Краткосрочный проект: «ЮНЫЕ РОБОТОТЕХНИКИ».
проект

Проектно-инновационная деятельность в 11 группе.

Краткосрочный проект: «ЮНЫЕ РОБОТОТЕХНИКИ».

Девиз проекта: «Любая хорошо развитая технология неотличима от магии» Артур Кларк

Название проекта: «ЮНЫЕ РОБОТОТЕХНИКИ».

Вид проекта: творческий, исследовательский, познавательный, краткосрочный.

Длительность проекта: 09.01.-23. 01.2025 г.

Тип проекта: практико-ориентировочный

Целевая аудитория: воспитанники подготовительной группы, воспитатели, родители.

Актуальность проекта.

 Какие технологии и методы должен сегодня применить в работе воспитатель, чтобы сделать воспитательно-образовательный процесс интересным и увлекательным? Пожалуй, это один из самых серьезных и значимых вопросов, стоящих не только перед современным детским садом, но и перед образованием в целом. Зачастую у ребенка отсутствует мотивация к какой-либо деятельности, отсюда идет снижение усвоения программного материала. Можно ли исправить сложившуюся ситуацию? Вполне, если создать  ребенку такие условия, при которых он имел бы возможность совершать маленькие открытия, создавать что-то своими руками, творить, выдумывать, проявлять инициативу.

Р​обототехника - это универсальный инструмент для дошкольного образования. Эта инновационная технология полностью соответствует требованиям ФГОС и подходит для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Причем обучение детей с использованием робототехнического оборудования - это не только обучение в процессе игры, но и техническое творчество. Робототехника способствует воспитанию активных, увлеченных своим делом, самодостаточных людей нового поколения.

На сегодняшний день робототехника одна из самых динамично развивающихся областей промышленности. Можно ли представить жизнь в современном мире без механических машин. Вряд ли! Ведь именно благодаря роботам многие задачи человечества стали значительно проще в реализации, повысилась точность, ускорились темпы, увеличилось качество. В ближайшем будущем роботы станут составной частью повседневной жизни. На каждом шагу мы с вами сталкиваемся с роботами. Роботы повсюду.

Применение робототехники в детском саду как инновационной методики, обеспечивает доступ детей к современным образовательным технологиям.

Цель проекта: создание условий для формирования предпосылок инженерного мышления с помощью  самостоятельного создания технических игрушек.

Задачи:

1. Расширить представления детей о  роботах, их роли в современном мире.
2. Развивать логическое мышление.
3. Развивать умения ставить цель и выбирать маршрут движения, мелкую моторику, которая является одним из основных средств развития звукопроизношения и связной речи.
4. Развивать компетенции работы в команде, коммуникативные навыки.
5. Вовлечение родителей в работу с конструкторами JoyPlay «Веселые Роботы».

Методы реализации проекта:

1. Объяснительно-иллюстративный – предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с литературой и др.);

2. Эвристический – метод творческой деятельности (создание творческих моделей и т.д.);

3. Проблемный – постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения;

4. Программированный – набор операций, которые необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ;

5. Репродуктивный – воспроизводство знаний и способов деятельности (выполнение алгоритмических действий по образцу, упражнения по аналогу);

6. Частично-поисковый – решение проблемных задач с помощью педагога;

7. Поисковый – самостоятельное решение проблем с помощью предложенных схем и рисунков.

Принципы организации деятельности по робототехнике:

1. Принцип интенсивного восприятия - предполагает максимальное использование различных сенсорных каналов и разнообразных их сочетаний. Такое многоканальное восприятие дает возможность лучше узнать себя самого, что с одной стороны порождает массу вопросов, а с другой, позволяет найти способы решения ранее выявленных проблем, открывая тем самым путь к собственному развитию.

2. Принцип открытого общения. Педагог сообщает воспитанникам о чувствах, мыслях, ощущениях, которые вызывает у него тот или иной процесс или явление. Такая открытость способствует формированию доверительных отношений, располагает к высказыванию собственных чувств, позволяет вовлечь ребят в дискуссию, помогает созданию ситуации успеха.

3. Принцип природосообразности – необходимо учитывать природные задатки ребенка, и, опираясь на них, создавать максимально благоприятные условия для выявления способностей.

