8 нче сыйныф
рабочая программа (8 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Муниципаль бюджет гомумбелем бирү учреждениесе”Татарстан Республикасы Нурлат шәһәре 8 нче номерлы урта гомуми белем бирү мәктәбе”
Татар теле һәм әдәбияты укытучысы
“ Каралды” методик берләшмә утырышында Методик берләшмә җитәкчесе _________/ Сафина Р.И./ МБ утырышы беркетмәсе № 1 “25” август 2014 нче ел | “Килешенде” Укыту эшләре буенча директор урынбасары ________/Рәҗәпова Р.З./ “27” август 2014 нче ел | “Раслыйм” Мәктәп директоры ___________/ Граф А.А./ 132 нче номерлы боерык белән гамәлгә кертелде “29” август 2014 нче ел |
Алямова Гөлкәй Усман кызының
Рус мәктәбендә белем алучы 8нче сыйныфта укучы рус балаларына татар теленнән
Эш программасы
Педагогик совет
утырышында каралган
Протокол № 1
«26» август 2014 ел
2014-2015 нче ел.
Татар теле буенча тематик план
Сыйныф: 8а сыйныф (рус төркеме)
Укытучы: Алямова Гөлкәй Усман кызы
Сәгатьләр саны: атнага 3 сәг
Барлыгы: 105 сәг.
Планлаштыру Фән һәм мәгариф министырлыгы тарафыннан чыгарылган “Төп укыту программаларын үзләштерү нәтиҗәләренә таләпләр” һәм “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле, уку дәресләре оештыру өчен тематик план (8 нче сыйныф)” – Укытучылар өчен методик кулланма (Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева, Ә.Г.Әхәтова. – Чаллы-2009. – 64 б.) нигезендә төзелгән
Укыту-методик комплекты
1. Укучылар өчен
Дәреслек: Татар теле: Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпнең 8 нчы сыйныфы өчен дәреслек/ рус телендә сөйләшүче балалар өчен. – Казан: Мәгариф, 2008. – 207б.
2. Укытучы өчен
Дәреслек: Татар теле: Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпнең 8 нчы сыйныфы өчен дәреслек/ рус телендә сөйләшүче балалар өчен. – Казан: Мәгариф, 2008. – 207 б.
1. Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева, Ә.Г. Әхәтова. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле, уку дәресләре оештыру. 8 сыйныф Укытучылар өчен методик кулланма. – Чаллы. – 2008.
Аңлатма язуы
Эш программасы түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп төзелде:
Россия Федерациясе Конституциясе, Татарстан Республикасы Конституциясе; Россия Федерациясенең “Мәгариф турында”гы 273 нченомерлы федераль законы; “Безнең яңа мәктәп” милли белем инициативасы; төп гомуми белем бирүнең федераль дәүләт белем стандартлары(ФГОС) ; “Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы законы; Төп гомуми һәм урта белем бирү мәктәпләре өчен рус телендә сөйләшүче балаларга татар телен һәм әдәбиятын укыту буенча үрнәк программа (5-9 нчы сыйныфлар) / Төзүче-авторлар – Р.З. Хәйдарова, К.С.Фәтхуллова, Г.М. Әхмәтҗанова. – Казан, Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы, 2013; Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан 2014 нче елда бастырылган 1 — 11 нче сыйныфларда коммуникатив технология нигезендә рус телле балаларга татар теле укыту программасы (авторлары Р.З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева); ТР Мәгариф һәм фән министрлыгының “Татар теле һәм татар әдәбияты фәннәреннән үрнәк программаларны раслау турында” №933/ 14 номерлы (24.02.2014) боерыгы; “Федераль дәүләт белем стандартлары нигезендә мәктәпләрдә татар телен һәм әдәбиятын укыту турында” 12138/13 номерлы (7.09.2013 һәм 04.09.2014) хатлары.
Дәреслек: Р.З.Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева. Татар теле. Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәбенең 8 нче сыйныфы өчен дәреслек (рус телендә сөйләшүче балалар өчен) - Казан, “Мәгариф”нәшрияты, 2008.
Белем бирүнең максатлары:
Төп максат: сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрендә дә аралашуда кулланырлык дәрәҗәгә җитүе.
Урта баскычта рус телле балаларга татар теле һәм әдәбиятын укыту максатлары берничә аспектны үз эченә ала: танып белү, үстерү, тәрбия, белем бирү.
Танып белү максаты:
- татар халкының рухи дөньясын чагылдырган, тормыш – көнкүрештәге әхләкый проблемаларны үз эченә алган, укучыларның кызыксынуларына, яшь үзенчәлекләренә туры килгән әдәби әсәрләр белән танышуны дәвам итү;
- Татарстанда яшәүче милләтләр, Татарстанның дәүләт символлары, Татарстанның территориясе, географик урыны; башкалабыз Казанның тарихи үткәне, бүгенге йөзе; татар сәнгатенең төрле тармаклары буенча күренекле шәхесләр турында укучыларның татарча сөйли алуларына ирешү.
Үстерү максаты:
– фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерләү;
– хәтерне (ихтыярый, ихтыярсыз), игътибарлылыкны үстерү;
– аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);
– ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне үстерү.
Тәрбияви максат:
- гомумкешелек әхлакый сыйфатларны тәрбияләрдәй татар әдәбияты өлгеләре белән таныштыру.
Бурычлар:
– көнкүрештәге әхләкый проблемаларны үз эченә алган, кызыксынуларына, яшь үзенчәлекләренә туры килгән әдәби әсәрләр белән танышу;
- укучыларның коммуникатив компетенциясен (аралашу осталыгын) үстерүне дәвам итү;
- әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирергә өйрәтү ;
- иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү,
- уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;
- әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.
- аралашу ситуацияләрендә сөйләм бурычына тәңгәл килгән лексик-грамматик материалны укучыларның мөстәкыйль куллануын тәэмин итү.
Программаны үзләштерүдән көтелгән нәтиҗәләр
Төп гомуми белем бирү мәктәбендә телне гамәли үзләштерү нәтиҗәсендә укучыларда татар теленең күп мәдәниятле дөньядагы роле һәм мөһимлеге турында күзаллаулар формалаша. Татар мәдәниятенең укучылар өчен булган катламы белән танышу башка мәдәнияткә карата ихтирам хисе уята, ягъни укучыларга үз мәдәниятләрен дә тирәнрәк аңларга мөмкинлек бирә, аларда ватанпәрвәрлек хисе уята.
