календарь-тематик план 6 сыйныф
календарно-тематическое планирование по теме
Предварительный просмотр:
Муниципаль белем бирү учреждениясе
Әлмәт шәһәренең 18 нче номерлы аерым фәннәрне тирәнтен өйрәтүле урта гомуми белем бирү мәктәбе
« Каралды» «Килешенде» « Раслыйм»
МБ җитәкчесе Директор урынбасары Мәктәп директоры
_____/________________/ _____/__________________/ _____/_______________/
Беркетмә №______ Приказ № _______
«___» ________2013 «___» __________2013 «___» _______2013
ЭШ ПРОГРАММАСЫ
Татар теле (рус төркеме)
(укыту предметы)
Укытучы _______ Әхмәтова Регина Сергей кызы________
Сыйныф ________ 6 “А” рус.гр. (уку) ________
Белем бирү дәрәҗәсе базис____________________
(базис яки профиль)
2012-2013 нче уку елы
Педагогик совет утырышы
беркетмәсе № __________
«___» _________2013
Әлмәт, 2013
Аңлатма язуы
Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелде:
- Россия Федерациясенең “Белем бирү” турындагы 3266-1 номерлы Законы (2012 ел,28 нче февраль)
- ”Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасындагы башка телләр турында” Татарстан Республикасы законы (2004 ел,1 июль)
- Татар әдәбиятыннан гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы., Казан , 2008
- “2004-2013 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы Дәүләт программасы”(2004 ел, 11 нче октябрь)
- TP Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән Ч.М.Харисова ,К.С.Фәтхуллова, З.Н.Хәбибуллина авторлыгындагы "Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теле һәм әдәбиятыннын үрнәк программалар: 1-11 сыйныфлар.- Казан: Татар.кит. нәшр.,2011.
- Әлмәт шәһәре 18 нче номерлы урта гомуми белем бирү мәктәбенең директоры тарафыннан расланган укыту планы (31.08.12)
Гамәлдәге базислы укыту планы нигезендә 6 А сыйныфында атнага 2 сәг уку исәбеннән, уку елына 35 сәг каралган
1992 елның 8 июлендә “Татарстан Республикасы халыклары телләре турындагы” Татарстан Республикасы Законы кабул ителде.Аның нигезендә татар һәм рус телләре тигез хокуклы дәүләт телләре булып расланды.Шул ук елның 6 ноябрендә кабул ителгән Татарстан Республикасы Конституциясендә дә дәүләт телләре хакындагы махсус маддә урын алды.
”Татарстан Республикасы халыкларының телләрен саклау,өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы Дәүләт программасы”нда татар телен иҗтимагый тормышның төрле өлкәләрендә куллану юллары билгеләнде.Күп милләтле Татарстанда дәүләт телләренең икесен дә белү, халыкларның үзара аңлашып,тату яшәвенең нигезен тәшкил итә.
Татарстан Республикасы мәктәпләрендә рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле дәүләт теле буларак өйрәтелә.
Рус телендә сөйләшүче балаларга татар әдәбияты укытуның төп максаты һәм бурычлары
1) татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү;
2) татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм оештырырга өйрәтү;
3) программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм булдыруга ирешү;
4) карап чыгу, танышу, өйрәнү, эзләнү максаты белән уку төрләрен кулланып, төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;
5) тәкъдим ителгән текстларны яттан өйрәнү;
6) фразеологик берәмлекләрнең , мәкальләрнең рус эквивалентларын табарга һәм чагыштырырга өйрәтү;
7) татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү;
8) татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныштыруны дәвам итү;
9) халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү;
Программада 6 нчы сыйныфка татар теле һәм әдәбиятка 168 дәрес каралган, эш программасында әдәбияттан уку елы дәвамында 70 дәрес үткәрү планлаштырыла. Программа белән уку планындагы сәгатьләр бүленеше туры килмәү сәбәпле, эш программасындагы бүленеш үрнәк программа белән тәңгәл килми.
Бәйрәм көннәреннә туры килгән дәресләр гадиерәк яки җиңелерәк булган темалар белән берләштерелде.
