең структур бүленешендә кайбер хаталар булса; -җөмләне укыганда, интонацион яктан 1-32 төгәлсезлек җибәрелсә; Укытучының сорауларына төгәл җавап бирсә | “4”ле куела |
1 2 3 | Уку тизлеге вакыт чикләренә сыймаса һәм уку барышында 3-4 фонетик,2-3 орфоэпик хата җибәрелсә; Текст сөйләм берәмлекләренә тиешенчә бүленмәү сәбәпле, интонация төгәл бирелмәсә; Текстны аңлап та, сорауларга бирелгән җавапларда төгәлсезлек булса; | “3”ле куела |
1 2 3 4 | Тиешле тизлектә уку күнекмәләре булмаса; Уку барышында үтелгән орфограммаларда төгәлсезлекләр күп кабатланса; Уку барышында җибәрелгән фонетик, орфоэпик, интонацион хаталар текст эчтәлеген аңлауга комачауласа; Текст эчтәлеге буенча бирелгән сорауларга өлешчә генә җавап алынганда; | “2”ле куела |
Сочинение бәяләү нормалары
№ | Эшнең эчтәлеге һәм теле | Грамоталылыгы | Билге |
1 | Эчтәлек темага туры килә; язмада фактик ялгышлар юк;план (яки плансыз) эзлекле язылган;теле бай, образлы, стиль бердәмлеге сакланган | 1 орфографик яки пунктуацион (яки грамматик) хата бар | “5”ле куела |
2 | Язманың эчтәлеге темага туры килә, ул дөрес ачылган; 1 фактик хата җибәрелгән, хикәяләү эзлеклелелегендә артык әһәмияте булмаган бозу сизелә;тулаем алганда, теле бай, образлы; стиль бердәмлеге сакланган | 2 орфографик,1 пунктуацион (яки1 грамматик) хата бар | “4”ле куела |
3 | Эчтәлекне бирүдә мөһим читләшүләр бар: ул нигездә дөрес, ләкин фактик төгәлсезлекләр очрый, хикәяләү эзлекле түгел; телнең ярлылыгы сизелеп тора; синонимик сүзләрне аз куллана, бертөрлерәк синтаксик төзелмәләр файдалана, образлы түгел, сүз куллануда ялгышлар җибәрә; стиль бердәмлеге сакланып җитмәгән. | 3 орфографик,2 пунктуацион 1 грамматик хата бар | “3”ле куела |
4 | Тема ачылмаган; фактик төгәлсезлекләр күп, планга туры килми, эзлеклелек бозылган; теле ярлы; сүз куллану ялгышлары еш очрый; стиль бердәмлеге юк. | Орфографик хаталарның саны 3тән, пунктуацион хаталарның саны 2дән, грамматик хаталарның саны 3 тән артык | “2”ле куела |
5 | Төгәлсезлекләр билгесе “2”ле кую нормасыннан артып китә. | Төгәлсезлекләр “2”ле кую нормасыннан артып китә. | “1”ле билгесе куела |
Татар әдәбиятыннан календарь-тематик план
Сыйныф: 5 нче сыйныф.
Укытучы: Камалова М.Г.
Сәгатьләр саны: 35, атнага 1 сәгать исәбеннән
Теманы өйрәнү - 27сәгать
Иншалар язу, иҗади эшләр – 5 сәгать
Класстан тыш уку – 3 сәгать
Программа: ”Татар урта гомуми белем бирү мәктәпләрендә альтернатив дәреслекләрдән әдәбият укыту программасы”, А.Г.Яхин, 5-11 нче сыйныфлар. Казан, “Мәгариф” нәшрияты, 2007 ел.
Дәреслек: А.Г.Яхин, Әдәбият: татар урта гомуми белем мәктәбенең 5 нче сыйныфы өчен дәреслек. – Казан: Мәгариф, 2011.
Өстәмә әдәбият:
Методик ярдәмлекләр:
Яхин А.Г. Мәктәптә татар әдәбиятын укыту. – Казан: Мәгариф, 2007.
Абдрәхимова Я.Х. “Әдәбият дәресләрендә мөстәкыйль һәм иҗади эшләр”, А.Г.Яхин программасы нигезендә укытучылар өчен методик кулланма, Яр Чаллы, Барда, 1997 ел.
Заһидуллина Д.Ф. Мәктәптә татар әдәбиятын укыту методикасы. – Казан: Мәгариф, 2004.