Гомуми нәтиҗәләр:
- укучыларның коммуникатив компетенциясен (аралашу осталыгын) үстерү, ягъни татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләре булдыру;
- коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват рәвештә арашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдалана алу, итагатьле һәм киң күңелле әңгәмәдәш булу;
- “Татар теле” предметына карата уңай мотивация һәм тотрыклы кызыксыну булдыру һәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татар телен уңышлы үзләштергә шартлар тудыру.
Шәхси нәтиҗәләр:
- шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;
- әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;
- әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
- “гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”, төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.
Метапредмет нәтиҗәләр
Төп белем бирү баскычында татар теле һәм әдәбиятын укыту, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә, шулай ук, реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (танып белү, регулятив, коммуникатив) формалаштыруга хезмәт итә.
Танып белү нәтиҗәләре:
- фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;
- иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;
- объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
- төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;
- тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.
Регулятив нәтиҗәләр:
- уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;
- эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;
- уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
- билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;
- укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;
- ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;
- дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;
- дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.
Коммуникатив нәтиҗәләр:
- әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;
- әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;
- аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);
- парларда һәм күмәк эшли белү;
- мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;
- әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.
Татар теленә уку программасы буенча 102 сәгать бирелә. Эш программасы белем бирү учреждениесенең гамәлдәге уку планы буенча атнага 3 сәгать исәбеннән төзелде.
Кереш аттестация, 1 нче яртыеллык өчен йомгаклау аттестациясе һәм арадаш аттестация грамматик биремле контроль диктант формасында еллык календарь графикка туры китереп үткәрелә.
Татар теленнән эш программасы түбәндәге өлешләрдән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрдән, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән, көтелгән нәтиҗәләрне исәпкә алып төзелгән календарь
тематик планнан, укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләрен бәяләү нормаларыннан, мәгълүмат һәм белем бирү чыганаклары исемлегеннән.
Белем бирү программасының эчтәлеге
№ | Тема | Эш программасында сәгатьләр саны | Бүлекләр |
Күп укыган күп белер | 19 | Тартым кушымчалары. Тиңдәш кисәкләр. Хәл фигыль. Гади һәм кушма фигыль. Җәенке җөмләләр. Хи кәя фигыль. Шарт фигыль. Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше. Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре. | |
Мин һәм минем яшьтәшләрем | 27 | Теләк белдерү формалары. Бәйлекләр. Бәйлек сүзләр. Юклык, билгеләү алмашлыклары. Исем фигыль. Раслау һәм инкарь формалары. Бәйлекләрнең төркемчәләре. Сыйфат. Сыйфатның ясалышы. Әйтелү максаты буенча җөмлә төрләре. Җыйнак һәм җәенке җөмләләр. Гади җөмлә төрләре. | |
Ялган нинди төстә? | 12 | Сүзтезмә. Рәвеш. Сүз ясагыч кушымчалар. Сыйфат фигыль. Хәбәрлек сүзләр. Сүз төркемнәрен кабатлау. | |
Бәхет кайда була? | 12 | Исемнәрнең ясалышы. Җөмлә төзелеше. Сыйфатларның ясалышы. Антонимнар. Синонимнар. | |
Үткәннәрне онытма син! | 13 | Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Җөмләнең баш кисәкләре. Алмашлык төркемчәләре. Билгесезлек, билгеләү алмашлыклары. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. | |
Татар халкының күренекле әдипләре турында истәлекләр | 23 | Сыйфат дәрәҗәләре. Исем фигыль. Ымлыклар. Сүз төркемнәрен кабатлау. | |
Барлыгы | 105 сәгать |
Укучыларның белем дәрәҗәсенә таләпләр
1. Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен таба һәм аера белү.
2. Кушма исем һәм кушма фигыль хәбәрле җөмләләрне дөрес аңларга һәм рус теленә тәрҗемә итү.
3. Сыйфат фигыльнең заман формаларын сөйләмдә дөрес куллану.
4. Өйрәнелгән затланышлы һәм затланышсыз фигыльләрнең морфологик формаларын кабатлау.
5. Бәйлек һәм бәйлек сүзләрнең төркемчәләрен сөйләмдә һәм язуда куллану.
6. Сөйләмдәге актив ымлыклар һәм аваз ияртемнәре белән таныштыру.
7. Төзелешләре ягыннан җөмлә төрләрен өйрәнү.
8. Туры сөйләмне дөрес төзергә күнектерү.
9. Фразеологик берәмлекләрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.
10. Актив үзләштерелгән сүзләрнең синонимнарын, антонимнарын кулланып, җөмләләр төзү.
11. Исем, сыйфат, рәвеш ясагыч кушымчаларны аңлап ялгау.
12. Алмашлыкларның төркемчәләрен сөйләмдә урынлы куллану.
План Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгының «Төп гомуми белем бирү мәктәбендә рус телендә сөйләшүче балаларга татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы» (5-9 нчы сыйныфлар, төзүче-авторлар – Р.З. Хәйдәрова, К.С.Фәтхуллова, Г.М. Әхмәтҗанова.- Казан, 2013 нче ел) нигезендә төзелде.