Предмет | Сыйныф | Барлык сәгатьләр саны | Атнага сәгатьләр саны | Дәреслекнең авторы, елы |
Татар әдәбияты | 6 | 70 | 2 | Р.З.Хәйдәрова, З.Р.Нәҗипова “Татар теле” 6 нчы сцйныф (Казан, Мәгариф, 2009) |
Белем бирү эчтәлегенең мәҗбүри минимумы
Тыңлап аңлау. Эчтәлеге һәм күләме ягыннан укучыларның яшь үзенчәлекләренә туры килгән бәйләнешле ике минутлык текстны тыңлап аңлау, эчтәлеге буенча укытучының сорауларына җавап бирү; дәрес барышында җанлы сөйләмне аңлап аралаша белү.
Диалогик һәм монологик сөйләм.
Коммуникатив максатларны аңлап, сорау һәм җавап репликаларын дөрес кулланып, әңгәмә төзи белү;
Тәкъдим ителгән ситуация буенча сөйләшү үткәрү (һәр укучының репликалар саны сигездән ким булмаска тиеш);
Лексик тема буенча бәйләнешле текст төзеп сөйләү (җөмләләр саны тугыздан ким булмаска тиеш);
Укылган (тыңланган) текстның эчтәлеген сөйләгәндә, тасвирлау, хикәяләү, фикер йөртү элементларын кертү;
Шигырьләрне яттан сөйләү;
Сөйләм ситуациясенә үз мөнәсәбәтеңне белдерү.
Уку. Татар теленең әйтелеш нормаларын үтәп, аерым җөмләләрне диалогик һәм монологик текстларны сәнгатьле итеп һәм аңлап уку, укылган текстның Эчтәлеген кыскача сөйләп бирү;
Эчтәлеккә нигезләнеп, яңа сүзләрнең мәгънәләрен күзаллау;
Аңлашылмаган сүзләрне һәм фразеологик берәмлекләрне сүзлектән таба белү.
Язу. Лексик тема буенча бәйләнешле текст яза алу;
Җөмлә калыпларын, бәйләнешле текстларны үзгәрешләр кертеп яза алу.
Программаның эчтәлеге
№ | Төп темалар | Эш программасындагы сәгатьләр саны |
1. | Яңа уку елы котлы булсын | 10 |
2. | Мин зур ярдәмче | 17 |
3. | Туган җирем - Татарстан | 7 |
4. | Әдәбият-сәнгать дөньясында | 4 |
5. | Минем дустым | 10 |
6. | Туган көн күңелле бәйрәм | 5 |
7. | Дүрт аяклы дусларыбыз | 8 |
8. | Сәламәт тәндә – сәламәт акыл | 4 |
9. | Чәчәкле җәй, ямьле җәй | 5 |
Барысы. | 70 |
Коммуникатив максат | Якынча сөйләм үрнәкләре | Сүзләр һәм сүзтезмәләр |
Яңа уку елы котлы булсын! (10 сәг.) | ||
Китапның якын дус, киңәшче икәнен аңлата, китап укырга киңәш бирә белү. Каюм Насыйри турында кыскача мәгълүмат бирә белү. Китапханәгә язылу өчен белешмә тутыра белү, китапханәдән үзеңә кирәкле китапны сорый белү. Китап басылу тарихы турында кыскача белешмә бирә белү.. Уку-язу әсбапларына сак караш турында сөйләшү. | Китап укырга кирәк. Китап якын дус, чөнки ... . К.Насыйри—тарихчы, ... . <...> Ул дәреслекләр авторы. Минем исем – фамилиям ... . <...> Беренче китапны ... .<...> Көндәлекне саклап тота, ... . | Киңәшче, төрле киңәш, фән, бәхәс, бәхәсләшә, таныша, тарихчы, тәрҗемәче, телче, галим, аңлатмалы сүзлек, искә төшерә, теләсә-кая ыргытмый, ертмый, шапшак, ташлый, чүп-чар, бөкли, мактана, иске, саклап тота, яшь, турында, зарлана, шундый, майлы, буялды, ачыла, ябыла, почмак, китап басучы, кулъязма, һәйкәл. |
Мин зур ярдәмче (17 сәг.) | ||
Нинди эшләр эшләргә яратка-ныңны, эшләргә теләгәнеңне, нәрсәләр эшләгәнеңне әйтә белү. Эшне эшләргә инандыра, ышандыра белү. Кереш сүзләрне кулланып, үз фикереңне раслый белү. Образларга бәя бирә белү. | Мин гөлләргә су сибәргә яратам. Мин бакчада эшләргә телим. Әбигә булышырга кирәк, чөнки ул ... . Минемчә, Әхмәт ялкау түгел, ул ... . | Шаян, кызганычка каршы, бәхеткә каршы, киресенчә, әлбәттә, ялгышты, мактый, күңелсез, бөтен, үзем, бергә, башы, уртасы, ахры, терелә, югалтты, тапты, балалар бакчасы, пәке, гадел. |