Заһидуллина Д.Ф., Закирҗанов Ә.М., Гыйләҗев Т.Ш. Татар әдәбияты: Теория. Тарих. – Казан: Мәгариф, 2004.
№ | Дәрес темасы | Сәг. саны | Дәрес тибы | Укучылар эшчәнлегенә характеристика яки эшчәнлеге төрләре | Методик кулланма | Материалны үзләштерүнең нәтиҗәсен планлаштыру | Өй эше | Кал.ср. | |
план | факт | ||||||||
1 | Матур әдәбият- сәнгатьнең бер төре. Әдәбиятны өйрәнү юллары. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Сыйныф белән танышу, бала-ларның уку дәрәҗәсен белү. | Дәреслек, методик кулланма. | Әдәбият-әдәпкә өйрәтә. | Нәтиҗәләрне өйрәнергә. | 3.09 | 3.09 |
2 | Бәя бирү алымы буларак чагыштыру. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Уйларга өйрәтү. | Дәреслек, методик кулланма. | Нәтиҗәләр чыгару. | 7 нче биттәге рәсем буенча эшләргә | 5.09 | 5.09 |
3 | Бер үк нәрсәнең үз эчендә каршылыкка килүенә корылган әсәрләр. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Шигырьләрнең ике өлешен табарга өйрәнү. | Мәзәкләр”Бәхетле”, “Балыкчы” | Персонажлар- геройлар. | Г.Тукай шигырьләрен белергә . | 10.09 | 10.09 |
4 | Каршылык ясау ысуллары. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Әсәр төзелешен абайларга өйрәтү. | Г.Тукай .Баскыч. | Каршылык. | 3 нче биремне эшләргә. | 12.09 | 12.09 |
5 | Төзелешендә каршылык яткан шигырьләрне өлешләргә бүләргә өйрәнү. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Теорияне куллана белү. | Ш.Галиев.Чабалар.Атлапр чыктым Иделне. Мәзәк.Солдат. | Өлешләр-каршы яклар. | “Хәйләкәр әтәч” әкиятен укырга | 17.09 | 17.09 |
6 | Каршылык төрләре. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Әкият төзелеше белән таныштыру. | Дәреслек,“Хәйләкәр әтәч” | Сюжет-эчтәлек. | “Төлке белән торна “ укырга | 19.09 | 19.09 |
7 | Әкиятләрнең төзелеше. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Уйларга өйрәтү. | “Төлке белән торна” , “Әләкче” | Өлешләр | Әкият уйларга | 24.09 | 24.09 |
8 | Сыйныфтан тыш уку№1 | 1 | Сыйныфтан тыш уку дәресе | Мөст.уку дәрәҗәсен барлау. | А.Алиш “Сертотмас үрдәк” | Әкият төзелеше. | Табышмаклар җыярга | 26.09 | 26.09 |
9 | Иҗади эш. Сюжет төзергә өйрәнү. | 1 | Сойләм үстерү | Сюжет төзер-гә өйрәтү. | Дәреслектән эш шартлары. | Язып бетерергә. | 1.10 | 1.10 | |
10 | Анализның башы- әсәрләрне икегә таркату. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Уйларга өйрәтү. | “Ябалак”, “Акыллы килен” | Тема- нәрсә турында? | “Акыллы килен “ әкиятен укырга | 3.10 | 3.10 |
11 | Чагыштыру төрләре. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | чагыштыру үзенчәлеген өйрәтү. | М.Галәү.Болганчык еллар. . | Мәкальләр.Әйтемнәр. Алар арасында аерма. | “ Таз” шигыреннән өзек ятларга | 8.10 | 8.10 |
12 | Әсәргә анализ. Каршы якларны табу. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Катлаулы төзелешне гадиләштерергә өйрәтү. | Г.Тукай “Күгәрчен”,“Таз” | Чагыштыру. Мәсәл. | "Күгәрчен” шигыренә анализ | 15.10 | 15.10 |
13 | Халык җырларының эчтәлеге. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Җырларның төзелешен, эчтәлеген өйрәтү. | Халык җырлары. | Әсәр өлешләре. | Җырга анализ ясарга. | 22.10 | 22.10 |
14 | Хис дәрәҗәсе, сәбәбе,юану өлеше | 1 | Катнаш дәрес | Җырларның төзелешен, эчтәлеген өйрәтү | Халык җырлары | Әсәр өлешләре | Мәзәкләр алып килергә | 29.10 | 29.10 |
