Сводный анализ диагностической контрольной работы
материал

Анализ диагностической работы в формате ЕГЭ по русскому языку в 11 классах

 МОБУ «Центр образования» ГО «город Якутск» в 2023-2024 уч.год

Цель работы: определить уровень обязательной подготовки каждого учащегося; выявить проблемные зоны в подготовке учащихся к итоговой аттестации в формате ЕГЭ.

В диагностическая  работа проводилась в два этапа. Им было предложено 2 варианта.

На первом этапе( 16.10.2023г.)  максимально возможный первичный балл – 35. ДКР состоит из 15 заданий, из них 14 с кратким ответом, 1 задание – с развернутым ответом( сочинение). Минимальная граница по предмету составляет  15 баллов. Всего приняли участие 70 человек. Преодолели минимальный порог – 13 человек, что составляет 18%. Из общего количества выпускников не приступали к написанию сочинения 42 ученика.

 На втором этапе (19.01.24024г.) максимально возможный первичный балл – 31. ДКР состоит из 12 заданий, из них 11 с кратким ответом, 1 задание – с развернутым ответом( сочинение). Минимальная граница по предмету составляет 10 баллов. Всего приняли участие 79 человек. Преодолели минимальный порог – 23 человек, что составляет 30%. Из общего количества выпускников не приступали к написанию сочинения 43 ученика. Возможно, причиной тому является значительное ограничение по времени (90 минут).

По итогам работы был выведен следующий результат:

По результатам диагностических работ первого и второго этапов наблюдается положительная динамика усвоения учебного материала. Выпускники  продемонстрировали относительно хороший уровень овладения учебным материалом при выполнении заданий базового уровня сложности по следующим основным разделам и темам курса  русского   языка  средней школы:

- определение лексического значения слова,

- употребление паронимов

- слитное, дефисное, раздельное написание слов,

- средства связи предложений в тексте

-  лексические нормы

- морфологические нормы (образование форм слова)

- правописание корней

Затруднения у большинства учеников вызвали  задания по следующим темам:

- постановка ударения

- правописание суффиксов (кроме -Н-/-НН-)

- правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

- правописание приставок

- функционально-смысловые типы речи

- стилистический анализ текстов

Отмечается снижение % выполнения задания №8 «Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления».

Во второй части (сочинение) наиболее проблемными моментами в написании сочинения оказались:

- формулировка проблемы текста

- комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

- соблюдение речевых норм;

- соблюдение орфографических норм;

- соблюдение грамматических норм;

Выводы

1. Продолжить планомерную работу школы в подготовке учащихся к ЕГЭ.

2. Совершенствовать систему текущего контроля успеваемости, обеспечить объективность оценивания уровня подготовки учащихся.

3. Рассмотреть подробный анализ работ учащихся по русскому языку.

4. Усилить  эффективность подготовки учащихся 11 класса к государственной итоговой аттестации

Рекомендации

1. Преподавателям – предметникам:

а) проанализировать результаты диагностической работы;

б) не допускать нестабильности качества знаний;

в) не допускать завышения оценок обучающимся, объективно оценивать знания согласно критериям оценок;

г) при выборе форм и методов работы, учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого обучающегося.

2. Наметить конкретные меры по исправлению типичных ошибок и ликвидации в пробелах знаний обучающихся:

а) продумать формы и методы работы по формированию и развитию навыков правописания;

б) использовать приёмы и методы, способствующие предупреждению речевых и грамматических ошибок;

в) использовать тренинговые задания;

г) своевременно доводить результаты контрольных работ до сведения родителей,

д) ознакомить родителей с графиками индивидуальных и групповых консультаций по ликвидации пробелов учащихся.

        Предложения:

1.  Применять в работе технологии индивидуального и личностно-ориентированного обучения.

2. С учетом результатов диагностической контрольной работы скорректировать группу «Риск» ( учащихся с наименьшим количеством балов), разработать для нее индивидуальные маршрутные листы для ликвидации пробелов.

3. Проводить групповые и индивидуальные консультации для уч-ся, вести мониторинг по ликвидации пробелов .

4. Довести результаты контрольной работы до родителей учащихся, тесно сотрудничать с классными руководителями и информировать о диагностике успеваемости учеников по русскому языку.