Минем дустым (10 сәг.) | ||
Дус нинди була? Ни өчен дуслашалар? Дуслар бергә нишлиләр? Минем дустым – ул нинди? проблемалары буенча сөйләшү. Укыган хикәянең эчтәлеген сөйли белү. | Дус гадел, ... . Дуслар белән күңелле, дуслар бер-берсенә булышалар, ... .Дуслар бергә дәрес әзерлиләр, ... . Минем дустым намуслы, ... . <…> | Авыр хәл, гадел, алдаша, намуслы, бер-берсенә, рәхәт, шатланды, вата, шәфкатьле, һәр, игътибарлы, үпкәли. |
Туган көн – күңелле бәйрәм (5 сәг.) | ||
Туган көнгә чакыра белү ка-гыйдәләре турында киңәш-ләшү. Төрле рецептларны сөйли белү. Кунакларны сыйлау, кыстау формалары. | Туган көннең вакытын, урынын алдан әйтергә кирәк. “Зебра” тортын пешерү өчен ... . Табынга утырыгыз, әйдә чәй эчәбез, торт алыгыз. <...> | тәмләткечләр, тавык (сарык) ите, җитешегез, пешерү өчен, шикәр комы, каймак, дөге, корт.
|
Туган җирем- Татарстан (7 сәг.) | ||
Татарстанда яшәүче миллә-ләр, үзеңнең милләтеңне, нинди телдә сөйләшүеңне әйтә белү. Татарстанның табигате турында сөйли белү. Казан шәһәре турында мәгълүмат бирә белү. Татар сәнгать вәкилләренең исемнәрен әйтә белү. Татар язучыларының, ша-гыйрьләренең, җырчылары-ның исемнәрен атый белү Театрга чакыра, караган спектакль турында фикереңне әйтә белү. | Татарстанда татарлар, руслар, чувашлар яшиләр. Мин русча, татарча сөйләшә беләм. Вася нинди телдә сөйләшә? Казан - зур, матур шәһәр. <…> Казанда Г.Тукай музее бар. <…> Сара Садыйкова – танылган композитор, җырчы. Салават Фәтхетдинов – атаклы җырчы. Мин “Авыл эте Акбай ”пьесасын карадым. Авторы – Туфан Миңнуллин. Спектакль миңа бик ошады. | Дәүләт, күпмилләтле, дәүләт телләре, яңалыклар, ил, балалар, яшьләр театры, курчак театры, күренекле, рәссам, кызыксына, гармун, курай, танылган, атаклы, Татар дәүләт академия театры, дөнья, иҗат итә, атаклы, галим. |
Дүрт аяклы дусларыбыз (8сәг.) | ||
Дүрт аяклы дусларыбызның токымнары, кыяфәтләре, гадәтләре турында сөйләшә белү. Дүрт аяклы дсларыбызның хуҗаларына карашы турында сөйләшү. | Минем этем бар. Ул йонлач, ... . <...> Тәмлетамак - иркә, ялкау мәче.Ул хуҗасын яратмый, тыңламый. <...> | Улый, кочаклый, иркә, хәйлә, ялганлый, тәпиен бирә, токым, коерыгын болгый, сагына, күрешә, сөяк, оя, тук, онык, сабыр, күчтәнәч. |
Сәламәт тәндә – сәламәт акыл (4 сәг.) | ||
Сәламәт булу өчен нинди кагыйдәләр үтәргә кирәген сөйли белү. Төрле спорт түгәрәкләренә йөрү турында сөйләшә белү | Көндәлек режимны сакларга, чыныгырга, тәртипле яшәргә кирәк. <...> Син нинди спорт түгәрәгенәйөрисең? Мин айкидо түгәрәгенә йөрим. | Саклый, чыныга, тәмәке тарту, зарарлы, еш, яланаяк, җиңде, җиңелде, акыл хезмәте, тәҗрибә. |
Укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләр.
1.Әдәби әсәрләрне рольләргә бүлеп уку.
2. Сәнгатьле укырга әзерлек кагыйдәләрен хәтергә сеңдерү. Эчтәлеккә туры килгән картинаны күз алдына китерү, шигырь яңгырашын ишетә белү.
3. Йөгерек, аңлы, дөрес, сәнгатьле уку.Әдәби тел нормаларын истә тотып, теләсә нинди жанрда язылган әсәрне үзлектән аңлап укый белү.