4. Принцип психологической комфортности, предполагающий охрану и укрепление психологического здоровья ребенка.

5. Принцип систематичности, т. е. наличие единых линий развития и воспитания.

Развивающая среда выстраивается на следующих принципах:

- насыщенность среды, предусматривает оснащенность средствами обучения и воспитания (в том числе техническими, соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем;

- трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

- полифункциональность предусматривает обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды;

- вариативность среды предполагает, наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр., а также, разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей;

- доступность среды предполагает, доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования;

- безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования;

- учета полоролевой специфики - обеспечение предметно-развивающей среды как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков;

Основные формы работы с детьми: 

- наблюдения;

- беседы;

- постановки и решения вопросов проблемного характера;

- дидактические игры, обучающие и творчески развивающие ситуации;

- творческие исследования, соревнования;

- конструирование, сборка моделей.

 Основные формы работы с родителями: 

1. Консультации.

2. Беседы.

3.  Размещение информации о проекте в родительском чате.

4. Привлечение родителей к пополнению развивающей среды

5. Мастер-классы. Презентации.

Ожидаемые результаты:

- ребенок овладевает навыками алгоритмизации и может использовать это с различными видами роботов;

-ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в среде робототехники, общении, познавательно-исследовательской и технической деятельности;

 - ребенок способен выбирать пути решения поставленной задачи, участников команды, малой группы (пары);

- ребенок обладает установкой положительного отношения к робототехнике, к разным видам технического труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

 - ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном моделировании маршрута мини-роботов, техническом творчестве имеет навыки работы с различными источниками информации;

- ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения, умеет создавать на основе предложенных деталей новые модели роботов, отличные от заданных схем.

Планирование работы по проекту

Целенаправленное и систематическое обучение детей основам робототехники развивает у них инициативу и самостоятельность в этой среде, в   общении, в познавательно-исследовательской и технической деятельности.  

Завершающий этап.

Документальное оформление проекта. Создание видеоролика, демонстрирующего этапы проекта, самостоятельную деятельность детей. Размещение их в родительском чате. Обсуждение с детьми важности робототехники и новых знаний, полученных в ходе проекта.

Навыки, которые были оценены в ходе работы над проектом:

- исследовательские и познавательные навыки;

- творческие навыки;

- коммуникативные навыки.

Итог реализации проекта

В результате реализации проекта велась работа по формированию исследовательского интереса, познавательного мышления, осознанию последствия своих действий и умения самостоятельно создавать модели роботов. Формировались представления о профессии роботехника, проектировщика роботов.

Результаты проекта.

Цели и задачи, поставленные перед реализацией проекта выполнены. Планируемые результаты достигнуты

Готовый продукт проекта

Фото и видеоотчеты о ходе реализации проекта в родительском чате группы и на страничке в ВК родительского клуба ДОУ «Мы вместе». Видеоролик. Выставка действующих моделей роботов. Мастер-класс.

Список использованной литературы

1. Бельков, Д.М. Задания сказочного турнира по робототехнике /
2. Богданова, Д.А. Социальные роботы и дети / Д.А. Богданова // Информатика и образование. ИНФО. - 2018. - № 4. - С. 56-60.

1. Ишмакова, М.С. Конструирование в дошкольном образовании в

условиях введения ФГОС: пособие для педагогов /М.С. Имшанова. – М.: ИПЦ «Маска», 2013. - 100 с.

2. Куцакова, Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду.
3. Программа и методические рекомендации для детей 2-7 лет / Л.В. Куцакова. –М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 90 с.
4. Образовательная робототехника: учебно-методическое пособие для

работников образования по развитию образовательной робототехники в условиях реализации Федеральных государственных образовательныхстандартов /Авт.-сост. М.В. Кузьмина и др.; КОГОАУ ДПО "ИРО Кировской области". - Киров: ООО "Типография "Старая Вятка", 2016

5. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в

детском саду: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.А.

Парамонова.- М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 192 с.

6. Программа дополнительного образования «Роботенок» - Дымшакова

Ольга Николаевна (http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programmarobotjonok.html)