Предмет | класс | Барлык сәгатьләр саны | Атнага сәгатьләр саны | Контроль эшләр саны | Диктант | Сүзлек диктанты | Сочине-ние | Изложение | Дәреслекнең авторы, елы |
Татар теле | 8 | 105 | 3 | 4 | 4(2) | 4 | 2 | 2 | Р.З. Хәйдәрова Р.Л.Малафеева Казан, 2008 |
2014-2015 уку елына методик тема
№ | Дәреснең темасы | Сәг са-ны | Үткәрү вакыты | Материалны үзләштерү буенча планлаштырылган нәтиҗәләр | Уку-укыту эшчәнлегенеңтөрләре
| |||||||||||
план | фактик | |||||||||||||||
Белем | Күнекмә | |||||||||||||||
I чирек -27 cәгать | ||||||||||||||||
Күп укыган, күп белер (19сәгать) | ||||||||||||||||
1 | Хикәя фигыльнең хәзерге заман формасы | 1 | 01.09 | Фигыль сүз төркеменең төп билгеләрен, үзенчәлекләрен белү | Тиңдәш кисәкләрне аера белү күнекмзлзрен ныгыту | Аңлап фикерләүнең төрле ысулларын куллану, уку материалын аңлауны тагын да тирәнәйтү | ||||||||||
2 | Тиңдәш кисәкләр | 1 | 05.09 | Тиңдәш кисәкләрне аера белү | Җөмләләр төзү | |||||||||||
3 | К.Насыйриның биографиясе буенча лексик-грамматик материал. Сүзлек диктанты | 1 | 06.09 | К.Насыйриның биографиясендәге һәм “Әбугалисина”әсәрен-дәге лексика белән танышу | Сөйләмдә куллану | Лексиканы үзләштерүне тикшерү | ||||||||||
4 | Исем ясагыч кушымчалар | 1 | 08.09 | Исем ясагыч кушымчаларны ачыклау | Үз фикереңне аңлата, раслый белү күнекмәләре булдыру | Җөмләләрдә исем ясагыч кушымчаларны билгеләү | ||||||||||
5 | К.Насыйриның «Әбугалисина» әсәрендә лексик-грамматик материал | 1 | 12.09 | Галим, мәгарә, сакчы сүзләренең мәгънәсен төшенү | Сөйләм телен үстерү | Сүзлек өстендә эшләү. Нәтиҗәле эш алымнарын таба белү | ||||||||||
6 | Хәл фигыль, аның ясалышы . Сүзлек диктанты | 1 | 13.09 | Хәл фигыльнең ясалышын искә төшерү | Сөйләмдә куллану | Хәл фигыльне табу, кушымчаларын билгеләү, сорау кую.Сүзлек диктанты язу | ||||||||||
7 | Гади һәм кушма фигыль | 1 | 15.09 | Гади һәм кушма фигыльләрне аера белү | Өйрәнелгән кагыйдәләрне гамәлдә куллану | Тест формалы эшләр эшләү | ||||||||||
8 | Җәенке җөмләләр | 1 | 19.09 | Орфографик һәм пунктуацион яктан белемнәрне тирәнәйтү | Җәенке җөмләләр белән үз фикереңне әйтә белү | Кагыйдәләрне искә төшерү. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
9 | Билгесез үткән заман хикәя фигыль | 1 | 20.09 | Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең ясалышын дөрес билгели белү | Өйрәнелгән кагыйдәләрне гамәлдә куллану | Телдән һәм язма биремнәр, тәрҗемә итү күнегүләре эшләү | ||||||||||
10 | Затланышлы фигыльләр | 1 | 22.09 | Затланышлы фигыльләрнең үзенчәлекләрен белү | Затланышлы фигыльләрнең җөмләдә кулланылышы | Ситуатив күнегүләрдә куллану. Нәтиҗәле эш алымнарын таба белү | ||||||||||
11 | Хаталар өстендә.эш. Билгеле киләчәк заман хикәя фигыль | 1 | 26.09 | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльләрнең ясалышын истә калдыру | Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльләрне җөмләләрдә дөрес куллана белү | Җөмләләрдән билгеле киләчәк заман хикәя фигыльләрне табу | ||||||||||
12 | Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 1 | 27.09 | Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләндерә белү | Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен ныгыту | Өйрәнелгән кагыйдәләрне гамәлдә куллану. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
13 | Шарт фигыль | 1 | 29.09 | Шарт фигыльне башка фигыльләрдән аера белү | Шарт фигыльнең ясалышын ныгыту | . -са\-сә кушымчалары ярдәмендә фикер алышу | ||||||||||
14 | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре | 1 | 01.10 | Белемнәрне тикшерү, тирәнәйтү | Өйрәнелгән кагыйдәләрне гамәлдә куллану | Язма сөйләмдә аңлап куллану | ||||||||||
15 | «Татарстан, Милли китапханәсе хикәясендә лексик-грамматик материал | 1 | 04.10 | Яңа лексиканы өйрәнү, аларны актив сөйләмгә кертү | Сүзләрне төркемләү принципларын аңлата алу, һәр сүз төркеменең төп билгеләрен, үзенчәлекләрен белү | Бирелгән сорауларга җавап бирү, күнегүләр эшләү. Нәтиҗәле эш алымнарын таба белү | ||||||||||
16 | 7нче сыйныфта үткән материалны кабатлауга кереш контроль эш. Диктант ”Шифалы чәй” | 1 | 06.10 | Кагыйдәләрне искә төшерү | Җөмлә кисәкләрен аера һәм таба белү, сүз төркеме белән бутамау, грамоталылыкка ирешү | Лексик-грамматик нормаларның кулланышын үзләштерү | ||||||||||
17 | Сочинение “Китап- киңәшчем, дустым минем” | 1 | 10.10 | Боерык фигылнең зат- сан белән төрләнешен искә төшерү | Барлык, юклык кушымчаларын барлау | Сөйләмдә урынлы куллана белү. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
18 | Хикәя фигыльнең үткән һәм киләчәк заман формалары | 1 | 11.10 | Хикәя фигыльнең үткән һәм киләчәк заман формаларын ныгыту | Хикәя фигыльнең сөйләмдә кулланылышы | Заман формаларын сөйләмдә куллану, күнегүләр эшләү | ||||||||||
19 | Гади җөмләләрне кабатлауга контроль эш | 1 | 13.10 | Гади җөмләләр төзи белү | Грамматик кушымчалар | Лексик-грамматик нормаларның кулланышын үзләштерү.Үтелгән кагыйдәләрне куллана белү | ||||||||||