4. Укылган әсәрләрдән төп фикерне укучының аерып күрсәтә алуы, үз сүзләре белән төп фикерне әйтә белүе, текстның төп фикерен билгеләп, өлешләргә, кисәкләргә аеру.
5. Текстны үзлектән төзелгән планга нигезләнеп, иллюстрациягә таянып, кыска һәм төгәл итеп сөйли белүләре. Аерым темага хикәя төзү өчен материал табу.
6. Әдәби әсәрдәге геройларга бәя бирергә өйрәтү.
7.Иҗади хикәяләр төзү: кайсы да булса бер герой исеменнән, ягъни затын үзгәртеп сөйләү, геройның язмышы турында хикәяне дәвам итү, тормыштагы вакыйгалар турында хикәя төзү, күзәтү элементларын кертеп, тасвирлауны үзгәртеп сөйләү күнекмәләре булдыру.
8.Язучы биографиясен билгеле бер эзлеклелектә сөйләү күнекмәләре булдыру.
9.Сөйләм этикеты үрнәкләрен урынлы куллануга ирешү, сөйләмне орфоэпик һәм орфографик яктан дөрес оештыра белү;
10.Төрле аралашу сфераларыннан чыгып, телдән яки язмача үз фикерләрен белдерүгә ирешү
11.Тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле монологик сөйләм төзи алу;
12. Тиешле (1400 сүз) күләмдә татар сүзләрен яттан белү.
Класстан тыш эшләр
- Белем бәйрәме;
- Әдәби сәхифә «Син Җәлилне беләсеңме?»;
- «Татар телен иң яхшы белүче укучы» конкурсы;
- «Мин татарча сөйләшәм» акциясендә катнашу.
Календарь-тематик план
№ | Дәрес темасы | Сәгать саны | Дәрес тибы | Материалны үзләштерүнең көтелгән нәтиҗәләре | Укучы эшчәнлеген бәяләү | Контроль төрләре | Үткәрү вакыты | |
План | Факт | |||||||
Яна уку елы котлы булсын.(10 сәг) | ||||||||
1 | Җ.Тәржемановның "Якын дус" шигыре белән танышу | 1 | ЛГКК | Китапның якын дус булуы турында әңгәмә Яңа лексиканы (сердәш, сәнгать, юата, уйлата) белү һәм куллану. | Тыңланган яки укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | Тәрҗемә итү | 4.09 | |
2 | Китапка ничә яшь? | 1 | ЛГКК | Яңа лексиканы белү һәм билгесез үткән заман хикәя фигыль формаларын куллану. | Дәрестә алган белемнәрне гамәлдә һәм көндәлек тормышта куллану | 6.09 | ||
3 | "Каюм Насыйри — зур галим" | 1 | ЛГКК | К.Насыйри турында сөйләү Исем ясагыч кушымчаларны куллану. | Коммуникатив максат-ларны аңлап, диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләреңне эзлекле итеп белдерә алу | Тәрҗемә итү | 11.09 | |
4 | "Каюм Насыйри — зур галим" | 1 | ЛГКК | К.Насыйри турында сөйләү Исем ясагыч кушымчаларны куллану. | диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләреңне эзлекле итеп белдерә алу | Диалог төзү | 13.09 | |
5 | “Китапханәдә” | 1 | ЛГКК | “Китапханә” темасы буенча диалоглар төзергә, сөйләү | Диалог төзү, тәрҗемә итү | Диалог төзү | 18.09 | |
6 | Көндәлек хужаларының көндәлеккә карашы | 1 | ЛГКК | Вакыт берәмлекләрен сөйләмдә куллану Үз фикерләрен монологик , диалогик сөйләмдә белдерү. | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү | 20.09 | ||
7 | Г.Зәйнәшева "Бер атнада ничә көн" | 1 | ЛГКК | Яңа лексиканы ( атна исемнәренең атамалары, ел, көн, быел, көндез, иртән, иртәгә) өйрәнү | Дәрестә алган белемнәрне гамәлдә һәм көндәлек тормышта куллану | Тәрҗемә итү | 25.09 | |
8 | М.Латифуллин "Гатаның хатасы" (әкият-пьеса), I бүлек | 1 | ЛГКК | Яңа лексиканы (мактанды, шапшак, кайнар, уң, бит) белү әкият-пьесаны сәнгатьле уку | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | Тәрҗемә итү | 27.09 | |
9 | "Гатаның хатасы" әкият -пьесасының II бүлеге | 1 | Әсәрне сәхнәләштерү, уку-язу әсбапларының тотылышына бәя бирә белү. Бәйлек сүзләрнең сөйләмдә куллану. | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү | Тәрҗемә итү | 2.10 | ||
