Технологическая карта занятия на тему буллинга
план-конспект

Разработчик: Дёмина София Андреевна, педагог-психолог

Тема урока: Буллинг и его проявление

Класс: 9 класс

Цель: познакомить обучающихся с понятием, формами и структурой буллинга.

Задачи:

1. Развитие эмпатии у обучающихся;
2. Развитие умения выхода из сложных ситуаций.

Дидактические средства: запись мультфильма  - https://vk.com/im?sel=84390734&z=video-202804045_456239423%2F728bd5e84e60ccd707%2Fpl_post_-202804045_1983

методическое пособие для педагогов школ и школьных психологов Л. Петрановской, 3 ситуации.

Оборудование: проектор, 3 ватмана, фломастеры, жетончики

Приложение №1

Ситуация №1

В общеобразовательную школу поступила девочка азербайджанка по национальности, по имени Эсма. Некоторые одноклассники проявляли неприязненное отношение к Эсме, по возможности избегали общения с ней, не готовы были выполнять совместные учебные задания, замечали любые ошибки девочки, называли ее злобно. Классного руководителя беспокоило такое положение дел. При этом ученики этого класса не могли грамотно обозначить и расшифровать свои нормы и требования, с девочкой — изгоем не обсуждали. Эсме стали придумывать клички. В один из дней, после окончания уроков, Эсма и еще один ученик этого класса, остались дежурить. Позже подошли еще два мальчика, и уже втроем начали открыто оскорблять Эсму. Подростки начали говорить, что Эсме не место в их школе и ей нужно перейти в другую школу. Эсма отмалчивалась и старалась не реагировать на одноклассников. Но подростков это еще больше разозлило, и они начали кидать в нее половой тряпкой и обзывать всю семью Эсмы — гасторбайтерами. После этого Эсма позвонила отцу по телефону, и он незамедлительно приехал. Отец пригласил для беседы классного руководителя, сначала он был настроен очень недоброжелательно, но после беседы с классным руководителем немного успокоился и сказал, что надо решать проблему.

Ответьте на вопросы

1. Как себя чувствует Эсма в данной ситуации?
2. В чём заключается проблема?
3. Что можно сделать для её решения?

Ситуация №2

В общеобразовательную школу поступил мальчик с ограниченными возможностями здоровья, по имени Иван. У Ивана детский целебральный паралич – нарушение функций опорно-двигательного аппарата. При этом он имеет хорошую успеваемость в школе. В новом классе отношения с ребятами не заладились. Ребята стали посмеиваться над ним, иногда дело доходило до оскорблений. Ваня о происходящем в школе не рассказывал об этом своим родителям и учителям. Думал, что с ситуацией моет справиться самостоятельно. Вскоре на его сторону встала его одноклассница, начала ему помогать и защищать. Но это только усугубило отношение с одноклассниками.

Ответьте на вопросы

1. Как себя чувствует Иван в данной ситуации?
2. В чём заключается проблема?
3. Что можно сделать для её решения?

Ситуация №3

Утром вы приходите на работу в свою школу. В вестибюле вы видите своих коллег, но никто не здоровается, при виде вас все демонстративно отворачиваются и отодвигаются. Вы проходите, слыша сзади смешки и шепот. В вашем классе сегодня контрольная, и вы заранее пишете условие на доске. А когда начинаете урок и открываете доску, видите, что задание кто-то стер, а вместо него нарисовал неприличную картинку и ваши инициалы. Вы краснеете, хватаете тряпку, ученики смотрят на вас, им и жалко вас, и смешно. Вы хотите заглянуть в свой ежедневник, чтобы восстановить задание – и не можете его найти, его нет на месте. Позже вы находите его в углу туалета, со следами ног на страницах. После уроков вы приходите на педсовет, садитесь. Тут же все сидящие рядом встают и демонстративно отсаживаются подальше. И так каждый день. Однажды вы срываетесь и кричите. Вас вызывают к директору и отчитывают за недопустимое поведение. Вы пытаетесь пожаловаться и слышите в ответ: «Нужно уметь ладить с коллегами!» 

Ответьте на вопросы

1. Как себя чувствует учитель в данной ситуации?
2. В чём заключается проблема?
3. Что можно сделать для её решения?