«Системно- деятельностный подход на уроках изобразительного искусства »
материал

«Системно- деятельностный подход

на уроках изобразительного искусства »

Подготовила:Шульжик Ивона, учитель изо и технологии

МБОУ «СШ№7»

В основе Образовательного Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества.

Задача учителей изобразительного искусства, как и других учителей предметников, не просто дать определённый объем знаний, а научить учиться, т.е. сформировать универсальные учебные действия (способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений).Главной целью уроков изобразительного искусства при системно-деятельностном обучении является создание условий для проявления познавательной активности учащихся.

Основные задачи уроков изобразительного искусства - создание атмосферы увлеченности и творчества на каждом уроке, развитие компетентной личности путем включения ее в различные виды ценностной человеческой деятельности, формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной.

Урокиизобразительного искусства являются частью общего процесса обучения в школе, поэтому они в полной мере отвечают всем общедидактическим закономерностям, но при этом имеют и свои характерные особенности: содержанием является эстетическая действительность, выраженная языком искусства. Структура урока предполагает теоретическую и практическую части.

Системно-деятельностный подход в рамках уроков базируется на следующих принципах:

1. позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.

2. позиция ученика: за познание мира путем решения проблемы.

3. учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя.

4. учебная деятельность – управляемый учебный процесс.

5. учебное действие – действие по созданию образа.

6. образ – слово, рисунок, схема, план.

7. оценочное действие – Я умею! У меня получится!

8. эмоционально-ценностная оценка – Я считаю…

В своей работе мы применяем различные методы обучения в зависимости от темы урока, возраста ребёнка, целей и задач урока:

Результатами этой работы станут:

- активность и самостоятельность;

- умение находить новые способы для художественного изображения;

- умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

При системно-деятельностном подходе нам помогут следующие методы обучения:

словесный, информативно-рецептивный(потрогать), репродуктивный, исследовательский.

-В словесном методе используем: художественное слово, рассказ, объяснение, беседу.

-В информативно-рецептивный метод включим следующие приемы:

рассматривание; наблюдение; образец; показ.

-А репродуктивный метод позволит закрепить навыки детей. Это метод упражнений, доводящий навыки до автоматизма. Он включает в себя прием повтора; работу на черновиках; выполнение различных формообразующих движений рукой, рисование с помощью шаблонов, штампов, монотипию.

Итогом работы станут прекрасные, творческие, порой даже фантастически непредсказуемые рисунки детей.

Например: коллаж, аппликация, пальчиковая живопись,граттаж, флористика,кляксография, монотопия, гравюра и другие технологии нетрадиционного рисованиябудут способствовать развитию у учащихся творческих способностей, пробудят в них фантазию, активизируют наблюдательность, внимание и воображение, разовьют ручные умения, чувства формы и цветоощущение, будут способствовать воспитанию художественного вкуса, креативности.

Ученик получит возможность научиться: анализировать и высказывать суждения о своей творческой работе и работе одноклассников; понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу работы.

Четко выстроенная система непрерывного художественного образования в школе позволит повысить мотивацию учащихся к занятиям художественно-творческой деятельностью всех детей на разных ступенях обучения.

Список использованной литературы:

1. Деятельностно – ориентированный подход к образованию //Управление школой. Газета Изд. дома «Первое сентября».- #8470;#1057;.14-15.

2. Кудрявцева, Н.Г. Системно – деятельностный подход как механизм реализации ФГОС нового поколения /Н.Г. Кудрявцева //Справочник заместителя директора.- #8470;#1057;.13-27.

#1052;уравьева Г.Е., Куренная Е.В., Дубова Е.А. Педагогическое проектирование в деятельности школьного учителя: учебно-методическое пособие для начинающих учителей. – Шуя: Изд-во ФГБОУ ВПО «ШГПУ», 2011г.

4.Интернет-источники

1. - Портал "Сетевое образование. Экспертиза. Учебники".
2. - Цифровой конструктор урока (разработчик Селихова Татьяна Юрьевна.)