10 | Әкият-пьеса "Гатаның хатасы" | 1 | Диалогик, монологик сөйләм | Гатага характеристика бирү. | Коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләреңне эзлекле итеп белдерә алу | 4.10 | ||
Мин зур ярдәмче (17 сәг.) | ||||||||
11 | "Алсу" хикәясе | 1 | ЛГКК Диалогик, монологик сөйләм | Хикәяне уку "Тәрбияле кыз" ның характер сыйфатларын сурәтләү | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | Тәрҗемә итү | 9.10 | |
12 | Абдулла Алишның биографиясе | 1 | Диалогик, монологик сөйләм | Абдулла Алишның биографиясен сөйләү. | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | 11.10 | ||
13 | А.Алиш "Әни ялга киткәч" | 1 | ЛГКК | Хикәянең эчтәлеген үзләштерү. Хикәянең эчтәлеген сөйләү | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | Тәрҗемә итү | 16.10 | |
14 | "Әни ялга киткәч" пьесасын язу, сәхнәләштерү | 1 | Диалогик, монологик сөйләм | Пьесаны сәхнәләштерү, уйнаучыларга бәя бирү | Иҗади сәләтләрен үстерү. | Диалог төзү | 18.10 | |
15 | Ф.Яруллин "Кояштагы тап" | 1 | ЛГКК | Яңа лексиканы (терелермен кебек, үзем авырыймдыр) өйрәнү | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | 23.10 | ||
16 | Әхмәткә бәя бирү | 1 | ЛГКК | Образга бәя бирергә өйрәнү. | Мөстәкыйль фикерләү сәләтләрен үстерү. | 25.10 | ||
17 | "Әхмәт" хикәясен үзгәртеп язу | 1 | ЛГКК | Үзен язган хикәянең эчтәлеген сөйләү, сәхнәләштерү | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү | Тәрҗемә итү | 30.10 | |
18 | Д.Аппакованың биографиясе | 1 | ЛГКК | Д.Аппакованың биографиясен сөйләү | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | 1.11 | ||
19 | "Сөяк саплы пәке" хикәясенең I кисәге | 1 | ЛГКК ЛГКК | Хикәяне сәнгатьле уку, сөйләү | Коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләреңне эзлекле итеп белдерә алу | Тәрҗемә итү | 13.11 | |
20- | "Сөяк саплы пәке" әсәрендәге "Беренче хикәя" | 1 | ЛГКК | Яңа лексиканы (текә, туп-туры, атлый) өйрәнү | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | Тәрҗемә итү | 15.11 | |
21 | "Сөяк саплы пәке" әсәрендәге "Беренче хикәя" | 1 | Диалогик, монологик сөйләм | Яңа лексиканы (текә, туп-туры, атлый) өйрәнү | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | Тәрҗемә итү | 20.11 | |
22 | "Сөяк саплы пәке" әсәрендәге "Икенче хикәя" | 1 | Диалогик, монологик сөйләм | Сәнгатьле уку, хикәянең эчтәлеген сөйләү | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү |
| 22.11 | |
23 | Ш.Галиев. "Авторучка тапкан малай" | 1 | ЛГКК | Шигырьне сәнгатьле уку. Образга бәя бирү | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | 27.11 | ||
24 | "Сөяк саплы пәке" әсәрендәге "Өченче хикәя" | 1 | ЛГКК | Сәнгатьле уку, хикәянең эчтәлеген сөйләү | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү | Тәрҗемә итү | 29.11 | |
25 | "Сөяк саплы пәке" әсәрендәге "Өченче хикәя" | 1 | ЛГКК | Сәнгатьле уку, хикәянең эчтәлеген сөйләү, тәрҗемә итү | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү | Тәрҗемә итү | 4.12 | |
26 | "Сөяк саплы пәке" әсәренең соңгы бүлеге | 1 | ЛГКК | Хикәянең эчтәлеген сөйләү, сәхнәләштерү, әсәр геройларына бәя бирү | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү | 6.12 | ||
27 | "Сөяк саплы пәке" әсәренең соңгы бүлеге | 1 | ЛГКК | Хикәянең эчтәлеген сөйләү, сәхнәләштерү, әсәр геройларына бәя бирү | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү | Тәрҗемә итү | 11.12 | |