15 | Сыйфат дәрәҗәсенә корылган әсәрләрне өйрәнү. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Сыйфат дәрәҗәсенең арттыру ысулын өйрәнү. | Дәреслек, Мәзәкчәләр:” Ике дус”һ.б. | Бәя бирү алымнары. | 41 нче биттәге биремнәрне үтәргә. | 12.11 | 12.11 |
16 | Сыйфат дәрәҗәсенең төрләре | 1 | Ныгыту дәресе | Сыйфат дәрәҗәсенең төрләре | Дәреслек,сүзлекчә | Бәя бирү алымнары | Нәтиҗәләрне өйрәнергә | 19.11 | |
17 | Метафора. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Метафора алымын өйрәнү. | Дәреслек, методик кулланма. | Метафора. | 48-49 нчы битләрне укырга | 26.11 | |
18 | Сюжет.Әсәргә анализ | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Эчтәлекләр кушу алымынөйрәтү. | Дәреслек, методик кулланма. Ф. Әмирхан “Нәҗип”. | Сюжет. Кабатлаулар | Сорау һәм биремнәрне эшләргә. | ||
19 | Хис. Әдәби әсәр эчтәлеге. Әти-әниләргә мәхәббәт хисе. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Хис турында аңлатма бирү. Хиснең әдәби әсәр эчтәлеге була алуына ышандыру. | Дәреслек, методик кулланма З.Туфайлова “Әни” сүзе. С.Габделмән. Бер сукыр баланың моң | Хис төрләре. Тема. | Минем әнием нинди? Соравына җавап эзләргә. | ||
20 | Әни каргышы. Бәеттә мәхәббәт үзенчәлеге. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Бәеттә баланың анага, ананың балага булган мәхәббәт үзен-чәлеге. | “Сак-Сок” бәете Дәреслек, методик кулланма. | Бәет. Хис сыйфатлары. | Ә.Еникинең “Матурлык” хикәясен укырга.. | ||
21 | Хикәя сюжеты. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Сюжет сөйләргә, гомумиләш-терергә өйрәнү. | Дәреслек, методик кулланма. Ә.Еники “Матурлык”. | Лирик герой- узгынчы шәкерт. | Әсәргә анализ ясарга өйрәнеп килергә. | ||
22 | Ата- анага мәхәббәт, ата-ана мәхәббәте. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Хикәянең эчтә-леген анализ нәтиҗәсендә табарга өйрәтү. | Дәреслек, методик кулланма. Ә.Еники “Матурлык” | Лирик герой | Ф.Хөснинең “Малай белән солдат “укырга. | ||
23 | Ф.Хөснинең “Малай белән солдат “хикәясендә хисләр чагылышы. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Хикәянең эчтә-леген анализ нәтиҗәсендә табарга өйрәтү | Дәреслек, методик кулланма | Тема. Сюжет. | Минем әти.Телдән хикәяләү. | ||
24 | “Турай батыр “әкиятендә хис бирелеше. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Дуслыкка хыя-нәт итү тудыр-ган хисне өйрә-нү. | Дәреслек, методик кулланма. “Алтын балдак” | Вакыйга. Каршылык. Әсәр төзелеше. | “Турай батыр “әкиятен укып бетерергә. | ||
25 | Гаделлек. Әлеге сыйфатның эчтәлеге белән таныштыру. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Гаделлек сыйфатының эчтәлеге белән таныштыру. | Г. Ибраһимов “Алмачуар” | Тема. Образлар. | Әсәрне укып бетерергә. | ||
26 | Г. Ибраһимов “Алмачуар” әсәрендә гаделлек темасы. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Темасы гаделлек булган әсәрләргә анализ бирергә өйрәнү. | Г. Ибраһимов “Алмачуар” | Бәяләмә. | Вакыйгаларны берләштерергә. | ||
27 | Образ. Аның кичерешләре. | 1 | Кабатлау | Гаделлек тема-сына уйланып, Закирга бәя бирү. | Г. Ибраһимов “Алмачуар” | Төп һәм ярдәм-че образлар. | Г.Тукайның “Исемдә калган-нар”әсәрен укырга. | ||
