ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
учебно-методический материал (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Ходоровская Людмила Витальевна, педагог-психолог

Смоленское областное государственное бюджетное образовательное учреждение "Демидовская школа-интернат". Демидовская территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия         г.Демидов, Смоленской области

Аннотация. В статье рассматриваются игровые методы диагностики психических процессов у школьников с ограниченными возможностями здоровья. Обсуждаются преимущества применения игр в психодиагностике и терапевтические аспекты, а также конкретные методики, которые могут быть полезны педагогам-психологам. Игровые методы не только способствуют более эффективному выявлению психологических особенностей детей, но и помогают создать комфортную среду для общения. Приведены примеры игр и упражнений, а также рекомендации по их интеграции в учебный процесс.

Ключевые слова: игровые методы, диагностика, психические процессы, школьники, ограниченные возможности здоровья, педагог-психолог, школа-интернат.

Работа с школьниками с ограниченными возможностями здоровья требует от педагогов-психологов применения специальных методов диагностики, позволяющих учитывать индивидуальные особенности детей. Игровые методы, являющиеся одним из самых эффективных способов взаимодействия с детьми, создают благоприятные условия для выявления и понимания психических процессов. Они позволяют сделать диагностику более ненавязчивой и мотивирующей для детей, что особенно важно в контексте их эмоциональных и социальных нужд.

Преимущества игровых методов

Игровые методы диагностики предлагают множество преимуществ:

Комфортная среда: Игра создает безопасную атмосферу, где ребенок чувствует себя расслабленно и открыто.

Мотивация: Интересные и увлекательные задания способствуют повышению заинтересованности ребенка.

Наблюдение за поведением: В процессе игры можно наблюдать за реальными реакциями детей, что позволяет более точно оценить их психические процессы.

Разнообразие форматов: Игры могут быть адаптированы под разные уровни развития и индивидуальные особенности детей.

Игровые методы диагностики

Существует ряд игр и упражнений, которые могут быть использованы для диагностики психических процессов у школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Ролевые игры

Ролевые игры помогают детям разобраться в своих эмоциях и межличностных отношениях. Педагог может предложить детям разыграть различные сценарии, отражающие повседневные ситуации. Это позволяет понять, как ребенок реагирует на различные социальные и эмоциональные ситуации.

Игры на внимание и память

Игры, направленные на развитие внимания и памяти, могут включать такие элементы, как:

Память: Игра «Память» с карточками, где ученики должны находить пары, помогает развивать визуальную память и концентрацию внимания.

Обращение внимания: Игры типа «Испорченное телефонное сообщение», где дети передают сообщение друг другу, развивают слуховое восприятие и внимание.

Настольные и карточные игры

Настольные игры, такие как «Монополия», «Уно» или специальные карточные игры, могут быть адаптированы для целей диагностики. Они помогают развивать стратегическое мышление, эмоциональный интеллект и навыки взаимопонимания.

Творческие задания

Творческие задания, предполагающие использование различных материалов (краски, бумага, глина), могут помочь в диагностике эмоционального состояния ребенка. Например, создание коллажа на тему «Мои чувства» может дать представление о внутреннем состоянии ученика.

Рекомендации по применению игровых методов

Индивидуальный подход

Каждый ребенок уникален, и его потребности могут различаться. Важно адаптировать игры исходя из индивидуальных особенностей и уровня развития каждого ученика.

Комбинирование методов

Комбинировать игровые методы с традиционными диагностическими подходами, такими как беседы или тестирование, чтобы получить более полное представление о состоянии ребенка.

Создание безопасной атмосферы

Обязательно обращать внимание на эмоциональное состояние детей во время игры. Научить их делиться своими чувствами и эмоциями, чтобы диагностика была не только эффективной, но и комфортной.

Обратная связь

Важно предоставлять детям и их родителям обратную связь о том, что было выявлено в процессе игры. Это помогает не только в понимании состояния ребенка, но и в планировании дальнейшей работы с ним.

Игровые методы диагностики психических процессов у школьников с ограниченными возможностями здоровья являются мощным инструментом для педагогов-психологов. Они не только способствуют выявлению и анализу сложных эмоциональных и социальных аспектов, но также создают условия для комфортного взаимодействия и развития ребенка. Применение таких методов в практике помогает не только диагностировать, но и улучшать качество жизни детей, делая процесс обучения более эффективным и индивидуализированным.

Список литературы

1. Гамаюнова Антонина Николаевна, Маркова Татьяна Павловна Формирование основ здорового образа жизни у младших школьников с задержкой психического развития // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №66-4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-osnov-zdorovogo-obraza-zhizni-u-mladshih-shkolnikov-s-zaderzhkoy-psihicheskogo-razvitiya
2. Кравчук О. А., Корж Л. И., Иванова В. М., Калашникова М. А. Применение информационнокоммуникационных технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2012. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-informatsionnokommunikatsionnyh-tehnologiy-v-rabote-s-detmi-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya
3. Пушкарская Нина Дмитриевна, Стороженко Снежана Викторовна, Фоменко Светлана Анатольевна Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы-интерната // Наука, образование и культура. 2018. №7 (31). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsializatsiya-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v-usloviyah-shkoly-internata

ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ШКОЛЬНИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Ходоровская Людмила Витальевна, педагог-психолог

Смоленское областное государственное бюджетное образовательное учреждение "Демидовская школа-интернат". Демидовская территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия         г.Демидов, Смоленской области

Аннотация. В статье рассматриваются игровые методы диагностики психических процессов у школьников с ограниченными возможностями здоровья. Обсуждаются преимущества применения игр в психодиагностике и терапевтические аспекты, а также конкретные методики, которые могут быть полезны педагогам-психологам. Игровые методы не только способствуют более эффективному выявлению психологических особенностей детей, но и помогают создать комфортную среду для общения. Приведены примеры игр и упражнений, а также рекомендации по их интеграции в учебный процесс.

