Отчет педагога наставника
опыты и эксперименты

1. Отчёт – педагога наставника о проделанной работе за 2022-2023 уч. год.
   Ф.И.О. молодого специалиста: Четвергова Ирина Олеговна
   Предмет: математика
   Ф.И.О. наставника: Айбатулина Валентина Владимировна
   В современных условиях реформирования национальной системы
   образования особое значение приобретает тот факт, что молодой педагог
   должен в максимально короткие сроки адаптироваться в новых для него
   условиях практической деятельности. Сегодня система наставничества
   вновь заслуживает самого пристального внимания, в ней отражена
   жизненная необходимость начинающего педагога получить
   поддержку опытного профессионала, который способен
   предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте.
   Для работы с молодым специалистом были определены цель и основные
   задачи.
   Цель: оказание практической помощи молодому специалисту в вопросах
   совершенствования теоретических и практических знаний и повышение его
   педагогического мастерства.
   Задачи:
   - Продолжить формирование у молодого специалиста потребности в
   непрерывном самообразовании, к овладению новыми формами, методами,
   приёмами обучения и воспитания учащихся, умению практической
   реализации теоретических знаний.
   - Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения
   педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески
   внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс.
   - Способствовать формированию индивидуального стиля творческой
   деятельности; вооружить начинающего педагога конкретными знаниями и
   умениями применять теорию на практике.
   Прогнозируемый результат:
   - Умение планировать учебную деятельность, как собственную, так и
   ученическую, на основе творческого поиска через самообразование.
   - Становление молодого учителя как учителя-профессионала.
   - Повышение методической, интеллектуальной культуры учителя.
   - Овладение системой контроля и оценки знаний учащихся.
   - Умение проектировать воспитательную систему, работать с классом на
   основе изучения личности ребенка, проводить индивидуальную работу.
   Формы работы:
   - индивидуальные, коллективные, консультации;
   - посещение уроков;
   - мастер-классы, семинары, открытые уроки;
   - теоретические выступления, защита проектов;
   - наставничество;
   - анкетирование, микроисследования.
   Основные виды деятельности:
   − организация помощи в овладении педагогическим мастерством через
   изучение опыта лучших педагогов школы.
   − проведение опытными педагогами «Мастер-классов» и открытых
   уроков.
   − привлечение молодых специалистов к подготовке и организации педсоветов, семинаров, конференций, к работе учебно-методических объединений.
   − посещение уроков молодого специалиста.
   − отслеживание результатов работы молодого учителя, педагогическая
   диагностика.
   − организация разработки молодым специалистом дидактического
   материала, электронных учебных материалов и др.
   Основные направления работы:
   − ведение школьной документации (работа с классными-электронными  журналами, составление календарно-тематического планирования и
   поурочных планов);
   − организация воспитательно-образовательного процесса;
   − общие вопросы методики организации работы с родителями;
   − механизм использования дидактического, наглядного и других
   материалов.
   Работа была выстроена в три этапа:
   1й этап – адаптационный. Наставник определяет круг обязанностей и
   полномочий молодого специалиста, а также выявляет недостатки в его
   умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации.
   2й этап – основной (проектировочный). Наставник разрабатывает и
   реализует программу адаптации, осуществляет корректировку
   профессиональных умений молодого педагога, помогает выстроить ему
   собственную программу самосовершенствования.
   3й этап – контрольно-оценочный. Наставник проверяет уровень
   профессиональной компетентности молодого педагога, определяет
   степень его готовности к выполнению своих функциональных
   обязанностей.
   Выбор формы работы с молодым специалистом начала с вводного
   анкетирования и беседы, где педагог указал свои трудности, проблемы в работе. По итогам анкетирования определили совместный план работы начинающего педагога с наставником.
   Были проведены консультации и беседы по перспективному, календарно-тематическому планированию. Оказана помощь при проведении проверочных и контрольных работ.

 Урок является основной формой организации учебного процесса в
школе. Он может быть проведен в традиционной и нетрадиционной форме с
использованием инновационо – информационных технологий. Поэтому урокам уделялось наибольшее внимание. Совместно с молодым специалистом анализировались проведенные им уроки, давались

методические рекомендации по правильности составления поурочного
планирования и умения достичь цели поставленной на уроке, т.к. неясное
видение цели как конечного результата всегда ведет к размытости, неясности
и неточности в определении содержания методов и средств обучения. Кроме
этого была оказана помощь в коррекции и работе с календарно –
тематическим планированием, в соблюдении санитарно – гигиенических
норм и требований на уроке, в работе по самообразованию и т. д. В течение
учебного года Ирина Олеговна могла посетить уроки как мои, так и
любого другого преподавателя с той целью, чтобы научиться важным
профессиональным качествам:
- создание учебно–познавательной атмосферы;
- используемые методы обучения;
- деятельность учащихся на уроке;
- речь учителя и ее значение на уроке;
- воспитывающая сторона урока;
- взаимоотношение учителя и учащихся
По работе с молодым специалистом можно сделать вывод: учитель
уже неплохо владеет методикой ведения урока; материалом урока; следит
не только за ходом учебного процесса, но и за порядком в классе, за
характером взаимоотношении учащихся в классе. Но еще необходимо
обратить внимание на использование различных форм контроля и оценки
знаний обучающихся.
Также в ходе посещенных уроков и часов общения выявлена проблема
в работе с детьми с низкой учебной мотивацией, в частности проблема
состоит в вовлечении их в активную учебную деятельность и соблюдении
ими дисциплины. Не всегда у Ирины Олеговны получается осуществить индивидуальный подход в работе с учетом возрастных особенностей учащихся.
Молодому специалисту была оказана помощь:
- в приобретении практических навыков, необходимых для педагогической
работы;
- в выработке применять теоретические знания в практической деятельности;
- в приобретении опыта по освоению разнообразных современных
технологий обучения и развития познавательной деятельности учащихся.
Вывод:
Период адаптации молодого специалиста прошел успешно. Молодому
специалисту оказывается помощь администрацией и педагогом-наставником
в вопросах совершенствования теоретических знаний, повышения
профессионального мастерства.
Задачи на следующий учебный год:
- работать над повышением компетентности молодого педагога в вопросах
развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся на уроках;
- направить работу на изучение и практическое применение эффективных
методов работы с учащимися с разным уровнем мотивации; обеспечение
рефлексии и самоконтроля учащихся на протяжении всего урока.

Наставник:  _______________  Айбатулина В.В.