ПРОФИЛАКТИКА ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ДЕЙСТВИЯМ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ
статья

ПРОФИЛАКТИКА ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ДЕЙСТВИЯМ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ

Аннотация. В статье рассматриваются методы профилактики чрезвычайных ситуаций и обучение детей действиям в экстремальных условиях. Описаны основные подходы к организации учебной деятельности, направленной на развитие у школьников навыков безопасного поведения, осознанного отношения к потенциальным рискам и умения действовать в чрезвычайных ситуациях. Особое внимание уделено роли педагога в формировании готовности детей к действиям в опасных ситуациях, а также важности регулярной профилактической работы и тренировок.

Ключевые слова: профилактика чрезвычайных ситуаций, обучение детей, экстремальные условия, безопасность, действия в чрезвычайных ситуациях, навыки, школа.

Чрезвычайные ситуации могут возникнуть внезапно, и важно, чтобы дети были подготовлены к тому, как действовать в подобных условиях. Обучение детей действиям в экстремальных ситуациях и профилактика потенциальных рисков играют важную роль в образовательном процессе, формируя у школьников не только навыки выживания, но и осознанное отношение к безопасности. Важно, чтобы обучение было направлено на развитие практических навыков, эмоциональной устойчивости и умения работать в команде.

Профилактика чрезвычайных ситуаций в школе включает в себя систематическую работу по информированию учащихся о возможных рисках, связанных с различными видами опасностей, и обучение их тому, как эти риски можно минимизировать. Это могут быть уроки по безопасности жизнедеятельности и защите Родине (ОБЗР), специальные занятия, тренировки и семинары. Важно, чтобы дети осознавали, какие ситуации могут представлять угрозу, и знали, как их избежать. Например, школьники могут изучать правила поведения на дорогах, при пожаре, в условиях природных катастроф или техногенных аварий. Профилактическая работа помогает сформировать у детей понимание того, что безопасность зависит не только от внешних обстоятельств, но и от их собственных действий.

Обучение детей действиям в чрезвычайных ситуациях требует использования практических методов, таких как моделирование различных опасных ситуаций и проведение тренировочных эвакуаций. Такие мероприятия должны быть направлены на формирование у детей чёткого алгоритма действий при пожаре, наводнении, землетрясении или других чрезвычайных ситуациях. Например, регулярные тренировки по эвакуации школы при пожаре помогают учащимся запомнить маршруты выхода, а также учат их действовать слаженно и быстро в случае реальной опасности.

Игровые методы обучения могут быть полезны для освоения детьми навыков поведения в чрезвычайных ситуациях. Игровая форма помогает детям легче воспринимать материал, усваивать его на практике и тренировать навыки в безопасных условиях. Например, можно организовать квест, в котором участникам нужно пройти несколько этапов, связанных с преодолением препятствий и оказанием первой помощи «пострадавшим». Это позволяет учащимся в игровой форме учиться реагировать на опасные ситуации и развивать навыки коллективной работы в стрессовых условиях.

Роль педагога в обучении детей действиям в экстремальных ситуациях заключается в том, чтобы помочь учащимся развить необходимые навыки и создать условия для их практической отработки. Педагог должен объяснить детям, какие меры предосторожности следует принимать в различных ситуациях и как важно сохранять спокойствие и действовать уверенно. Например, на уроках педагогь может организовать обсуждения различных чрезвычайных ситуаций, предложить детям проанализировать возможные риски и разработать план действий для их предотвращения. Это помогает детям лучше осознавать свои возможности и роль в обеспечении безопасности как своей, так и окружающих.

Эмоциональная устойчивость играет важную роль в действиях детей в экстремальных ситуациях. В стрессовой ситуации многие люди могут поддаться панике, что снижает их способность принимать правильные решения. Поэтому важно учить детей сохранять спокойствие, чётко следовать инструкциям и быстро ориентироваться в обстановке. Психологическая подготовка может включать упражнения на дыхание, медитацию и управление стрессом, что помогает детям научиться контролировать свои эмоции в сложных условиях. Например, педагог или школьный психолог могут проводить специальные тренинги, направленные на развитие у школьников уверенности в себе и способности к рациональному мышлению в условиях стресса.

Командная работа в чрезвычайных ситуациях также является важным навыком, который нужно развивать у школьников. Важно, чтобы дети понимали, что в опасных ситуациях эффективная коммуникация и коллективное взаимодействие могут значительно повысить шансы на успех. На занятиях можно организовать групповые задания, где учащиеся должны совместными усилиями решить задачу по предотвращению или ликвидации опасности. Например, в командной игре учащиеся могут распределить между собой роли — кто-то отвечает за вызов помощи, кто-то за эвакуацию пострадавших — и совместно решают задачу, что способствует развитию лидерских качеств и ответственности.

Использование мультимедийных ресурсов помогает сделать процесс обучения более интересным и наглядным. Видео, презентации и симуляции чрезвычайных ситуаций позволяют детям увидеть реальные примеры действий при опасностях, что облегчает усвоение материала. Например, видеоролики о действиях спасателей при наводнении или землетрясении могут дать учащимся представление о том, как они должны действовать в подобных ситуациях. Важно, чтобы педагог использовал такие ресурсы для демонстрации не только теоретических аспектов, но и конкретных шагов, которые могут спасти жизни.

Родители также играют важную роль в профилактике чрезвычайных ситуаций и обучении детей действиям в экстремальных условиях. Важно, чтобы родители поддерживали обсуждение вопросов безопасности дома, проводили с детьми беседы о возможных рисках и обучали их основным правилам поведения в опасных ситуациях. Педагог может проводить родительские собрания, где будут обсуждаться методы обучения детей безопасности, а также даваться рекомендации по организации домашних тренировок по эвакуации и оказанию первой помощи.

На основании проведенной работы можно предположить, что профилактика чрезвычайных ситуаций и обучение детей действиям в экстремальных условиях — это важные элементы образовательного процесса, направленные на формирование у школьников навыков безопасного поведения и готовности к действиям в опасных ситуациях. Педагог играет ключевую роль в подготовке детей к подобным ситуациям, используя игровые методы, тренировки и практические занятия для развития уверенности и осознанного отношения к вопросам безопасности. Важно, чтобы обучение было систематическим и включало как теоретическую, так и практическую подготовку, что поможет детям чувствовать себя более уверенно и безопасно в любых условиях.

Список литературы

1. Казин, Э. М. Абаскалова Н. П. «Роль предмета Основы безопасности жизнедеятельности» в формировании безопасного и здорового образа жизни школьников / Современные проблемы безопасности жизнедеятельности: настоящее и будущее. Э. М. Казин, Н.П. Абаскалова. –2014. – С. 205–211.
2. Магомедов Р.В., Халимбекова А.М. Инновационные подходы подготовки школьников в экстремальных условиях // МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ. № 5 (78) 2019. – С. 125-127.
3. Осухова Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях. Москва: Академия, 2015. 288с.