Мин һәм минем яшьтәшләрем (27 сәгать) | ||||||||||||||||
20 | Н.Гыйматдинованың «Болын патшасы» хикәясенең I-II өлешендәге лексик-грамматик материал | 1 | 17.10 | Яңа лексиканы өйрәнү, аларны актив сөйләмгә кертү | Фигыльләр турындагы белемнәрен тирәнәйтү | Белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану | ||||||||||
21 | Теләкне белдерүче конструкцияләр | 1 | 18.10 | Теләкне белдерүче конструкцияләрне өйрәнү | Теләкне белдерүче конструкцияләрне сөйләмдә куллану | Теләкне белдерүче конструкцияләрне кулланып, җөмләләр төзү | ||||||||||
22 | Бәйлекләр. Бәйлек сүзләр | 1 | 20.10 | Татар һәм рус телләренең сүзләр бәйләнешендәге уртак һәм аермалы якларын билгеләү | Бәйлек һәм бәйлек сүзләрнең сөйләмдә кулланылышы | Бәйлек сүзләр белән җөмләләр төзү | ||||||||||
23 | Юклык алмашлыклары, билгеләү алмашлыклары | 1 | 22.10 | Юклык алмашлыкларын, билгеләү алмашлыкларын искә төшерү | Өйрәнелгән кагыйдәләрне куллану | Күнегүләр эшләү. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
24 | Диктант ”Җиләктән кайтканда” | 1 | 24.10 | Төрле кагыйдәләрне практикада куллану | Грамоталылыкка ирешү | Диктант язганда грамоталы язу күнекмәсен булдыру | ||||||||||
25 | Хаталар өстендә эш. Хәл фигыльнең юклык формасы | 1 | 25.10 | Хәл фигыльнең юклык формасы белән танышу, ясалышын өйрәнү | Утыр+мыйча ашый, бел+мичә эшли | Хәл фигыльне табу, кушымчаларын билгеләү, сорау кую | ||||||||||
26 | Исем фигыль | 1 | 29.10 | Исем фигыль белән танышу, ясалышы, сөйләмдә кулланылышын билгеләү | Кайт+у Ю+ма+у | Исем фигыль формаларын истә калдыру | ||||||||||
27 | Ш.Галиев биографиясендә лексик-грамматик материл | 1 | 27.09 | Яңа сүзләр өйрәнү | Яңа сүзләрне сөйләмдә актив куллану | Сөйләмдә һәм язуда җөмләләрне дөрес куллана белү | ||||||||||
II чирек -21 cәгать | ||||||||||||||||
28 | БСҮ«Татар халык шагыйрьләре» дигән темага әңгәмә | 1 | 31.10 | Бәйләнешле сөйләм телен үстерү | Ситуатив күнегүләр үтәү, диалогик сөйләм телен үстерү | Сорауларга җавап бирү, үз фикереңне белдерү | ||||||||||
29 | Фигыль төркемчәләре | 1 | 1.11 | Фигыль төркемчәләрен искә төшерү | Сөйләмдә куллана белү | Фигыль төркемчәләрен ситуатив күнегүләрдә куллану | ||||||||||
30 | Раслау һәм инкарь формалары | 1 | 10.11 | Үзеңнең фикереңне дөрес итеп раслый, инкарь итә белү | -мы/-ме Әйе, юк. | Сөйләмдә һәм язуда җөмләләрне дөрес куллана белү | ||||||||||
31 | Килешләрне таләп итүче бәйлекләр | 1 | 14.11 | Бәйлекләрне искә төшерү, аларны белү | Әни белән, аның төсле, көрәк белән казыйм | Сүзлекләр кулланып, күнегүләр эшләү | ||||||||||
32 | Сыйфат. Сыйфатның ясалышы | 1 | 15.11 | Сыйфатларның ясалышы, җөмләдә кулланышын ачыклау | Сыйфатларның ясалышы, җөмләдә кулланылышын аңлату | Сыйфат турында белгәннәрне кабатлау, күнегүләр эшләү | ||||||||||
33 | Сочинение “Дуслар белән күңелле” | 1 | 17.11 | Укучыларның сөйләм телен үстерү | Үз фикереңне дөрес итеп язма телдә әйтә белү | Сочинение язу. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
34 | Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнүе | 1 | 21.11 | Төрләнешне искә төшерү | Исемнәрнең берлек санда тартым белән төрләнүен дөрес куллану | Сүзләр төрләндерү | ||||||||||
35 | «Подъездагы язулар» шигырендә лексик-грамматик материал | 1 | 22.11 | Яңа лексика өйрәнү , аларны актив сөйләмгә кертү | Яңа сүзләрне сөйләмдә актив куллану | Биремнәр үтәү. Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү | ||||||||||
36 | БСҮ.«Безнең йортның подъезды» дигән темага сөйләшү | 1 | 24.11 | Антоним турында искә төшерү, сөйләмдә кулланылышын өйрәнү | Үз фикереңне әйтеп бирә белү | Хикәя төзү. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
37 | Хәл фигыль формалары | 1 | 28.11 | Хәл фигыль формаларының ясалышын искә төшерү | Хәл фигыль формаларын ныгыту | Җөмләләр төзү. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
38 | Әйтү максаты буенча җөмлә төрләре. Сүзлек диктанты | 1 | 01.12 | Җөмлә төрләрен аера белү | Хикәя җөмлә, сорау җөмлә, өндәү җөмләләр турында белемнәрне ныгыту | Лексиканы үзләштерүне тикшерү | ||||||||||
39 | Хикәя, сорау, боеру җөмләләрне сөйләмдә куллану | 1 | 0.12 | Диалог, монолог төзү | Сөйләмдә дөрес куллана белү | Дәреслектән күнегүләр эшләү. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
40 | Җыйнак һәм җәенке җөмләләр | 1 | 06.12 | Җыйнак һәм җәенке җөмләләрне аера белү | Мисаллар ярдәмендә дәлилләү | Күнегүләр эшләү. Уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү | ||||||||||
41 | Гади җөмлә төрләре | 1 | 08.12 | Гади җөмлә төрләрен өйрәнүне дәвам итү | Сөйләмдә куллана белү | Язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерү | ||||||||||
42 | Бер составлы фигыль җөмлә төрләре | 1 | 12.12 | Җөмләләр турында белемнәрен тирәнәйтү | Җөмләләрнең бәйләнешен дөрес оештыру | Биремнәр эшлү, тикшерү, татар һәм рус телләрендәге охшаш һәм аермалы яклар турында гомумиләштереп нәтижә ясау | ||||||||||
43 | Исем, сүз җөмләләр
| 1 | 13.12 | Исем, сүз җөмләләрне сөйләмдә куллана белү |
