Индивидуальный план профессионального развития на межаттестационный период
материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4» города Агрыз

Агрызского муниципального района

Республики Татарстан

Индивидуальный план

профессионального развития

на межаттестационный период

учителя математики

Латыповой Ирины Викторовны

2019-2024 г.

Личная карта учителя

Ф.И.О. учителя: Латыпова Ирина Викторовна

Дата рождения:

Образование: Высшее, Елабужский государственный педагогический институт, специальность математика и физика, квалификация учитель математики и физики, диплом ЗВ № 624017, выдан 6 июля 1984 года.

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Агрызская основная общеобразовательная школа» муниципального образования "Агрызский муниципальный район" Республики Татарстан с 3сентября 2012 года по настоящее время.

Общий стаж: 40 лет

Педагогический стаж: 40 лет

Курсы повышения квалификации:

- «Диагностика и формирование образовательных результатов при обучении математике в условиях реализации обновленных ФГОС», 56 часов, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Набережночелнинский государственный педагогический университет», удостоверение 202401501142, регистрационный но-мер НГПУ 01142/2024, выдан

- «Навыки оказания первой помощи»« учителя математики», 16 часов, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Набережночелнинский государственный педагогический университет», удостоверение 162421677842, регистрационный но-мер НГПУ 001198 ВО, выдан год.

- «Использование современного учеб-ного оборудования в центрах образо-вания естественно- научной и технологической направленностей «Точка роста», 36 часов, Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Государственный Университет Просвещения» , удостоверение 500400201175, регистрационный номер у-028552/б, выдан год.

Тема самообразования: «Использование интерактивных (сетевых) сервисов и Skysmart в организации воспитания и обучения учащихся на уроках математики»

Технология, по которой работает учитель: технология системно-деятельностного метода обучения.

Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, олимпиад, участие в конкурсах, проведение предметных недель.

Творческие замыслы: участие в районном МО, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога на межаттестационный период

• Разделы программы профессионального развития
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самооценки мероприятия
• Методическая продукция (программная документация)

3. План самообразования

• Цели
• Задачи
• Перечень вопросов по самообразованию
• Предполагаемый результат
• Формы отчета
• Ожидаемые результаты
• Планируемая деятельность по повышению профессионального уровня на следующий межаттестационный период

1. Пояснительная записка

В системе образования в последние годы происходят серьезные изменения, которые существенно влияют на содержание труда учителя, его профессиональный статус. Переход на новые образовательные стандарты требует более тщательной подготовки учителя к каждому уроку. Учитель тот – кто сам постоянно учится. Именно этими обстоятельствами обусловлена необходимость непрерывного самообразования, которое приобретает особое значение, так как в практику работы активно внедряются новые нетрадиционные формы обучения и воспитания, педагогического общения. Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к образовательному процессу.

2. Программа профессионального развития педагога на межаттестационный период

Одной из важнейших задач реформирования системы образования является модернизация сложившейся системы оценки его качества. Ключевым условием повышения качества образования является высокий уровень профессиональной компетентности педагогических кадров. На сегодняшний день процессом, обуславливающим создание в системе непрерывного образования условий для развития индивидуального стиля профессиональной деятельности педагога, познания и освоения новых ценностей, стимулирующим творческий поиск специалистов, способствующим утверждению перспективных подходов, технологий, систем оценивания профессиональной деятельности педагога, является аттестация. В связи с тем, что аттестация педагогов осуществляется, как правило, один раз в пять лет, большую роль в оценке его профессиональной деятельности играет межаттестационный период.

На основании накопленных материалов в конце каждого учебного года проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с раннее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период. Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности учителя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы и нормативно-правовых документов

Разработка методических материалов, обеспечивающих введение ФГОС и реализацию обновленного учебно-воспитательного процесса

Обучение на курсах в системе повышения квалификации

Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Серия учебных занятий
• Методическая продукция
• Портфолио
• Собеседование
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы

Схема самооценки учебного занятия

1. Оценка содержания учебного материала.
2. Оценка эффективности способов деятельности на уроке.
3. Оценка основных характеристик деятельности учащихся на занятии.
4. Оценка целей и результатов проведенного занятия.
5. Оценка содержания учебного материала на уроке:

• научность, доступность изучаемого учебного материала;
• актуальность материала и его связь с жизнью;
• степень новизны, проблемности и привлекательности учебной информации;
• оптимальность объема предложенного для усвоения материала.

Методическая продукция педагога (учебно-программная документация)

1. Рабочие программы по учебным предметам, элективным, факультативным курсам.
2. Учебно-тематические планы, технологические карты изучения тем курса.
3. Описание методических особенностей преподавания отдельных вопросов программы, тем, разделов, учебных курсов.
4. Программно-методическое обеспечение курса.
5. Модель технологии обучения, описание методической системы.
6. Проекты (конспекты) учебных, внеклассных занятий, семинаров, деловых игр, лабораторных и практических работ; сценарии предметных праздников, турнирных, конкурсных форм и т.д.

#1055;лан самообразования

Цели самообразования:

• повышать свой профессиональный уровень в области теории и методики преподавания биологии в связи с введением новых ФГОС;

• формировать способности к творческому саморазвитию, к творческой деятельности;

• уметь видеть проблемы к прогнозированию, к внедрению инноваций, к исследовательской работе, к опытно-экспериментальной работе;

• уметь воплотить творческие идеи и замыслы в своей деятельности.

Задачи:

• изучить различные образовательные технологии, которые можно использовать для конструирования уроков биологии в контексте требований ФГОС;

• разработать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках реализуемых технологий;

• овладеть новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;

• создать базу разработанных конспектов уроков с применением различных технологий и ИКТ.

Источники самообразования:

• специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая),

• Интернет;

• семинары, конференции, мероприятия по обмену опытом,

• мастер-классы,

• курсы повышения квалификации.

Этапы и содержание самообразования:

Перечень вопросов по самообразованию:

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка учебных рабочих программ по биологии, в связи с требованием ФГОС;
• инновационная деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно-воспитательного процесса.

Предполагаемый результат:

• разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС

• формирование у учеников внутренней позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;

• повышение качества преподаваемых предметов;
• участие в педсоветах, семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО учителей математики
• умение оказать практическую помощь коллегам.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях МО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях, вебинарах.

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения; рост мотивации и творческого потенциала учащихся.

Планируемая деятельность по повышению профессионального уровня на следующий межаттестационный период