Туган җирем-Татарстан.( 7 сәг.) | ||||||||
28 | "Англия кунаклары" хикәясе. | 1 | ЛГКК | Текстның эчтәлеген сөйли белү. Әсәрнең проблемасына бәя бирү | Коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләреңне эзлекле итеп белдерә алу | 13.12 | ||
29 | "Англия кунаклары" хикәясе. | 1 | ЛГКК | хикәянең эчтәлеген сөйләргә өйрәнү. | Коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләреңне эзлекле итеп белдерә алу | Тәрҗемә итү | 18.12 | |
30 | “Татарстан - мөстәкыйль дәүләт” текстындагы лексик-грамматик мктериал, текстны уку | 1 | ЛГКК | Дәүләт, гимн, герб турында сөйләшү | Текстның эчтәлеген сөйли белү | 20.12 | ||
31 | "Татарстан халкының бәйрәм көне"тексты | 1 | ЛГКК | Татарстан халкының бәйрәм көне турында сөйли белү | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | Тәрҗемә итү | 25.12 | |
32 | "Татарстанның беренче Президенты" тексты | 1 | ЛГКК | Татарстанның беренче Президенты турында мәгълүмат бирү. | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү | 27.12 | ||
33 | "Казан—Татарстанның башкаласы" хикәясе | 1 | ЛГКК | Казан турында мәгълүмат бирү. | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү | Тәрҗемә итү | 15.01 | |
34 | "Казан—Татарстанның башкаласы" хикәясе өстендә эш | 1 | Далогик, монологик сөйләм | Хикәяне тәрҗемә итү. Сорауларга җавап бирү | Бәйләнешле сөйләм телен үстерү | 17.01 | ||
“Әдәбият – сәнгать дөньясында” ( 4 сәг) | ||||||||
35 | Галиәсгар Камал исемендәге Татар дәүләт академия театры | 1 | ЛГКК | Караган спектакль турында фикер алышу, артистлар чыгышына бәя бирү | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу |
| 22.01 | |
36 | С.Сәйдәшев "Яшь туристлар" жыры. | 1 | ЛГКК | Туган ил табигате, походта буллу турында сөйләү | Коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләреңне эзлекле итеп белдерә алу | Тәрҗемә итү | 24.01 | |
37 | М.Җәлил "Суык бабай" шигыре | 1 | ЛГКК | "Суык бабай" шигырен яттан сөйләү | Сәнгатьле сөйләм күнекмәләре булдыру. | 29.01 | ||
38 | Яңа ел бәйрәме белән! | 1 | Диалогик, монологик сөйләм | Мәктәптәге Яңа ел бәйрәме турында сөйләшү | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү | Тәрҗемә итү | 31.02 | |
Минем дустым.(10 сәг.) | ||||||||
39 | "Наиләнең хаты" тексты | 1 | ЛГКК | Чын дуслыкка бәя бирергә өйрәнү | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | 31.02 | ||
40 | Г.НуруллинаМәхмудованың "Чын дуслар" хикәясе | 1 | ЛГКК | Хикәяне сәхнәләштерү, сөйләмгә чыгу | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | 9, күнегүләр, 126 бит | 5.02 | |
41 | Г.НуруллинаМәхмудованың "Чын дуслар" хикәясе | 1 | Диалогик, монологик сөйләм | Хикәяне сәхнәләштерү, сөйләмгә чыгу | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | Тәрҗемә итү | 7.02 | |
42 | Рәйсә Ишморатованың "Яңа чана" хикәясе | 1 | ЛГКК | Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | 12.02 | ||
43 | "Яңа чана" хикәясе өстендә эш | 1 | Диалогик, монологик сөйләм | Хикәяне тәрҗемә итү, сорауларга җавап бирү | Дәреслек белән эшләү | Диалог төзү | 14.02 | |
44 | "Сашаның дуслары" хикәясе | 1 | ЛГКК | Сәнгатьле уку, хикәянең эчтәлеген сөйли белү | Сәнгатьле сөйләм күнекмәләрен гамәлдә куллану. | 19.02 | ||
45 | "Сашаның дуслары" хикәясе | 1 | Диалогик, монологик сөйләм | Монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү. | Сәнгатьле сөйләм күнекмәләрен гамәлдә куллану. | Тәрҗемә итү | 21.02 | |