| Күнегүләрдә бирелгән биремнәрне дөрес эшләү | ||||||||||
44 | Контроль диктант ” Тауда” | 1 | 15.12 | Укучыларның алган белемнәрен тикшерү | Грамоталылыкка ирешү | Диктант язганда грамоталы язу күнекмәсен булдыру | ||||||||||
45 | Бсү .Хаталар өстендә эш. Билгеле үтәүчеле, билгесез үтәүчеле гомуми үтәүчеле, үтәүчесез җөмлә төрләре | 1 | 19.12 | Билгеле үтәүчеле, билгесез үтәүчеле гомуми үтәүчеле, үтәүчесез җөмлә төрләренә аңлатма бирү | Грамматик кушымчаларны ныгыту | Таблица белән эшләү. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
46 | Җөмлә төрләре буенча контроль эш | 1 | 20.12 | Бүлек буенча өйрәнгән лексиканы ныгыту | Алган белемнәрне камилләштерү | Лексик-грамматик нормаларның кулланышын үзләштерү.Үтелгән кагыйдәләрне куллана белү | ||||||||||
Ялган нинди төстә ? (11 сәгать) | 26.12 | |||||||||||||||
47 | Сүзтезмә | 1 | 22.12 | Сүзтезмәләрне искә төшерү | Бәйләнешле сөйләм телен үстерү | Җөмләләр төзү. Үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү | ||||||||||
48 | Рәвеш. Рәвеш төркемчәләре | 26.12 | Рәвеш, рәвеш төркемчәләрен өйрәнү | Рәвешләрне сөйләмдә куллана белү | Күнегүләрдә бирелгән биремнәрне дөрес эшләү | |||||||||||
49 | «Өзелгән чәчәкләр» әсәренең I , II өлешләрендә лексик-грамматик материал | 1 | 27.12 | Бәйләгечләр, модаль сүз төркемнәре, аларның сөйләмдәге ролен ачыклау | Сүзләрне төркемләү принципларын аңлата алу, һәр сүз төркеменең дөрес язылышын белү | Күнегүдән бәйлек, теркәгеч, кисә кчәләрне аерып күрсәтү, сүзләрдәге кушымчаларның функцияләрен аңлату | ||||||||||
50 | Сүз ясагыч кушымчалар | 1 | 16.01 | Сүз ясагыч кушымчалар турында белемнәрне тикшерү, тирәнәйтү | Өйрәнелгән кагыйдәләрне гамәлдә куллану | Парлап эшләүне оештыру. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
51 | Сыйфат фигыль | 1 | 17.01 | Сыйфат фигыль турында белгәннәрне искә төшерү | Тема эчтәлеген ача белү осталыгы, лексик байлыгы, грамоталы итеп сөйли белү дәрәҗәсе | Дәреслек белән мөстәкыйль эшләүне булдыру | ||||||||||
52 | Сыйфат фигыльнең заман формалары | 1 | 19.01 | Сыйфат фигыльнең заман формаларын өйрәнүне дәвам итү, аларны дөрес билгели белү | Уйна+учы Утыр+ган укучы. | Язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерү | ||||||||||
53 | Изложение “ Абдулла Алиш- балалар язучысы” | 1 | 23.01 | Орфографик һәм пунктуацион яктан белемнәрне ныгыту | Язма телне, фикерләү сәләтен үстерү | Изложение язу | ||||||||||
54 | «Җиңәсем килде» әсәрендә. лексик-грамматик материал | 1 | 24.01 | Татар һәм рус телләрендәге сүз тәртибенең охшаш һәм аермалы якларын белү | Җөмләләрнең бәйләнешен дөрес оештыру җөмләдә сүзләрне дөрес оештыра белү | Текст өстендә эшләү, сорауларга җаваплар бирү | ||||||||||
55 | Хәбәрлек сүзләр. Хәбәрлек сүзләрне сөйләмдә куллану | 1 | 26.01 | Татар телендә хәбәрлек сүзләрне искә төшерү һәм сөйләмдә дөрес куллану | Җөмләдә хәбәрлек сүзләрне дөрес оештыра белү | Җөмлә төзү, сорауларга җавап бирү. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
56 | «Алдакчы Наил» әсәрендә лексик-грамматик материал | 1 | 30.01 | Яңа сүзләр өйрәнү | Укучыларның аралашу осталыгын үстерү | Яңа сүзләрне язу, уку, җөмлә төзү, сорауларга җавап бирү | ||||||||||
57 | «Ялган нинди төстә?» бүлеген кабатлау | 1 | 31.01 | Бүлек буенча өйрәнгән лексиканы ныгыту | Белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану | |||||||||||
Бәхет кайда була? (10 сәгать) | ||||||||||||||||
58 | Исемнәрнең ясалышы | 1 | 02.02 | Сүз ясалышы төрләре турында мәгълүмат бирү | Сүз ясалышы төрләрен белү сүзләрне төзелеше һәм ясалышы ягыннан тикшерү | Грамматик кагыйдәләрне дөрес куллану | ||||||||||
59 | Теләк фигыль.Сүзлек диктанты | 1 | 06.02 | Фигыльләр турындагы белемнәрне тирәнәйтү | Теләк фигыльнең төп билгеләрен, үзенчәлекләрен билгеләү | Өйрәнелгән кагыйдәләрне гамәлдә кулланып язу | ||||||||||
60 | Җөмлә төзелеше | 1 | 07.02 | Җөмлә төзелешен өйрәнү | Сөйләм телен үстерү өстендә эшләү | Таблица өстендә эш. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
61 | Бәйлек сүзләрнең җөмләдә кулланылышы | 1 | 09.02 | Бәйлек сүзләрнең җөмләдәге урынын билгеләү | Бәйлек сүзләрне куллана белү күнекмәсе булдыру | Бәйлек сүзләр белән җөмләләр төзү | ||||||||||
62 | Фигыль төркемчәләре | 1 | 13.02 | Фигыль төркемчәләрен өйрәнү | Фигыль төркемчәләрен үзенчәлекләрен билгеләү | Биремнәр үтәү. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
63 | Дәрдемәндның « Бер хәзинә» әсәрендә лексик-грамматик | 1 | 14.02 | Яңа лексика белән танышу | Җөмләләрнең бәйләнешен дөрес оештыру, җөмләдә сүзләрне дөрес оештыра белү | Биремнәр эшләү, тикшерү. Үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү | ||||||||||
64 | Нәби Дәүлинең «Хезмәткә-хөрмәт» әсәрендә лексик-грамматик материал | 1 | 16.02 | Хезмәт турында мәкальләр белү | Сүзләрне төркемләү принципларын аңлата алу, һәр сүз төркемнең дөрес язылышын белү | Күнегүдән бәйлек, теркәгеч, кисәкчәләрне аерып күрсәтү, сүзләрдәге кушымчаларның функцияләрен аңлату | ||||||||||
