РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Умелые руки»
календарно-тематическое планирование (6 класс)

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области

 «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 33 г. Братска»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Умелые руки»

для 6 «г»

АООП вариант 2

(срок освоения программы 1 года)

Составила: учитель Августинопольская С.А.

2021 год

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

Рабочая  программа курса внеурочной деятельности «Умелые руки» для 3 класса разработана на основе следующих документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Утвержден приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года №1599)
3. Адаптированная основная образовательная программа общего образования детей с интеллектуальными нарушениями ГОКУ «СКШИ № 33 г. Братска»
4. Методические рекомендации по формированию учебного плана образовательными организациями на 2017-2018 учебный год для детей с умственной отсталостью (Приложение 1к письму от «01» августа2016года № 55-37-1441/16)
5. Учебный план ГОКУ «СКШИ № 33г.Братска», приказ № 162 от 03.09.2018г.

     6.План внеурочной деятельности ГОКУ «СКШИ № 33 г. Братска»      

Цель программы: Развитие творческих способностей школьников с ОВЗ, создание сплоченного детского коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

Основные задачи программы

Образовательные:

- совершенствовать практические умения и навыки обучающихся в обработке различных материалов;

- обеспечить школьников дополнительными знаниями по трудовому обучению;

- научить практическому использованию поделок в сюжетно-ролевых играх, театрализованной деятельности, для украшения помещений.

Развивающие:

- развивать зрительное восприятие;

-развивать мелкую моторику пальцев рук;

-развивать сенсорное восприятие;

 -развивать глазомер;

-развивать логическое мышление;

- способствовать развитию творческой активности.

Воспитательные:

- воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, умение довести начатое дело до конца, уважительное отношение к результатам труда;

- воспитывать отзывчивость и умение работать в коллективе;

- воспитывать интерес к творческой деятельности.

Задачи данной программы будут выполнены, если ребенок на занятии займет позицию «Я хочу это сделать сам». В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Для этого педагогу необходимо помнить об особенностях детей с ОВЗ на занятии.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, организация знаний по направлениям внеурочной деятельности, является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Одним из направлений внеурочной деятельности является общекультурное направление. В рамках данного направления разработана программа по курсу «Умелые руки».

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности и направлено на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т.д.), изготовление игрушек, аппликаций, различных полезных предметов для школы-интерната и дома.

Дети с умеренной формой интеллектуального недоразвития проявляют элементарные способности к развитию представлений, умений и навыков, значимых для их социальной адаптации. Так, у этой группы обучающихся проявляется интерес к общению и взаимодействию с детьми и взрослыми, что является позитивной предпосылкой для обучения детей вербальным и невербальным средствам коммуникации. Их интеллектуальное развитие позволяет овладевать основами счета, письма, чтения и др. Способность ребенка к выполнению некоторых двигательных действий: захват, удержание предмета, контролируемые движения шеи, головы и др. создает  предпосылки для обучения некоторым приемам и способам по самообслуживанию и развитию предметно-практической  и трудовой деятельности.

 Внеурочной деятельность прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, моторики, а также конструкторского мышления детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ).

В целях снижения напряжения и перегрузок при проведении занятий используются зрительная гимнастика и физкультурные паузы.

Работа  не дублирует программный материал по трудовому обучению для детей VIII вида, а расширяет и углубляет сведения о работе с бумагой и картоном, тканью, пластилином, а также о работе с другими материалами, совершенствует навыки и умения, получаемые детьми на уроках. Работа кружка организуется с учетом опыта детей, их возрастных и индивидуальных особенностей.

Индивидуальный труд обучающихся во внеурочное время заключается в том, что под общим руководством педагога школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, сложность и трудоемкость этих заданий должны подбираться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей школьников с ОВЗ и возможностей обеспечения их всем необходимым для успешного выполнения намеченных планов.

Планирование имеет направленность на формирование у детей общетрудовых умений и навыков. Большое значение приобретает выполнение правил культуры труда, экономного расходования материалов, бережного отношения к инструментам, приспособлениям и материалам.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на качестве работы.

Программа всех разделов  усложняется от занятия к занятию. Постепенно, создавая работы малых или больших форм, выполненные за короткое или длительное время, педагог и сами ребята видят качественный и творческий рост от работы к работе. В связи с этим определены критерии, по которым оценивается работа на различных сроках обучения:

- аккуратность;

- четкость выполнения изделия;

- самостоятельность выполнения;

- наличие творческого элемента.

Формами подведения итогов могут быть: открытые занятия, выставки, самооценка, коллективное обсуждение и др.