Ключевые слова: игровые методы, диагностика, психические процессы, школьники, ограниченные возможности здоровья, педагог-психолог, школа-интернат.

Работа с школьниками с ограниченными возможностями здоровья требует от педагогов-психологов применения специальных методов диагностики, позволяющих учитывать индивидуальные особенности детей. Игровые методы, являющиеся одним из самых эффективных способов взаимодействия с детьми, создают благоприятные условия для выявления и понимания психических процессов. Они позволяют сделать диагностику более ненавязчивой и мотивирующей для детей, что особенно важно в контексте их эмоциональных и социальных нужд.

Преимущества игровых методов

Игровые методы диагностики предлагают множество преимуществ:

Комфортная среда: Игра создает безопасную атмосферу, где ребенок чувствует себя расслабленно и открыто.

Мотивация: Интересные и увлекательные задания способствуют повышению заинтересованности ребенка.

Наблюдение за поведением: В процессе игры можно наблюдать за реальными реакциями детей, что позволяет более точно оценить их психические процессы.

Разнообразие форматов: Игры могут быть адаптированы под разные уровни развития и индивидуальные особенности детей.

Игровые методы диагностики

Существует ряд игр и упражнений, которые могут быть использованы для диагностики психических процессов у школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Ролевые игры

Ролевые игры помогают детям разобраться в своих эмоциях и межличностных отношениях. Педагог может предложить детям разыграть различные сценарии, отражающие повседневные ситуации. Это позволяет понять, как ребенок реагирует на различные социальные и эмоциональные ситуации.

Игры на внимание и память

Игры, направленные на развитие внимания и памяти, могут включать такие элементы, как:

Память: Игра «Память» с карточками, где ученики должны находить пары, помогает развивать визуальную память и концентрацию внимания.

Обращение внимания: Игры типа «Испорченное телефонное сообщение», где дети передают сообщение друг другу, развивают слуховое восприятие и внимание.

Настольные и карточные игры

Настольные игры, такие как «Монополия», «Уно» или специальные карточные игры, могут быть адаптированы для целей диагностики. Они помогают развивать стратегическое мышление, эмоциональный интеллект и навыки взаимопонимания.

Творческие задания

Творческие задания, предполагающие использование различных материалов (краски, бумага, глина), могут помочь в диагностике эмоционального состояния ребенка. Например, создание коллажа на тему «Мои чувства» может дать представление о внутреннем состоянии ученика.

Рекомендации по применению игровых методов

Индивидуальный подход

Каждый ребенок уникален, и его потребности могут различаться. Важно адаптировать игры исходя из индивидуальных особенностей и уровня развития каждого ученика.

Комбинирование методов

Комбинировать игровые методы с традиционными диагностическими подходами, такими как беседы или тестирование, чтобы получить более полное представление о состоянии ребенка.

Создание безопасной атмосферы

Обязательно обращать внимание на эмоциональное состояние детей во время игры. Научить их делиться своими чувствами и эмоциями, чтобы диагностика была не только эффективной, но и комфортной.

Обратная связь

Важно предоставлять детям и их родителям обратную связь о том, что было выявлено в процессе игры. Это помогает не только в понимании состояния ребенка, но и в планировании дальнейшей работы с ним.

Игровые методы диагностики психических процессов у школьников с ограниченными возможностями здоровья являются мощным инструментом для педагогов-психологов. Они не только способствуют выявлению и анализу сложных эмоциональных и социальных аспектов, но также создают условия для комфортного взаимодействия и развития ребенка. Применение таких методов в практике помогает не только диагностировать, но и улучшать качество жизни детей, делая процесс обучения более эффективным и индивидуализированным.

Список литературы

1. Гамаюнова Антонина Николаевна, Маркова Татьяна Павловна Формирование основ здорового образа жизни у младших школьников с задержкой психического развития // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №66-4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-osnov-zdorovogo-obraza-zhizni-u-mladshih-shkolnikov-s-zaderzhkoy-psihicheskogo-razvitiya
2. Кравчук О. А., Корж Л. И., Иванова В. М., Калашникова М. А. Применение информационнокоммуникационных технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2012. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-informatsionnokommunikatsionnyh-tehnologiy-v-rabote-s-detmi-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya
3. Пушкарская Нина Дмитриевна, Стороженко Снежана Викторовна, Фоменко Светлана Анатольевна Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы-интерната // Наука, образование и культура. 2018. №7 (31). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsializatsiya-detey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v-usloviyah-shkoly-internata