65 | БСҮ.Хезмәткә – хөрмәт» темасына сөйләшү | 1 | 20.02 | Үз фикереңне әйтә белү | Сөйләм телен үстерү | Хикәя төзү. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
66 | Фигыль төркемчәләрен кабатлауга контроль эш | 1 | 21.02 | Фигыль төркемчәләрен аера белү | Грамоталылыкка ирешү күнекмәләре | Лексик-грамматик нормаларның кулланышын үзләштерү.Үтелгән кагыйдәләрне куллана белү | ||||||||||
67 | Хаталар өстендә эш. “Бәхет кайда була? “ бүлеген кабатлау | 1 | 23.02 | Лексиканы һәм грамматиканы ныгыту | Хаталарны анализлау, кагыйдәләрне искә төшерү | Бүлек буенча күнегүләр эшләү Үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү | ||||||||||
Үткәннәрне онытма син! (12 сәгать) | ||||||||||||||||
68 | Исемнәрнең килеш белән төрләнеше | 1 | 27.02 | Исемнәрнең килеш белән төрләнешен истә калдыру, сөйләмдә куллана белү | Исемнәрнең килеш белән төрләндерә белү күнекмәсе булдыру | Өйрәнелгән кагыйдәләрне гамәлдә кулланып язу | ||||||||||
69 | «Идел суы ага торыр» әсәрендә лексик-грамматик материал | 1 | 28.02 | Сүзләрнең мәгънәләрен аңлау | Яңа лексиканы сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәсе булдыру | Тәрҗемә итү, сорауларга җаваплар бирү | ||||||||||
70 | БСҮ.”Казан-башкала” темасына хикәя төзү | 1 | 02.03 | Текст эчтәлеген үрнәк буенча шуңа охшаш итеп язарга өйрәнү | План нигезендә текстның стилен саклап яза белү | Хикәя төзү. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
71 | «Сөембикә» әсәрендә лексик-грамматик материал | 1 | 04.03 | Орфографик һәм пунктуацион яктан белемнәрне ныгыту | Хаталарны анализлау, кагыйдәләрне искә төшерү | Яңа сүзләрне язу, уку, җөмлә төзү, сорауларга җавап бирү | ||||||||||
72 | Алмашлык. Билгесезлек алмашлыклары | 1 | 07.03 | Алмашлык турында белешмә бирү, ясалышын өйрәнү. | Сүзләрне төркемләү | Бирелгән сорауларга җавап бирү, кагыйдәләрне искә төшерү, күнегүләр эшләү | ||||||||||
73 | Билгеләү алмашлыклары | 1 | 09.03 | Билгеләү алмашлыкларының ясалышын, кулланылышын өйрәнү | Билгеләү алмашлыкларын җөмлә төзүдә дөрес куллану | Парларда эшләү. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
74 | Изложение “ Өлгерәм әле..” | 1 | 11.03 | Орфографик һәм пунктуацион яктан белемнәрне ныгыту |
| Изложение язу. Нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен камилләштерү | ||||||||||
75 | «Татарстанның Милли музеенда» текстындагы лексик-грамматик материал | 1 | 14.03 | Изафә бәйләнеш-турында мәгълүмат | Изафә бәйләнешле исемнәрне сөйләмдә актив куллану | Җөмләләр төзү, тәрҗемә итү. Үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү | ||||||||||
76 | Диктант “Дусларны ничек каршылыйсыз?” | 1 | 16.03 | Кагыйдәләрне язма сөйләмдә куллану | Грамоталылыкка ирешү | Диктант язганда грамоталы язу күнекмәсен булдыру | ||||||||||
77 | Бсү Хаталар өстендә эш. Раслау җөмләләр | 1 | 18.03 | Раслау җөмләләр, аларның үзенчәлекләрен белү | Хаталарны анализлау. Раслау җөмләләрнең үзенчәлекләрен билгеләү | Бирелгән сорауларга җавап бирү, кагыйдәләрне искә төшерү, күнегүләр эшләү | ||||||||||
78 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | 1 | 21.03 | Тартым белән төрләнешне искә төшерү | Сөйләмдә дөрес куллану | Дәреслек белән мөстәкыйль эшләүне күзәтү | ||||||||||
IV чирек -24 cәгать | ||||||||||||||||
79 | “Үткәннәрне онытма син” бүлеген кабатлауга контроль эш | 1 | 01.04 | Бүлек буенча өйрәнгән лексиканы истә калдыру | Темага караган сүзләрне дөрес язу күнекмәсе булдыру | Биремнәр үтәү. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
Татар халкының күренекле әдипләре турында истәлекләр (23 сәгать) | ||||||||||||||||
80 | Исемнәрнең килеш кушымчалары | 1 | 04.04 | Исемнәрнең килеш кушымчаларын истә калдыру, сөйләмдә куллана белү | Тема эчтәлеген ача белү осталыгы, лексик байлыгы, грамоталы итеп сөйли белү дәрәҗәсе | Төркемнәрдә эшләү. Нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен камилләштерү | ||||||||||
81 | «Исемдә калганнар» әсәрендә лексик-грамматик материал | 1 | 06.04 | Сүзләрнең мәгънәләрен дөрес аңлау | Яңа лексиканы сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәсе булдыру | Яңа сүзләрне язу, уку, җөмлә төзү, сорауларга җавап бирү | ||||||||||
82 | «Исемдә калганнар» әсәре аша сөйләмгә чыгу | 1 | 08.04 | Лексиканы ныгыту | Диалогик, монологик сөйләмне үстерү | Дәреслек белән эшләү, биремнәр үтәү | ||||||||||
83 | Антоним һәм синонимнар | 1 | 11.04 | Сүз байлыгы булган синонимнар һәм антонимнар турында белемнәрне ныгыту | Антоним һәм синонимнарны сөйләмгә кертү | Күнегүләр эшләү. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
84 | Сочинение “Г.Тукай- бөек шагыйрь» | 1 | 13.04 | Үз фикереңне әйтә белү | Язма һәм сөйләм телен үстерү | Сочинение язу Нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен камилләштерү | ||||||||||
85 | Җөмлә төзелеше | 1 | 15.04 | Җөмлә төзелешен аңлата белү | Җөмлә төзелешен ныгыту | Интерактив такта белән эш | ||||||||||