46 | Госман Бакир "Кинога барганда" хикәясе (1бүл.) | 1 | ЛГКК | Хикәяне сәнгатьле уку | Коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләреңне эзлекле итеп белдерә алу | 26.02 | ||
47 | Госман Бакир "Кинога барганда" хикәясе (II бүл.) | 1 | ЛГКК | Хикәяне сәнгатьле уку | Коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләреңне эзлекле итеп белдерә алу | Тәрҗемә итү | 28.02 | |
48 | "Кинога барганда" хикәясе (3 бүл.) | 1 | ЛГКК | Рольләргә бүлепс әнгатьле уку | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү | 5.03 | ||
Туган көн –күңелле бәйрәм.(5 сәг.) | ||||||||
49 | Туган көн бәйрәме. “Туган көн” җыры | 1 | Диалогик, монологик сөйләм | Туган көн бәйрәме турында сөйләшү. “Туган көн” җырын җырлау | Диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләреңне эзлекле итеп белдерә алу | Тәрҗемә итү | 7.03 | |
50 | "Тиздән дусларым килә" хикәясе | 1 | ЛГКК | схема буенча диалог төзү | Диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләреңне эзлекле итеп белдерә алу | 12.03 | ||
51 | Шагыйр Шәүкәт Галиев биографиясе | 1 | ЛГКК | Шагыйрь Шәүкәт Галиев турында белешмә бирү. | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | Тәрҗемә итү | 14.03 | |
52 | Ш.Галиевның "Кунаклар" шигыре | 1 | ЛГКК | Шигырьне яттан сөйләү; табын әзерләү, кунакларны каршы алу, сыйлау турында сөйләү | Коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләреңне эзлекле итеп белдерә алу | 19.03 | ||
53 | Туган көн мәзәкләре | 1 | Диалогик, монологик сөйләм | Татар халык табышмакларын әйтә, уеннарын сөйли белү | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү | Тәрҗемә итү | 21.03 | |
Дүрт аяклы дусларыбыз.(8 сәг.) | ||||||||
54 | "Юлдаш–авылэте" хикәясе | 1 | ЛГКК | Хикәяне сәнгатьле уку | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү | 2.04 | ||
55 | "Юлдаш–авыл эте" хикәядәге лексик-грамматик материал | 1 | Диалогик, монологик сөйләм | Җөмләдән ия белән хәбәрне таба белү | Коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләреңне эзлекле итеп белдерә алу | Тәрҗемә итү | 4.04 | |
56 | Т.Миңнуллин "Авыл эте Акбай" пьесасы (I бүлек) | 1 | ЛГКК | Пьесаны сәхнәләштерү, Диалог сөйләмгә чыгу, ничек барырга икән төзелмәсе | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә ал | 9.04 | ||
57 | "Авыл эте Акбай" пьесасы (I бүлек) өстендә эш | 1 | ЛГКК | Пьесаны тәрҗемә итү, сорауларга җавап бирү | Дәреслек белән эшләү | Тәрҗемә итү | 11.04 | |
58 | Т.Миңнуллин "Авыл эте Акбай" пьесасы (2 бүлек) | 1 | ЛГКК | Әкият-пьесаны сәнгатьле уку, сәхнәләштерү | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | Тәрҗемә итү | 16.04 | |
59 | "Авыл эте Акбай" пьесасы (2 бүлек) өстендә эш | 1 | ЛГКК | Пьесаны тәрҗемә итү, сорауларга җавап бмрү | Дәреслек белән эшләү | Тәрҗемә итү | 18.04 | |
60 | Этләр сугыш вакытында | 1 | ЛГКК | Бөек ватан сугышы вакытында этләрнең батырлыгы турында сөйләү | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | 23.04 | ||
61 | Р.Вәлиева "Рәхәт безнең Акбайга" шигыре | 1 | ЛГКК | Шигырьне сәнгатьле уку | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү | 25.04 | ||
Сәламәт тәндә- сәламәт акыл.( 4 сәг.) | ||||||||
62 | "Радикның бабасы" хикәясе | 1 | ЛГКК | Сәламәт яшәү рәвеше турында сөйләшү | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | Тәрҗемә итү | 30.04 | |
63 | "Радикның бабасы" хикәясендәге сөйләм үрнәкләре | 1 | Диалогик, монологик сөйләм | Сәламәт яшәү өчен киңәш бирә белү | Укылган текстның эчтәлегенә нигезләнеп, кирәкле мәгълүматны җиткерә алу | 2.05 | ||