Итоговая оценка осуществляется в форме демонстрации лучших изделий на занятиях кружка перед одноклассниками. Лучшие работы отмечаются грамотами, дипломами, подарками.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа внеурочной деятельности  «Умелые руки» относится  к общекультурному направлению. Данная рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком «ГОКУ «СКШИ №33 г. Братска» на 2018/2019 учебный год. На ее изучения отведено 34 часа в год, 1час в неделю, 34 учебные недели.

4. ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

        В соответствии с требованиями ФГОС к АООП для обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР (вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют собой описание возможных результатов образования данной категории обучающихся.

5. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

   Работа с природным материалом. Обучившись правилам сбора, сушки и хранения, учащиеся выполняют плоские       аппликации на бумажной основе из листьев, трав и цветов, добиваясь живописного эффекта.

   Работа с бумагой и картоном. Рассматриваются как разные виды бумаги, так и различные способы ее обработки и   использования, а также различные способы обрывания и разрывания бумаги. Аппликация выполняется – из элементов, полученных путем обрывания бумаги. Обрывание производится по криволинейному контуру, выполненному от руки или перенесенному с выкройки. Постепенно аппликация усложняется и выполняется путем нарезания бумаги. Выполняется торцевание гофрированной бумагой на картоне.

Работа с пластилином. При работе с пластилином дети учатся намазывать на основу тонкий слой пластилина, на который потом наносят отпечатки стекой или другими предметами. Выполнение обводки контура рисунка пластилиновыми жгутиками. Выполнение рисунка из пластилиновых жгутов и элементов мозаики. Пластилин также предстает в качестве изобразительного средства для создания аппликаций на картоне, а также служит основой для изготовления фигур, в которых используются другие материалы.

Работа с соленым  тестом. Учить детей лепить из соленого теста, уметь скатывать тесто между ладонями круговыми движениями, показать способ соединения частей водой. Учить вылепливать плоские и объемные фигуры.

Работа с тканью, пуговицами, нитями. Выполнение аппликаций из пуговиц; ткани. Изготовление помпонов и игрушек из них. Рассматривание разных видов тканей и их предназначение. Изготовление русских кукол из ткани путем перевязывания, скручивания, обвертывания.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Учебно-методическое обеспечение:

• Н. В. Кочеткова Мастерим игрушки сами»: образовательная программа и конспекты занятий – Волгоград: Учитель, 2010.
• Н. А. Андреева «Рукоделие» - полная энциклопедия — М.,1992.
• Ю.Б.Гомозова .Калейдоскоп чудесных ремесел.М., 2005
• В.С. Горичева .Сказку делаем из глины, теста, снега, пластилина. М., 2002
• Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 1999
• М Левина.365 веселых уроков труда.М., 2001
• Н. А.Андреева «Рукоделие» - полная энциклопедия — Москва, 1992.
• А. А. Власова «Рукоделие в школе» - Санкт - Петербург, 1996.
•  В.С. Горичева .Сказку делаем из глины, теста, снега, пластилина. М., 2002
• Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 1999

2. Технические средства обучения:

•  ИКТ
• Принтер

3. Цифровые и электронные образовательные ресурсы:

• Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» http://window.edu.ru/catalog
• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog
• Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://feior.edu.ru

4. Демонстрационно-раздаточный материал:

Дидактический материал (картинки, фото) Предметные картинки по лексическим темам.

• Фотографии предметов и объектов.
•  Магнитная  азбука
• Демонстрационные  карточки по лексическим темам: «Домашние животные», «Дикие животные», «Животные жарких и холодных стран», «Мир человека»,  «Продукты питания», «Посуда», «Мебель», «Одежда и обувь», «Игрушки», «Транспорт»,  «Музыкальные инструменты»,   «Мир растений», «Фрукты»,  «Овощи», «Цветы», «Ягоды», «Грибы», «Времена года».

•  Наборы  сказок: «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок».
• Пиктограммы,
•  Музыкальные инструменты: бубен, дудочка, металлофон.
•  Шнуровки.
• Мозаика.
• Разрезные картинки.
•  Пазлы.
• Трафареты: Игрушки. Домашние животные. Наряди девочку. Цветы. Лесные звери. Листья деревьев. Овощи и фрукты.
• - Мебель (игровой набор)
•  Набор кукольной одежды.
• Набор разноцветных крышек.
• Сухой бассейн.
• Предметы для дыхательной гимнастики: мыльные пузыри, вертушки, пёрышки, листочки, снежинки.
• «Цветные вкладыши» (логический куб)
•  Наборы кубиков, кирпичиков.
• Конструктор «Лего»
•  Календарь природы.
• Разноцветные мячи.
• Разноцветные прищепки.