86 | «Асрарга бала бирәм» әсәрендә лексик-грамматик материал | 1 | 18.04 | Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү, аларның тәрҗемәсен белү | Җөмләләрнең бәйләнешен дөрес оештыру | Яңа сүзләрне язу, уку, җөмлә төзү, сорауларга җавап бирү | ||||||||||
87 | Тамыр, ясалма, кушма, тезмә исемнәр | 1 | 20.04 | Тамыр, ясалма, кушма, тезмә исемнәрнең үзенчәлекләрен ачыклау | Тамыр, ясалма, кушма, тезмә исемнәрне ң ясалышын истә калдыру, сөйләмдә куллана белү | Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | ||||||||||
88 | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре | 1 | 22.04 | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре турында белемнәрне арттыру | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен дөрес билгеләү | Дәреслек белән эшләү, биремнәр үтәү | ||||||||||
89 | Г.Тукайның «Су анасы» әсәрендәге лексик-грамматик материал | 1 | 25.04 | Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү, аларның тәрҗемәсен белү | Яңа сүзләрне сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәсе булдыру | Яңа сүзләрне язу, уку, җөмлә төзү, сорауларга җавап бирү | ||||||||||
90 | Хикәя фигыльнең заман формалары. Сүзлек диктанты. | 1 | 27.04 | Тема буенча лексиканы ныгыту | Хатасыз язуга ирешү | Хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерү, тәрҗемә итү, тексттан табу. Сүзлек диктанты язу | ||||||||||
91 | Исем фигыль | 1 | 29.04 | Исем фигыльнең ясалышын өйрәнү | Исем фигыльләрне җөмлә төзүдә дөрес куллану | Исем фигыльне билгеләү, тәрҗемә итү , тексттан табу | ||||||||||
92 | С. Алишевның «Нәни батыр» хикәясендә лексик-грамматик материал | 1 | 02.05 | Орфографик һәм пунктуацион яктан белемнәр | Хаталарны анализлау, кагыйдәләрне искә төшерү | Хаталарны анализлау, кагыйдәләрне искә төшерү | ||||||||||
93 | Сыйфат фигыльләрнең җөмләләдә кулланылышы | 04.05 | Сыйфат фигыльнең ясалышын, заман формаларын искә төшерү | Сыйфат фигыльне ьцмлщ тцзъдщ куллану | Парларда эшләү, сүзләр төрләндерү | |||||||||||
94 | Фигыльләрне кабатлау | 06.05 | Фигыльләрнең төркемчәләрен белү | Үз фикереңне төгәл әйтеп бирү күнекмәсе булдыру | Иҗади эш башкару. Фикереңне эзлекле итеп җиткерә белү | |||||||||||
95 | Сүзлекләр | 1 | 11.05 | Сүзлекләр, аланың төрләрен белү | Сүзлекләр белән эшләү күнекмәсе булдыру | Тәрҗемә итү, җөмләлр төзү | ||||||||||
96 | Г.Ибраһимов биографиясендә лексик-грамматик материал | 1 | 13.05 | Җөмләнең әйтү максаты буенча төрләре. Татар һәм рус телләрендә охшаш һәм аермалы яклары | Җөмләләрне аера һәм дөрес интонация белән әйтә белү, тыныш билгеләрен дөрес кую | Җөмләләрне дөрес интонация белән уку күнекмәләрен башкару, төрен әйтү, русчага тәрҗемә итү | ||||||||||
97 | Г.Ибраһимовның «Алмачуар» әсәренең I һәм II өлешләрендә лексик-грамматик материал | 1 | 16.05 | Яңа сүзләрне сөйләмгә кертү, аларның тәрҗемәсен белү | Яңа лексиканы сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәсе булдыру | Сору бирү, сорауларга җавап бирү, тәрҗемә итү , җөмлә төзү | ||||||||||
98 | 8 нче сыйныфта үткән материалны кабатлау һәм йомгаклауга контроль диктант “Урманда” | 1 | 18.05 | Кагыйдәләрне практикада куллана белү | Грамоталылыкка ирешү | Диктант язганда грамоталы язу күнекмәсен булдыру | ||||||||||
99 | Бсү. Хаталар өстендә эш. Ымлыклар | 1 | 20.05 | Ымлыклар, аларның сөйләмдәге роле | Хаталар өстендә эш башкару, кагыйдәләрне искә төшерү. Ымлыкларның дөрес язылышына игътибар итү | Ымлыкларны аерып күрсәтү. Нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен камилләштерү | ||||||||||
100 | “Алмачуар» әсәренең соңгы өлешендә лексик-грамматик материал | 1 | 23.05 | Сүзләрнең мәгънәләрен аңлау | Яңа лексиканы сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәсе булдыру | Әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү | ||||||||||
101 | Коммуникатив күнегүләр эшләү | 1 | 25.05 | Бүлек буенча лексиканы, белемнәрне ныгыту | 8 нче сыйныфның рус төркеме укучылары ия булырга тиешле осталык һәм күнекмәләр | Дәреслек белән эшләү. Нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен камилләштерү | ||||||||||
102 | Коммуникатив күнегүләр эшләү | 1 | 27.05 | Үткәннәрне кабатлау, кагыйдәләрне искә төшерү | Өйрәнгәннәрне сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәсе булдыру | Диктант язганда грамоталы язу күнекмәсен булдыру | ||||||||||
103 | Кабатлау дәресе. | 1 | Бүлек буенча лексиканы, белемнәрне ныгыту | Яңа лексиканы сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәсе булдыру | Әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү | |||||||||||
104 | Йомгаклау дәресе | 1 | Кагыйдәләрне практикада куллана белү | Грамоталылыкка ирешү | Диктант язганда грамоталы язу күнекмәсен булдыру | |||||||||||
105 | Үткәннәрне кабатлау | 1 | Бүлек буенча лексиканы, белемнәрне ныгыту | 8 нче сыйныфның рус төркеме укучылары ия булырга тиешле осталык һәм күнекмәләр | Җәйгегә биремнәр |
Татар теленнән белем һәм күнекмәләрне бәяләү нормалары
- Язма эшләрне тикшерү һәм бәяләү:
а) сүзлек диктанты 18-20 сүздән тора.