28 | Г.Тукайның “Исемдә кал-ганнар”әсәрендә игелеклелек хисләре чагылышы. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Игелекле ва-кыйгалар белән таныштыру. | Г.Тукайның “Исемдә калганнар”әсәре | Автобиография. | Истәлекләрен сөйләргә өйрәнергә. | ||
29 | Игелеккә игелек белән җавап бирү. | 1 | Кабатлау | Игелеклелек тәрбияләү. | Г.Тукайның “Исемдә калганнар”әсәре | Ә.Фәйзи “Кечкенә Апуш” | |||
30 | Сыйныфтан тыш уку№3 | 1 | Ныгыту | Чагыштырма бәяләмә бирер-гә өйрәтү. | Ә.Фәйзи “Кечкенә Апуш” | Биография. Автобиография. | Иншага әзерләнергә. | ||
31 | Мифлар. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Мифларны өйрәтү. | ”Тавык” “Нәркәс чәчәге” “Песи” | Мифлар. Аларның тари-хы. | |||
32 | Туган якка мәхәббәт. Метафора-вакыйга. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Әсәргә анализ ясарга өйрәтү. Темаларын табу. | И.Гази “Кояш артыннан киткән тургай”. | Метафора | Дәреслектән анализны өйрәнергә. | ||
33 | Хикәяләр төзелеше. | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Хикәяләрнең төзелешен табаргаөйрәтү. | И.Низамов “Теш үтмәгәч”, М.Кәрим “Томау” | Анализ тәртибе. | О.Генри “Соңгы яфрак”әсәрен укырга. | ||
34 | Сыйныфтан тыш уку №3. Тылсымлы хикәяләр. | 1 | Кабатлау | Тылсым алымнары белән таныштыру. | |||||
35 | Йомгаклау дәресе Бәеткә анализ | 1 | Йомгаклау | Лирик әсәргә анализ ясау тәртибен искә төшерү | “Тоткын Сөем-бикә”, “Җибәрәсем килми янымнан” | Бәет. | “Югалган башмак бәете”. Укырга. |
Кушымта
Укыту – методик комплекты
- Татар урта гомуми белем бирү мәктәпләрендә альтернатив дәреслекләрдән әдәбият укыту программасы, 5-11 нче сыйныфлар/А.Г.Яхин.- Казан: Мәгариф нәшрияты, 2008
- Татар мәктәпләрендә әдәбияттан гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты/Ф.Ә.Ганиева, А.Г.Яхин, Л.Г.Әминова.-Казан, 2005 Әдәбият: Татар урта гомуми белем мәкт. 6нчы с-фы өчен дәреслек-хрестоматия./А.Г.Яхин.-Казан:Мәгариф,2011
- 5 нче сыйныфта әдәбият дәресләре: Укытучылар өчен методик кулланма/А.Г.Яхин.-Казан: Мәгариф,2005
- Әдәби әсәргә анализ ясау: Урта гомуми белем бирү мәктәбе укучылары, укытучылар, педагогика колледжлары һәм югары уку йортлары студентлары өчен кулланма/Д.Ф.Заһидуллина, М.И.Ибраһимов,В.Р.Әминева.-Казан:Мәгариф,2005
- Әдәбият дәресләрендә бәйләнешле сөйләм үстерү: Татар урта гомуми белем бирү мәктәбенең 5-6нчы сыйныфларында эшләүчеукытучылар өчен кулланма/Я.Х.Абдрәхимова.-Казан: Мәгариф,2007
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
10, 11 нче сыйныф рус төркемнәре өчен татар теле һәм татар әдәбиятыннан эш программалары ( дәреслек Хәйдарова Р.З.)
эш программалары...
5 сыйныфта Р.З.Хәйдәрова дәреслеге буенча татар теле һәм әдәбиятыннан эш программалары
5 сыйныфта Р.З.Хәйдәрова дәреслеге буенча рус төркемнәре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан эш программалары...
Татар теле һәм әдәбиятыннан эш программалары
2,4,7,9,11 сыйныфлар өчен татар теле һәм әдәбиятыннан эш программалары...
5 нче сыйныф өчен татар теле һәм әдәбиятыннан эш программалары - КТП. Рус төркеме
Программалар ФГОС нигезендә төзелгән....
Татар мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннан эш программалары
4 нче сыйныф, 7 нче сыйныф, 8 нче сыйныф, 9 нчы сыйныф, 10 нчы сыйныф, 11 нче сыйныфлар өчен программалар тәкъдим итәм....
