Методическая разработка "Задания по формированию читательской грамотности школьников"
методическая разработка (5 класс)

Комитет по образованию

Администрации г.Улан-Удэ

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 48 г.Улан-Удэ»

Республиканский конкурс методических разработок заданий по формированию функциональной грамотности школьников среди педагогов общеобразовательных организаций

«Шестигранник успеха»

Задание по формированию    «Читательской грамотности»

Возраст/класс             «11 лет. 5 класс»

Автор:

Куйдина Любовь Юрьевна,

Учитель русского языка и литературы

2023

Пояснительная записка

             Оценка читательской грамотности – одна из важнейших составляющих оценки функциональной грамотности учащихся. Предметом ее измерения является чтение. Как говорил Д.Дидро: «Люди перестают мыслить, когда перестают читать».

             В современном мире уровень чтения у школьников не только не растет по мере взросления, но и заметно снижается, поэтому сейчас очень важно приобщать ребенка к чтению. Предлагаемая методическая разработка заданий для оценки читательской грамотности пятиклассников опирается прежде всего на «Концепцию оценки образовательных достижений учащихся PISA -2018».  Основной особенностью текстов, служащих для формирования читательской грамотности, является постановка проблем, с которыми ученик может столкнуться в своей повседневной жизни: по дороге в школу, на уроке, в общении с друзьями, родителями и т.д. Текстовая задача по читательской грамотности моделирует реальную ситуацию.

            Цель методической разработки – создание условий для обобщения и распространения педагогического опыта при разработке заданий по формированию читательской грамотности учащихся.

            Задачи:- формирование навыков формулирования проблем исходного текста и выявления авторской позиции; - развитие аналитических умений учащихся при работе с текстом; - воспитание духовно-нравственных  качеств обучающихся посредством извлечения и интерпретации текстовой информации.

            В данной методической разработке заданий для оценки читательской грамотности  учащихся 5-х классов уделено особое внимание значимости умений, связанных с пониманием прочитанного текста и развитием способности применять полученную информацию в процессе чтения в различных ситуациях.  Учащийся должен уметь находить и извлекать  информацию из текста, понимать и анализировать ее, а также уметь интерпретировать и оценивать прочитанное.  

           Каждому учителю хочется, чтобы знания, полученные учеником в школе, не лежали мертвым грузом в голове. Хаотичное  нагромождение большого объема знаний, рассчитанного на запоминание, накапливается, как умственный жир, не имея перспектив превратиться в умственный мускул. Стоит согласиться, что сформированная читательская грамотность помогает школьникам быстрее и эффективнее решать задачи, которые ставит перед ними сама жизнь.

           Ситуационные задания

Текст 1 «Мораль»

           Мораль – это особенные  духовные правила. Они регулируют само поведение человека, его отношение к другим людям  и к самому себе со стороны добра и зла, с позиции справедливости и несправедливости. Не случайно говорят: «Мораль начинается там, где один человек сделал что-то доброе другому».

           Если человек  помог  кому-то (бабушке, соседу, заболевшему другу и т.д.) – это поступок моральный: здесь его отношение, которое можно оценить с позиции добра и зла. С этой позиции можно также оценить и отношение человека к природе и окружающей среде. А ещё с этой позиции можно (и нужно!) оценивать отношение человека к самому себе. Странно? Но только на первый взгляд.

           Дело в том, что человек должен на протяжении долгого времени заниматься самовоспитанием  и вырабатывать в себе моральные качества, такие как  милосердие, ответственность, честность, трудолюбие, справедливость. Человек должен быть и самокритичен: постоянно проверять свои поступки с точки зрения морали. Всё это необходимо  каждому! Это нужно для того, чтобы быть порядочным человеком, уметь оценивать себя, своё поведение с позиции морали – добра и зла. Такие качества порядочный человек вырабатывает в себе всю жизнь. «Нет иной морали, кроме той, которая основана на принципах разума и вытекает из естественной склонности человека к добру». 

(Из интернета)

Задача 1:

          Составьте план текста. Для этого вам необходимо выделить смысловые фрагменты текста и озаглавить их.

         Ответ:

Задача 2.

        Как в тексте «Мораль» объясняется смысл фразы «Быть порядочным человеком»? Приведите своё собственное объяснение.

Ответ:

Задача 3.

             Выберите все утверждения, которые соответствуют содержанию текстов, и запишите их номера:

1. Мораль – это особые духовные правила, регулирующие поведение человека с позиции справедливости и несправедливости.
2. Мораль – это представления о том, что влияет на личность человека.
3. Мораль – это правила, по которым живёт общество.
4. Мораль – это представления о прекрасном и безобразном.
5. Мораль носит всеобщий характер.

Задача 4.

        Рассмотрите фотографии.

На основе фотографий и с опорой на содержание текста «Мораль»  сформулируйте любые две особенности нравственных поступков. (Цитаты из текста не засчитываются в качестве верного ответа.)

Ответ:

Особенности нравственных поступков

Литература

1. Русский язык. Сборник задач по формированию читательской грамотности. 8 – 11 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [С.Ю. Гончарук и др.]. М.: Просвещение, 2019. 208 с.

 2.. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся: Учебно-методическое пособие / И.Ю. Алексашина, О.А. Абдулаева, Ю.П. Киселев / науч. ред. И.Ю. Алексашина. СПб.: КАРО, 2019. 160 с. (Петербургский вектор введения ФГОС ООО).

3.  https://kimc.ms   [ЭИ]. Сборник Читательской грамотности (5-9 классы). pdf

4. https://fipi.ru  . Открытый банк заданий.

5. fg.resh.edu.ru  Электронный банк заданий для оценки функциональной грамотности.