Пөхтә, төгәл һәм орфографик хатасыз язылган эшкә “5” ле куела.
Пөхтә, төгәл язылган, әмма 1-3 төзәтүе яки 1-2 орфографик хатасы булган эшкә “4”ле куела.
Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4-5 төзәтүе яки 3-5 орфографик хатасы булган эшкә “3”ле куела.
Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 6 яки артыграк орфографик хатасы булган эшкә “2”ле куела.
ә) диктант уку елы башында 55-60 сүздән, уку елы ахырында 60-65 сүздән тора.
Пөхтә һәм төгәл язылган, 1орфографик, 1 пунктуацион хатасы булган диктантка “5”ле куела.
Пөхтә һәм төгәл язылган, 2-3 орфографик, 2-3 пунктуацион хатасы булган диктантка “4”ле куела.
Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4-6 орфографик, 6 пунктуацион хатасы булган диктантка “3”ле куела.
Пөхтә язылмаган, 7 дән артык орфографик, 7 дән артык пунктуацион хатасы булган диктантка “2”ле куела.
б) изложение уку елы башында 90-95 сүздән, уку елы ахырында 100-110 сүздән тора.
Тыңланган текстның эчтәлеге тулы, эзлекле һәм дөрес язылган, 1 орфографик, 1 пунктуацион яки 1 грамматик хатасы булган эшкә “5”ле куела.
Тыңланган текстның эчтәлеге эзлекле һәм дөрес язылган, ләкин1-2 эчтәлек ялгышы җибәрелгән, 2-3 орфографик, 2-3 пунктуацион яки 2-3 грамматик хатасы булган эшкә “4”ле куела.
Тыңланган текстның эчтәлеге өлешчә эзлекле дөрес язылган, , 4-5 орфографик, 4 пунктуацион яки 4-5 грамматик хатасы булган эшкә “3”ле куела.
Тыңланган текстның эчтәлеге бөтенләй ачылмаган , эзлекле язылмаган, 6 дан артык орфографик, 5 тән артык пунктуацион яки 6 дан артык грамматик хатасы булган эшкә “2”ле куела.
в) сочинение укучыларның тормыштагы күзәтүләреннән алган тәэсирләрен язмада грамоталы һәм эзлекле бирә белү, әдәби әсәрнең эчтәлеген үз сүзләре белән образлы телдә бәйләнешле итеп яза алу мөмкинлеген тикшерү максатыннан яздырыла.
Тәкъдим ителгән темага эзлекле язылган һәм эчтәлеге тулы ачылган, 1 орфографик, 1 пунктуацион яки 2 грамматик хатасы булган эшкә “5” ле куела.
Тәкъдим ителгән темага эзлекле язылган, ләкин 2-3 эчтәлек ялгышы, 2-3 орфографик, 2-3 пунктуацион хатасы булган эшкә “4” ле куела.
Тәкъдим ителгән темага өлешчә эзлекле язылган, эчтәлеге тулысынча ачылмаган, 4-5 орфографик, 4-5 пунктуацион һәм җөмлә төзелешендә хаталары булган эшкә “3” ле куела.
Тәкъдим ителгән темага эзлекле язылмаган, эчтәлеге ачылмаган, 6 дан артык орфографик, 6 дан артык пунктуацион һәм грамматик хаталары булган эшкә “2” ле куела.
Тыңланган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирүне бәяләү.
-Тыңланган текстның эчтәлеген тулаем аңлап, тәкъдим ителгән сорауларга язмача дөрес җавап бирелгән, 1 орфографик хатасы яки эчтәлеккә бәйле 1 хатасы булган эшкә “5” ле куела.
-Тыңланган текстның эчтәлеген аңлап, тәкъдим ителгән сорауларга дөрес җавап бирелгән , 2-3 орфографик, 3 пунктацион яки эчтәлеккә бәйле 2-3 хатасы булган эшкә “4” ле куела.
-Тыңланган текстның эчтәлеген өлешчә аңлап, тәкъдим ителгән сорауларга дөрес җавап бирелмәгән , 5 орфографик, 5пунктацион яки эчтәлеккә бәйле 4-5 хатасы булган эшкә “3” ле куела.
-Тыңланган текстның эчтәлеге буенча тәкъдим ителгән сорауларга бирелгән җавапларның яртысы дөресбулмаса , 6 орфографик, 6пунктацион яки эчтәлеккә бәйле 5 тән артык хатасы булган эшкә “2” ле куела.
Диалогик сөйләмне бәяләү
-Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора алганда, әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес, эчтәлеге ягыннан эзлекле һәм тулы диалогик сөйләм төзегәндә, “5”ле куела.
-Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора алганда, репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында2-3 хата җибәреп ,эчтәлеге ягыннан эзлекле диалогик сөйләм төзегәндә, “4”ле куела.
-Өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә кора алганда, репликаларның әйтелешендә һәм сүзләрнең грамматик формаларында 4-6 хата җибәреп,эчтәлеген бозып, диалогик сөйләм төзегәндә, “3”ле куела.
-Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча диалог төзи алмаганда “2” ле куела.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Табигать һәм кеше.Сыйныф. 6 нчы сыйныф, рус төркеме.
Максат. Табигать темасы буенча белемнәрне гомумиләштерү; белем һәм күнекмәләрне ныгыту; ...
"Онытмадык... Мәңге онытмабыз алар батырлыгы турында". Сыйныф сәгате (8 сыйныф)
8 сыйныф укучылары өчен Бөек Ватан сугышы елларына багышланган сыйныф сәгате....
"Яман гадәтләр - кешелек дошманнары" сыйныф сәгате (8 сыйныф)
Р.Фәхреддин нәсыйхәтләре буенча төзелгән сыйныф сәгате...
"Кәрәзле телефон сәламәтлек дошманымы?"сыйныф сәгате. (6 сыйныф)
Укучыларга кәрәзле телефонның хәзерге тормыштагы ролен аңлату, сәламәтлек өчен куркыныч икәнлеген дә искәртү. Укучыларга файдалы киңәшләр бирү....
Сыйныф сәгате буенча презентация "Наркотикларсыз яшәү" (8 нче сыйныф)
Презентация 8 нче сыйныфта сыйныф сәгатен үткәрү өчен кулланылды. Сыйныф сәгатендә наркотик матдәләр, аларның зыяны турында белешмә би...