64 | "Гата-Камский — атаклы шахматчы" хикәясе | 1 | ЛГКК | Атаклы шахматчы Гата Камский турында сөйләү | Дәрестә алган белемнәрне гамәлдә һәм көндәлек тормышта куллану | Тәрҗемә итү | 7.05 | |
65 | Мөхәммәт Садри "Мин балыкчы" шигыре | 1 | ЛГКК | Шигырьне сәнгатьле уку, яттан сөйли белү | Сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү. | 9.05 | ||
“Чәчәкле җәй, ямьле җәй” ( 5сәг) | ||||||||
66 | А.Сабировның "Фәндүс, Илдус, Фирдүснең урманга сәяхәте" хикәясе | 1 | ЛГКК | Хикәядәге башваткычларның эчтәлеген сөйли белү. Җәйге ял турында диалог төзи белү | Коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләреңне эзлекле итеп белдерә алу |
| 14.05 | |
67 | "Настяның хатасы" хикәясе | 1 | Диалогик, монологик сөйләм | Хикәяне сәхнәләштерү, диалогик сөйләмгә чыгу | Коммуникатив максатларны аңлап, диалогик аралашуда катнаша һәм үз фикерләреңне эзлекле итеп белдерә алу | Тәрҗемә итү | 16.05 | |
68 | "Олегның эте Бим" хикәясе | 1 | ЛГКК | Хикәянең эчтәлегенә нигезләнеп яңа хикәя язу | Иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлеге үсү, фикерләрне дәлилли белү | Тәрҗемә итү | 21.05 | |
69 | Кабатлау дәресе | 1 | ЛКК | Үктән тема буенча кабатлау | Җәй тематикасы буенча сорауларга җавап бирү | 23.05 | ||
70 | Йомгаклау дәресе | 1 | ЛКК | 6 сыйныф курсын кабатлау | Үтелгән тематикаларны искә төшерү | 28.05 |
Әдәбият исемлеге.
1. Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты.
2.”Рус телле балаларга татар теле һәм әдәбиятын коммуникатив технология нигезендә укыту программасы” (1-11 сыйныфлар, Р.З.Хайдарова, Р.Л.Малафеева.-Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы,2011),
3. Р.З.Хәйдәрова, З.Р. Нәҗипова. Татар теле 6. (Рус төркемнәренең 6 нчы сыйныфы өчен дәреслек. Мәгариф, 2007. )
4. Р.З.Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле һәм уку дәресләре оештыру. (Укытучылар өчен методик кулланма. Яр Чаллы, 2007)
5. Р.Даутов. “Балачак әдипләре”: Биобиблиографик белешмәлек. Беренче китап=”Писатели нашего детства”:Биобиблиографический справочник.Книга первая.-Казан:Мәгариф,2006.
6. Габдулла Тукай . Энциклопедия, дисклар коллекциясе, Татарстан мәдәни традицияләрен саклау һәм үстерү буенча “Вамин” фонды.
7. Күренекле шәхесләр. Дисклар коллекциясе, Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы,2006.
Укыту-методик комплексы түбәндәге компонентлардан тора:
1.Дәреслек; Татар теле һәм уку китабы (рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 4 нче сыйныфы өчен дәреслек).Ике кисәктә; Р.З.Хәйдарова 2010 ел.
2. Укыту өчен методик ярдәмлек. Татар теле дәресләре. 4 сыйныф. Рус телендә сөйләшүче балалар белән эшләүче укытучылар өчен кулланма. Р.З.Хәйдарова, Казан: Мәгариф, 2010.
Тематик планда дәрес типларының исемнәре кыскартылып күрсәтелде:
ЛКФ - лексик күнекмәләр формалаштыру
ЛКК - лексик күнекмәләр камилләштерү
ГКФ - грамматик күнекмәләр формалаштыру
ГКК - грамматик күнекмәләр камилләштерү
ЛГКК - лексик-грамматик күнекмәләр камилләштерү
Д/с - диалогик сөйләм
М/с - монологик сөйләм.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарь-тематик план 2 сыйныф
татар теленнән...
календарь-тематик план 3 сыйныф
татар теле...
календарь-тематик план 6 сыйныф
татар теле...
Календарь тематик план 8 сыйныф рус төркеме өчен татар теле һәм әдәбияттан
план 8 класса по татарскому языку и литературы по учебнику Хайдаровой Р.З....